專題備課

『壹』 如何搞好初三物理復習方法 備課組

參考一下吧：

初中物理復習方法應根據具體情況的不同，設計出不同的復習方法，從而達到最佳的復習效果。以下方法供僅朋友們討論，不妥之處，敬請朋友們賜教！
初中物理的復習可具體情況分為四輪。以下分別描述：
第一輪：抓住課本，夯實基礎.（本輪復習從2月21日至4月20日）
1.第一輪復習的目的是要「過三關」：
（1）記憶關。要求記住所有的計算公式。沒有準確的記憶，就不可能有良好的結果，尤其在我校學生整體基礎偏差的情況下。
（2）基本方法關。如在實驗中對控制變數法的理解等。
（3）基本的解題技巧關。要求熟練掌握解基礎題的思路、方法與解題步驟。
基本目標：使知識系統化，練習專題化，專題規律化。利用這一階段的教學，把書中的內容進行歸納整理，使之形成體系。復習每個單元後進行一次單元測試，重視查漏補缺工作。
2．第一輪復習應該注意的幾個問題
（1）必須扎扎實實地夯實基礎。我校學生基礎差，抓基礎既現實又可以產生實效。
（2）中考有些基礎題是能力自測上的改造題，必須深鑽自測書，以能力自測為本。
（3）不搞題海戰術，精講精練，舉一反三、觸類旁通。「大練習量」是相對而言的，它不是盲目的大，也不是盲目的練。而是有針對性的、典型性、層次性、切中要害的強化練習。
（4）定期檢查學生的作業，及時反饋。教師對於作業、練習、測驗中的問題，應採用集中講授和個別輔導相結合，或將問題滲透在以後的教學過程中進行反饋、矯正和強化。
（5）面向全體學生，因材施教，分層次開展教學工作，全面提高復習效率。
（6）注重思想教育，不斷激發他們學好物理的自信心，並創造條件，讓學困生體驗成功的喜悅。
第二輪：把握重點，專題復習。（本輪復習從4月21日到5月20日）
1．第二輪復習的形式
如果說第一階段是總復習的基礎，是重點，側重雙基訓練，那麼第二階段就是第一階段復習的延伸和提高，應側重培養學生的物理能力。第二輪復習的時間相對集中，在一輪復習的基礎上，進行拔高，適當增加難度；第二輪復習重點突出，主要集中在熱點、難點、重點內容上，特別是重點；注意物理思想的形成和物理方法的掌握，這就需要充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用。可進行專題復習，如「電學綜合版塊」、「熱學綜合復習」等。
2．第二輪復習應該注意的幾個問題
（1）第二輪復習不再以節、章、單元為單位，而是以專題為單位。
（2）專題的劃分要合理。
（3）專題的選擇要准、安排時間要合理。專題要有代表性，切忌面面俱到；專題要有針對性，圍繞熱點、難點、重點特別是中考必考內容選定專題；根據專題的特點安排時間，重要處要狠下功夫，不惜「浪費」時間，捨得投入精力。 （4）注重解題後的反思。
（5）專題復習的重點是揭示思維過程。適當加大學生的練習量，但不能把學生推進題海。
（6）注重集體講座，資源共享。
第三輪：針對考點，強化訓練。（本輪復習自5月21日至6月10日）
1．第三輪復習的形式
第三輪復習的形式是模擬中考的綜合拉練，查漏補缺，考前練兵，猶如一個建築工程的驗收階段。研究歷年的中考題，訓練答題技巧、考場心態、臨場發揮的能力等。備用的練習有上一年度各省市中考卷、西安地區模擬題等。
