語文必修四課後答案

① 高中語文必修四阿q正傳答案

《阿Q正傳》教案
黃岡中學 郭建設
一、 教材基本把握

把《阿Q正傳》這樣一部中篇小說的全文放進中學語文教材，這在語文教材編寫史上是第一次，因為篇幅太長，只有突出重點，做到了解全貌和具體體味的結合。

② 高中語文必修四雷雨的第23頁課後練習題第一大題答案

《雷雨》
1.關於戲劇：
戲劇是一種綜合的舞台藝術。我們這里講的戲劇實際上是劇本，它是文學體裁的一種。戲劇離不開戲劇沖突，它表現在人物性格的沖突上，具體表現為一系列的動作。
戲劇語言包括人物語言 (即台詞) 和舞台說明。
按照不同的標准，戲劇可以分為不同種類：
按藝術形式和表現手法分為話劇、歌劇、舞劇；
按劇情繁簡和結構分為獨幕劇、多幕劇；
按題材所反映的時代分為歷史劇、現代劇；
按矛盾沖突的性質分為悲劇、喜劇、正劇。
2.本文以「雷雨」為題的含義：
《雷雨》寫的是一個封建資產階級大家庭的矛盾，這些矛盾的醞釀，激化，在一個「天氣更阻沉、更郁熱，低沉潮濕的空氣，使人異常煩躁」的下午趨向高潮，這一切都是在雷電交加的狂風暴雨之夜進行的，整個故事的背景、情節都和雷雨有關。同時，作者以象徵的手法告訴人們，在半殖民地半封建社會沉悶的空氣里，一場大雷雨即將到來。這就深刻地反映了醞釀著一場大變動的中國社會的現實。
3.本文的矛盾沖突
沖突是戲劇的主要特點之一。課文中出現的四個人之間有交叉的多重矛盾；以周朴園為代表的資本家與以魯侍萍為代表的下層勞動人民之間的矛盾沖突。這是根本利益的沖突。
4.課文前面的「舞台說明」的作用是什麼?
提示：既交代了故事發生的時間，又渲染了舞台氣氛，烘託了悲劇色彩，這種氣氛同劇情緊密配合，烘託了人物的煩躁、郁悶不安的情緒，不僅為完整地塑造人物服務，而且感染了讀者或觀眾，也隨之產生一種壓抑感。同時，作者以象徵的手法告訴人們：在半封建半殖民地社會沉悶的空氣里，一場大雷雨即將到來。這就深刻地反映了醞釀著一場大變動的中國社會的現實。這一點跟小說中環境描寫的作用是相同的。
5.周朴園和魯侍萍的見面是偶然的，魯侍萍認出了周朴園，而周朴園並沒有認出魯侍萍，那麼魯侍萍為什麼不立刻表白自己的身分並當面斥責周朴園對她的迫害和30多年來的悲慘遭遇，而是以敘述別人的故事的口吻訴說自己的遭遇呢？
分析：30多年的悲慘遭遇和痛苦的經歷已經把她的性格磨煉得堅強又勇敢，她對殘酷的現實充滿了憤恨，但她還沒有認識到自己的不幸是腐朽的制度造成的，而是把這一切不幸歸結於「報應」和「命運」；而且，善良的品性又使她在周朴園的「懺悔」中產生的某種輕信和諒解。在對話中，她既有意識地在隱蔽自己的身分，又在語言動作中不斷地表露出自己的特徵，這正是劇中人物復雜的內心活動的外在表現。
6.體味本文的潛如詞：
潛台詞就是演員所扮演的角色雖然嘴上未說，但心中已想；或嘴上這樣說，而心中卻那樣想；或嘴上已說完，而心中意未盡。潛台詞豐富內涵大大擴展了舞台語言藝術的延衍性深廣性。它常常藉助舞台提示並通過演員心神化一的表演而讓人體味、咀嚼。如：
A.魯侍萍找女兒來到周家，似曾相識的廳堂布置使她彷彿踏進舊夢，而櫃上那張「死去的太太的照片」使她明白命運確實讓她又跨進了三十年前同一個周家的門檻。這時周朴園走出來問她「這是太太找出來的雨衣么?」魯侍萍不由自主地「看著他」回答，這「看著他」三字提示，平靜的筆底 隱含著內心復雜的情感：三十年未見，容顏上還能找到當年的痕跡嗎?他還供著我的照片，保留著我當年生活的舊物，他真的還未忘舊情嗎?而我現在就站在他的面前，他真的就認不出來了嗎?魯侍萍雖然知道面前就是三十年同她生了兩個孩子的周朴園，但她很自持，她沒有採取過激的行為舉動，她只是似乎身不由已地想在這間房子里呆一會兒，於是幾次將要下場又鬼使神差地被話頭牽住。
B.當她關上窗戶，慢慢地走向中門時，周朴園卻喊住她：「你站一站。」周朴園覺得她關窗戶的動作很眼熟：真像一個人，哦，真像三十年前的侍萍!這時，他內心開始將面前的「她」與三十年前的「她」互相比照，忽然生疑，忽又釋疑，在略帶沉思的交談中使迷霧逐步消散，真相逐漸明朗。動作、口音、生活地點、生活時間、生活秘事，每一次交談，內心認定的份量愈趨沉重。終於，侍萍情不由已地挑出只有他們兩個知道的以絲線梅花補襯衣窟窿的隱私，於是，周朴園「徐徐立起」，「低聲」地說出「哦，侍萍!是你?」以上這一段時間中的台詞，未曾說出口的心理內容大大超過了舞台上所能耳聞的對白。三十年前的生活經歷奇跡般寄寓在簡短的意外重逢的交談中。而潛台詞的心理脈流令人心弦震顫，回味無窮。

