㈠ 怎樣進行電子備課和集體備課的有效整合
俗話說：一支獨秀不是春，百花齊放春滿院。只有搞好集體備課才能整體提高教學質量。
一、集體備課的好處
①有利於充分發揮集體智慧，做到知識共享；
②有利於准確把握教學的重難點，整體教學水平的提高；
③有利於教研活動的開展；
④有利於省時、省力，提高工作效率；
⑤有利於資料共享，提高教學質量；
⑥有利於增進老師之間的相互了解，培植一種交流、合作、研究的學術氣氛；
⑦有利於開發學校現有的教育資源，推廣學校優秀老師的教學經驗，縮短年輕老師的成長周期，節減學校培訓經費。
二、如何開展集體備課
（一）確定集體備課的組織形式及參加人員
（二）集體備課的實施原則——四定、七備、六統一
1．「四定」：定時間、定地點、定內容、定中心發言人。
2．「七備」：備思想、備教材、備教法、備學生、備學法、備教學手段、備教學過程。
3．「六統一」：統一進度；統一目標；統一重難點；統一每一節課授課的共性內容；統一作業（課堂練習題和課後作業題，作業難度分三個層次）；統一單元檢測試題。
（三）集體備課的操作程序和基本流程：
基本程序：個人初備，集體研討，修正教案，課後交流、反思。
基本流程：
確立課題——組內討論——確定主備（講）人（形成初案）——集體研討（形成共案——個性化設計（形成個案）——教學實踐（跟蹤）——課後交流、反思——二次——資料保存
（四）個人初備：
基本要求：腦中有綱（標）腹中有書、目中有人、心中有法、胸中有案。
具體要求：1．備思想：2．備教材：「八點備課法」——重點、難點、弱點、疑點、考點、易錯點、易混點和盲點。
（1）依據「全冊備課—單元備課—課時備課」的思路，准確備出單元、章節的重、難點以及解決重點的方法，突破難點的手段。
（2）深入研究教材，創新教學手段。
（3）備出教參上沒有的東西，變成自己的財富（來於教參，又高於教參）。
（4）備出章節之間知識的過渡、銜接、拓展和深化。
（5）備問題的預設及設計意圖
3．備學生：
充分了解學情，備出不同層次及不同要求。
以學生為本，站在學生的角度思考，以學生為出發點，備出切合學生發展需要的教案。
4．備教法：「教無定法，貴在得法。」
5．備學法：預習法、指導法、設疑法等，對學生要進行學法指導。
6．備教學手段：要詳細列出教學手段，包括課前准備，課後鞏固等。
7．備教學過程：
（1）引入（2）教學環節（3）問題的預設與生成的處理預案
（4）總結（5）板書設計（6）練習設計（課堂和課後）
（五）集體研討
在集體研討活動中，主備教師要提供給本組教師統一的教案，然後由主備教師（中心發言人）說課。說課要涵蓋教學設計的每一個環節，主要包括以下內容
1．說教學內容:包括教材內容，教學目標，教材處理。
2．說學生:
①分析學生知識能力水平，說學生在本章、本節、本課的知識積淀。學習本節課可能出現的知識障礙等困難及解決的對策。
②分析學生的心理、生理特點及根據其特點所採取的教學對策。
③說教案的可適性。
3．說教法:
說本課選擇何種教學方法及其教育理論依據。具體要做到以下幾個方面：
①要說出本節課所採用的最基本或最主要的教法及其所依據的教學原理或原則。
②要說出本節課所選擇的一組教學方法、手段，對它們的優化組合及其依據。無論以哪種教法為主，都是結合學校的設備條件以及教師本人的特長和學生實際而定的。要注意實效，不要生搬硬套某一種教學方法，要注意多種方法的有機結合，提倡教學方法的百花齊放。
