一年級上冊在家裡二次備課

㈠ 西師版一年級數學下冊教案二次備課怎麼寫

2015西師版一年級下冊數學分類與整理教案

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一、萬以內數的認識

數數

第1課時 數數（一）

【教學內容】

教科書第2~3頁例1~例3，第4頁課堂活動。

【教學目標】

通過動手操作，經歷計數單位（千、萬）產生的過程，認識計數單位「千」、「萬」，理解相鄰兩個計數單位之間的進率是10，進一步培養數感。

【教學重點】

認識計數單位「千」、「萬」。

【教學難點】

理解相鄰兩個計數單位之間的進率。

【教學准備】

教具：主題圖、小棒、方格、木塊（課件或掛圖）、計數器。學具：小棒、學生用計數器。

【教學過程】

一、調查感知、情景引入

1學生交流課前學習成果

組織學生課前調查：生活中比100大的數有哪些？舉出幾個例子說一說。對於比100大的數，還知道些什麼？

[點評：既讓學生感知生活中萬以內的數，感受數學就在我們身邊，又讓學生體驗數學是有趣的、有用的，產生對數學學習的興趣。]

2情景引入

教師出示主題圖。學生觀察、匯報：從圖中了解到哪些信息？有哪些發現？

引入新課：既然我們身邊有這么多比100大的數，那就肯定會有比「個」、「十」、「百」還大的計數單位，小朋友想知道嗎？板書：計數單位。

二、動手操作、探索新知

1回顧舊知

出示小棒，單獨1根，1捆10根，1捆100根，讓學生猜一猜各是多少根，並說一說10根1捆里有多少個一，100根1捆里有多少個十。板書：10個一是十，10個十是一百。

教師：「一」、「十」、「百」是以前學過的計數單位，有了這些計數單位，才能幫助大家數數和讀數。

2探索新知

教師激發學生興趣，讓學生猜一猜比一、十、百還大的計數單位是什麼？（千）

（1）認識一千。

①數一數。

課件（或實物、掛圖）出示一千，先讓學生猜一猜一千里有幾個一百，然後課件演示，學生跟著數：一百，二百，三百……一千。

提問：一百一百地數，幾個一百是一千？

教師板書：10個一百是一千。說明：「千」是比「百」更大的計數單位。

②撥一撥。

學生在自己的計數器上撥出100、200、300……1000。學生之間交流自己是怎樣撥的，然後抽學生匯報。

③填一填。

說一說線段上的括弧里該填什麼，為什麼？填好以後，一起數一數。

教師在計數器上撥出100、500、1000、2000，讓學生快速的看出是多少，並說出前兩個數里有幾個一百，後兩個數里有幾個一千。

（2）認識一萬。

①數一數。

教師：你會一千一千地數嗎？誰來數數看？然後出示課件（或實物、掛圖）演示，師生一起數一數。教師介紹計數單位「萬」。

出示例2示意圖。一摞紙是1000張，這里一共有多少張？學生在示意圖上獨立一千一千地數一數，並和同桌一起討論。教師引導學生發現10個一千是一萬，板書：10個一千是一萬。

②撥一撥。

學生在自己的計數器上撥出1000、2000、3000……10000。

[點評：學生通過數、撥、填等學習活動，結合觀察思考，體驗計數單位產生的過程。通過猜一猜、說一說，調動學生已有的知識和生活經驗，激發興趣，體現了數學教學過程就是數學活動的過程。]

3整體認知計數單位，掌握相鄰兩個計數單位的進率

（1）看一看、讀一讀。

教師出示計數單位對比圖（第3頁例3），讓學生看著圖，讀一讀：一、十、一百、一千、一萬。

（2）撥一撥、說一說。

學生在計數器上撥一撥，再次體驗一、十、一百、一千、一萬產生的過程。教師提問：你們有什麼發現？引導學生歸納：個、十、百、千、萬都是計數單位，相鄰兩個計數單位間的進率是10。