2．第三輪復習應該注意的幾個問題
（1）模擬題必須要有模擬的特點。時間的安排，題量的多少，低、中、高檔題的比例，總體難度的控制等要切近中考題。
（2）模擬題的設計要有梯度，立足中考又要高於中考。
（3）批閱要及時，趁熱打鐵，切忌連考兩份。
（4）評分要狠。可得可不得的分不得，答案錯了的題盡量不得分，讓苛刻的評分教育學生，既然會就不要失分。
（5）詳細統計邊緣生的失分情況。這是課堂講評內容的主要依據。因為邊緣生的學習情況有代表性，是提高班級成績的關鍵，課堂上應該講的是邊緣生出錯較集中的題，統計是關鍵的環節。
（6）歸納學生知識的遺漏點。為查漏補缺積累素材。
（7）立足一個「透」字。一個題一旦決定要講，有三個方面的工作必須做好，一是要講透；二是要展開；三是要跟上足夠量的跟蹤練習題。切忌面面俱到式講評，切忌蜻蜓點水式講評，切忌就題論題式講評。
（8）留給學生一定的糾錯和消化時間。教師講過的內容，學生要整理下來；教師沒講的自己解錯的題要糾錯；與之相關的基礎知識要再記憶再鞏固。教師要充分利用這段時間，解決個別學生的個別問題。
（9）調節學生的生物鍾。盡量把學習、思考的時間調整得與中考答卷時間相吻合。
（10）注意幫助學生進行心理調整，這是我們教師的責任，也是學生取得理想成績的關鍵。
第四輪：考前幾天，留一些課堂時間給學生，讓學生回歸書本，自主復習提問，教師認真做好答疑工作。
（三）復習時間安排表：以下時間安排可根據學生的復習情況作相應的微調。
復習階段： 第一階段 第二階段 第三階段 第四階段 完成任務 單元過關 專題訓練 綜合模擬
回歸課本
時間安排 2月～4月下旬 5月上旬～6月上旬 6月中旬～考前一周 最後一周
（四）總復習階段的習題選擇：選擇的題型不宜過多、過難、不出偏題。我校復習中使用的習題由任課教師在集備的基礎上自主選擇、共同編制。在選擇習題時盡量兼顧以下幾個方面，如：習題的針對性、綜合性、典型性、新穎性、實用性、聯系生活實際等。
（五）研究非智力因素的影響，提高學生的學習效率。
初中生雖已經過了多次考試，中考這樣的大型考試還是第一次，它決定了人生前途和命運，再加上家長「望子成龍」「望女成鳳」心切，自尊心強的學生不願辜負家長和老師的殷切希望，造成考前的焦慮心理，甚至出現頭暈、頭痛、失眠等現象。研究表明：適當的緊張，使大腦皮層處於興奮狀態，會促進學生的學習，如果過度緊張，則會抑制學習情緒，影響學習效率。因此教師要做好學生的心理調控工作，及時對學生進行臨考前的心理教育，幫助學生端正學習動機，樂觀的對待人生，正確的對待成功和挫折，徹底消除焦慮的根源。對一些心理脆弱的同學進行單獨談話，教給他們一些臨時的放鬆方法：心情緊張時做深呼吸，課余時間到校園內散步，在心中默念「我一定能成功」。
另外在考前復習中，還要注意勞逸結合，文理結合，訓練中要規范學生的書寫，解題步驟。要強調解題的細心程度，防止因非智力因素失分。
總之，初三物理總復習是一項多層面、多角度的工作，我相信只要本組所有教師齊心合力從宏觀、微觀及學生心理合理調控，一定能取得好成績