③要說明教師的教法與學生應採用的學法之間的聯系。
④要重點說說如何突出重點、化解難點的方法。
4．說學法：
說本課擬教給學生什麼學習方法，培養哪些學習能力。具體要說清：
①針對本節教材特點及教學目標，學生宜採用怎樣的學習方法來學習它，這種學法的特點怎樣？如何在課堂上操作？
②在本節課中，教師要做怎樣的學法指導？怎樣使學生在學會過程中達到會學？怎樣在教學過程中恰到好處地融進學法指導？
③學法指導包括課前、課中、課後等。
5．說教學手段：
教學手段要有多樣性、可選擇性，要符合學校和學生實際，要有具體要求，如課前准備、學生資料收集等。
6．說教學過程：
說教學過程是說課的重點部分，要求做到：
①說教學全程的總體結構設計，包括預習、教學、訓練、復習的安排。
②說教學環節的安排，包括如何引入新課、如何進行新課學習、如何鞏固新課成效，以及如何過渡銜接。
③說教學重點、難點的教法設計。
④說板書的設計，包括板書的內容，在教學中的展開程序，板書與教學的關系。板書設計要有針對性、概括性、科學性、藝術性和實效性。
⑤說作業設計：A、說每一個作業（練習）題設計的意圖和目的。B、說學生在「作業」中可能遇到的問題，力爭在課堂教學中先期解決（預見性）。C、說不同層次的作業及對不同學生的不同要求。D、在下次集體備課或教研會上，說反饋後的鞏固訓練。
⑥說教學反饋，要對教學過程作出動態性預測，考慮到可能發生的變化及其調整對策（預設與生成的處理）。
（六）修正教案
在集體備課中，中心發言人說課，老師們共同探討、相互補充，使得教案內容更加充實、完善。但教案千萬不能千篇一律，千人一面，否則就沒有創新精神。
要做到：1．每一位教師在集體備課中都應當積極參與討論，發表自己的獨到見解，集思廣益。
2．每一位教師在集體備課的基礎上，要根據自己的教學風格、不同的教學對象，自己對教學理論、教學方法、教學內容的理解，在集體備課的基礎上，各人可依據本班實際情況做適當調整，進行二次備課，使教案具有個性化特徵。
3．教案上要有圈點、修改、補充、拓展和教後反思等記錄。
（七）教學實踐（重點跟蹤）
經過備課組研討過的教案是否可行還有待於考證，因此，有必要進行跟蹤聽課進行檢驗，以便得到總結、提高，備課組成員之間要互相聽課、取長補短。
（八）課後交流、反思
一個完整的備課過程應有五個階段：准備階段，分析階段，創造階段（編寫教案），提高階段（二次備課，調整和修改教案），總結、反思階段。課後交流，就是對備課的總結階段。備課組教師在集體備課情況下授課，要進行交流，對教學進行反思，肯定優點，指出不足，以揚長避短，促進今後教學的進一步開展。
（九）資料保存
保存資料，供以後研究和參考。
三、集體備課應注意的問題
（一）集體備課活動應遵循的七個原則：
1．合作性2．實效性3．研究性4．創新性
5．統一性（辯證的統一）6．超前性7．完整性
（二）集體備課時教師要樹立以下四個意識：
1．合作意識2．整體意識3．超前意識4．反思意識
（三）集體備課必須正確處理好「三個關系」：
1．正確處理好個人鑽研與集體討論的關系。
2．正確處理好備課與試講的關系。
3．正確處理好骨幹領路與培養新教師的關系。
（四）集體備課要克服四種現象：
現象一：集體備課成了「大雜燴」。
現象二：集體備課成了「集體剽竊.」。
現象三：集體備課成了「一言堂」。
現象四：集體備課成了「木偶戲」，缺乏個性。
（五）集體備課要避免流於形式：
