Ⅰ 小學唱遊的心得怎麼寫
一、在唱遊教學中鑄造孩子的品德魅力
像低年級的歌曲《不再麻煩好媽媽》，就可借用此曲對學生進行感恩教育。「媽媽、媽媽你歇會兒吧，自己的事情我會做了……」媽媽含辛茹苦、毫無怨言，每天都重復著為我們一些事情，而我們為她又做過什麼呢？這首歌曲就教會孩子們，只要把自己力所能及的事情做好了，就是在減輕媽媽的負擔，就是在關愛媽媽。每當學到這一課，很多孩子還會說，還有爸爸、爺爺、奶奶等為他們付出勞動的親人，我都會趁此把他們想唱的人都盡情的唱個遍。做一個懂得感恩的人，這樣一個永恆的話題，通過孩子們發自內心的歌聲所表達出來了，比生硬、枯燥的說教深刻多了。
音樂能夠培養人們熱愛一切美好的事物。正如亨德爾說的：「音樂能使人高尚起來。」因此，在音樂教學中，我們要深入挖掘出音樂中的思想情感教育因素，充分發揮音樂的德育功能，陶冶學生的情操，使學生健康快樂地成長。
二、在唱遊教學中提升孩子的情感因素
唱遊通常稱作音樂游戲，是一種集體的音樂活動。可以使學生在豐富多彩的音樂游戲、唱歌，從而去感受、學習、體會、表現音樂，為增進同學之間的友誼，培養良好的道德品質和行為習慣，培養集體主義思想有著重要的作用。
唱遊教學即是在玩中學習音樂，玩是手段，學習是目的。唱遊教學是「動」的藝術，唱遊課上的「玩」，其核心就是要讓兒童在音樂課上「動」起來，在動中感受音樂，這不僅符合音樂藝術的運動個性，滿足兒童好動、好玩的生理特徵，而且會更有效地實現兒童進行音樂教育的目的。唱遊教學的內容極為豐富，形成多種多樣，包括律動、音樂游戲、歌表演和集體舞等。有些唱遊具有一定的情節，可以將故事與音樂聯系在一起，更有助於學生思維和個性的發展。比如：第三冊教材中的歌表演《大鹿》，這首歌曲是以少年兒童喜愛的動物大鹿、小兔，用擬人化的手法寫出的一個小童話故事，通過對歌曲的學唱，來培養兒童助人為樂的精神。
在教唱這首歌曲前，我請一位同學扮演講故事的人，再請兩位同學分別扮演大鹿、小兔進行對話，這個故事到底寫了些什麼？通過對話同學們加深了對歌詞的理解，並知道了歌曲的教學目的。
在學會唱這首歌曲之後，我又請了三位同學分別扮演敘事者、大鹿、小兔，還請四位同學搭成小房子狀，然後，讓他們自己動腦筋，想像表演動作進行歌表演。既啟發了學生的思維能力又通過了他們的想像力。
兒童喜歡新奇、幻想，童話便以它獨特的功能把兒童帶入了超越時空的境界，開展想像的翅膀，對兒童具有很大魅力。
三、在唱遊教學中啟迪孩子的智慧
唱遊游戲是以發展音樂能力為主要目的的一種游戲，一般是集體進行的，有一定的規則，規則又常以音樂制約，並有一定的競爭性。它大致分為幾種類型：（1）在歌聲中進行的游戲。（2）有情節、有角色的游戲。如:《開火車》、《躲貓貓》、《西倫達》等，這類游戲兒童玩起來興致勃勃，注意力集中，雖「玩」的成分較大，但在音樂能力的培養上同樣能得到發展，對旋律、歌詞的感受力增強了。（3）音樂學習成份較大的知識性游戲。例如：音樂游戲《拍電報》，是訓練節奏記憶力的游戲，用四分節奏，兩個八分節奏，一個十二分節奏編成兩個小節節奏，傳一傳，拍一拍。我還讓學生的名字串起來讓學生邊拍邊念，其中有三個字的名字則用X X X ，兩個字的就用 X X，這樣，學生興趣倍增，很快就掌握了四分節奏和八分節奏在時間上的分配。