③ 語文必修四第八課拿來主義課後研討與練習答案

④ 高中語文必修4 《拿來主義》課後習題答案

一、拿來主義：來我們對待文化遺產源的態度應當是根據需要自己拿，自己做主，取其精華，棄其糟粕。
二、魚翅：有益無害的，文化遺產中的精華。
鴉片：既有毒素又有用處的，應取其精華，棄其糟粕。
煙燈、煙槍、姨太太：有害無益的，文化遺產中的糟粕。
大宅子：喻文化遺產或外國文化。
三、1.諷刺、奚落
2、反語
3、諷刺
4、對當時社會風氣的不滿

⑤ 語文必修四答案步步高學案導學與隨堂筆記

如下：

(5)語文必修四課後答案擴展閱讀

這部分內容主要考察的是元雜劇的知識點：

元代用北曲演唱的傳統戲曲形式。形成於宋代，繁盛於元大德年間（13世紀後半期-14世紀）。主要代表作家有，關漢卿、鄭光祖、馬致遠、白樸等。主要代表作有：《竇娥冤》、《倩女離魂》、《漢宮秋》、《梧桐雨》等。

其內容主要以揭露社會黑暗，反映人民疾苦為主，現實主義與浪漫主義相結合，主線明確，人物鮮明。其結構上最顯著的特色是，四折一楔子和「一人主唱」。雜劇角色分為旦、末、凈、雜。旦包括正旦、外旦、小旦、大旦、老旦、搽旦。

正旦：歌唱的主要女演員。外旦、貼旦次要女演員。末包括正末、小末、沖末、副末。正末是歌唱的主要男演員，外末、副末是次要的男演員。沖末是首次上場的男演員。盡是性格暴烈的男演員。雜是除以上三類外的演員。

有孤（當官）、駕（皇帝）、卜兒（老婦人）、徠兒（小廝）、細酸（讀書人）等。主唱元雜劇一般是一人主唱或男、女主角唱，主唱的角色不是正末，就是正旦，正旦主唱稱旦本，如《竇娥冤》竇娥主唱。

正末主唱的稱為末本，如《漢宮秋》，漢元帝主唱。一般來說，一劇中一人主唱到底，這是通例。但也有少數劇本，隨著劇情的發展，人物也有所變化。如《賺蒯通》，第一折正末扮張良，二、三、四折正末扮蒯通。這就出現了主唱人物的變換。