（1）雖然定時定點，人也到位了，但各干各的事或東扯西拉聊一通，白白浪費時間。
（2）雖然有集體備課活動記錄，但無實質性內容。如只是知識點的羅列，提綱挈領，過於粗略，純粹應付學校檢查。
（3）雖然有一定的形式，但不夠深入，質量不高。如：一位教師主備、主講，其他老師不願意參與，個別老師留一手；一位教師備好後，不進行討論和研究，其他教師用，坐享其成……
（4）盡管研討比較充分，形成了一體化教案，但到了自己課上仍然用自己的一套。
㈡ 電子備課好嗎
電子備課，與傳統手寫備課不同，是教師利用電腦備課，從而實現學校辦公現代化的要求。有人認為，電子備課會培養教師的惰性，抑制教師創新能力的發揮。但那隻是局限於某一方面。我個人認為，從大的層面上說，電子備課是好處多多。
第一，對教師的個人業務發展提供了便利。電子化備課尤其適合年輕教師，它便於修改，大大提高了工作效率。
以往的備課方式，無法是拘泥於教材，教參等，照搬照抄，費時費力。稍一出錯，原地修改吧，很不美觀，有時只能重新抄寫。而電子備課，可以隨意修改，直到你滿意為止。並且可以設置你想要的字體，顏色等，這樣你可以輕松突出重點，難點，給人看來一目瞭然。電子化備課擺脫了手工書寫教案的種種苦惱，節省了大量時間用於對專業的學習和研究。再者，電子化備課有利於資源共享，豐富了教學資源。如果能利用電腦在網路上備課，能夠有效避免個人備課的狹隘，通過對網上資料的搜集整合，汲取精華，教師的備課必能提高一個台階。電子備課還便於儲存，大大提高了備課的使用效率。傳統的手寫備課筆記，一本一本，保存起來很占空間，翻閱時又顯得麻煩。教師可通過電腦將備好的課歸類整理，今後如要查看，只需輕敲鍵盤，資料便立刻顯現於眼前。實為方便，豈不快哉？當然我們也不能因為有了電子教案，當再次循環教到同一教學內容時，就照搬原來的，投機取巧。而是應該通過對教材的重新理解分析，對學生的了解、研究，將保存的原有教案作出修改、補充和完善，這樣才是對電子備課的正確理解與使用，才能更好的貫徹及體現電子備課的優越性。
第二，有利於教研組的成長和發展，通過資源共享，發揮團隊的整體優勢。
集體網上備課，由於操作簡便，教師可以投入更多的精力深入鑽研，精心設計，既提高了辦公效率，又引領了全員參與。這樣的備課是開放式的、論壇式的、互動式的、更是共享式的，方便了大家相互探討學習，切磋借鑒，是一種深度對話，濃郁了教研組的研究氛圍，促進了組內研究的深入展開，又提升了備課質量。如此多的益處，何樂而不為呢？
第三，規范了學校的常規化管理，有利於檢查、督促和指導。
備課管理無疑是學校教學常規管理的重要組成部分。每次一到教師月考，辦公室主任就會捧著一大摞厚重的備課筆記，送去檢查。各檢查組長要花上很多的時間和精力去一一檢查，並作好記錄，而起到的效果卻是事倍功半，並沒有因此更好的督促老師去完成教案，有些只是為了應付檢查。而電子備課，檢查者只需打開電腦，全體教師的備課詳案便了如指掌。檢查大大節約了時間，以便騰出更多的精力去督促好教師的備課質量，從整體上提高全體教師的教學效率。
21世紀的到來，展現了許多信息化時代的產物，而電子備課就是現代教學工作的技術手段。電子備課，作為一種高效便捷的全新備課方式，它的到來勢必會取代傳統的手工備課。只要我們正確運用電腦，運用網路，相信電子備課帶給我們的好處將會是多多的。
㈢ 電子備課系統搭建平台主要功能有哪些
