Ⅰ 初中語文詞性練習題
初二語文語法知識練習
——詞性、短語
1、找出詞性完全相同的一組（ ）
A．寶貴 光榮 驕傲 戰友
B．製造 報答 提高 尋求
C．角色 語文 經常 興趣
D．非常 偶爾 清楚 風景
2．對加點詞的詞性判斷完全正確的一項是（）
為了發展教育事業，十分需要人們了解，關心和重視它。
A．名詞 動詞 連詞
B．名詞 形容詞 介詞
C．代詞 副詞 介詞
D．動詞 動詞 介詞
3．與「為了祖國，前進！」中加點詞的詞性相同的一項是（ ）
A．因為人多，屋子裡很熱
B．小青在上海
C．我們按照程序嚴格把關
D．我和你一起走
4．下面句中加點詞的詞性完全相同的一項（）
A．①他在學校里②他在閱覽室學習
B．①這座房子朝南②他朝北走去了
C．①物質文明建設和精神文明建設應該一起抓
②張健和李升一同到北京去了
D．①運動會上,他得到了百米冠軍②他的字寫得很工整
5．下面各組中加點詞詞性相同的一項是（）
A．① 這朦朧的月光，實在照不了多遠
② 月色便朦朧在水氣里
B．①掌握法律武器，增強禁毒意識
②朋友,你是否意識到你在幸福之中呢?
C．①工作隨便，學習鬆懈
②剛才出力搖船猶如龍船似的那股勁兒，現在在每個人的身體里鬆懈下來了
D．①酒香不怕巷子深
②這本書的內容很深，可真難懂
6．下列句子中加點詞與「老師正和小紅談話」中「和」的詞性相同的是（ ）
A．他早點吃的是牛奶和麵包
B．范進向他作揖，坐下
C．我從此便整天的站在櫃台里，專管我的職務
7．下列詞語中，與「卧薪嘗膽」結構完全相同的一項是（ ）
A．偃旗息鼓 懲前毖後
溫故知新 巧妙絕倫
B．尊師重教 惟妙惟肖
赴湯蹈火 心曠神怡
C．趨吉避凶 理屈詞窮
潛滋暗長 隨機應變
D．走馬觀花 飲水思源
揚眉吐氣 粉身碎骨
8．選出下列短語在結構分類正確的一項（）
①山川大地②聲音響亮③經濟特區④漸漸消散
⑤顧全大局⑥雄偉壯麗⑦結構堅固⑧競選州長
A．①③/ ②⑥⑦/ ④⑤⑧
B．①③⑥/ ②⑦/ ④⑧/ ⑤
C．①⑥/ ②④⑦/ ③⑤/ ⑧
D．①⑥/ ②⑦/ ③④/ ⑤⑧
9． 全是主謂短語的一項是（）
A．亞洲西部 前功盡棄 種類繁多
B．知識貧乏 經驗不足 參加會議
C．起草方案 朝暉夕陰 洗得干凈
D．工作繁忙 須發花白 意志堅強
10． 短語結構類型不相同的一項是（ ）
A．我的老師 人類的語言 濟南的冬天
B．競選州長 記一輛紡車 紀念白求恩
C．蚊子和獅子 懷疑與學習 想和做
D．范進中舉 曹劌論戰 最後一課
11．加點短語的結構與「品德高尚」相同的一項是（ ）
A．懷疑是做一切學問的基本條件
B．沙漠地區空氣乾燥
C．保爾緩緩摘下軍帽
D．他們講究近景遠景的層次
12．下列課文標題都是偏正短語的一組是（）
A．《北京立交橋》 《最後一課》《愚公移山》
B．《天上的街市》 《談骨氣》《曹劌論戰》
C．《七根火柴》 《蘇州園林》《雄偉的人民大會堂》
D．《聽潮》《驛路梨花》《誰是最可愛的人》
13．下列短語中與其他三項結構類型不同的是（）
A．放了一天假
B．丟了一本書
C．生活一輩子
D．貼著一幅畫
14．下列短語中是偏正短語的一項是（ ）
A．他在蒙大拿的時候
B．有剩下的一堆豆
C．閃出一幅奇異的圖畫
D．躲藏在懸崖底下
15．下列短語是動賓短語的一項是（ ）
A．消失在雲霧中
B．苦得他像一個木偶人
C．修水庫
D．修了三年
16．短語結構分類正確的一項是（ ）
①德高望重②來勢洶洶③相提並論④聲名狼藉
⑤究形盡相⑥無精打采⑦不知所措⑧ 甘拜下風
A．①②③⑤/ ④/ ⑥⑦⑧
B．①③⑤⑥/ ②④/ ⑦⑧
