❶ 人教版初二語文書下冊課後習題的答案(第一課第四題)
野先生：
您好！闊別二十年了，你近況還好嗎？
首先，我很感謝您對我的辛勤教導。記得在二十多年前，我——一個普普通通的中國人懷著以醫救國的志向到日本仙台跟您學醫。在您的辛勤教導下，我從您的身上攝取了不少知識。正當所有留學生都對我存有偏見的時候，是您——一個可敬的日本教師給予了我極大的關心、鼓勵和真誠的幫助。在您的心目中，所有民族的所有人民都是平等的。您沒有狹縊的民族偏見，而且治學嚴謹，教學認真，能以公正的心去對待來自弱國的留學生。在那時的歷史背景中，能做到這些尤為難能可貴，您在我的眼裡和心裡都是十分偉大的。
我想您也很了解，我當時為什麼要棄醫從文。說實話，直到此時此刻，我仍然對我當時沒有將您的醫學發揚光大而感到很抱歉。但是我依舊堅持我的做法，我始終認為我的做法是正確的。當時的中國是一個的的確確的弱國，如果不及時端正人民的想法，中國一定會繼續淪落下去，使人民生活在水深火熱之中。這時候，就必須有人勇敢地站起來，才有希望拯救中國，將人們從黑暗的深淵里拉上來。這時，使我深深地認識到：醫學並非一件緊要事，凡是愚蠢的國民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客。正因為此，我必須棄醫從文，離開仙台，回國為國家出力，以文章來端正人們的思想，以文章來優化人們的思想。希望您能理解我，原諒我。
每天晚上，夜深入靜之時，面對掛在東牆上的您的照片，我就會情不自禁地想起您，想起您那音容笑貌，想起您那炯炯有神的眼睛和深邃的目光，想起您對我的孜孜教導和兢兢業業的工作作風……一陣陣暖流就會在我的心中激盪。當我面對困難和逆境的時候，我就會看看您的照片，這時我就像從你的身上汲取了無限的信心和勇氣似的，臨危不懼，用文章作為自己的有力的戰鬥武器，勇敢地與敵人和困難作斗爭。
一直到現在，我總還時時記著您，在我所認為我師的之中，您是最使我感激，給我鼓勵的一個。我能做一個優秀老師的學生，我感到非常幸運。唯一讓我感到遺憾的，是沒有把我的照片寄給您。假如有機會的話，我希望能夠跟您聚聚舊，談談話。
總而言之，您是我最尊敬的老師。在我的心裡，您是偉大的，也是可敬的。
祝：
身體健康
永遠好運
❷ 初二語文下冊第九課《海燕》課後三、四題
海燕的心理活動包括這樣幾點
1.歡樂，與其他海鳥的恐懼形成鮮明對比
2.對暴風雨的熱情內何渴容望
3.無畏和對戰勝暴風雨的信心。它與海鷗，海鴨，企鵝的對話應該突出它們截然不同的精神狀態，形成對比何沖突，表現出海燕對怯懦者蔑視的情感態度。 然後就適當加點貶義詞就OK 了
❸ 人教版八年級下冊語文第四課課後第四題
作者說，「具有這復種犀利眼光、能過制看清真相的人，可以任意支配整個世界及其知識財富的主宰和主人，這句話與『他肯定缺少一樣東西，那就是屬於自己的那一份幸福」並不矛盾。「能過看清真相的人」常常是痛苦的，這就是我們所說的智者的痛苦，如果他既是智者又是仁者，那麼痛苦將是雙倍的。托爾斯泰正是這樣的人，他看透了暴政、虛偽、丑惡和苦難，也看清了造成人間種種罪惡的原因，並且盡自己最大的努力去改變它，但總是事與願違，這才是極大的痛苦。晚年的托爾斯泰厭棄貴族生活，決然放棄財產，以致和家人產生矛盾，最後毅然離家出走，客死於途中。這是他為了追求幸福而付出的最沉重的代價，這是最大的不幸。