如何來解釋電子備課系統，電子備課系統搭建平台的建設，如何來進行應用，對於電子備課系統應該做哪些設備的使用，電子備課、計算機備課、網上備課以及電腦課件製作等現代化教學手段愈來愈為青島市中小學教師所熟知熟用。
在日前舉行的青島市高中教學工作會議上，青島市正式提出，用3年時間建立起青島市多媒體課件系統，由青島市教委學科中心和青年骨幹教師提出覆蓋所有學科的重點課題，由各校選擇題目設計製作課件。這樣，教師藉助計算機教學「消滅」授課難點指日可待。
近來，電子備課逐漸成為青島市中小學教師備課的時尚。在計算機上利用電子備課系統備課，教師不必再花費大量時間搜集資料、充實教案，只須動動滑鼠，無論是你所需要的教材相關信息，還是樣板教案，都一應俱全。而且教師還可將電子備課系統提供的圖片、圖表拷貝下來，通過投影儀展示給學生。青島市教委今年對全市高中、初中語文和初中歷史教師進行電子備課培訓，今後還將向其他學科推廣。
運用多媒體課件教學堪稱課堂教學的一次革命，它突破了教學難點，直觀、微觀地將教材內容生動地呈現給學生，最大限度地調動了學生的學習積極性。目前，除了市場上流通的多媒體課件，青島58中學的教師自行開發的軟體幾乎滲透到所有的學科，用多媒體來演示「細胞分裂」將這一高中生物的難點變得淺顯易懂;用三維動畫演示原子和原子核，將不為肉眼所見的核式結構生動形象地呈現給學生。
㈣ 電子備課室管理制度
電子備課室管理制度
一、電子備課室要嚴格遵守《中華人民共和國計算機信息網路國內際聯網管理暫行規定》和《容互聯網信息服務管理辦法》中提出的有關規定，有專人管理，明確責任。
二、任何個人不得利用計算機網路從事危害國家安全、泄露國家秘密的活動；不得查閱、復制和傳播有害社會的信息。
三、注意病毒防護，嚴禁在電子備課室從事游戲、聊天等與教學無關的活動，不得下載與教學無關的資料。
四、自覺維護電子備課室的所有設施，不得擅自拆裝機器，不得自行安裝和卸載軟體，因使用需安裝軟體可向管理人員申請。
五、注意保持電子備課室的環境衛生，不準將與上機無關的物品帶入室內。
六、管理人員嚴格遵守操作規程，並做好日常維護和保養。
七、教師使用後填寫使用記錄，管理人員做好維修維護記錄。
八、注意防火、防盜，定期檢查室內設施，離開教室前須切斷室內所有電器電源，關好電燈、門窗。
㈤ 小學教育教學精細化管理怎麼搞
一、內容：
1、有效的教師教學成長研究
2、有效的教學管理章程研究
3、教學流程的精細化管理研究
◆、各學科課前准備的管理研究
◆、各學科課堂教學的管理研究
◆、各學科課堂教學評價的管理研究
◆、各學科作業設計、輔導和評價的管理研究
◆、各學科課後輔導的管理研究
二、措施
措施一：學習活動 提高教師師德修養
1.精選內容 確保質量
一學先進典型事跡；二學教育法規及對教師提出的相關要求，特別是認真研讀新頒布的《義務教育法》、《教師法》，將師德納入依法執教的理念；三讀一本好書，我校從2005年開始了為期3年的幹部教師讀書工程。我們投資一萬多元購置了古典哲學、教育理念、教育教學實踐等5類260多冊書籍，幹部教師人手達到了1-2本與崗位相關的書籍，如領導幹部讀的是《名校長的高績效領導力》、《名校教學管理的提升力》；語文教師讀的是《小學語文課堂教學的55個細節》數學教師讀的是《小學數學課堂教學的55個細節》、青年教師讀的是《好課是這樣練成的》等，通過不同內容書籍的學習，拓展自己，開闊眼界，轉變觀念，提高自己的綜合素質。我們要求教師在做好讀書筆記的同時，把讀書與自己的教育教學緊密結合起來，把自己的課後反思內容與所學書中的專家觀點對比，從而提升自己的教育教學理念。