這類游戲以訓練兒童素質為主要目的，它不同於傳統的知識教學和識譜教學，由教師主宰課堂，學生被動學習，而這類音樂游戲變枯燥的知識傳授為富有情趣的生動形象的游戲教學，學生成了課堂的小主人，每一個孩子都是音樂活動的積極參與者和實踐者，因此，這種教學形式，最充分地體現了課堂教學中教師的主導地位和學生的主體作用。
律動即身體隨著音樂而進行的各種有節奏的動作，它能幫助兒童藉助身體的動作來理解音樂內容和情感。比如：第一冊教材《過新年》中的律動，要求學生用鮮艷的綢帶和手絹，邊聽歌曲邊做動作。整個律動都是圍繞著「過新年」這一主題，通過學生的表演動作，給人類以新年到的感覺，到處都是喜氣洋洋的氣氛，既幫助學生體會歌曲的內容，又感受到歌曲的意境。如：歌曲《大海》和《搖籃曲》中的律動，動作設計為各自坐在各自的座位上表演。整個律動只設計了三個動作，一拍做一個。第一拍拍腿，第二拍雙手的四個指頭輕觸，第三拍頭枕著一隻手做睡覺狀態，要求動作輕柔，歌曲也要唱的輕柔、緩慢。這個律動配合學習了三拍子歌曲，使學生很快掌握了三拍子音樂的強弱規律，把握好單位拍的音值，培養了學生動作的協調性和反應能力。
律動教學不僅能鞏固知識的學習而且能幫助學生更好地表現歌曲的情感，啟迪智慧，引發學生的想像力。實踐證明，在一首歌曲中加入了律動或表演設計的歌曲，學生掌握得更快、准、牢。
四、在唱遊教學中使孩子們走向更廣闊的舞台
唱遊教學還能增強群體意識，訓練兒童身體各部位相互配合的整體協同性，促進了身心健康的發展。曾記得在一次校藝術節的「主題形象大賽」中，為了培養學生的綜合實踐創造能力，大賽規定由學生自創的節目給予一定的加分。因此，有很多班級都把主動權交給了學生，放手讓學生去編排，沒想到三年級以上的學生都能創編出像模像樣的節目來。由於是學生自己創編的動作、設計的服裝和道具，孩子們表演起來表情更到位，意境更濃，博得了台下的陣陣掌聲。經過這次比賽活動，給我的教學也帶來了很大的啟示，在音樂的某個方面即使我特別優秀，我也不會強求學生學我音樂教師的音樂，而是「把音樂還給孩子們」，充分發揮他們的想像力和創造力，使他們特有的音樂才能得以充分地發揮。
通過唱遊活動，在歌詞、樂曲的熏陶、感染，潛移默化中，使學生受到愛祖國、愛人民、愛生活等思想道德教育，並培養了學生對音樂的興趣，提高學生對音樂多種要素的感知力，對音樂語言的理解力，掌握淺顯的音樂知識、音樂技能和技巧，通過唱歌、律動、表演、舞蹈等活動來感受音樂的美，體驗音樂的豐富感情和內容。
Ⅱ 小學生音樂社團學習心得作文
最近，我們學校舉辦了一個活動 ——由六年級同學自己創一個社團。我參加了小主持人社團，我們的指導老師竟然是我們的班主任馮老師和一位數學老師朱老師。
我們的小主有趣的社團活動 - 東小麥兜 - 東小麥兜持人社團，我們自己班的社員一共有8個。我們8個人一起來到大操場，海報貼出不到10分鍾，就招了17個三，四年級的小朋友來參加我們的小主持人社團了。我們算了一下。加上我們自己班的人，已經有26個人參加了。接著，馮老師帶領小朋友一起到了音樂教室，分了一下具體的工作。我們的社長是郭鑫楠，副社長是楊倩怡，我和楊韻秋是助理，其他的是社員，馮老師還逐一安排了工作。然後，馮老師讓我們一起觀看動畫片，讓我們都熟悉一下這些小朋友們！在觀看動畫片的時候，有一些小朋友在想我詢問我們班的同學和老師的一些情況，我都逐一回答了。我覺得這些小朋友十分可愛，但讓我有一種很奇怪的想法：這些小朋友有點像電視里那種打探別人底細的小傢伙似地！
我覺得這個社團活動舉辦的很好，可以讓每個人都在這個活動中感受到快樂，更可以在活動中可以得到好的鍛煉。