C．①②③/ ④⑤⑥/ ⑦⑧
D．①②③⑤/ ④⑥/ ⑦⑧
『答案』1. B 2. A 3. C 4. C 5. D 6. B 7. B 8. D 9. D 10. D 11. B 12. C 13. C 14. A 15. C 16. B
Ⅱ 初一語文詞性練習題
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Ⅲ 我想給孩子整理初二語文資料和練習題，請問我該怎麼整理
初中語文基礎知識概要表列
一、詞類
（一）詞類：漢語實詞。詞類 意 義 舉 例 使用時要注意的情況
名詞：表示人或事物、時間、處所、方位等名稱的詞。
福樓拜家的星期天 。出門向東。
（1）注意名詞、動詞、形容詞之間的搭配。
例1：他親切的話語時刻浮現在眼前。（名與動搭配錯誤）
例2：它堅硬的目光變得柔和了。（形容詞與名詞搭配錯誤）
（2）不要誤用詞類。
例3：這是對他最大的諷刺和恥辱。（名詞誤用為動詞。「恥辱」改為「侮辱」）
例4：現在，世界流行著許多發達肌肉的鍛煉法。
（形容詞誤用為動詞。「發達肌肉」改為「使肌肉發達」）
動詞 表示動作行為、發展變化、心理活動、判斷等意義的詞。
斑羚飛渡 上前出了橋 敬畏自然。
形容詞 表示人或事物的形狀、性質、狀態、顏色等意義的詞。
他是高而瘦的老人，我對他很尊敬。
數詞 表示數目（包括確數、概數和序數）。
我第一次約了十多個同學到家玩。
（1）數詞、量詞常常連用，構成數量詞。（2）數量詞可以重疊。
（3）要注意數量增加和減少的表示法。
①增加用倍數或百分數。
例5：從3增加到
例6：「增加了100%」、「增加了一培」、「增加到兩倍」。
②數量減少只能用分數，可以說「減少了」、「減少到」。例7：
從20減至5：「減少了75%」、「減少了四分之三」、「減少到25%」、「減少到四分之一」。
當代詞代替某類詞的時候，就具有這一類詞的語法功能。
例8：我們到了羅布泊的邊緣。例9：過了這么多年，藤蘿又開花了。
量詞 表示事物或行為的單位。 一個黑的長鬍子的人。
和一群赤膊的人打架。 鍾敲了十二下。
代詞 代替人或事物的名稱，或起區別指示作用，或用來提問。
那些環傢伙，他們貼在鎮公所布告牌上的，原來是這么回事。
（二）詞類：漢語虛詞
副詞類 ：副詞用來修飾、限制動詞或形容詞，表示時間、頻率、范圍、語氣、程度等。 父親因為忙，本已說好不送我，他再三囑咐茶房，甚是仔細。但他終於不放心，怕茶房不妥貼，頗躊躇了一會。
介詞 用在名詞、代詞或名詞性短語前，同這些詞或短語一起表示時間、處所、方向、對象等。
從天安門往裡走。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。
對於上面的這個問題，你是怎麼回答的呢？ 注意介詞「對」、「對於」、「把」與後面對象的搭配。
例：書法藝術，對我真是一竅不通。
（是「書法藝術對我」，把「對」的對象搞錯了）
連詞 用來連接詞、短語或句子，表示前後有並列、遞進、轉折、因果、假設等關系。
即使夏日的正午偶有幾束光線由於出奇而向谷底窺測，也是斜視著，沒有幾絲暖意。
我們雖然不曉得故事的內容，但是我們的情感卻能隨著她的動作起了共鳴。
助詞 用來表示詞語之間的某種結構關系，或動作行為的狀態，或表示某種語氣。
小船無聲地，但是飛快地前進。
月亮落了，半夜以後的荷塘，有些颯颯風響。
為什麼呀？ 注意「的」的正確使用。
她是本屆奧運會上的我國的運動員的第一個摘取金牌的人。
（句中「的」過多，可以刪去前三個）
嘆詞 表示感嘆、呼喚、應答等聲音。 「呀，他什麼時候……
「唉！我不知何時再能與他相見！」