我們採取集中學、自學、上網學等多種形式學習，並充分發揮摘抄本、資料夾的作用，提高其實用性、教育性及鑒賞性。中心校建立了教職工學習評價制度。定期展示優秀的摘抄本、資料夾。學期末進行交流，評選學習型教師，進行表彰。
2.系列活動 豐富多彩
活動之一：崇尚師德。依法執教 務本求實 和諧發展 再創佳績教師節表彰慶祝活動 ，表彰中心校校園之星十名。
活動之二：塑造師表。舉行《從教—年的我》徵文發布會請專家進行禮儀知識講座。
活動之三：練就師能。師生朗誦擂台賽 、分學科開展教師崗位技能競賽，教師評優課。 請專家講座。
活動之四：弘揚師風。評選「 校園之星」 、舉行新年聯歡會，展示教師豐富生活，多彩人生。
措施二：骨幹帶動 提高教師整體水平
我們密雲鎮中心小學共有縣、校兩級學科帶頭人、骨幹教師23名，其中縣級的14人，涉及語文、數學、英語等9個學科，本學期，中心校繼續採取「樹旗幟，引路子，搭檯子，壓擔子」的方法為他們創造學習的機會，搭設展示才華的舞台，充分發揮他們的帶頭、輻射作用，帶動全體教師提高綜合素質，我們的具體做法是：
⑴ 骨幹教師外出聽課、學習回來後，要在教研組內進行動態信息交流，傳播教改前沿信息，變一人受益為大家受益，促本教研組、本學科教師整體水平提高。
⑵ 骨幹教師每人至少帶一名教師為徒弟，互相聽課，幫助徒弟備課，對其進行課後分析，促進本人和徒弟教學水平和教科研能力共同體高。
⑶ 骨幹教師要帶頭上研究課、帶頭參加專題研究，帶頭自製教學課件，進行一次學科教學講座，一節信息技術與學科整合的示範課，學期末上交一篇高質量的論文，引導教師把先進的教育思想、教育理念落實到教學行為之中，從而促進學校教師整體水平的提高，也使自己成為「師德高品位、專業高學識、能力多方位」的新型教師。（李國忠講座：研究型學習專題講座：研究性學習的設計與實施、研究性學習實施指南、綜合實踐活動課程關於研究性學習教材介紹）
⑷ 我校在「一師一徒」方式基礎上，成立「縣級骨幹教師語數科學科指導組」，指導組成員要參與公開課、研究課、評優課的課評活動，起到帶動一個，輻射一片的作用。
⑸發揮學校骨幹教師的作用，把我校綜合實踐活動的開展與校本課程開發的特色與骨幹教師隊伍的建設作用緊密結合，培養、鍛煉、發展了骨幹教師隊伍，也形成了我校的辦學特色。
措施三：專題培訓 提高教師運用現代信息技術的能力
我們要求教師必須樹立「繼續教育、終身教育、學習是生活的一部分」的觀念，並根據教師專業發展的需求，每年確定1-2個重點專題，組織集中培訓。幾年來我們分年齡段對教師進行了計算機培訓和英語培訓。本學期我們的重點是：規范教師電子備課，進行電子備課的培訓，開學初由各學科教學幹事分別進行了電子備課培訓，進一步明確電子備課要求，每月定期與不定期結合檢查教師的電子備課，學期末刻成光碟，形成我校的資源庫。
措施四： 校本教研 提高教師專業知識水平
校本教研的目的是為了提高全體教師的專業知識水平，從而促進教育教學質量的提高，我校把校本教研作為一種教學研究制度，以教師為主體，以教學中出現的問題為出發點，以課堂教學實踐為載體，研究解決實際問題，從而推動教師的專業發展和學校辦學層次的提升。一種形式是：以「教研組為單位，以課題為依託，以同步研討為策略」的「雙軌道備課」；另一種形式是：「歷練專業技能、促進教師發展」的技能比賽活動；再一種形式是以「選拔骨幹、推出新秀、提高課堂教學質量」為目標的 「信息技術與學科整合」教學評優活動。