⑥ 語文必修四竇娥冤的課後練習題答案 （ 語文書上 課後的 ）拜託各位了 3Q

一、試根據以下的提示，探討本劇震撼人心的悲劇效果的來源。 1.竇娥的不幸命運 2.竇娥的美好品質和她含冤被斬之間形成的對比 3.竇娥強烈的抗爭精神 設題意圖：意在讓學生更深刻地體會本劇的悲劇效果，並對本劇的思想內容和藝術技巧有一個全面的認識。 參考答案： 劇作中竇娥可以說是苦命的化身，她三歲喪母，七歲時父親用她抵債，給蔡婆做童養媳，十七歲和丈夫完婚，還不到兩年丈夫就去世了，最後更被流氓惡棍糾纏、陷害，惹上人命官司，終於含冤被斬。劇作者把一連串的不幸遭遇集中在一個人身上，產生濃厚的悲劇效果，極大地引起人們的同情。 竇娥又是一位在道德上近於完美的青年女性，善良、安分原本是她的性格中的主要方面，在和越來越強大的敵對面的斗爭中，她的性格中的清醒、有主見、剛強才突出了出來，可是這些不但不能夠讓她擺脫厄運，由於社會顛倒黑白，混淆是非，反而把她推向死亡。如她任官府怎樣嚴刑拷打，都不肯含冤認罪，可為了避免官府對婆婆用刑，她主動屈招。她的善良、剛強到了無以復加的地步，而她的死期也定了。又如，她很清醒，有主見，堅決不肯嫁給張驢兒，即使在張驢兒用人命官司要挾她時，她也不為所動，情願和張驢兒「見官」。應該說，她的這種做法是正確、果敢的。可是官府並不清正廉明，卻是流氓惡棍的幫凶，不分青紅皂白將她送上法場。這種個人的道德完美和社會黑暗現實之間存在的尖銳矛盾沖突，是這出悲劇具有濃厚悲劇效果的又一個因素。 此外，劇作結構精巧，使情節緊湊集中，主要矛盾沖突突出，以及對主人公竇娥抗爭精神的強調，都是這出悲劇產生震撼人心的效果的部分因素。 二、關漢卿的劇作中的人物語言樸素而富於表現力，不管是唱詞或道白，都很符合人物的身份和性格。仔細閱讀課文里的第三折，挑選一些精彩語句進行賞析。 設題意圖：讓學生學習品味戲劇里人物的語言。 參考答案： 比如「端正好」「滾綉球」兩支曲詞。這兩支曲詞是竇娥被押赴刑場時唱的。在和張驢兒、桃杌的斗爭中，竇娥的有主見、剛強，逐漸表現了出來。在被押赴法場的路上，她的委屈和不滿情緒達到了頂點。在曲詞里，她質疑、責罵天地，既是向天地辯白自己的冤屈，又是對天地沒有主持公道的抗爭，表現了她遭受巨大冤屈時的痛苦不平和滿腔怒火。竇娥不屈的、強烈的斗爭精神得到進一步表現。 