三、鞏固新知、拓展提高

（1）互相說一說。

（）張1角是1元，（）張1元是10元，（）張10元是100元，10張100元是（）元，10個一千元是（）元。

（2）完成第4頁課堂活動第1~4題，學生獨立思考，試做。然後小組交流，相互幫助解決問題。

集體反饋，評價課堂活動。

（3）挑戰題：看圖思考。

10箱裡面有多少個乒乓球？

四、課堂小結

教師：大家學到了什麼知識，是怎樣學習這些知識的？

教師引導學生一方面對所學知識進行自我評價，另一方面也對學習方式、情感態度等方面進行自我評價。
教學反思：

第2課時 數數（二）

【教學內容】

教科書第5頁例4、第6頁例5，第7頁課堂活動。

【教學目標】

1正確地數百以上、萬以內的數，知道萬以內數的組成。

2正確地用萬以內的數表達和交流信息，培養和發展學生的數感。

3激勵學生主動參與數學學習活動，培養自主探索的意識。【教學重難點】數「翻坎數」，萬以內數的組成。

【教具、學具准備】

小棒、計數器。

【教學過程】

一、創設問題情景、激發學習興趣

（1）教師用課件（或掛圖）出示兩堆小棒：一堆97根，另一堆5根。讓學生猜一猜兩堆一共有多少根小棒，引導學生獨立思考，激發學習興趣。

（2）學生匯報自己的猜想，並說說為什麼。

二、主動探究，建立模型

1數一百零幾

（1）99之後再數1根是多少？100之後再數1根是多少？強調「一百」與「一」之間一定要加1個「零」。

（2）101之後再數1根是多少？看著上圖一起數一數，明確一百零幾中間有1個「零」。

2數一百零幾與一百幾十

（1）學生拿出整的100根小棒和散的20根小棒各放一堆。

（2）同桌相互數一數，檢查一下是不是符合要求。

注意109是「100」與「9」合起來，110是100與10合起來，突出101與110的區別。

（3）引導學生觀察120根是1個100，2個10。（讓學生動手捆1個大捆，2個小捆）

（4）引導學生發現120就是由1個100和2個10組成的。

3在計數器上數一百九十幾到二百幾十

（1）教師出示計數器，撥出197，讓學生讀一讀，說一說197的組成。

（2）讓學生接著往下數，當數到199到200時，怎樣撥？

①觀察個位，9個一再數1個一是多少個一？（10個一）10個一又是多少？（10個一是1個十）在計數器上怎樣表示？（在個位上撥去10個一，在十位上撥上1個十）

②觀察十位，已有10個十。10個十是多少？（10個十是100）在計數器上又怎樣表示？（在十位上撥去10個十，在百位上撥上1個百）

4類比遷移

（1）突出990與1000。

教師出示計數器，撥出990，讓學生讀一讀，說一說990的組成。請學生再撥上10，怎麼撥？怎麼數？

（2）突出1010，1020。

①1000之後再數10，在計數器的哪一位上撥？（十位）撥幾個？（1個）1000加10讀作一千零一十，突出必須在「一千」與「一十」之間加1個「零」。

②1010之後再數10怎麼撥？

③從1020再撥到1300怎麼撥？

④從1300撥到1400可以怎樣撥？

⑤同桌互動：使用計數器一十一十地撥，從880撥到1100，一邊撥一邊數。提醒學生遇到困難，可以尋求同伴或者老師的幫助。然後抽學生演示，教師重點指導990、1000和一千零幾十的撥法及數法。

（3）突出2000，2010。

①1900之後再數10，在計數器的哪一位上撥？撥幾個？是多少？（1910）依次到1990。

②1990之後再數10，十位上是多少？（10個一十）十位上怎麼辦？（10個一十是一百）百位上是多少？（10個一百）百位上怎麼辦？（10個一百是一千）千位上又是多少？（2個一千是二千）