前段時間，學校組織了「體藝2+1」的社團活動。當我知道有古箏社團時，我暗自下定決心：我也要報名，為了不負古箏老師的期望，為了能給全班爭光，我都必須去！
後來，我每個星期四都要參加社團活動，練習很辛苦，總是最後一個離開班級。不過，一想到老師說過要在「六一」兒童節表演，我就興奮不已。告訴你們，我們老師的老師可是古箏表演專業培訓機構畢業的喲，可厲害了！所以老師對我們也很嚴格，不過，俗話說得好，「嚴師出高徒」嘛，我們所有古箏社團的同學僅僅練習了三、四次，就差不多能進行合奏表演了。
「台上一分鍾，台下十年功!」 這話說著容易做起來難。同學們，當你們聽見那動聽的旋律時，你們可知道演奏者付出了多少時間和汗水呀！因此，每當能夠完整地彈奏出一首曲目，我都會由衷地感到自豪，因為付出的努力沒有白費，我讓紙上的曲子變得鮮活了起來，我真開心。
我愛你—古箏社團，感謝你讓我更深地了解音樂，同時也磨練了我的意志！
今天，我們第三節課是社團活動 。
等大家都坐好時，徐老師就說：「首先，我呢給大家講個謎語，有個動物有八條腿，天天都在織網子。」聽到徐老師的話，大家立刻回答：蜘蛛！「對，今天我們就要學做蜘蛛！」徐老師說道。
於是，大家便做上了「上帝」，用自己的雙手創造生命了。我先把橡皮泥做成幾個小圓球和一個大圓球當做身體，可當我在做時，不經意地看見了一個超搞笑畫面：「余乖陽競然把橡皮泥做成了大便！」 我一點也不想嘲笑他畢競我和他是朋友嗎。於是，我對他說「余乖陽，你這是什麼東西。」「葫蘆。」余乖陽說。「哦。」我又不管他，繼續做我的「蜘蛛。」。經過了一段時間，我的蜘蛛做好了。此時，俞源鑫的也做好了，可我一看就納悶，就對他說：「俞源鑫，這是什麼呀？」「蠍子王+蜘蛛。」俞
源鑫指著怪東西說。這時，一個同學也做好了，他伸出手，大家一看大叫腦漿！原來那人把橡皮泥搓成細條兒，再用手搓成一團。
Ⅲ 小學音樂教學設計建立在什麼基礎之上學習心得
在音樂教學中，，提高教學質量，確非易事，它需要音樂教師付出極大的心血與智慧回。教師要多學習、多思答考、多探討、多挖掘，不段改進教學方法，編創出有利於學生學習的教學設計，以提高工作效率，同時，只有不段更新新的教學理念，我們的音樂課學生才會願意學，課堂也會越來越精彩。
Ⅳ 哪位能提供一片有關教育的論文，只要是教育方面的就成，比如說課改，任教心得等（我是一名小學音樂老師）
對農村基礎音樂教育現狀的反思
內容摘要：農村的基礎音樂教育現狀在一定程度上影響了我國音樂教育的整體水平。目前，農村音樂教育中還存在著教育經費不足、對音樂教育在孩子成長過程中的重要作用認識不夠、師資力量嚴重缺乏等一些問題。文章針對這些問題進行分析並提出了一些對策。
關 鍵 詞：農村 基礎音樂教育 現狀 對策
音樂教育對於一個人的全面發展、塑造完美人格有著不可估量的作用，而且對於一個民族整體素質的提高有著不可替代的作用。從某種意義上說，我國音樂教育的主要陣地在農村，農村音樂教育的好壞直接影響著我國學校音樂教育的整體水平。因此對農村基礎音樂教育進行思考，探討農村基礎音樂教育面臨的問題並提供農村基礎音樂教育發展的基本對策，這些都具有很重要的現實意義。
一、農村音樂教育的現狀
當前，我國農村基礎音樂教育的現狀不容樂觀，存在著一些問題，這些問題制約了農村基礎音樂教育的發展。
1.教育經費投入不足，教學設備不完備