又如竇娥臨刑前和婆婆訣別時的一段說白：「婆婆，那張驢兒把毒葯放在羊肚兒湯里，……則是看你死的孩兒面上。」這一段說白完全是年輕媳婦對婆婆的口吻，明白如話，自然真實，歷來為人們稱道。 再如「快活三」「鮑老兒」兩支曲詞。具體分析見「課文研討」。 三、根據文意，解釋下列語句中加點的詞語。 1.當罵呵，則處分幾句。 2.你敢是不肯，故意將錢鈔哄我？ 3.天若是知我情由，怕不待和天瘦。 4.你老人家放精細著，你掙扎著些兒。 設題意圖：培養學生根據上下文意判斷詞語的意義的能力。 參考答案： 1.數落、責備的意思。2。大概是，莫不是。3。連，介詞。4。「清醒」的意思。 四根據關卿的《竇娥冤》改編的戲曲作品有不少，其中有的劇作在情節上和原劇相比有較大改動。下面是程硯秋改編的京劇《六月雪》的主要劇情（有兩種結尾），試和原作進行比較，說說你認為哪一種最好，並談談理由。 秀才蔡昌宗進京趕考，佣戶張氏之子驢兒隨往。驢兒垂涎昌宗之妻竇娥，途中將昌宗推入河中，回家假說昌宗失足落水而死。蔡母悲痛成病，想吃羊肚湯，驢兒又在湯內暗放毒葯，不想被驢兒的母親吃下，當即身亡。驢兒於是誣告說蔡母殺害了他母親，縣官動用嚴刑逼供。竇娥不忍婆婆受苦，挺身含冤代罪，被判斬刑。行刑正值六月，忽然天降大雪，縣官驚恐異常。竇娥的父親竇天章，時任八府巡按，前來楚州巡查，解救了竇娥，同時，蔡昌宗也並沒有死，竇娥一家團圓。（另一種結尾是：竇天章來楚州一帶巡查時，鄉民替竇娥喊冤，於是將張驢兒抓獲。但當他趕去搭救竇娥時，竇娥已屈死於刑刀之下。） 設題意圖：讓學生注意關漢卿原作是怎樣用人物身世之苦來加重劇作悲劇氣氛的，並加深對原作中竇娥強烈斗爭精神的體會。 參考答案： 兩劇情節上的主要不同之處：《六月雪》里竇娥是秀才蔡昌宗的妻子，《竇娥冤》里竇娥先做童養媳，成婚後不到兩年丈夫就去世；《六月雪》里張驢兒在官府上誣告的是蔡母，《竇娥冤》里張驢兒誣告的是竇娥；《六月雪》里，竇娥在臨刑前沒有發三樁誓願，天降大雪並不是應了她的誓願。結尾部分兩劇差別更大：以「大團圓」結尾的《六月雪》，竇娥的父親竇天章及時趕到，將她解救了，竇娥夫妻、父女團圓；以竇娥被斬結尾的《六月雪》，鄉民為竇娥喊冤，竇天章抓獲張驢兒，卻沒能來得及搭救竇娥，竇娥屈死。《六月雪》的兩種結尾，竇娥的冤屈都很快被查明，沒有了竇娥鬼魂伸冤報仇的情節。 讓學生注意到這些不同，然後讓他們談自己的意見。