『貳』 上學期如何集體備課的本學期有什麼打算2，本年段本學期研究專題是什麼

?

第二學期教學工作計劃

一、情況分析
上學期，在上級領導的關懷和指導下，通過全體師生的共同努力，教學上取得了顯著成績：初中各年級總分合格率、總分優秀率、總分平均分都位於市所有參考學校首位，單科合格率、優秀率、平均分大部分列市前二名，初二數學、初三英語、物理、政治合格率、優秀率、平均分均列市第一名。高一、高二市統考總分合格率、總分優秀率、總分平均分三項總排名均為市第6名（含市屬三校），兩個年級的總排名為市第5，單科合格、優秀率、平均分大部分列市前6、前8、前6名，高一英語、化學，高二數學合格率、優秀率、平均分均列市第6名。校內統考科目成績喜人。但有個別科目成績不理想，在市或鎮的排名靠後，個別老師的教學成績與同級同科最好的相比，差距甚遠。
二、指導思想
全面提高學生素質，全面提高教學質量。
三、工作目標
1、完善、落實教學管理制度，使教學工作的管理更加規范化、制度化。
2、繼續做好青年教師的培養工作，使之盡快成為教學骨幹。
3、初一、初二各科的統測，初一1、2合格率要達到100%，英語、數學優秀率要超出全鎮所有參考班級最高率的16%（語文10%），初一3兩率要達全鎮各初級中學重點班最低線。
4、初三升中考總分合格率、總分優秀率保證目標為前五名，理想目標為前三名，同時要做好學生的分流引導工作。
5、高一語、數、英、物、化市統考合格率保證目標為前六名，理想目標為前五名，優秀率保證目標為前八名，理想目標為前五名。
6、高二語、數、英市統考合格率保證目標為前六名，理想目標為前四名，優秀率保證目標為前八名，理想目標為前五名。
7、高一、高二會考科目合格率、優秀率要達到全市的平均線以上。
8、高三高考上線人數要超額完成市下達的任務，優生成才率要達到前八名。
四、工作措施
1、強化目標管理。各科組、級組根據學校教學的整體目標計劃和要求以及各學科實際情況制定各學科的教學目標。各科任教師根據學校教學整體目標和學科教學目標，按年級學科要求，按班級學生實際和教師本人特長確定自己的教學目標。上述三種教學目標，從集體到個人，從整體到局部，最後落實到教師個體教學目標上，從而實現學校的整體目標。
2、抓好教學進度。各年級在不影響課堂效率的前提下，要力爭把教學進度適當提前，以求得高考、中考、會考和市、鎮統考備考工作主動權。
（1）高三級：盡可能把三輪復習的進度安排好，爭取每次模擬考取得好的成績。
（2）高二級：語文、數學、英語應至少超前二周完成本學期的教學任務。政治科要略有提前，物、化、歷、生五科會考科目必須在第10周前結束新課。X科中的物、化力爭把高三的內容講完，政治歷史爭取把高三的部分內容講完。
（3）高一級：地理科爭取在第10周前結束新課，其他各科在打好基礎的前提下，應適當超前，為會考及市統考作好充分准備。
（4）初中部：初一、初二爭取提前二周結束新課，初三力爭在第6周前結束新課，為升中考復習提供足夠時間。
3、抓好時間協調。本學期根據教學大綱規定的課時比例和學科特點，把白天和晚上的自習課分到各科，以協調各科的教學工作。各科任教師要視當天教學內容和自習安排情況，合理調整好作業量，並教育學生利用好自習時間。
4、抓好備考工作。高考備考領導小組要加強班風、學風和教風的管理，要注意監控好輔導對象的輔導過程和效果。其他各類考試科任要盡早確定培優輔差對象，定好培優輔差計劃。各科要加強對臨界優生和臨界合格生的輔導，在抓好單科優秀率和合格率的同時，提高總分優秀率和總分合格率。
5、初中畢業班，要正確處理好提高升中試成績和為我校高中輸送優秀人才兩者之間的關系，既要輔導好臨界優生和臨界合格生，提高總分優秀率和總分合格率，又要及早了解學生的報考意向，從關心學生，宣傳我校高中重點班優勢等著手，加強學生的愛校思想教育，做好初三年級的分流工作。
6、落實教學工作檢查制度。期中和期末教導處和科組聯合進行兩次教學工作檢查，檢查教師完成教育教學任務的情況，檢查教師的課堂教學狀況，檢查教師備課、輔導及作業批改等情況，檢查教師教研工作情況，檢查科組建設狀況，檢查各功能場室的管理狀況等等。
7、狠抓教學常規管理。各科組在抓好備課質量的基礎上，強化作業布置、批改以及學生書寫格式規范化的管理。本學期擬舉辦一次學生作業展覽和三次（第6、12、17周）學習質量跟蹤測試，把學生的學習質量落到實處，促進學生良好學習習慣的養成，推動良好學風的形成。
8、完善集體備課制度。備課組活動除必須做到「三定」、「四備」和「五統一」之外，即定時間、定內容、定中心發言人；備教材、備學生、備教法、備學法；統一教學進度、統一目的要求、統一重點難點、統一作業練習、統一測驗考試。還要抓好每次集體備課的質量，落實好備課的專題，有效地把備課內容轉化到教學實踐中。
9、開展教改專題研究。各科組的教研工作要以目標分層教學為重點，進一步做好宣傳發動工作，組織教師學習理論、掌握操作方法、編好練習題、參加青優課評選。在形容過程中，各科組要發揮備課組的力量，分工合作、共同研討，不斷總結。本學期的教學工作檢查將以目標分層教學為核心，全面檢查、考核各教師在備課、上課、作業布置與批改等方面對目標分層教學的運用情況。
10、加強學風建設。班主任不僅要認真抓好班風，通過良好的班風帶動學風建設，還要配合科任，參與各科的教學管理。班主任要多組織些與學習有關的活動，在班內營造良好的學習氛圍。科任要結合教學實際多給學生以學習方法指導，讓學生逐步掌握學習的技能和技巧。
11、培養青年教師。以結對子、壓擔子、搭檯子、引路子等形式，按照《新教師教學達標規定》和《教師結對子制度》中的有關要求，導師和新教師各自履行好自身的職責，並分階段對新教師進行考核，以幫助新教師盡快提高業務水平。
12、大力開展第二課堂活動。各備課組要組織相應的興趣小組、競賽小組，為參加省市有關競賽作好充分准備，並力爭獲得好名次。本學期各科組要針對優生舉行1~2次學科競賽，繼續開展上學期一些行之有效的課外活動，激發興趣，活躍課餘生活，提高學生素質。