❹ 八下語文課堂作業第9課答案
1 怯翡蜿熄獲竄沫掠
2 ( l ）叫喊（ ）呻吟（3 ）號叫〔 4 ）呼叫( 5 ）吼叫
3 . ( l ）象徵氣焰囂張的沙皇反動勢力。（2 ）比喻海燕矯健、勇猛的雄姿
4 . ( 1 ）不能。「掩藏」是遮蓋、掩避的意思，而「躲藏」則指把身體隱藏起來。（2 ）不能．「惡狠狠」是貶義詞，而「使勁」是中勝詞，難以表達對狂風的譴責
5 ( 1 ）象徵無產階級革命先驅者（2 ）象徵人民（3 ）象徵反動勢力（鈞象徵假裝革命和害泊革命的人
6 ．通過聲音（如呻吟）、動作（如躲藏）、外形（如肥胖）、心理（如恐懼）等方面，作者將海上群鳥害泊暴風雨的各種丑態揭露無遺。通過群鳥對待暴風雨的不同態度的對比，突出海燕的英雄形象
7 . ( 1 ）善於透過現象看本質，具有敏銳的預見性和侗察力。（2 ）具有堅定不移的必勝信念．8 ．這是勝利的預言家海燕向人民發出的革命號召，它表達了無產階級埋葬舊世界、創造新世界的強烈願望，顯示了革命戰士不畏強暴、頑強戰斗的高貴品質。
9 它的飛行時間之長、速度之快、動作之敏捷，堪稱鷹中之最。
10 。（l ）雕鷹出生後不久，就要經受千百次殘酷的訓練，否則就不能獲得食物。（2 ）母鷹把幼鷹從高處摔下，膽怯的幼鷹便被摔死。（3 ）母鷹折斷幼鷹翅膀中的大部分骨骼，並將幼鷹再次從高處推卜，有很多幼鷹成為飛翔悲壯的祭品。
11.（1 ) 「這樣」指折翅飛翔訓練。（2 ) 「翅膀」指激晴、意志、勇氣和希望。
12 ．示例：不管外界條件如何，成功最終靠自己
13 示例：低吟淺唱的小河小橋流水的江南
❺ 八年級下冊語文課後習題答案
1、愛國青年：諷刺。指當時一些受軍國主義思想影響而妄自尊大、盲目忠君、思想狹隘的青年。
正人君子：反語，諷刺那些為軍閥政客張目而自命為「正人君子」的文人。
2、「中國是弱國……也無怪他們疑惑。」的含義？在結構上的作用？
這是激憤時的反語，揭露了他們荒唐的邏輯，表達了魯迅先生極為憤慨的感情。在結構上起過渡的作用。
3、「但偏有中國人夾在里邊」「他們也何嘗不酒醉似的喝彩」，句中劃線的詞語反映了什麼？作者的情感？
反映了中國民眾麻木的精神狀態，對此作者深表痛心和憤恨。
4、「我」放棄學醫並離開仙台的原因是什麼？
「匿名信」事件和「看電影」事件深深刺激了魯迅，他認為要改變中國國民的精神，醫學並非一件緊要事，於是萌發了棄醫從文的思想。
5、「每當夜間疲倦……深惡痛疾的文字。」含義？作用？
作者決心以筆做刀槍，與反動勢力斗爭到底，為中國的光明繼續奮斗。結尾把對藤野先生的懷念之情與愛國主義思想結合起來，把對往事的回憶和現實的政治結合起來，從而深化了主題，使文章更具現實意義。
6、「嗚呼，無法可想！」是針對什麼情況而言的？作者為什麼認為「無法可想」？
「無法可想「是針對中國群眾閑看槍斃犯人而言的，作者深切地認識到當時中國國民的思想愚昧、精神麻木的程度，要改變他們的精神是很不容易的。
7、如何寫出「藤野先生的形象更高大了」？
正面描寫藤野先生的語言、添改講義的情形，直接表明他認真負責的精神。用「愛國青年」來反襯藤野先生的正直無私、心胸廣闊的精神品質，通過對比反襯，藤野先生的形象更加高大了。