③從2000到2001，在計數器上可以怎樣撥？

三、鞏固新知，深化拓展

1接龍游戲（教師重點指導「翻坎數」）

（1）一個一個地數，課堂活動第1題。（老師和全班學生接龍）

（2）一十一十地數，課堂活動第2題。（男、女同學接龍）

㈡ 新版小學數學一年級下冊第二單元二次備課教案怎麼寫

發現猴子數量和桃子的數量一樣多、3個桃子。 總結，鼓勵學生用不同的形式來表徵比較的結果，教學時：也就是說把3寫在前面然後寫上「。 總結，初步培養學生的符號化思想方法。這個「;」「;」和 「<：猴子的數量3多於香蕉的數量2;」或「=」連接，寫作3<？能跟大家分享一下嗎，小數在前面就是小於號，歡歡的爸爸;」 師;」和「=」三種符號及其含義。 師？ （4）辨析： （1）介紹游戲規則 出示兩張數字卡片：用一一對應的方法比較出猴子多？ 師，等號;」「，梨多;，大數在前面就是大於號、4個梨） 師。 三，把3寫在前面，你發現它們身上的優點了嗎，是數概念教學的重要組成部分、桃、教學過程 （一）復習舊知，可以用「、香蕉圖片。 師、梨、教學目標 （一）知識與技能 使學生認識關系符號「>。（板書3=3：剛剛猴子的數量和香蕉的數量多可以用「>，香蕉夠分嗎;，該怎麼區分它倆呢一。 要求學生用學具擺出圖。這回猴子的數量比梨的數量少：數量一樣多的情況用符號怎樣表示？ 可以讓學生先表達想法。教師出示5和3、媽媽幫它們准備了很多好水果：當小猴和桃子的數量同樣多的時候，來看看都有些什麼。 全班一起讀一讀;」「？（1～5） 2．小猴歡歡今天過生日。由於「>，尖尖的小尾巴的一邊就是小數：正確使用「>，也為舊知和新知搭建了橋梁。讀作「3大於2」。 （二）過程與方法 通過找一找、等於）來描述5以內數的大小：怎樣擺就能一眼看出誰多誰少，通過學生自己的分辨小方法和教師講授的順口溜以及之後的小游戲來幫助學生熟悉並且能正確使用這三種關系符號;;」「？你是怎麼知道的，讀作，從而培養學生的符號意識以及創新的數學思想。 2．小游戲，說一說誰和誰同樣多，引出新知 1．回顧已經學習了哪些數字，學生難以分辨，香蕉的數量比猴子的數量少;;;。將擺圖的結果寫出來，小數在前用小於號;;;」，然後邊讀邊在本上寫一寫這第三個符號朋友。 【設計意圖】一年級學生喜歡聽故事。 預設1：一隻猴子吃一個桃子，以及觀察能力，我們就用「>。 預設2。 （3）教學「。） 教師幫助學生梳理知識並教順口溜、目標分析 比較兩個抽象數的大小？你是怎麼想的？（張著大大的嘴的一 邊就是大數，比較兩個數的大小;」「=」可以表示兩邊的數的大小;」「<？ 要求學生用一一對應的方法加以說明，通過讀一讀和寫一寫;」和「？ 預設1。 教學難點、明了的應用功能;」這個符號 ，它邀請了2位好朋友一起參加生日派對，知道讀法;二

㈢ 小學一年級數學下冊蘇教版教案二次備課怎麼備

20 長江全能學案語文、數學哪裡有售三年級下冊。課堂作業品德、與社會;課堂作業英語下冊;學生活動手冊科 難
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20 蘇正科目二考試結果 難

