『壹』 如何做好語文試卷
老師上復課的時候，總制會給同學們抄筆記，所以只看與文章內容相貼切的，要把握什麼是次
什麼是主
，要主次分明。
閱讀方面，先仔細閱讀文章弄清楚頭緒，這篇文章想要告訴我們什麼道理，在審題。
作文，只要表達好自己的真實情感就會有好的收獲。
『貳』 中考首輪復習系列訓練優化組合試卷物理、語文、思想品德的答案,
9. 問：我現在是一名初一學生，什麼時候申請美國高中最合適？答：美國高中的版四年（9至12年級）權分別對應國內的初三、高一至高三。入讀美國高中的最佳時間為國內初二結束，這樣可直接入讀美國9年級，學生有足夠的時間適應新的學習生活環境。申請過程需要經歷幾個重要步驟：提供學校成績單，參加標准化考試，參加校方面試等。每一項考試都需要做充分的准備，因此准備得越早越好。建議從初二就要開始准備申請。
『叄』 語文試卷，多多幫忙
(⊙o⊙)… 幾年級的。。 看起來好難。、
『肆』 全國名校名卷168套優化組合英語答案
網上是不會有的，，，
因為，，，試卷貼在網上是盜版的，，，負責要追究責任，回，，
告你個辦法啊：答
向你周圍或其他學校同學問問，，，大家都學一樣的東西，，，一定有，，，
再有，，，最簡單的方法，，，向你同校的高年級借，，，也一定會有，，，
此外，，，盡量自己做，，，雖說語文不是立竿見影的學科，，，但是長期積累一定會有回報的，，，
希望幫到你，，，
回答者： heavenangel118 - 高級經理 六級 2-16 22:53
都是復制的別人的，，，你明白了嗎
真的不好找 ，。。。。。
抱歉了
。。。。。。。。。。
『伍』 語文試卷用Word怎麼寫怎麼排版
用分欄的就可以了。我排過。如果你想排標準的試卷，必須有能列印A3或者B4紙的列印機（回只要安裝一答下就可以，不必要真的去買，系統自帶的Epson-1600KIII就行，添加列印機會吧）。添加好列印機，打開word，按ctrl+p選擇Epson列印機，關閉，頁面設置，選擇A3或者B4，橫向，調好需要的頁邊距，確定。格式→分欄，選擇分兩欄那個，留好中間的空隙（不然打好東西以後再調,整個頁面就亂了）。然後按你的內容輸入進去就好。
『陸』 語文試卷
看不清，放大一點，我再回答
『柒』 如何提高語文試卷評講的效率
語文考試是語文教學過程的一個重要環節。考試是評價教師教學質量的有效手段，也是評價學生學習效果的重要舉措。為了對學生進行測試，語文教師往往會精心地設計試題。然而，在考試後，卻忽視對語文試題進行認真的講評。評講前並沒有認真做好評講的准備，評講試卷時教師在台上一題一題說答案，學生在下面一題一題記答案，這樣的講評無法使學生吸取教訓，總結經驗，加深對知識的了解和擴大知識面，使考試不能達到應有的效果。在新課程下，怎樣才能提高試卷評講的效果呢?
一、詳細分析突破重點
試卷評講前，教師要認真及時地批改試卷，要對考試的總體情況作分析統計。要分析優秀率、良好率、及格率、班級均分情況。就試卷而言，要簡單評說命題難易如何，試卷考查的知識點、能力點的覆蓋率怎樣，既不會盲目樂觀，也不致盲目悲觀。就語文試卷組成部分的積累、運用、閱讀分析幾大板塊而言，要分別評說學生得失分情況，找出存在的個性問題，再結合學生的答題診斷清楚學生的症結，把握住哪些題目學生錯得多，哪些題目學生錯得少。錯誤的原因是什麼．學生需要彌補的是什麼等等。
試卷評講不能按部就班地從頭講到尾，而應該有選擇，有側重。要突破重點。
突破重點時，可以依試題順序進行，亦可以按錯誤率由高到低的順序逐題講解。以讓學生洞悉自己語文學習存在問題的具體方面，以便今後有目標、有重點訓練。
突破重點，就要抓典型呈現。典型呈現就是多數學生失分、個別學生得分的題要作呈現，典型的錯誤答案要呈現，典型的亮點答案更要呈現。而對於那些少數人、個別人出錯的錯題就不要在課堂上評講，留待課後個別輔導就行。呈現了典型答案之後，要讓典型學生將自己的解題思路公之於眾，怎麼理解題意的，怎麼構思的，怎麼組織語言的，這就是所謂的「知其然，亦知其所以然」。
二、分析思路尋找規律
目前，隨著教育改革的深入，試題越來越重視考查學生的綜合能力，也就是把知識放在生活的環境中去。這樣一來，無疑講評的難度要加大，這就要求教師在試卷講評中不能簡單地對答案，訂正錯誤，而要幫助指導學生進行考點分析，分析考查的主要和次要知識點是什麼，綜合能力體現在什麼地方，解題的關鍵是什麼，突破口在哪裡，什麼是最佳答題途徑，要引導學生分析結題的思路。