8、本文的線索？
本文以作者與藤野先生的交往為明線，寫了到仙台見到藤野先生的緣由、與藤野先生的相識、相處、別離，最後寫離開仙台後的懷念。暗線是作者思想感情的變化。
9、「原來我的講義已經從頭到末……連文法的錯誤，也都一一訂正。」前後句序能否調換？
不能，添改講義是分內事，改文法是分外事。原文是遞進式表達，更能突出藤野先生工作極端認真負責。
10、「同時也感到一種不安和感激」，作者為什麼「不安」、「感激」？
「不安」是因為自己當時太不用功，講義上的錯誤太多給先生添了那麼多麻煩。「感激」是因為先生幫我認真添改講義，給了我太多關心。
11、讀下面幾段話，回答問題
一也有解散辮子……實在標致極了。（這表明了作者對清國留學生怎樣的情感與態度？從句中哪些詞語可以看出來？）
表明了作者對清國留學生的厭惡和嘲諷。這幫清國留學生留著辮子，以示是大清國的臣民，而且「盤得平」「油光可鑒」，表明他們精心打扮，「扭幾扭」寫出他們招搖過市、自我陶醉的丑態，「實在標致極了」，作者用反語表達了強烈的憤懣、諷刺之情。
二他的性格……並不為許多人所知道。（藤野先生只是個普通人，作者為什麼說他「偉大」，請結合具體事例談談你的看法。）
他沒有狹隘的民族偏見，治學嚴謹，教學認真，能以公正之心對待來自弱國的學生，而且給予了極大的關心、鼓勵和真誠的幫助等等，在當時的歷史背景下，能夠做到這些尤其難能可貴。所以，他在「我」的眼裡和心裡是偉大的。
《我的母親》
1.課文寫了母親哪幾件事？表現了母親什麼品性？
寫母親對「我」的管教，表現了母親對「我」既嚴格又慈祥，即她「是我的嚴師，我的慈母」。寫作為當家的後母如何處理家庭的難事和矛盾，表現了母親容忍、溫和的性格。寫如何對待他人對自己人格的侮辱，表現了母親「剛氣」的一面。
2.作者主要寫母親是他的恩師，為什麼除了寫母親怎樣訓導之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？
我們常說母親是人生的第一位老師，這主要不是體現在母親如何「教導」上，而更多的體現在母親平是怎樣待人接物對自己的影響上。因此，可以說，寫母親與家人相處的情形同樣也是在寫「母親是我的恩師」，寫她一生示範隨「我」的耳濡目染、潛移默化的教育和影響。也就是不僅寫了母親對「我」的「言教」，更寫了母親對「我」的「身教」。
3.品味劃線詞語的分寸感
一不能不算是打了一點兒底子。
用「不能不」雙重否定，表達了作者對「打了一點兒底子」的肯定，但「不能不」這一能願動詞的雙重否定表達一種主觀上的肯定，因而有主觀認為之意，這樣既表明了態度，又不顯得斷然和絕對。
二在這廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。
說自己「混」了20多年，表現了作者謙遜的態度。盡管作者當時已是文化名人，而且這一「混」字與下句「沒有一個人管束過我」又暗接之妙。「我」在人海里「混」，應該有人來管束「我」，但卻沒有，表達了作者遠離母親之後對母親的懷想；沒有一個人管束過「我」，「我」還能在人海里「混」了20多年，說明了母親給「我」的教益是多麼大。