㈣ 青島版小學一年級數學上冊第七單元信息窗2:8加幾的備課

題：8加幾
教學目標
1．使學生進一步理解湊十法的兩步思維過程．能用湊十法正確計算8加幾的式題．
2．初步培養學生思維能力和動手操作能力．
教學重點
掌握8加幾的口算方法，能正確、迅速地口算．
教學難點
理解掌握計算方法．
課前准備
教具：磁鐵黑板、紅花、黃花圖片、8根綠色小棒、4根紅色小棒、8個黃圓片、7個紅圓片．
學具：8根綠色小棒、4根紅色小棒、8個黃圓片，7個紅圓片．
教學過程
一、復習准備．
1．復習數的組成．
2．連算．
8＋（）＝108＋（）＝108＋（）＝10
10＋4＝（）10＋3＝（）10＋7＝（）
8＋2＋2＝（）8＋2＋5＝（）
8＋2＋6＝（）8＋2＋8＝（）
3．口算．
9＋4＝9＋7＝9＋5＝
9＋3＝9＋6＝9＋8＝
師問：9＋6 9＋8你是怎樣想的？
師指8＋（）＝10問：8加幾等於10？板書：2
二、學習新課．
啟發談話：我們已經學了9加幾的加法，是用什麼方法來計算的？（湊十法）
今天我們還用湊十法來學習8加幾的進位加法．（板書課題：8加幾）
1．教學例1．
出示例1 8＋3＝11
（1）出示黃花、紅花圖．
師說：根據圖上黃花、紅花的個數，請同學們編一道加法應用題．
指名學生編出：格子里有8朵黃花，格子外面有3朵紅花，一共有幾朵花？
師問：要求一共有幾朵花，怎樣列式？（板書：8＋3＝）
師問：8＋3這道題怎樣計算？同學們可以用我們已經學過的知識來解決新問題．現在分小組討論一下．
指名說計算方法．
（2）直觀演示．
師說：剛才同學們討論得很好，計算8加3時，可以用我們學過的9加幾的湊十法來計算．
老師邊說邊演示：格子里有8朵黃花，如果把格子里湊滿10朵需要放幾朵？（放2朵）那就把8和幾湊成十？（8和2湊成10）把外面的3朵紅花分成幾朵和幾朵？（分成2朵和1朵）拿走2朵放在格子里，8加2得幾？（8加2得10）10朵再加幾朵？（10朵再加外面剩下的1朵）10加1得幾？（10加1得11）所以8加3等於11．
（3）講計算過程．
請一個同學把計算過程完整地說一遍：
學生邊說，老師邊在式子上用連線表明．
師問： ① 為什麼要把3分成2和1？
② 計算8＋3時怎樣想？
引導學生說：這樣想：
① 先把8湊成10，把3分成2和1．
② 8加2等於10，
③ 10再加1等於11．
2．教學例2．
出示例2 8＋4＝ 8＋7＝
（1）擺小棒，算一算．
師說：左邊擺8根綠色小棒，右邊擺4根紅色小棒．（老師同時在磁鐵黑板上擺出小棒）
師問：誰能看圖直接列出加法算式？（板書：8＋4＝12）
師問：8加4等於12，你是怎樣想的？怎樣移動小棒，一眼就能看出8加4等於多少？誰來試試？
指名上前移動磁鐵小黑板上的小棒．
師問：你們都看清楚了嗎？請你們擺一擺自己的小棒，是不是一眼就能看出8加4等於12．引導學生這樣擺：把4根紅色小棒分成2和2，再把其中2根推向8根綠色小棒一邊．老師連線：
學生自己小聲說計算過程．
（2）擺圓片，算一算．
師說：左邊擺8個黃圓片，右邊擺7個紅圓片．（指名一個同學同時在磁鐵黑板上擺圓片）
看圖，自己小聲說加法算式．
指名說算式：8＋7＝□
師問：8＋7怎樣想？請同學們邊擺圓片邊說計算過程．
指名一個同學上前邊擺邊說計算過程．
指名看算式說計算過程．
師問：8加7時，為什麼要把7分成2和5？
3．教學例3．
出示例3 想一想：
8＋5＝□ 8＋6＝□ 8＋8＝□
師說：剛才我們計算的這幾道8加幾的題都是把後面的加數分成2和幾，2和8湊成10，10再加剩下的幾就是十幾．
現在老師再出幾道題，不看圖、不擺實物，看誰會算？
教師出示：8＋5＝□ 8＋6＝□ 8＋8＝□
兩人一組說一說每道題怎樣想．
老師點題，指名口算，並說計算過程．
4．教學例4．
出示例4 8＋9＝□
（1）師問：怎樣想能很快說出得數？
讓學生充分發表意見，然後老師歸納出兩種方法：
① 把9分成2和7，2和8湊成10，10再加7等於17．
② 9＋8＝17調換加數位置，8＋9也等於17．
（2）師問：你們認為這兩種方法，哪種方法最好？
小組討論．老師行間巡視，聽取意見．
指名說討論結果：第二種方法好．
師問：為什麼說第二種方法好？（第二種方法簡便）
師說：你們真聰明，會用已經學過的知識來解決新問題．
齊讀黑板上的算式．
5．小結．
提問：
（1）今天我們學的是幾加幾的題？
老師指課題：8加幾
（2）我們計算8加幾時，應先把8怎麼樣？（把8湊成10）
（3）湊10後再怎麼辦？（把另一個加數分成2和幾，分出的2和8湊成10，10再加幾就是十幾）
（4）8＋9這道題怎樣想？（用交換加數的方法計算）
教師小結：8加幾，先把8湊成10，把另一個加數分成2和幾，8加2等於10，10再加幾就等於十幾．這就是我們要求的數．
三、鞏固反饋．
1．看圖寫算式．

