『壹』 五年級上冊語文第一單元全部課文的文章主要內容 60字以內！！！幫幫我啊啊！！
本組教材以「我愛閱讀」為專題進行編排，由兩篇精讀課文《竊讀記》《走遍天下書為侶》，兩篇略讀課文《小苗與大樹的對話》《我的「長生果」》，《口語交際·習作一》及《回顧·拓展一》組成，選編內容都緊緊圍繞閱讀，內容豐富，形式多樣。《竊讀記》以「竊讀」為線索，寫出一個小女孩在放學後急匆匆地趕到書店，到晚上依依不捨離開的時間順序，生動、細致地描繪了「竊讀」的獨特感受與復雜滋味，表現了「我」對讀書的熱愛和對知識的渴望。《小苗與大樹的對話》是小女孩和北大著名學者季老的訪談錄，是一老一少對閱讀的交流，使讀者得到了讀書的有益見解。《走遍天下書為侶》作者以新鮮的比喻——反復地讀一本書，如老友重逢，每日回家，故地重遊，總會有新的發現，新的收獲，新的驚喜。然後說明只要從不同的角度反復地讀，就會常讀常新，百讀不厭。《我的「常生果」》通過著名作家葉文玲童年時讀書、作文的經歷，在讀寫的實踐中，逐漸悟出了讀寫間的關系和寫作方法。
當我們品讀課文之時，我們會隨著一個愛讀書的小女孩，一起感受飢腸轆轆的勞苦，經歷擔憂、恐慌和懼怕的痛苦，體驗驚喜、快樂與滿足的幸福。教學本課時應首先與學生交流自己的讀書經歷，從中自己的讀書體驗。
首先，教師應給學生充分的自讀自悟、讀通課文的時間，而後交流自己的讀書感受。要引導他們結合有關語句概括出竊讀那種苦樂交織的復雜感受。
然後，引導學生研讀課文，體會「我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！」，讓學生找一找「從課文哪些地方看出我的快樂與懼怕」，從具體語句中了解作者是怎樣寫出竊讀滋味的，體會作者動作和心理描寫的細膩傳神。
小苗與大樹的對話》
本文作為略讀課文，是對話形式的訪談錄，通俗易懂。
教學時應放手讓學生自學，自讀自悟。
首先引導學生反復自讀，把握主要內容，然後可以進行分角色朗讀把握人物的特點，體會人物的情感。還可進行模擬采訪。讓學生在實踐活動中更加深入的理解課文內容。接著可以引導學生進行小組交流：談談自己對閱讀、偏科、學習外語和積累古詩文的看法。
罷此文，讓人真切的感受到書如友，書似家，每讀一遍都像故地重遊，會有新的感受：用自己的方式反復地讀一本喜愛的書，真像與一個朋友同船而行。
教學前可先與學生交流，如果你自己出去施行你會帶一些怎樣的東西？如果只能帶一樣，你又會帶什麼呢？為學習課文作好輔墊。
教學時還應引導學生多讀多體會。在初讀課文時，引導學生把握主要內容，進行自讀自悟，在印象深刻的地方進行圈畫批註，再交流各自的體會，還可以提出自己不懂的地方，師生一起解決。在研讀課文時，引導學生來體會「你總能從一本書中發現新東西，不管你看過多少遍」這一觀點，並弄清反復地讀一本書的方式方法有哪些，你受到了哪些啟發。同時要加強感情朗讀的指導，好詞佳句的積累。
著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶了少年時代的讀書生活，本文情真意切，飽含作者的真情，課文內容與學生的學習生活緊密相關，應放手讓學生自主學習，廣泛交流。
教學時可按閱讀提示，先自讀自悟，把握主要內容，想想作者寫了少年讀書、作文的哪幾件事，從中悟出了什麼道理。然後，把感受最深的部分多讀幾遍做一些批註，談談自己的感受。