教育經費投入不足是農村學校音樂教育中的一個重要問題。一些農村學校為了縮減財政支出，盡量聘請代課教師。教育經費不足，導致教師工資較低。而一部分音樂教師也因沒有課，在年終考核時沒有機會參加考核，這些導致一些音樂教師對音樂課不感興趣。有些老師在自己能力允許的條件下都轉教語文或數學，導致音樂教師隊伍嚴重流失。教育經費不足，導致農村的一些學校沒有固定的音樂教室或多媒體音樂教室，也沒有完備的音樂器材，影響了音樂課的教學質量和教學效果。
2.教育觀念陳舊、滯後
在較偏遠地區一些農民的生活還有問題，不會有太多的心思和多餘的錢去學習知識、學習音樂。即便是想讓孩子學，也是心有餘而力不足。對於音樂，他們覺得不能創造財富，所以他們不會花費太多的精力和財力讓孩子去學習。只有文化課成績好的孩子才是好孩子，學生家長更看重學生文化課的成績，沒有認識到音樂在孩子成長過程中的重要性，這就在一定程度上忽略了音樂在孩子全面發展中的重要性，忽視了對孩子美感、審美素質的培養。
由於學生家長的期望，以及應試教育的影響，社會上對學校的評價也是以升學率作為標准。所以，學校一方面考慮升學率帶來的影響，另一方面又受家長的「重望」之託，它們以抓學生成績為主。在這樣的狀況下，一些學校就會為了升學率放棄，甚至犧牲一些看似與成績無關的課程和活動，音樂課就是其中一個犧牲品。一些學校拿教學成績作為老師的考核標准，一些老師用考試成績對學生進行排名，這一連串的排名不由自主地會讓學校、教師、學生都覺得走到哪裡都是文化課最重要。音樂教育在一些農村的基礎教育中基本是處於可有可無的地位。因為升學考試不考音樂，所以平時可能還有音樂課，而一到臨近期末，音樂課就會被其他課程佔去。
作為中小學生，他們還處在人生觀和世界觀的形成過程中，他們對待事物的態度在很大程度上是受學校和家長的影響。一些學校講升學率，家長期望他們跳出農村，這種潛移默化的影響使他們不由自主地也會重視文化課。他們對音樂的認識也只是通過電視、錄音機等這樣一些媒介，認識到的也基本都是時下流行的通俗音樂。其實，對於本民族的民歌、民族樂器等，他們應該多了解、應該了解的知識卻從未耳聞，更談不上喜歡與否。
因此，在農村學校，家長、教師以及學生，對音樂教育在學校教育中的地位和在學生成長過程中的作用的認識還遠遠不夠，甚至是模糊的。
3.師資力量缺乏
國運興衰系於教育，教育成敗系於教師。農村中小學音樂教師是支撐我國基礎音樂教育事業的重要力量。我國中小學音樂師資的來源基本上是高等師范院校、中等師范院校音樂專業的畢業生。但由於一些現實問題，比如，一些農村經濟發展速度較慢，交通、通訊、文化等與城市相比較落後，所以一些音樂專業畢業生不願去農村任教。
現在，農村較少數學校有專職的音樂教師，大多數音樂教師都由語文、數學或其他科教師兼任，這些兼任老師絕大多數也都是半路出家，他們對音樂理論知識、音樂課程教學方法等了解還不夠深刻，因此音樂課教學形式單一、氣氛不夠活躍，致使學生對音樂課也失去了興趣。而那些專職的音樂教師，也會因為教學設備不完善而感到「巧婦難為無米之炊」，感到沒有用武之地。這樣的現狀嚴重製約了學校音樂教育的發展，也使農村中小學音樂教育和國家統編中小學音樂教學課程標準的要求相脫節。
二、發展農村音樂教育的對策
1.轉變農村音樂教育的思想觀念，完善評價機制