擬聲詞 模擬人或事物發出的聲音。
接著走出一個小旦來，咿咿呀呀的唱。
啪——那條紅色的紙棍便被炸得粉碎。
（三）詞的意義：單義與多義，同義與反義
詞的意義 特 點 辨析要點及示例
單義詞 僅一個意義的詞。 羅布泊（專有名稱）元素（科技術語）
多義詞 有幾個互相聯系的意義的詞
深：①從表面到底的距離（基本義）②顏色重：深紅
③久，時間長：深更半夜④程度高：深謀遠慮
同義與反義
同義詞 意義相同或相近的詞。 使用時注意辨析細微差別：
詞義的輕重：注視、凝視（輕——重）
范圍的大小：戰役、戰斗（大——小）
搭配的習慣：堅定（立場、方向、信仰）堅決（性格、意志、態度）
情感的褒貶：聰明、狡猾（褒——貶）
反義詞 意義相反或相對的詞
相反：對——錯 真——假 相對：黑——白 大——小
多義詞有幾個不同的反義詞：老 (幼 少 小 嫩 新)
褒義、中性與貶義
褒義詞 帶有贊美、喜愛、尊敬、肯定等感情色彩。 詞的褒貶色彩有常用現象：
① 以反義詞表達感情色彩：高尚——卑劣 謙遜——傲慢
② 同義卻表達不同的感情色彩 贊揚——吹捧 領袖——頭目
③ 成語表達感情色彩
獨斷專行——集思廣益 敷衍塞責——全心全意
貶義詞 帶貶斥、輕蔑、鄙視、否定等感情色彩。
中性詞 不帶褒貶色彩，可用在好的方面也可用在壞的方面。
註：上表是義務教育課程標准實驗教科書人教版《語文》七年級下冊附錄《漢語詞類表（實詞）》、八年級上冊附錄《漢語詞類表（虛詞）》，將有助你進一步整理這一章節的知識。
二、短語與單句
（一）短語
短語結構類型 短語使用應注意的問題
主要特點 示例 注意要點 示例 分析
主謂 由表示被陳述與被陳述關系的片語成（誰、什麼）+（干什麼、怎麼樣）大雁歸來
生性執拗
露珠晶瑩 1．配合得當：（1）合乎事理。 （2）合乎語言習慣。
2．使用簡明。3．並列恰當。
例1：質量增加
（主語、謂語與動詞搭配不當，可說為「質量提高「或」數量增加「）
例2：發現困難
（動詞、賓語配合不當，可說為「發現目標」或「克服困難」
例3：一支動聽的歌聲
（修飾語不符合所修飾對象特點，數量詞「一支」不能修飾沒有數量限制的「歌聲」）
例4：非常筆直的路
（偏正短語修飾語堆砌累贅，「筆直」本身已包含了「非常」的程度）
例5：台燈和照明器材
（「照明器材」已包涵「台燈」，要注意並列的內容是否恰當）
例6：虛心接受、廣泛徵求大家的意見
（應該是「徵求」後才「接受」，並列動詞的位置互調就合理了）
偏正 由名詞、動詞或形容詞與它們前面起修飾作用的片語成：（偏）定語+名詞（正）（偏）狀語+動詞（正） 我的母親
璀璨的珍珠 協調工作 無言以對 非常幽雅
動賓 由動詞和後面受動詞支配成分組成，受動詞支配的成分是賓語：
動詞+賓語（誰、什麼） 綻開笑臉
啟迪心扉 敬畏自然
後補 由動詞、形容詞與後面起補充說明作用的成分組成：起補充作用的成分是補語：
動詞+補充形容詞 打量一番
熱極了
並列 由兩個或兩個以上名詞、動詞或形容詞並列組成的短語，詞與詞之間是平等聯合。 報紙雜志
改革開放 觀察研究 荒唐滑稽
註：理解①能識別具體語境中的短語類型。②能正確認識什麼是句子成分。
應用①能應用短語正確造句。②能辨別並糾正一些常見的句子語病。
（二）句子成分與句子使用
名稱 句子成分 句子使用
說明及符號 舉 例 注意要點 病句示例
主語句子中的陳述對象，說明是誰或什麼 書里有（很多奇妙的）東西。
1．成分搭配要合理。
2．句子結構要完整。
3．語序要合理。 例1：在將要惜別的一刻，三年來同學們的愉快笑容和爽朗的歌聲，在我的耳邊回響。（主語「愉快笑容」與謂語「回響」搭配錯誤）