措施五：教學評優 提高教師課堂教學能力
本學期我們以教研中心錄像評優課為契機，分三個階段組織自下而上人人參與的評優課活動。第一階段：各校組織，按比例推薦人選參加中心校的評優；第二階段：中心校組織評優；第三階段：參加縣評優。通過教學評優活動，提高使任課教師的綜合素質，提高課堂教學水平，提高教學質量。
問題之二：需進一步精細化教學常規管理，使管理工作在規范的基礎上更加合理化、科學化。
具體表現：我們制定了一系列的教學管理制度，但有的環節落實還不夠到位。比如：有的教師評優課、研究課和常態課的差距比較大；還有個別教師重視了單元過關的監測，但不能認真地進行質量分析。
改進措施：
根據上述存在的問題及表現，本學期，我們提出落實教學常規管理工作「十字」方針。即備課要「深」，上課要「實」，作業要「精」，教學要「活」，手段要「新」，活動要「勤」，輔導要「細」，負擔要「輕」，質量要「高」,分析要「准」。強化以教學為中心，精細化教學常規管理。
具體做法：
措施一：抓標准 明確目標
我們制定了教學常規管理的八條標准：即：備課、上課；作業、輔導、復習、考核、課外活動、教學總結質量標准。
措施二：抓過程 落實目標
我們要求全體幹部教師樹立「教學是根本，管理是關鍵，質量是目標，改革是出路」的思想，做到「二提高」、「四到位」 、「六狠抓」，把教學質量的監控與評價作為重中之重工作抓好、抓實。
保證質量「二提高」：提高幹部業務水平；提高教師理論水平；
保證質量「四到位」領導精力到位；教師精力到位；資金投入到位；學生精力到位。
保證質量「六狠抓」聯系實際抓觀念 ；建章立制抓規范；課堂中心抓教改 ；教學質量抓監控；推動工作抓典型；估導向抓平時。
一是精心制定教學計劃
我們在第三周各完小、教研組、教師根據中心校教學工作計劃中提出的本學期教學工作目標、任務、要求及教學工作時間安排表，結合本校、本組、本人實際，制定出學校、教研組和教師本人的教科研活動計劃，達到從學校到教研組，從教研組到任課教師，層層有計劃，人人任務清，目標明，確保教學工作有條不紊地進行。
審閱計劃。各校領導、教學幹事審閱計劃，並提出指導意見。
交流計劃，教研組活動計劃在中心校交流，教師個人計劃在本校交流。其目的就是達到學校之間，同年級同學科間的溝通，知識間的橫向融合、互補，從而形成學生習慣的培養齊抓共管的良好局面。
二是嚴格落實備課要求
備好課是上好課的前提，是提高教學質量的手段和基礎，我們繼續堅持以教科研專題為依託，以教研組為單位，採取個人與集體相結合的「雙軌道」備課形式，集思廣益，各抒己見，研教研學。提出做到「六備一超前」、 「四精一創」和「三找一寫」。「六備」即：備課標、備教材、備學情、備學法、備教具、備生活；「一超前」是教師要超前一周備課。 「四精」是精心設計教學環節，精心設計教學語言，精心設計質疑問題，精心設計分層作業，「一創」是指每位教師要創造性使用教材。「三找」是找成功之處，找失敗原因，找補救措施，「一寫」是寫教學反思。
我們要求教學幹部、教學幹事、各校領導對備課進行精細管理和指導，定期與不定期結合，每學期檢查自己主管學科教師備課情況不少於2次；並且要做到檢查後簽字，及時了解備課情況，做到對重點內容、教學存在問題心中有數，評價反饋備課情況，提出改進措施，特別注意加強學生活動部分的設計指導。