音樂教育家賀綠汀曾經說過：「中小學音樂教育是關繫到整個後代的文化修養、思想境界和道德品質的大事，絕不可可有可無，等閑視之。」所以，必須要改變長期以來影響音樂教育向前發展的傳統教育思想和教育體制，改革考試制度。雖然素質教育的口號已經提出了很多年，但是在農村的實施情況還不夠好。要對一些教育部門和學校領導進行教育，使他們轉變「分數第一」的觀念，樹立讓學生全面發展、注重學生素質教育、審美教育培養的思想。還要鼓勵學生家長參加一些社會藝術活動或民間藝術節，使家長切身體會到藝術的美和音樂的美，使他們明白音樂教育在孩子身心成長過程中的重要性以及對塑造孩子心靈的重要作用。
在改變社會、學校、家長教育觀念的同時，隨之改變的一個問題就是教育的評價機制問題。當各方都認識到音樂教育的重要性時，便不會再以單一文化課成績來衡量學生和評價學校，這樣會激發學校對學生全面發展的培養。
2.加大對農村音樂教育的經費投入，改善辦學條件
教育需要投資，音樂教育更是如此。音樂教學設施是實現課程標準的保證。各級政府、教育行政部門要加大對音樂教育的投入，同時要積極鼓勵和調動社會上各種力量來對農村音樂教育進行投入，逐步建立多種渠道，來籌措農村音樂教育經費機制，解決農村音樂教育經費不足的問題，改善辦學條件，修建音樂教室，配置音樂教學器材，完善教學設施，提高農村音樂教師的福利待遇。這樣，一些音樂教師才會安心紮根農村，在農村音樂教育中實現自我價值，從而保證我國農村音樂教育得到真正的發展。
3.優化農村音樂教師隊伍
針對農村音樂教師緊缺，且目前音樂教師的音樂素質較低等諸多問題，首先應該穩定在職音樂教師隊伍，加強對在職音樂教師的定期培訓，提高這些教師的綜合音樂素質。發展有音樂愛好的其他課程教師，鼓勵他們加入音樂教師的隊伍里，對他們進行專業培訓，從而壯大農村基礎音樂教師的隊伍，提高他們的教學技能和水平。
當然，單靠農村音樂教師的自我補充和自我發展還是遠遠不夠的。要鼓勵高等師范、中等師范院校的專家、教授和專業教師到農村去作講學、作兼職，這樣有助於他們了解農村基礎音樂教育、了解農村需要什麼樣的音樂教師，然後再結合高等師范院校的培養目標對學生進行教育，這樣便不至於使高等師范院校的音樂教育與基礎音樂教育脫節。同時要鼓勵音樂專業的畢業生到農村去建設農村，畢竟城市人口只佔全國人口總數的一少部分，城市學校所需的音樂教師也是有限的。因此，要幫助他們樹立到農村去的觀念，幫助他們克服思想上的負擔和困惑。另外，相關部門對這樣的畢業生在生活上要給予一定的幫助和支持。
4.充分利用有利資源，豐富教學內容
中國傳統民族音樂文化的根在農村，要保存傳統音樂文化就必須從農村入手。對於農村音樂教育來說更是便利，對傳統音樂文化觸手可及，要充分利用當地的音樂資源。
民間傳統音樂具有淳樸的鄉土氣息，適合農村的特點，容易在學生的心靈上產生共鳴。例如，淳樸高亢的西北民歌、委婉悠揚的江南絲竹、豪邁熱烈的北方吹打等，這些不僅能陶冶學生的情操，激發他們的民族自豪感，而且更容易被廣大農民所接受，對他們的思想進行潛移默化地影響，對學生的感染也有著無法估量的作用。因此，學校在條件允許的情況下可以請一些本地的民間藝術家到學校進行演出，豐富學生的音樂生活，使他們了解本土的民間音樂。這樣既豐富了學校音樂教育的內容和形式，同時對於民族音樂的傳承也有一定的促進作用。
我國要實現21世紀發展的宏偉目標，實現科教興國，一定要狠抓農村基礎音樂教育。一方面加快發展農村的經濟，這是物質基礎與保障；另一方面，社會、學校、家長要從培養學生全面發展的角度出發，充分認識音樂教育對中小學生智力的啟迪、人格的塑造以及想像力、創造力的培養等都具有不可替代的作用，應重視音樂教育在學校教育中的地位。改變農村基礎音樂教育的現狀是一項長期而又艱巨的偉大工程，面臨著嚴峻的挑戰與諸多現實困難，需要各有關方面的共同努力和密切配合。