採納哦

⑦ 語文必修四《蘇軾詞兩首》課後題答案

一、在《念奴嬌•赤壁懷古》中，既有景物描寫，又有人物刻畫和情感抒發，作者把這些內容融合在一起，營造了一種壯闊的意境。試分析這首詞是怎樣表現這種意境的？抒發了詞人怎樣的感情？

設題意圖：引導學生體會這首詞情感抒發、景物描寫、人物刻畫相互交融的藝術特色，把握作品的感情基調，感受作品豪放壯闊的意境。

參考答案：作者描寫了大江向東奔流，浪濤洶涌，拍打著堤岸捲起層層白浪，山石嶙峋高峻等景色，描繪出一幅雄偉、壯麗的畫圖。作者筆下的英雄人物周瑜，青壯年時期就英姿勃發，才華過人，能從容指揮三軍，輕而易舉地大破曹兵，建立了赫赫功勛。作者本來胸懷報國大志，在政治上卻屢遭打擊、迫害，不能實現自己的理想，如今年歲漸老，事業無成，他深感人生恰似一場幻夢！詞中所寫的壯麗的山川、古代的英雄、自己壯志難酬的胸懷，以及灑酒江月的豪舉，共同和諧地營造出一種壯闊、雄渾的意境。

二、在《定風波》中，蘇軾通過途中遇雨這件生活小事，表達了自己怎樣的生活態度？對此你有什麼看法？

設題意圖：讓學生著重理解詞人由生活小事闡發的人生哲理，並引導學生聯系自己的生活感受，對作品提出自己的看法。

參考答案：在《定風波》中作者寫了在一次出遊途中遇到陣雨的經過。在突如其來的風雨中，作者沒有雨具，卻依舊手拄拐杖，腳穿芒鞋，吟詠長嘯著從從容容地緩步行走。他把風雨看得很平常，覺得風雨交加的天氣和晴朗天氣並沒有什麼差別。作者實際上是以自然風雨來隱喻人生風雨，表明自己對於各種政治打擊和迫害已遇變不驚，見怪不怪了！作者正是通過這一件生活小事表達了自己那種曠達、灑脫的人生態度。

三、朗讀並背誦這兩首詞，品味下面句子中粗體詞語的韻味

1、亂石穿空，驚濤拍岸，捲起千堆雪。

2、羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。

3、一蓑煙雨任平生。

4、回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。

設題意圖：幫助學生學會從詩句、字詞著眼，體會古人煉詞煉句的功力。這是文學鑒賞的重要內容。

參考答案：

1、用三個動詞描摹出了赤壁山勢之險要高峻，水勢之洶涌澎湃。

2、「談笑間」，極言周瑜指揮若定、從容不迫的大將風度。「灰飛煙滅」，極言強大的敵人在周瑜面前的不堪一擊。

3、「蓑」本指蓑衣，這里是說以一件蓑衣抵擋自然界和人生旅途的凄風苦雨。強調不藉助外力的保護，依靠自己走過艱難旅程。「任」有任憑、無所畏懼、順其自然的意思。

4、「蕭瑟處」指剛才遇雨的地方，也指人生危難處。「無風雨」和「無晴」表面上看說的是對天氣的變化毫不在意，實際上是指人生的沉浮變幻、喜樂哀愁全不放在心上。可謂一語雙關。

四、這兩首詞和以前學過的《赤壁賦》都作於蘇軾被貶黃州期間，試將這三篇作品相互比較，看看它們在表達思想感情方面有什麼異同

設題意圖：幫助學生明確，學習文學作品，要懂得把他的作品放在特定的創作時期里，結合他的生活經歷理解作品的思想和藝術價值。

參考答案：此前學習的蘇軾的散文《赤壁賦》，連同本課學習的兩首詞都是蘇軾被貶黃州團練副使時期的作品。它們都抒發了作者被貶謫後的內心苦悶，也都闡發了他的人生感悟。

樓主請給我分吧 謝謝 來之不易

⑧ 高一語文必修四雷雨課後第一、二題答案

參考答案：

1．周朴園主動和魯侍萍攀談，是想打聽當年的"侍萍"的墳在哪裡。他心裡認定侍萍已死，對他沒有任何威脅，因此想借給她修墳，寄託自己懷念、懺悔等心情。開始時，他語調沉穩，心裡平靜，盡量拐彎抹角，含糊其辭。可是等魯侍萍把話頭接過去，一下子說出所謂"梅小姐"的"丫頭"身份及"不光彩"的行為、不幸的命運時，周朴園突然被迫面對他過去犯下的罪惡，三十多年來這恐怕是第一次，因此他非常痛苦、緊張（舞台提示語里有"苦痛""汗涔涔地"）。對於周朴園來說，侍萍被趕出家門、被逼得跳河這一段往事，是他最不敢面對的。這一段往事被揭開後，他的內心逐漸平靜了下來，恢復了常態，繼續打聽侍萍的墳的事情。等魯侍萍告訴他當年侍萍沒有死以後，因為事情太出乎他的意料之外，他先是"驚愕"不已，此後便一直處於迷惑、深思的狀態，等到魯侍萍試探性地問他："老爺，您想見一見她么？"他出於趨利避害的本能反應，趕緊回絕了。而當魯侍萍再次不死心地問他："……老爺想幫一幫她么？"他敷衍地說："好，你先下去吧。"至此，周朴園已經沒什麼心思追憶過去了，他只想把眼前這個知道太多底細的人打發走。最後，無法再控制自己感情的魯侍萍用一句比一句更清楚表明她的真實身份的話，迫使周朴園確認她就是當年的"侍萍"，在這個過程中，周朴園全然地驚愕、困惑了。