三是考核做到嚴、細、實
為保證各教學環節真正落實到位，依據我校《教學質量綜合評價方案》和《各學科競賽評價標准》。本學期我們對教學質量形成的關鍵環節和學生的知識生長點、能力發展點，加強指導，確定監控、檢測和評價項目。
⑴對學生基本能力加強嚴密考核
本學期語文學科是一年級是漢語拼音過關，二年級百字百詞比賽，三、五年級綜合能力檢測、四年級古詩文背誦，六年級古詩文鑒賞。數學學科是1-6年級口算比賽，三、五年級綜合能力測試。1-6年級英語朗讀比賽。
我們要求學校領導和教學幹部、教學幹事在知識考查工作中要做到四個親自：親自出題、親自測查、親自監考，親自閱卷。對學校逐班、對學生進行一對一的測查，全體任課教師也要隨教學內容、教學進度對每個學生進行過關檢測，確實做到各負其責，各盡其職。
⑵對教學質量進行嚴密監控。
本學期我們要求教師每單元檢測後都要做試卷分析，填好各種教師手冊。
⑶堅持幹部兼課聽課制度
校長帶領教學幹部、教學幹事每周集體兩次深入學校聽課（周一、周五），其它「推門課」、「指導課」的時間教學幹事自行安排，要求教學幹部、教學幹事和各完小領導例行兼課制度，在宏觀控制的基礎上，我們要求各校幹部、教學幹事進一步深入教學一線，將主要精力投入到班級管理、投入到學生良好學習習慣培養中去，從解決微觀問題入手，全面了解和掌握教學動態。
⑷堅持檢查作業制度
強調四點：一是留作業要精心設計，要符合時間要求；二是作業等級不要過多，就是優、良、合格、待合格；三是都要有自主作業；四是只要留作業，教師就要判。
教學幹部、教學幹事和各完小領導對教師作業批改情況要做到隨時了解與定期檢查相結合，督促並指導教師及時進行查漏補缺。檢查作業要做到從內容、書寫、格式、優缺點等方面進行逐本檢查，並及時總結反饋情況。通過檢查作業，對各班級的差生、教師對本學科的差生、班主任對本班的差生都要做到底數清、問題明。
⑸抓教學質量的監控與評價
我們採取「三級負責，責任到人」的方法，抓好教學質量的監控。中心校主抓教學領導、教研員抓教學計劃的制定、教研組建設及檢測、抽測工作。做到以「研」為中心，提高教研質量，促教學質量提高；完小幹部抓好教師備課、上課、單元過關情況及分析、反饋工作，並保證教師有充足鑽研教材、備課時間；教師備好每節課，上好每一節課，每節課知識過關，抓好後進生提高，要求合格率達到100％，採取的形式是：
a常態課後的了解性檢測
教學幹部不僅要關注教師教的怎樣，更要關注學生的學的怎樣，聽課後一方面和授課教師進行反饋，另一方面看作業、與學生交談或出張小試卷檢測學生學習效果。
b階段(單元)的分析性檢測
本學期我們中心校繼續建立單元試卷資源庫，每位教研員制定出教學計劃及單元檢測時間，嚴把單元關。採取「及時檢測－及時分析－制定措施－改進落實－再次檢測－對比效果」的做法，以效果的檢測來監控教學常規的落實。語、數、英語任課教師每天利用課後20分鍾的時間給學困難生補課，做好補課的記錄。
c學期中的抽樣性檢測
教學質量抽測一是迎接三五年級的北京市抽測；二是主要針對骨幹教師和交流教師進行抽測。
d學期末的全面性檢測
本學期末中心校對各學科教學進行質量檢測，然後舉行教學質量分析會，任課教師做本學科的，各完小主任做本校的，教學幹事做主管學科的質量分析，副校長寫出全校的教學質量分析報告，學期末教學幹部交流「精細化教學常規管理，提高教學質量」的經驗總結。