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僅供參考，請自借鑒
希望對您有幫助
Ⅳ 淺談信息技術在小學音樂教學中的幾點感悟
「音樂教學是小學教育的重要組成部分，小學音樂課程在新形勢下應當注重倡導關注學生的發展，善待生命的自主性，尊重生命的獨特性，發掘生命的創造性，讓小學生的興趣和嚮往、生活和理想、生命和創造在生機勃勃的課堂環境中煥發和飛揚起來。」課堂教學形式的豐富，內容的形象，情感價值的直觀體現是音樂課堂教學的要求，這也是讓學生從音樂中感受，從音樂中體驗美，從而使學生身心得到愉悅，使學生充分領悟音樂的魅力。另外，現在學生的知識來源豐富，不僅僅局限於報刊雜志和廣播電視，所以做為一名音樂教師合理的運用信息技術手段，不光使學生的視野得到開拓，使許多抽象的音符變得簡單明了，便於理解，同時還會讓教師在教學過程中更好的引導學生理解音樂的內涵與意義。
當然，信息技術手段的運用應該在一個合理的范圍之內，不能因為用而用。我們常常看到教師一節課僅僅依靠課件、視頻、錄音機來授課，而傳統的示範唱、領唱、指揮、節奏，甚至於板書消失得無影無蹤，使人感到這堂音樂課是不是誰都能來上，教師的個性，教師吸引學生的基本功，教師組織教學引領學生學習的通通都不重要了嗎？這就是，突然沒電了，這課也別上了。所以，信息技術的運用應當有個度，應當在一個合理的范圍之內。
首先，新授課的運用，要有分寸感，要合理。
眾所周知，音樂中歌曲的教學是學習的音樂的基礎，從簡單的音符開始，再到旋律的節奏感，最後到歌曲情感的體驗，歌曲的拓展，這些內容使課堂內容極其豐富，所以合理的運用信息技術手段，可以讓課堂教學更加形象，對於學生理解處理情感有很大的幫助。
比如，教學一年級《小青蛙找家》，如果單一教學這首歌，相信學生也可以很快學會，但是學習的效果不會多好，所以，導課中，課件中傳來各種小動物的叫聲，讓學生猜一猜，之後動畫視頻出現一片美麗的荷塘中，一片又大又圓的荷葉上一隻小青蛙在歌唱。這樣通過課件的導入，學生的學習興趣一下子被提了起來，課堂的教學有了一個好的開端，之後的教學水到渠成。
接下來，就要談度這個問題，如果教師按照這樣的發展展開《小青蛙找家》這節課，不彈琴，不范唱，不打節奏，不用小樂器練習拍子，完全依靠課件、錄音機，而教師只是一個將這些電子設備聯接起來的人，有什麼意義，學生是否可以真正從內心情感中體會到這首兒歌的可愛呢？所以，教師個人魅力的體現恰恰不需要用信息技術手段。反復的范唱試唱，教師的豐富情感表現直接感染著學生；學生最喜歡的小樂器打擊節奏，還有學生最喜歡的音樂游戲和角色扮演，邊唱邊跳邊表演，這時的課堂教學效果顯著，學生很快就體會到小青蛙歡快的心情了。
所以說，新授課中信息技術的運用不能掩蓋住了學生的表現，更不能掩蓋住教師的教，學生是和人來學習，不是和機器，所以教師的人格魅力，情感價值在課堂上直接影響著學生，使學生真正受益的是教師恰當運用信息技術後將知識技能傳授給學生，將學習方法滲透給學生，將音樂的美感影響給學生。
其次，欣賞課的運用，要內容豐富，要恰當。