2．周朴園始終認為魯侍萍來者不善，對他有威脅，因此，他一直將她視為"談判"對手，想方設法把她可能造成的危險永遠化解掉。一開始他覺得魯侍萍是受人指使來到這里敲詐他的，隨後從侍萍的話中他知道並沒有人指使她之後，他又堅信侍萍自己想要經濟補償，即使侍萍痛心地讓他不必有這種顧慮，他還是放心不下，唯恐魯家的人會借機敲詐他。總之，周朴園一直從現實利害的角度來揣想魯侍萍來到周公館的意圖，因為他害怕自己因此而遭受經濟損失，更害怕自己名譽上受損傷，家庭的"安定"秩序被破壞。

為了好好地將魯侍萍打發走，除了在剛得知眼前的人就是當年的侍萍時，他由於自己卑劣的猜想而惱羞成怒地責問魯侍萍外，他都是在以一種推進問題解決的態度和魯侍萍對話。他竭力阻止魯侍萍再提三十多年前的往事，讓她冷靜下來，如"……我們先可以不必哭哭啼啼的。""從前的舊恩怨，過了幾十年，又何必再提呢？""我看過去的事不必再提了吧。"然後他表白自己的懷念和悔過之情，魯侍萍平靜下來，敵對情緒淡了許多，此後的對話進入周朴園掌控的軌道。他首先問魯貴是否知道這件事，以確認這次魯侍萍來這里確實和魯貴沒有關系，因為"魯貴像是個很不老實的人"。然後他才有心思打聽當年魯侍萍帶走的孩子的情況，不過他覺得眼前魯侍萍是最危險的，所以他很快又轉回話題，直截了當地要魯侍萍開價錢。魯侍萍痛心地回絕了，他不敢耽誤一點時間，趕緊將已想好的打算說了出來──辭退四鳳和魯貴。這是要周家和魯家不再發生一點聯系，以維護周家現有的秩序。接著他提出要負擔魯侍萍回去的"路費""費用"，又被她拒絕了。可他還是不能相信魯侍萍這次來毫無所求，因此他繼續追問："……那麼，你現在要什麼？"聽說魯侍萍要見見周萍，他有點猶豫，既想讓侍萍心願滿足後趕緊離開，又擔心侍萍會向周萍揭開母子關系，他前功盡棄。侍萍的回答讓他很放心，於是他答應了她。至此，他終於放鬆下來，說道："那麼，我們就這樣解決了。"不過他還不忘重申一句："……以後魯家的人永遠不許再到周家來。"同時，他簽一張支票給侍萍，也是想就此了斷兩家的關系。

3．在和魯大海的正面沖突中，開始時周朴園因為穩操勝券，因此對於魯大海的責罵，保持著冷靜，不輕易動怒，說話簡潔，打擊性卻很強。這時他很像是一位經驗豐富、氣度深沉的"紳士"。在魯大海毫無顧忌地揭穿他犯下的見不得人的罪惡時，他惱羞成怒，不容魯大海把話說完，厲聲喝止他，並讓他出去。他這種表現反而讓人相信魯大海所說的話是真實的，周朴園大賺昧心錢、喪盡天良的更為可怕的一面暴露無遺。

此外，在和魯大海的交鋒中，很難體會到他對魯大海的父子之情。至於他制止周萍和僕人打魯大海，只是出於一種"文明"習慣（四鳳曾說過，周家的人待下人很和氣），也可能因為擔心局面混亂，使得魯侍萍控制不住自己的感情。面對多年前遺棄的親生兒子卻沒有父子顧念之情，可見在周朴園心裡最重要的是現實利害關系。

