A. 回顧《教材研讀是語文備課的重中之重》這門課，課程中哪些話讓您印象最深給您哪些啟發或反思
培學習筆記——教材研讀是語文備課的重中之重 參加國培遠程學習，認真學習了內《教材研讀是語文備容課的重中之重》這門課，專家的觀點都給人留下了深刻的印象。 我對課程中「教材研讀切忌隨意接受他人或現成的解讀結論」這一觀點印象非常深刻。在講座中薛曉光教授告訴我們：教材研讀不能本末倒置，不能先看教參再看文本。 先看教參容易隨意接受他人或現成的解讀結論。教材研讀首先要珍視、梳理自己對文本的獨特感悟和發現，然後才是整理評判、消化吸收他人解讀的見解和觀點。教師不能先入為主、用別人的閱讀來替代自我閱讀。 我也覺得細讀文本勝於鑽研教材，細讀文本生發出來的感受真切靈動。僅靠教參備課就象光聽別人講游泳技法，自己是學不會游泳的。 之所以認為這個觀點大家更要注意的原因是，現在許多教師混淆學段的要求，把第一學段的課上成第二學段的課，把高年級課上成中年級課，沒有理解把握各學段的要求。這一點語文教師表現尤為突出一些。 教師要深入學習本學科的課程標准，掌握各年段的重點，才能更合理的設計我們的教學，才能讓學生更合理的發展。
如何進行小學語文閱讀教抄學設計一、明確要去哪裡？（確定恰當的教學目標）依據課標、教材——把握方向；了解學生——明確起點二、明晰如何去那裡。（合理分析與組織教學）正確合宜的教材解讀——找到抓手；科學有效的教學方法——鋪路搭橋；提升自
C. 小學語文中年級備課制定教學目標，重難點時注意什麼
年級語復文備課要點「四探」制 ──多看教科書，也能備好課的「妙招」 福建省廈門市翔安區馬巷中心小學蔡智紅 說起備課，許多老師總是離不開教參，總是先看教參再去上課，其實不然。教參中說的，如果您自己多看幾遍教材，應該也能抓住抓准主要的該講的知識點。身為一名語文教師，我認為這一點基本功底還是應該要練習到家的。接下來請看看我關於如何備課的幾點經驗談，完全是自己探索總結出來的，歡迎大家看完後多做指教。