當然，音樂課並非都是新授課，欣賞課也佔了很大比重，這時信息技術手段可以適當的多用一些，尤其是中高年級的欣賞課時，教師的講解只能起到引導與提示的作用，而當學生達到一定認知能力的時候，體驗音樂的美感就有了千差萬別，如同人生的每一個階段讀《紅樓夢》都有不同的感悟一般。
比如四年級《彼得與狼》這一課中，各種樂器的運用是教師拿嘴講不清楚的，而且教師也不一定有這樣的本事，能將每一件樂器都熟練掌握。所以，當比較抽象的欣賞交響樂，配以合適的畫面，信息技術就是最好的幫手。反復欣賞過樂曲後，教師引導學生認真聽裡面都會出現哪些樂器，之後，又利用信息技術手段聽和看各個樂器在單獨演奏的特色與特點，讓學生學著分辨，通過聽和看還體驗樂器的不同點與與眾不同的特色。之後，在教師的引導之下，體驗樂曲的故事背景、創作情況以及所表現的情感，最後，再聽，再看，從而讓學生談一談自己的感受與收獲。最後，可以通過引深，來體驗作家其它作品。
所以，欣賞課大可多用來豐富教學內容，使教師與學生共同學習未知的知識，從而體驗來自於世界知名樂曲帶來的美感和愉悅心情。
因此，基於這兩點，我們可以看出一位音樂教師，應該用個人高超的音樂素養來折服學生，讓學生欣然地接受你音樂上的造詣，喜歡你的課，才能上好你的課，而信息技術手段只是一個助手，僅僅是應教學需要來幫助教師完成教學任務的，僅僅是一樣比較好用的教具而已，所以，音樂教學要處理好信息技術手段的運用，真正做到既使學生得到的美的感受，愉悅身心，獲得知識，又讓教師開開心心上好課，不斷展示個性，激發教學的熱情與積極性，這難道不是我們教學的目的嗎？
Ⅵ 小學生100首音樂故事讀後感
從結構上看,一篇復讀後感至少要有三個制部分的內容組成：一是要介紹原作的篇名內容和特點；二是根據自己的認識對原作的內容和特點進行分析和評價,也就是概括地談談對作品的總體印象；三是讀後的感想和體會.即一是說明的部分,二是要有根據評價作品的部分,三是有感而發,重點在「感」字上.
讀是寫的基礎,只有讀得認真仔細,才能深入理解文章內容,從而抓住重點,把握文章的思想感情,才能有所感受,有所體會；只有認真讀書才能找到讀感之間的聯系點來,這個點就是文章的中心思想,就是文中點明中心思想的句子.對一篇作品,寫體會時不能面面俱到,應寫自己讀後在思想上、行動上的變化,摘取其中的某一點做文章.
Ⅶ 要聽歌寫感想！（注意，是小學生該聽的音樂！）急！明天交！
聽了題目你肯定就知道是聽了音樂之後的感想，如果你這樣想，那你就錯了，其實是內我仿寫的一首歌，下面你容就看我編的歌吧，題目是《江湖游》。
原歌：誰說武林太善變，有賞有罰要拿捏，立願打下那一片天，無事糾纏又一年，師父說事事不難，遇到強者回身轉，
遇到弱者練心膽吧，義氣不缺保命先，胸懷大志，不急不緩，無關一時，又憨又傻，日月為證，放眼天涯，終有一日，揚威天下，追追追……趕跑蹦又跳，閃到天涯和海角，打打鬧鬧左右的逃，話說天不可靠，臨危切記不能亂，得意之後更低調，江湖任我遨遊，快樂逍遙！
仿歌：誰說學習有難度，有會有難要努力，立願學習得第一，無事讀讀文章吧，老師說學習不難，只要你肯努力學，胸懷大志，好好學習，老師不在，先看會兒書，讀讀文章，看看作文，終有一日，學習第一，學學學……好好學習呀，考試門門前三名，上課認認真真聽講，還要遵守紀律，考試提前要復習，開始做題要冷靜，學習之王是我，還要努力！
聽音樂是舒緩人心的最好方式，音樂，能讓人感覺平靜、溫馨、激動、憂傷，希望大家聽了我仿寫的歌曲，會對音樂更加喜愛，這就是我聽音樂的感受！