4．眼看著魯大海挨了打，魯侍萍又傷心，又憤怒，她重復魯大海的話罵道："這真是一群強盜！"這句話里包含著她自己痛苦的人生經歷，是對以周朴園為代表的、包括周萍在內的為富不仁者的痛罵。對於周萍動手打人，她完全始料未及，因此更受刺激，她要責問他，可母愛天性讓她一開口成了"你是萍，……"，下面一句"我是你的──你打的這個人的媽"，同樣表現了她內心的沖突與掙扎。最後她"獃獃地望著周萍的臉，又哭起來"，從中我們可以體會到她復雜的情緒：周萍的言行讓她備受打擊，她深感失望、痛苦，而不能泯滅的母子之情又在她心裡激盪。

二戲劇人物的語言往往有潛台詞。揣摩下列語句，回答括弧中的問題，體會人物語言的內涵的豐富性。

1．魯侍萍：可是她不是小姐，她也不賢惠，並且聽說是不大規矩的。

（課文中魯侍萍幾次說到這樣意思的話，表現了她怎樣的心情？）

2．周朴園：（忽然）好！痛痛快快的！你現在要多少錢吧！

魯侍萍：什麼？

（魯侍萍的反問，表現了她怎樣的情感？）

3．周朴園：什麼？魯大海？他！我的兒子？

（這四個短句表達的意思，可以說成"魯大海原來是我的兒子"，但表達的感情卻不同。試做點分析。）

4．魯侍萍：（大哭）這真是一群強盜！（走至周萍面前）你是萍，……憑──憑什麼打我的兒子？

（第二句話巧妙在哪裡？表現了侍萍什麼復雜的感情？）


參考答案：

1．周朴園聽出侍萍的無錫口音後，便問起往事，稱當時的侍萍為"梅小姐"，說她"很賢惠，也很規矩"。魯侍萍聽到他的謊言，想起自己的遭遇，滿懷悲憤，於是語帶嘲諷地反復說"她不是小姐，她也不賢慧"，表現了她內心的痛苦和對周朴園的不滿。

2．周朴園認為魯侍萍來到這里就是為了敲詐他，因此他急於用錢把魯侍萍打發走，以保證從此周、魯兩家再不會發生什麼聯系，他的這句問話暴露了他已習慣以現實功利思想考慮問題；侍萍的反問，既有因為人格受到侮辱的憤怒，又有對周朴園的失望和蔑視。

3．說"魯大海原來是我的兒子"，只是平實的敘述，無法傳達出說話者此時應有的復雜感情。用四個短句，形成急促的語氣，表現了周朴園極度吃驚、惱怒的心情；連續出現上升語調，又使他的吃驚、惱怒中帶上了幾分惶惑，真實地再現了他當時的感受。

4．侍萍聽了周朴園的表白，起初還抱有幻想，但當她看到周朴園對魯大海的態度，特別是看到周萍打魯大海後，她的幻想破滅了，於是憤怒地喊出"這真是一群強盜"，表現了她感情上受的刺激。第二句利用同音詞語硬生生把話頭轉過來，表現了侍萍受到刺激後，想要揭開母子關系、兄弟關系，卻馬上又意識到不能這樣做的心理過程，讓人感受到她痛苦、復雜的心情。

⑨ 人教版高一語文必修四11可課後練習。急需答案！！！！

太史公曰：「知死必勇，非死者難也，處死者難。方藺相如引璧睨柱，及叱專秦王左右，勢不過誅，然屬士或怯懦而不敢發。相如一奮其氣，威信敵國，退而讓頗，名重泰山，其處智勇，可謂兼之矣！」

太史公說：「知道將死而不害怕，必定是很有勇氣；死並非難事，而怎樣對待這個死才是難事。當藺相如手舉寶璧斜視庭柱，以及呵斥秦王侍從的時候，就面前形勢來說，最多不過是被殺，然而一般士人往往因為膽小懦弱而不敢如此表現。相如一旦振奮起他的勇氣，其威力就伸張出來壓倒敵國。後來又對廉頗謙遜退讓，他的聲譽比泰山還重，他處事中表現的智慧和勇氣，可以說是兼而有之啊！」

見解：
這既是作者對藺相如的高度評價和熱情贊揚，也是作者創作動機和目的的揭示，從中也可看出作者的人生觀、道德觀、價值觀和歷史觀。