例2：他的考試已經被錄取了。
（應該是他「被錄取」，主謂搭配不當）
例3：發稿後，贈送樣本和稿酬。
（「稿酬」不是「贈送」的，動賓搭配不當）
例4：我國的石拱橋有持久的歷史。
（應該是悠久的歷史，修飾語和中心語搭配不當）
例5：為國捐軀的人是愛國主義的表現。（主語是「人」，賓語卻是「表現」主語和賓語搭配不當）
例6：聽了楊利偉的報告，使我受益匪淺。
（能做主語的「他」放到了「使」後面，使句子缺主語）
例7：中國人民正努力為奔小康。
（「努力」干什麼，沒有說完，缺謂語）
例8：農業生產必須走現代化。
（「走」什麼，沒有說完，缺賓語）
例9：這是有效的治療高血壓的方法。（修飾語之間語序不當）
例10：中學時期打下的堅實基礎知識，為她的進一步自學創造了條件。
（修飾語與中心語位置顛倒）
謂語
— 對句子的主語作陳述，說明主語是什麼或怎麼樣
賓語
～ 謂語動詞的支配成分，表示動作行為的對象、結果、時間、工具等
定語
（） 句子中名詞中心語前頭的修飾成分，說明事物的性質、狀態，或限定事物的所屬、性質、數量等。
補語
<> 謂語動詞的補充成分，補充動作行為的情況、結果、時間、處所、數量、時間等。 我驚恐<到了極點>
狀語 句子中動詞或形容詞中心語前頭的修飾成分，表示動作行為的方式、狀態、時間、處所或性狀的程度等。
註：句子，由詞或短語構成，有一定的語氣語調，能表達一個完整的意思，能完成簡單的交際任務。單句由短語或單個詞構成。掌握句子成分及句子主幹的知識，能幫助我們更好地局面表達和修改病句。
（三）句子的用途
句子名稱 表達特徵 示 例
陳述句 陳述事情，用陳述語調，句終在書面上用句號。
1．肯定的陳述：以「是」字句或一般肯定句式表示。
2．否定的陳述：以「不」、「沒」、「沒有」表示否定語氣。
例1：他是魯迅。 例2：他不是醫生。
疑問句 向別人提出問題，用疑問語調，句終在書面上用問號表示。
1．用「誰」「什麼」「哪裡」「怎樣」「多少」「為什麼」提問，要求針對這些疑問回答。
2．只在陳述句的基礎上加上疑問語調，要求對提出的問題作肯定或否定回答。
3．並列提出幾個問題，要求選擇其中一個回答。
4．以肯定否定相疊方式提問，要求作肯定或否定回答。
例3：你上哪去？例4：這是他的嗎？
例5：你吃還是不吃？例6：你見沒見過他？
祈使句 要求別人做或不做的句子。用祈使語調，書面表達上，語氣強烈用嘆號，語氣較緩用句號。有表示要求和禁止兩類。 例7：你出去！（要求類，表命令）
例8：不準說話！（禁止類）
感嘆句 表示自己的某種強烈感情。用感嘆語調，在書面用感嘆號。
例9：啊！多乖的孩子！
例10：我進步了！
三、復句
（一）復句
名稱 常用關聯詞語 示 例
並列復句 還，也，又，既……又……
不是……而是……
一方面……另一方面 ①不是有的放矢，而是無的放矢。
②做，要靠想指導；想，要靠做來證明。
遞進復句 不但（不僅、不光、不只）…而且（甚至）
不但…反而（反倒），
…尚且…更… 尤其 ①這雙手不但厚實，而且靈巧。
②他不但不生氣，反倒佩服你。
選擇復句 或者…或者…。 不是…就是…。
要麼…要麼…。 與其…寧可…。 ①我不是今天走，就是明天走。
②要麼我們被困難嚇倒，要麼我們把困難搬掉。
轉折復句 雖然…但是。但是，可是，卻，不過，然而， 盡管…可是… ①有的青年雖有理想，但刻苦勤奮不足。
②雨停了，可是天還是陰沉沉的。
因果復句 因為…所以。 由於…因此。
既然……就。 因此，可見。 ①因為時間是組成生命的材料，所以浪費時間就是耗費生命。
②你既然已經知道錯了，就應該盡快解決。
假設復句 如果…就。 假如（倘，若）…那末（就）。