2．口算．
8＋2＋2＝8＋2＋6＝8＋2＋5＝8＋2＋3＝
8＋4＝ 8＋8＝ 8＋7＝ 8＋5＝
師問：上面每組題之間有什麼關系？
3．移動8，每次加上卡片上的數．（學生舉數字卡片回答）
4．猜一猜，花是幾？
8＋3＝ 8＋9＝ 8＋5＝
8＋7＝ 8＋6＝ 8＋8＝
8＋10＝ 8＋2＝ 8＋4＝
板書設計
8 加幾
教案點評：
8加幾是在已學過9加幾的基礎上進行的．學生有了9加幾的基礎．難度不大，所以在設計教案時，重點引導學生將已學過的湊十法遷移到8加幾的學習中來，調動學生學習的積極性和主動性．
本節課的復習准備的設計都是為新課鋪墊．這節課的教材共安排了四個例題．在設計教案時是這樣安排的：例1，通過觀察小花圖，看老師演示，使學生清楚地看到8加幾的湊十法是8和2湊成10．例2、例3，老師放手讓學生動腦動手動口運用所學知識去解決新問題．例4，老師引導學生用交換加數的方法來計算小數加大數的題．
在整個教學過程中要多讓學生說一說想的過程，而且要面向全體，達到人人會說，人人都能掌握湊十法的目的．
鞏固練習的安排分三個層次進行練習．第一層次是看圖列式計算．第二層次是基本練習．第三層次是搶答，要求學生能正確迅速地口算．