『叄』 四年級上語文開學備課教改和實驗設計

語文

（語言和文學的簡稱）
是語言和文學及文化的簡稱。包括口頭語言和書面語言，口頭語言較隨意，直接易懂，而書面語言講究准確和語法；文學包括中外古今文學等。此解釋概念較狹窄，因為語文中的文章不但有文藝文（文學、曲藝等），還有很多實用文（應用文）。通俗的說，語言就是說話藝術。
一般認為是語言和文化的綜合科。語言和文章、語言知識和文化知識的簡約式統稱等都離不開它。它是聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字能力和知識，文化知識的統稱。也可以說，語文是口頭和書面的語言和言語的合稱，是語言規律和運用語言規律所形成的言語作品的言語活動過程的總和。
語文是基礎教育課程體系中的一門教學科目，其教學的內容是語言文化，其運行的形式也是語言文化。語文的能力是學習其他學科和科學的基礎，也是一門重要的人文社會學科，人們交流思想的工具。具有工具性與人文性的統一特點。
語文是偏重從文獻角度研究語言和文字的學科總稱，一般包括文字學、訓詁學、音韻學、校勘學等。中國由於古代文獻豐富，文字比較特殊，語文比較發達，廣義的語文也應該包括語言學，也就是語言學和文字學的總稱，但現在由於國際學術分科中語言學是一大類，所以目前反而是語文學從屬於語言學，成為語言學的一個分支。語文能力是學習其他學科和科學的基礎，也是一門重要的人文社會科學，是人們相互交流思想等的工具。《語文》也是中國的學校等教育機構開設的一門主要學科，中國語文教科書一般講授的是漢語文。

『肆』 求七年級語文周練試卷 （文言文專題） 備課教案

由於以前的書掉了，所以請大家幫忙找找，全套的哦，整本，希望是優秀教案，謝謝各位了 教版七年級上語文教學計劃 一、 教材分析 第一單元： 【單元

『伍』 培訓的方式方法有哪些

企業培訓學習方式有很多種，為了提高了企業培訓的效率，我們必須要找到好的企業培訓學習方式，如何提高培訓的投資回報率應該是很多企業特別是人力資源管理者或培訓管理者所關注的問題。

我們可以使用以下公式簡單地表示培訓的投資回報率：

投資回報率=培訓產出/培訓成本

根據這個公式，我們可以發現有兩種途徑可以大幅度提高培訓的投資回報率，即降低培訓成本和增加培訓產出。這里有三種提高訓練回報率的方法。

方法一：明確需求，統一預期。

許多人力資源或培訓書籍談到培訓需求分析的重要性。這里我要強調的不僅是需求的分析，更是期望的統一。教科書中提到的需求分析大多集中在確定企業的需求上。然而，在實際訓練中，參與者都是有自己需求的個體。因此，我們的需求分析的范圍應該擴大到這里。我們不知道企業需要什麼樣的培訓，員工需要什麼樣的培訓。只有找到兩者的焦點，才能形成預期的統一，才能使訓練順利進行。同時，訓練後的效果會更好。

例如，高管培訓在過去幾年非常流行。很多企業派員工參加，認為這樣可以提高企業的執行力。然而，這些企業都沒有認真回答這個問題：被派遣員工是否認為自己的執行能力差?你認為你需要這種訓練嗎?如果你問老闆這個問題，他會說當然有問題，當然有培訓，但是說到員工，答案可能就大不相同了。如果真是這樣，那麼訓練效果可想而知!