即使……也。 哪怕……也。 ①我們若能這樣追問，一切虛妄的學說便能不攻自破。
②即使下雪，我也要去。
條件復句 只有…才…。 只要……就…。
無論…都…。 不管…也（總）…。 ①只有靠自己親自觀察，才能知道實際情形。
②無論誰參加，我們都歡迎。
（二）二重復句
二重復句：整個句子在意義上包含著兩種關系，在結構上形成了兩個層次，這樣的復句叫二重復句。
（三）復句中關聯詞語的使用
關聯詞語主要是連詞和一部分起關聯作用的副詞，還有一部分起關聯作用的短語。
復句中關聯詞語使用常見錯誤 示 例
①關聯詞語搭配不當 只要充分發動群眾，才能做好工作
②缺少關聯詞 大學的門雖然難進，知識的門永遠敝開著。
③錯用關聯詞語 哥哥要去參軍，媽媽同意，然而爸爸更加贊成。
④關聯詞語位置不當 天氣不管發生怎樣的變化，他也要上山去砍柴。
註：[理解] 能識別復句類型，分析兩重以內復句的層次和分句間關系。
[應用] ①能正確運用常見復句的關聯詞語造句。②能糾正復句的語病。
四、修辭
（一）常見的修辭格
類型 修辭格特點及示例 使用時注意要點 相近修辭格的比較
比喻 打比方，使事物描寫生動形象、具體可感。有明喻、暗喻、借喻三種。基本格式：喻體+比喻體+本體
例1：（雨）像牛毛，像花針……（明喻）
例2：夏天就是這樣的一串音符。（暗喻）
例3：一江春水在我心頭輕輕地盪漾了一下。（借喻） 1．一般是用具體比抽象。
2．經常與比擬結合使用（例：像母親的手撫摸著你）
3．帶「像」字的不都是比喻。（例：對於一個在北平住慣的人，像我） 比喻與擬人的區別：比喻重「喻」是打比方。
擬人 把物當人寫，使事物描寫生動形象、具體可感。
例1：桃樹、杏樹、李樹，你不讓我，我不讓你。（擬人） 必須根據表達需要，符合人或事物的特徵，使比擬貼切自然。 擬人一般有表現人物動作、行為或思想感情的詞語。
誇張 有意對客觀事物言過其實，以強調或突出事物某一方面特徵，表達某種強烈的思想感情。有擴大誇張、縮小誇張、超前誇張三種。
例1：他每一天每一分鍾都要換一件衣服。（擴大誇張）
例2：一轉眼已經六年了。（縮小誇張）
例3：我父親的臉色早已煞白。（超前誇張） 1．必須符合人或事物的特徵。
2．經常與比喻結合使用。
（例：從化的荔枝多得像汪洋大海）
排比 排列起來的結構相似、內容相關、語氣一致的三個或三個以上的短語或句子。排比給人一氣呵成之感，語言暢達，節奏感強，有氣勢，能增強文章的說服力和感染力 注意按先後、大小、輕重等區別排列順序
對偶 成對排列起來的結構相同或相似、字數相等、意義相關聯的兩個短語或句子。有正對、反對之分。
例1春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。（正）
例2：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。（反）
反復 有意重復使用某些詞語或句子，以強調某個意思，突出某種感情。有連續反復、間隔反復兩種。
例1：你在哪裡啊，在哪裡，在哪裡，在哪裡，在——哪——里。（連續反復）
例2：狂風吹來了，洪水沖來了，冰河爬來了，……（間隔反復）
設問 並無疑問而故意提問，自問自答，以引起讀者注意。
例：誰是我們最可愛的人呢？我們的戰士，我感到他們是最可愛的人。 1．自問自答。
2．與反問連用，一般以反問回答設問。
反問 用疑問形式表達某種確定的意思，只問不答，能夠把確定的意思表達得更鮮明、更強烈，給讀者的印象更深刻。有否定形式表達肯定，肯定形式表達否定兩種。
例1：我們怎麼會不喜歡她，怎麼會不願意和她親近呢？（否定形式表達肯定）