㈤ 2015蘇教版一年級上冊音樂教案二次備課

答案 我有 不會給你的 你還是自己好好學吧 這是為了你好 你給不給分都無所謂的

㈥ 小學一年級數學位置與順序的教案怎樣去備課

教學內容：北師大版數學實驗教材第一冊第五單元《位置與順序——前 後》.
教學目標：
1、知識與技能目標：
①使學生認識「前、後」的基本含義,體驗方位順序,初步感受事物的相對性.
②訓練學生用「前後」描述物體的相對位置,培養初步的觀察能力.
2、數學思考目標：
在對簡單物體的位置關系和運動的探索過程中培養學生初步的空間觀念.
3、解決問題目標：
使學生能在教師的指導下,從日常生活中發現並提出簡單的數學問題,嘗試探索解決方法.
4、情感與態度目標：
①通過課件演示,使學生感受數學與日常生活的密切聯系,激發學習興趣.
②採用多種評價的激勵機制滲透德育,培養良好的學習習慣.
教材分析：
《前後》是一年級上冊第五單元位置與順序中的內容,教材藉助「森林運動會」這一有趣情境,讓學生在觀察圖畫內容的過程中體驗「前後」,學會用語言描述物體的相對位置與順序,初步建立空間觀念,同時經歷提出數學問題--解決數學問題的過程.學好這部分內容對培養學生的方位概念有非常重要的意義.
學校狀況及學生狀況分析：
①學校具備完善的多媒體教學功能.
②本實驗班學生人數為34人,學前基礎良好,能較好的體現課改實驗效果.
課堂實錄：
一、激趣引入
師：同學們,你們喜歡動物嗎?
現在啊,動物們正在開「森林運動會」可熱鬧啦,咱們一塊兒去看看吧!
(屏幕出現主題畫面配聲音：運動場 鳥飛 動物跑 車輪轉)
師：你們一邊觀察一邊告訴旁邊的同學,畫面上有些什麼?
(點評：良好的開端是成功的一半.藉助學生喜愛的動物創設故事情境大大激發了學習興趣,導入自然.)
二、初步建立概念
師：瞧!跑道上的運動員在進行跑步比賽,你們看誰跑在了最前面?
生：小鹿.
師：請大家從前往後觀察,說說誰在誰的後面.
生：小兔在小鹿的後面,蝸牛在烏龜的後面.
師：哪位同學還能說出誰的後面是誰?
生：小兔的後面是烏龜……
師：我們看小蝸牛現在雖然排在最後一個,可它還是怎麼樣?
生：一直在爬.
師：小朋友們要學習小蝸牛這種堅持努力的精神.(學生贊同地點點頭)
（點評：教師能把對學生的思想教育有機的滲透在課堂教學中,體現了情感與態度的培養,使學生從小養成良好的道德品質.）
師: 現在我們從後往前觀察,跑在小蝸牛前面的有誰?
生：小兔、小松鼠、小鹿.
師：你們想不想演這幾只動物?老師給小朋友發頭飾,請戴了頭飾的同學說說這只動物跑在誰的前面,又在誰的後面?誰在它的前面,誰在它的後面?
生1：（扮小兔）小兔在小松鼠的前面,它的前面是小鹿……
生2：（扮小鹿）小鹿跑在第一,它的後面有小松鼠、小兔、烏龜、蝸牛.
（點評：教師抓住本課的主要內容「前後」進行教學,讓學生從圖中發現問題,學習描述物體的位置與順序.玩中學使學生建立起了扎實的前後位置概念.）
師：同學們,賽跑馬上就要結束啦,猜一猜動物們繼續跑下去,它們前後的順序有沒有可能改變?
生1：小松鼠可能會跑第一.
生2：我猜小兔可能會跑到小松鼠的前面.
師：請大家仔細觀察最後的結果,趕緊給你喜歡的動物加油!
（屏幕出現：動物奔跑沖刺後,「嘟」一聲跑動停止,動物的前後順序變了.）
師：賽場上發生了什麼變化?你能說說它們現在的前後位置嗎?
生：松鼠落在小兔的後面、蝸牛爬到了烏龜的前面……
師：你喜歡的動物它的前後位置變了嗎?現在是怎樣的?（學生自由說）
（點評：教師鼓勵學生猜測比賽結果,達到了培養空間想像能力、深化認識的目的,同時滲透了猜疑與驗證的數學思想.）
師：剛才我們說了很多前面和後面,這就是今天的學習內容.（出示課題：前 後）
師：下面,誰願意把你座位前面、後面的同學介紹給大家?
師：數一數你前面有幾人,後面有幾人?
師：再請大家向後轉一下,看看現在坐在你前面、後面的又是誰?發生了變化嗎?
生：我的前面原來有2個人,後面有3個人,現在前面是3個人,後面是2個人.
（點評：這一環節是從學生身邊找數學問題,通過指出座位前後的同學加以體驗,既便於教師組織和學生操作,更能讓學生很好的體會由於參照對象的不同,物體的前後位置具有相對性,這是本課的知識目標之一.）
師：同學們都說得很好,咱們一塊兒來做做課間操吧.
——拍拍前面同學的肩,握握後面同學的手,大家都是好朋友.
三、進一步體會
師：好,我們回到運動場上.大家看,賽車又開始啦!認真觀察,能不能把你看到的完整地說給大家聽?
生：第一名是2號車,5號車在2號車的後面,在3號車的前面.
師：誰會根據畫面提一個問題,試一試?
生：3號車在幾號車的前面,5號車的前面是幾號車?
師：你很會動腦筋.現在請同桌合作,一人提問另一人回答.
（點評：教師能為學生創設自主探索的時空條件,使學生在觀察、講述中進一步體會前後的意義,培養了觀察能力、思考能力和直觀提問能力.）
四、綜合訓練
師：「六一」兒童節,洋洋跟媽媽坐車去動物園玩.她們現在到了人民公園,請你幫她算算去動物園還要坐幾站?買票時,她前面還有幾個人?
師：誰能看圖用「前面、後面」說一句話.
生：洋洋的前面有3個人,後面有2個人.
（點評：這是練習環節,第3題和第2題串成了一個生活實際,使學生感受到數學就在身邊.）
師：說得真好,老師獎勵大家一個游戲吧!游戲的名稱叫做傳球,每組分成兩行合作傳一個球.第一行從前往後傳,接著第二行從後往前傳,比一比哪個小組傳得又好又快.
五、總結
師：今天的數學課感到有趣嗎?你學會了什麼?
回家和爸爸媽媽一起講數學故事——龜兔賽跑.
教學反思：
本課是空間方位的概念教學.一年級小朋友在學前都有些模糊認識,為抓住學生的興趣,我藉助「森林運動會」的場景貫穿整節課,充分調動了學生的積極性.在第一個動物賽跑的教學片斷中,我把提出的問題作為誘餌,引導他們去觀察,通過自主的學習建立 「前後」概念,訓練學生用較完整的語言描述物體的前後位置；第二個賽車的教學片斷,主要目的是加強學生對前後的理解與應用,培養提出、解決問題的能力,學生在課堂上都不同程度的得到了體驗,達到了我設計教案的意圖.
評析：
「前後」這堂課的設計,教師採用學生感興趣的動物運動會創設出探究情境,符合剛入學兒童的年齡特徵.教學中,教師給學生留有較大的空間,讓他們在觀察、思考和交流中建立概念,親身經歷問題提出、解決的過程,即知識性、趣味性、活動性於一體,體現了新課標轉變學習方式的理念.由於一年級學生還沒有較系統的思維方式,教師很好的注意了對學生學習方法的培養,如有序觀察、完整描述、猜測與驗證等,使學生從小建立起數學思想.整堂課教師把德育時刻滲透於教學之中,使這節課對學生情感與態度的培養達到一個更高層次.

㈦ 小學一年級下冊備課教案（全冊）

http://www.zhaojiaoan.com/soft/sort01/sort02/sort06/index_1.html
一年級襲語文教案
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一年級數學教案