所以，要想提高培訓的投資回報率，應該從一開始就把事情做好，需要決定什麼樣的培訓，這時，我們會堅持以人為本的原則，雖然原則提了很多年，但是很少有企業認真去做，現在，是時候重新思考了，實質上，培訓問題是人的問題，如果違反了人的基本需要和規律，員工就會用人性去打破它，不管培訓做得多好!

方法二，選擇正確的方式，降低成本。

第二種方法是討論如何降低培訓成本。培訓成本大致可分為兩類：金錢成本和時間成本。在金錢成本上，主要是上課成本、場地成本、差旅費等等，時間成本，要看參加培訓人員工作的重要性。組織中不同層次的人同時創造不同的價值觀。那麼如何才能有效降低成本呢?關鍵在於訓練方法的選擇。

在我國，大多數企業更願意參加現場培訓，而在西方，混合培訓已被企業廣泛接受。什麼是混合訓練?簡單地說，就是在互聯網技術的幫助下，在線和離線學習方法相結合的培訓。對於線下培訓，這里就不多介紹了，因為大多數企業都很熟悉。我想把重點放在利用互聯網技術進行培訓上。據我預測，在未來十年內，這種方法將被中國企業廣泛接受，形成在線學習的熱潮。

有兩個原因：

首先，與線下訓練相比，網路訓練具有獨特的優勢。企業可以通過互聯網技術創建自己的網上商學院，設計適合自己企業的課程體系。員工可以隨時登錄商學院進行學習和分享，不受時間和空間的限制。它還節省了實地培訓的差旅費和其他費用，這突出了在線學習的高成本性能。

第二，學習小組的變化使得網路學習的趨勢不可避免。進入21世紀，越來越多的90後成為各大企業的主力軍。再過幾年，00後一代也將進入歷史舞台。作為一家優秀的公司，要想在競爭中保持領先地位，我們需要走在時代的前列，所以我們必須回答：這些新人是如何學習的?他們喜歡什麼樣的學習方式?我認為答案是顯而易見的。對於新的人來說，互聯網就像空氣一樣不可缺少，而基於互聯網的學習方法肯定會成為他們的第一選擇，這不是由人決定的，而是時代科技進步的必然結果!

在以上兩段中，雖然列舉了在線學習的優點，但並不意味著我們應該放棄離線學習。混合不是剛性的組合，而是有機的結合，既能降低成本，又能提高學習效率，這自然會大大提高投資回報率!

方法三，學習文化，可持續發展。

在我國，很多企業在培訓上功利浮躁，希望通過一次培訓來解決企業多年積累的問題。俗話說：羅馬不是一天建成的!對於企業培訓來說，與其一次花很多錢，不如讓培訓正常化，建立企業的學習文化。我相信只有這樣才能保持企業的成長，提高培訓的回報率。

事實上，很多投資回報的問題都是在投資回報這個詞產生的時候就註定要出現的，因為在投資回報的問題上，人們往往會陷入短期利益的陷阱，變得功利化，特別是對於企業這樣的營利性組織來說，這個短視的孩子更是嚴重。對於自己的問題，只能靠公司來解決，外力多數時候只能採取暫時的解決辦法而不能起到永久的治療作用。

因此，當我們能夠跳出培訓的短期視角，我們就可以找到好的企業培訓學習方式。從長遠和可持續發展的角度來看待組織學習時，我們以十年磨一劍的心態來進行培訓，打造企業的學習文化，我們相信回報會豐富而持久!這就是好的企業培訓學習方式的重要性。