例2：我這熊熊地燃燒著的生命，我這快要使我全身炸裂的怒火，難道就不能迸射出光明了嗎？（否定形式表達肯定意思） 否定形式表達的是肯定意思；肯定形式表達的是否定意思。 設問與反問都是無疑而問，卻有不同：設問是自問自答；反問是只問不答，答案就在問句中。
（二）語言表達要簡明、連貫、得體
1．語言表達要「簡明」。
「簡明」，就是表達要簡要、明白。
注意要點 示例分析
①把握事物要點，去掉多餘的話。 例1：寫文章要學會精練，一定要把不必要的啰嗦話統統刪去。（「不必要的話」也就是「啰嗦話」，重復多餘）
②表達明了，不讓對方誤解。 例2：牧童牽著牛在吃草。（誰在吃草？牧童，還是牛？表達不清）
2．語言表達要「連貫」。
「連貫」，就是表達要明白、通暢。一個完整的意思，常常需要好幾句話才能表達清楚，這就要注意把這些句子有序地連接貫通。
注意要點 示例分析
①保持統一話題，使各句圍繞一個共同的中心。 例1：原文：累累的果實把樹枝都壓彎了，有的樹枝竟然被蘋果壓斷了，而大多數樹枝不得不用木桿撐住。
改文：果實累累，樹枝都被壓彎了，有的樹枝竟然被壓斷了，大多數樹枝不得不用木桿撐住。（峻青《秋色賦》）
分析：原文第一分句主語是「果實」，後兩分句的主語是「樹枝」，前後分句主語不一致，語氣不如改文連貫。
②注意合理的句序。 例2：把下面的句子組成一段話：
①基礎本來包括德育、智育、體育幾個方面，人們往往只看到了智育。②這樣理解「基礎」，結果只能妨礙人才的成長。
③但是，有的同學，甚至老師，對「基礎」的了解往往偏於狹窄。
④智育包括書本知識、非書本知識的學習和諸種能力的培養，人們又往往只看到書本知識的學習。
⑤中學階段是打基礎的時期，每個中學生都應該打好基礎。
⑥書本知識又包括教科書和課外讀物，人們又往往只看到教科書。
分析：正確的排列是：⑤③①④⑥②。⑤句提出「打好基礎」的話題，③句圍繞這話題提出存在問題，①④⑥②是對這個問題的逐層分析，顯得邏輯條理清晰。
③注意語言的過渡、銜接和呼應。 例3：________，據說北方的一些城市，「廣貨」也是市場上的搶手貨。
A． 廣東生意人的精明是全國有名的
B． 廣東人的經商手法是全國有名的
C． 廣東產品的優勢是全國有名的
D． 廣東的市場經濟是全國有名的
分析：選擇D項。注意與後面語境的「廣貨」、「搶手貨」相響應
3．語言表達要「得體」。「得體」，即用語要適應語言環境。
注意要點 示例分析
①注意場合。（莊重場合、輕松娛樂場合、工作場合及日常場合等） 例1：婉蜒曲折的盤山公路路標：「陡坡，慢！」
分析：簡明醒目，沒有多餘信息，符合蜿蜒曲折的復雜路面場合。
②注意對象（上級與下級，平輩、小輩與長輩，老朋友與新相識等） 例2：下面是小明的同學在電話中給他說的話：你可以直接把寫好的稿子交給我，我給你們點撥點撥。
分析：不得體，應為「請老師點撥一下」或「我們共同來斟酌斟酌」。
注1：[理解]①能在具體語境中識別比喻、比擬、誇張、排比、對偶、反復、設問、反問等常見修辭格。②了解語言表達時簡單、連貫、得體的基本要求。
[應用]①領會以上修辭格在具體語言環境中的表達作用。
②能根據需要用修辭格合理造句。③運用語言能注意簡明、連貫、得體。
注2：上表是義務教育課程標准實驗教科書人教版《語文》九年級上冊附錄《常用修辭格簡表》；八年級下冊知識短文《說話要簡潔》、《說話要講究方式》、《說話要看對象》《對聯常識》，將有助你進一步整理這一章節的知識。
Ⅳ 詞性專題訓練
沒加點字，請出題人仔細檢查一下你的題目。
Ⅳ 初中英語詞性變化練習題
可以根據語境判斷
在記單詞是找一些規律