分析了解題思路，學生才只是找到了解題的路徑，要想答案正確、標准、精彩，教師要針對具體題型，引導學生掌握一些答題規律。答題的一般規律有：規范答題的語言，力求語言表達准確；盡可能多方面多角度全面地闡述問題；留意分值，揣摩好得分點，主觀題的答案把握不準時，不妨多寫幾個……像詩歌鑒賞題考查詩歌運用的表現手法，為了使學生能正確答題，教師就要給學生總結常見的藝術手法：想像、聯想、象徵、烘托、對比、渲染、托物言志、借景抒情、情景交融等。漫畫題常見的是考查學生對漫畫含義的把握，規范的語言表達是：這幅漫畫諷刺了……揭示了……反映了……表現了……的現象/的問題，告誡……呼籲/希望人們要……具體表述時，要力求從不同角度說出其豐厚的意蘊。口語交際題，答案要符合情境，語言表達要有一定的層次感，注意說話的對象，用好人稱，不能只說一句話，用語要禮貌、委婉、得體。修改病句題，要考慮修改句子常見的病因，如成分殘缺/詞序顛倒/搭配不當/自相矛盾/不符邏輯/重復累贅/句有歧義/句式雜糅/詞性誤用等。圖表題答題時要善排干擾，精於概括，計算數據時，上升用增長、增加到；下降用減少、減少到。考查判斷成語的運用是否恰當時，要考慮成語是否有望文生義、褒貶不分、對象誤指、程度輕重不分、不合語法邏輯等錯誤。
三、辨別題型歸納技巧
近年來，考試題型題量變化不大，基本保持穩定，這為教師測評講解提供了方便。
雖說題如大海，但題型還是有常數的，語文考試中，權重最大的語段閱讀分析通常呈現這幾種題型：理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用，把握作品的思想感情，說出自己閱讀後的心得體會……如何答好這些問題，關鍵是讀懂題干，運用好題干信息，找准信息區，堅持瞻前顧後，詞、句、段三不離原則。
把握作品的思想感情，說出自己閱讀後的心得體會，要讓學生在理解文章主旨的基礎上，認真體味作品蘊涵的思想感情，聯系自身的生活體驗來談閱讀心得。
分析文章結構，理清文章思路的解題技巧是：⑴整體感知。在整體把握文本內容的基礎上，逐段弄清文本的段意、層意。⑵從不同文體的結構特點入手。記敘文的結構特點一般表現為：時間的變化，空間的變化，感情的變化，故事情節的變化，文章內容的變化，事物發展階段的變化等方面。議論文的結構通常有並列式、對照式、層進式、總分式等類型。說明文的結構可抓住時間順序、空間順序、邏輯順序等要素。⑶注意文章行文的語言標志。如：第一、第二等序數詞；首先……其次……再其次……；一方面……另一方面……；不僅……而且……此外……⑷找過渡句、提挈句。
理解主要內容，歸納內容要點，可為學生總結這幾個解題步驟：⑴縱覽全文⑵找出中心句、提示句、過渡句、總結句⑶把握全文脈絡⑷理清各段之間的關系，找准內容要點⑸概括要點時，要准確把握作者的寫作意圖，不可主觀臆斷、以偏概全或隨意拔高。
體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用，可讓學生運用下列口訣：瀏覽全篇，把握主旨是前提；「詞不離句、句不離段」是原則；瞻前顧後，結合語境是關鍵；考慮文體，弄清修辭是技巧。另外還得結合詞的詞典義理解其語境義；考慮句子是中心句、領起句、總結句，還是過渡句，然後再理解句子的表層意義、語境意義、深刻含義或言外之意。
除閱讀理解外，語文試卷的各種題型都有一定的解題方法可尋，如：解讀漫畫含義題可「三看一想」，即看標題，看文字，看形象，一聯想；仿例造句題要力求「形似與神似」，即句式結構、修辭手法與例句的形似性，思想內涵、情感態度、意境氛圍與例句的神似性。上述一些方法，教師可在試卷評講時，就題總結，讓方法從實例中來，這樣總結出來的一些解題技巧與方法才容易被學生接受和運用。
四、延伸發散拓展思維
就考生來說．考查點是相對穩定的，但命題人卻可以變化題意和角度，在設計題目上推陳出新，讓應試者眼花繚亂，防不勝防。因為變化情境，學生很有可能會因為思維的定勢造成失分，此時善於分析和應變最為關鍵。所以教師在評講試卷時．按原來的試題講完後。還要進行變形．同學生一起進行解題小結的反思，對某個知識點從多個側面、多個角度進行合理的發散延伸，拓展學生的思維空間。
五、發揮主體關注差異
評講試卷要以生為本，充分發揮學生的主體作用，把課堂還給學生。只有學生參與了，積極性才會高。在學生的活動中，老師才能注意到學生答題的差異 ，這樣也就能有的放矢進行輔導。可以在評講前把學生分為小組，分組可靈活，將學生根據做錯的題型、題目難易程度及學生的基礎分成幾個小組。然後分配任務。將試卷發給學生後，各組承擔相應的題目，基礎稍差的承擔基礎題，基礎稍好的承擔閱讀題。 接著查證答案。各小組根據自己承擔的任務，通過討論，查閱資料等，得出正確的答案。在這一過程中，大家群策群力，查字典，看課本，翻輔導資料，如果還找不出正確的答案，就「拜訪」老師，學生表現得相當積極。 最後由學生評講。由各小組推薦一位或幾位同學上講台評講所承擔的題目，既講了正確答案，也分析了產生錯誤的原因，同時還從自己的角度說了如何避免錯誤再次發生。全班在這種參與、合作、探究的學習氛圍中，學生學習的主動性得到了最好的發揮。學生的學習熱情是高漲的，大家的參與是主動的，
總之，一堂高質量的語文試卷評講課，需要教師精心准備．要能抓住重點，呈現典型，把握規律，總結技巧，真正地做到把主動權交給學生，把課堂還給學生，只有這樣才能切實提高試卷評講課的教學效率。