『陸』 黨校教師如何上好主體班的專題課

黨校是教育培訓各級黨政領導幹部的主陣地和主渠道。教學是黨校的中心工作，而主體班教學又是教學的中心，它集中地體現了黨校的教學質量和水平。怎樣搞好主體班教學，是我們每一位黨校教師值得思考和探索的問題。作為一名年輕的黨校教師，深感上好專題課之難，結合自己的一點教學實踐，總結名家、大家的經驗，就如何講好黨校主體班專題課，談幾點粗淺的認識。
一、加強理論學習是基礎
俗話說「巧婦難為無米之炊」，因此，厚重的知識積淀，扎實的專業理論功底，廣博的跨學科知識是講好專題課的基礎。現在，知識更新速度日益加快，曾有人說，在農耕時代，讀幾年的書，可以管用一輩子；到了工業經濟時代，讀十幾年的書才能夠用一輩子；到了知識經濟時代，只有終身學習，才能夠用受用。知識更新速度如此之快，作為吃「知識飯」、與知識終生相伴的黨校老師，必須不停地學習，才能使我們的信息量不斷擴大，知識面不斷拓寬，才能始終保持知識的前沿性和創新性，才不會老化。為課堂教學儲備足夠知識能源。
學習是多途徑的，結合自己的專業特點，主要有以下幾個途徑：
1、從書本上獲取知識。要善於從書本上找知識，讀書是學習最基本的方法。書籍是文化知識成果的結晶，黨校教師雖然書本知識較多，掌握理論較為系統，但不應該滿足於已有的知識，而應當不斷學習，不斷充實自己，力爭成為當地的理論權威、才識出眾的教學工作者。除了讀專業書籍和相關的學科書之外，為了拓寬知識視野，每年都應該重點精讀幾本著作。既要泛讀，也要精讀。如果每年能精讀兩本書，收益就不會是一點點，而是很大。向書本學，從書本上找知識，這是學習的一個重要途徑。
2、向同行學習，博採眾長。古人說「多見者博，多聞者智，拒諫者塞，專己者孤」，「聞道有先後、術業有專攻」，不同年齡、不同專業的教師之間互相學習，對提高教學水平大有裨益。通過互相學習、取長補短，互相交流教學經驗，切磋教學方法，博採眾長，為我所用，才能有效促進教學質量的提高。善集優者成大家，一個國家，一個地區，應該打開門戶，一個人也是如此。為此一要多向同行的名家、大家學習，學習他們做學問的態度和方法，學習他們創新性的思維方式和研究技巧，學習他們對理論和現實真灼獨到的見解；二要向身邊的成功者學習。要注意學習周圍有理論見底的同行，他們既有扎實的理論知識又有豐富的教學經驗，還有豐厚的生活閱歷。備課時拿不準、弄不懂的地方，多請教他們。平時和他們多討論一些熱點、難點問題，多聽他們的見解和觀點。多聽聽他們的課，在聽中多體會、多領悟、多琢磨，從中發現黨校教學的規律。三是向新生代學。向年輕一代特別是優秀的青年教師學習，他們有新思想、新觀點、新創意，新的教學理念和先進的教學手段，聚集他們身上的閃光點，將會使你在課堂上更加耀眼。
3、從學員處得到補充。川流不息來黨校學習的學員，是流動的智力資源庫，這是黨校的一大優勢。主體班學員一般都是各級領導幹部，來自實踐第一線，是各行各業的建設者，不少同志還是某個方面的專家，他們實踐經驗豐富，解決實踐問題的能力也比教師強。教師要善於利用學員這一智力資源，「取之於學員，用之於學員」。一要盡可能不放過任何一個參加學員小組討論和專題研討的機會；二要帶著問題向學員調研請教，同他們促膝談心，虛心學習學員在實踐中積累的經驗；三要在每期學員中爭取交幾個知心朋友，並通過他們同社會實踐保持聯系。教師如果熟悉學員的所思所想、所疑所惑、所愁所盼，就可以根據所選專題，有針對性地設計講稿、內容及重點；就可以把從學員那裡吸收來的真知灼見，經過消化、綜合和提煉，再返還給他們，而這些內容，恰恰是學員最容易接受的，也就容易講到心坎裡面去。
4、用中央黨校遠程教學網充電。在知識信息席捲而來的今天，信息通過各種媒體、電視和網路蜂湧而至。現在學員的學歷結構、知識結構較之以前發生了很大變化，老師所擁有的知識和信息可能還不如學員豐富。作為教師，我們的信息來源渠道幾乎和學員一樣，如果黨校教師在信息資源的擁有上沒有優勢，要在課堂上能吸引學員就是空談。而中央黨校遠程教學網無疑是我們黨校教師接受新信息的特殊渠道，遠程教學網上的課都是中央黨校和全國各省市的優秀教師精心准備的，這些課無論是在內容、方式方法和表達藝術方面都具有借鑒意義，非常值得深入研究。
二、了解培訓對象是前提
1、了解學員的特點。要講好一堂課，自己必須搞清楚授課對象的特點。黨校的主體班次多，幹部來自不同領域和不同崗位，這就要求我們必須把握學員的基本特點。我們的主體班學員的主要特點是：有豐富的實踐經驗，有獨立思考的能力和習慣，有解決實際問題的能力；但是，文化知識水平參差不齊，對理論學習的興趣高低不一，工作事務和家庭生活干擾較多等等。只有深刻了解教育對象的特點，才能「知己知彼」、「因材施教」、「教學相長」，調動教師和學員兩方面的積極性、提高主體班教學質量。
2、了解學員的需求。要講好主體班課還要了解主體班學員的需求和理論水平。作為教員，必須要了解培訓對象他們最想學什麼，急需搞懂哪些問題，目前最缺什麼，有什麼要求。專題內容設置要以學員的需求為導向，准確把握學員的思想疑慮和心理需求，緊緊抓住大家渴望解決的熱點、難點問題，有針對性地解疑釋惑，真正解開思想扣子。使授課內容更好地適應學員的思想需求和工作實際，讓學員解渴，增強學習興趣。
三、精心備課是基礎
要把課講好必須先認真備課，專心備課是講好一堂課的前提和基礎，備課大體要注意幾個環節：
1、構築好理論框架。備專題課首先要明確課題的中心是什麼，要抓住理論闡發和聯系的重點。怎樣的結構，怎樣的邏輯關系，怎樣開頭，怎樣結尾，每個問題之間怎樣銜接過渡，在備課時應精心准備，必須做到心中有數，這樣才能陣臨不慌。要有嚴謹的邏輯結構，但又不能開中葯鋪，層次太多。好的講座，環節不要弄得太多，不要大一二三、小一二三，還有甲乙丙丁，abcd。一般應以「三段論」為宜：提出問題、分析問題、解決問題，或者地位作用、原因背景、辦法措施。
2、廣泛收集和積累教學素材。主體班專題課，沒有固定教材和參考資料，主講教師只有圍繞所選專題，學員的特點和特定班次的具體要求去廣泛收集教學素材。一要平時多積累，常更新，備課時還要「臨時抱佛腳」，圍繞論點搜查相關資料。廣泛採集，系統搜尋，全方位取材。二要應搞清楚專題的理論前沿，要收集新信息，新資料和最新動態。三要做一個有心的人，學會積累生活、觀察生活，學會思考，把自己對生活的感想和理解記下來，運用到教學中去，這是最鮮活的東西，也是最能打動和吸引學員的東西。
3、圍繞論點選取論據例證。有了好的觀點，還需要強有力的論據來證明。理論課首先是以理服人，也要以情感人。豐富的資料、詳實的數據、真實生動的例子是支撐理論觀點的重要支柱。如果沒有例證，再新穎有力的觀點也可能是綉花枕頭、紙糊的燈籠，沒有說服力，經不起推敲，頂不得風雨，見不得世面。論據要為論點服務，所選例子一定要有的放矢，所舉例子應貼切、典型、准確、有針對性，最好是親身所歷，敘述起來有情有景，易於打動吸引人。切忌嘩眾取寵，一味迎合個別學員的低俗口味。
5、靈活選取教學方式。形勢變了，對象不同了，教學手段發展了，原有的內容、方式、手段都要改變。傳統的教學方式有很大的慣性，用起來輕車熟路，但不能讓學員老聽這樣的課，甚至幾年不變。可以根據不同的專題，不同的教學對象，靈活選擇多種教學方法，比如：案例式、討論式、研究式、情景摸擬式等，以強化學員對某個熱點問題和重點原理的感性認識，強化理解。當然，新的教學方式使用起來，麻煩事情多，工作量很大，比如研究式教學，要花費很大的人力物力，組織難度大，但我們是搞教學的，在教學上一定要捨得下功夫和氣力。
6、合理安排時間。根據教學內容和時間，妥善分布各部分內容的時間密度，使授課內容在預定時間內完成。
四、認真講課是關鍵
講課是一門「藝術」，有了好的備課劇本，還要會表演，才能收到較好的教學效果。大體要注意以下幾點：
1、講授內容要少活精新。「少」，專題課不在於講得多，而在於講得好、講得精。主體班的專題課不像全日制教育，要學員系統地掌握多少理論知識，而要精講，能把問題講透徹。主體班學員有自己的經驗和價值判斷，聽課選擇性很強。最成功的課不是把什麼都說清楚講明白，而是在聽完課後回味無窮，讓學員在思想上有新認識，在工作中有新方法、新思路，對學員思維有新啟迪，這就是一堂成功的課。如果面面俱到，講了一大堆，學員聽了一臉茫然，如墜雲里，一絲收獲也沒有，這堂課即使講的再多，也是一堂失敗的課。內容要「新」，就是要有新觀點、新見解、新信息、新思考。一節課如果毫無「新」東西，課就沒有多少價值。有新觀點，有新見解，而且講出道理，能說服學員，他們就喜歡聽，容易接受，印象深刻。有新信息，學員總希望獲得新信息，講課信息量不大不新，容易使人走神。有新思考，問題提出來，應有新對策，或者提出解決問題的新思路和方法，學員也是歡迎的。「活」，就是要及時根據學員課堂的反饋信息，摸准學員的疑慮和關注點，靈活調整講解內容，多與學員的關注點碰撞。學員臉上的表情、神態、舉手投足、課堂氣氛等傳達出來的無聲信息是教學效果的「晴雨表」。在課堂上，教師要善於捕捉學員的疑問和感興趣的點，靈活地使自己所講的內容與學員的關注點結合一下，激發他們聽課的熱情和積極性。
2、講授能巧妙地引入課題。俗話說「良好地開端是成功的一半」，「萬事開頭難」。主體班學員在黨校的教學對象中，層次較高，見多識廣，至關重要的是一堂課的開頭，要「抓住」他們，吸引他們是不容易的。可以嘗試用一個典型生動的事例，或一些前沿時事，或一句經典名言，或要聞熱點引入課題，效果會更好。形象、具體、引人入勝的開頭，一開始就可以把教學對象推進教員預先設計的「圈套」里，使教員真正「牽著」學員走，學員真正「圍著」教員轉。
2、講授過程要條理清、層次明。整個講課內容要層次分明、條理清楚，逐條講解，並且要注意前後互應，強調專題課的邏輯結構和內在聯系。思路一定要清晰，不要東一榔頭，西一棒子，前拉後扯，離題萬里。
3、講述問題要「鑽進去」、「跳出來」。即一方面要鑽進去，講清基本原理，說明道理，體現理論深度，理論愈深，愈能征服人心。任何事物及其過程都含有它深刻的道理，有它的規律性，揭示出事物的本質和規律。把道理講清楚，說充分，給學員一些震憾心靈、引起共鳴的東西，課就講出了深度。這就要求我們把理論鑽深吃透，如果我們對理論沒有深入研究，似懂非懂，不懂裝懂，講起課來總覺著「理屈詞窮」，底氣不足，就不會把課講好，也談不上能感染他人。另一方面又要從理論中「跳出來」，學以致用，聯系實際。理論聯系實際是黨校課堂的靈魂。要從理論中「跳出來」回到現實中，貼近生活、貼近實際、貼近學員的思想。沒理論則沒深度，沒有實際生活就枯燥無味，難以吸引學員，難以接受。總體上可嘗試「三步曲」：首先亮出觀點，用理論講通講透，概括提要；然後用鮮活事實、詳實的數據等材料去證明觀點，特別是有情有景的事例，更能打動人；再提升概括為有哲理的語言，最後用通俗的語言做出歸納。
5、講授要深入淺出，通俗易懂。黨校學員經歷不同，行業不同，理論素質和理論修養參差不齊。一堂好的專題課應當讓功底深的學員不覺得淺，基礎差的學員不覺得難，做到深入淺出，雅俗共賞。只有深入，才能淺出，關鍵要在吃透理論的基礎上，把理論消化吸收，然後用自己淺顯易懂的語言表達出來。而不是照著講稿讀出來，如果照本宣科就不是講。作為基層黨校專題課，尤其應該在這方面注意。厲以寧教授的報告很能吸引聽眾，就是因為通俗易懂，把深奧的經濟理論講活了，講簡單了。理論課要讓人聽下去，吸引人不容易，關鍵是理順情達，使學員聽得懂，吸引人，又有啟發。要達到這點也絕非一日之功，一朝一夕就能達到的，沒有淵博的知識和扎實的理論功底，吃不透理論，就不能通俗地講透理論。
6、輔助多媒體課件增強教學效果。專題課的一個顯著特點是「戰役」型授課方法，所謂「戰役」型，就是在既定的時間里，集中資料、數據觀點和一切有效手段「圍攻」一個命題（專題）。