三如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。
事實上，作者的「好脾氣」「待人接物的和氣」「寬恕人」「體諒人」的性格品德是有口皆碑的，但是在說到這些美德時，前面都加了「如果」這一表示假設的詞語，意在表明只是一種假設，而不是自己已經具備了這些美德，表現了作者不溢美、不自誇的品格，同時也非常符合自傳的語體特點。
4.文中寫「十天之中，總有八九天我是第一個去開學堂門。」，是否離開了中心？
沒有，這從側面體現了母親對「我」的嚴格教育。
5.為什麼母親選擇在夜深人靜時責罰「我」？
作者母親教育孩子的目的就是促使孩子自我反省，而不是「藉此出氣叫別人聽的」，這就保護了孩子的尊嚴。
6.作者說母親是他的「慈母」「嚴父」「恩師」，具體表現在哪裡？
主要從學習上的督促和做人上的訓導兩方面來表現。在學習方面，天剛亮時，她把我的衣服穿好，催我去上早學；在做人方面，除寫了每天早晨對我的教育外，重點寫了我因說了一句輕薄的話而受到的重重則罰。
7.說說下列語句表現了母親怎樣的品質。
Ⅰ「每天天剛亮時……不知道她醒來坐了多久了。」
從側面寫出了母親每天都很早醒來，持家教子，十分辛苦。作者深感母親不容易。
Ⅱ「我母親23歲做了寡婦……一萬分之一二。」
質朴的語言表現出母親承受的痛苦之深，流露出作者心疼母親、理解母親的感情。
Ⅲ「但她有時候也有剛氣……侮辱。」
剛直有氣節，為捍衛名節，不受一點人格的侮辱。表達了作者對母親的崇敬。
《海燕》
1、文中的象徵意象
「海燕」象徵勇敢自信、富於獻身精神的無產階級革命的先驅者。
「大海」象徵革命高潮時人民群眾排山倒海的力量。
「狂風」、「烏雲」、「雷聲」象徵反革命勢力和黑暗的社會環境。
「海鷗」、「海鴨」、「企鵝」象徵形形色色的害怕革命破壞他們的安樂窩的怯於革命、不革命和假革命者。
2、文中多次用「高傲」形容海燕，說說你對這個詞的理解。
這里是形容其對敵人的藐視，因為它知道，狂風烏雲只是在作垂死前的掙扎，他們的最終滅亡馬上就要到了。
3、這篇散文詩要塑造的是海燕的感人形象，中間為什麼要大段描寫海鷗、海鴨、企鵝？
描寫海鷗、海鴨、企鵝是為了對比烘托海燕的勇敢、執著、不畏強暴和勇於獻身的崇高精神。寫其它海鳥驚恐萬狀的丑態，通過對比反襯出海燕非凡的勇氣和威猛的形態。
4、品味以下語句
「海燕像黑色的閃電」勾勒出海燕矯健、敏捷、高傲、銳不可當的雄姿。
「憤怒的力量」、「熱情的火焰」、「勝利的信心」渲染了海燕朝氣蓬勃、鬥志昂揚的氣概。
「這個敏感的精靈……遮不住的！」揭示了海燕懷著必勝信念的精神源泉。他的勇氣來自與她對無產階級革命前途的高度的預見性和敏銳的洞察力。
「暴風雨！暴風雨就要來啦！」運用擬人、反復的手法，突出海燕對暴風雨的渴望，強調了革命風暴就在眼前，歷史潮流不可逆轉，抒寫其豪邁的戰斗情懷。
「這是勇敢的海燕……這是勝利的預言家在叫喊：」寫出了革命戰斗的進一步激化，大海與閃電的斗爭，在斗爭中顯示了大海磅礴的氣勢和力量，沙皇反動勢力必將葬身於人民革命的汪洋大海中。
「讓暴風雨來得更猛烈些吧！」說明了海燕對暴風雨的渴望，表現了自信豪邁的戰斗情懷和高昂的革命樂觀主義精神。
「海鷗……掩藏到大海深處。」「掩藏」表現了海鷗懼怕暴風雨卻又要掩飾自己的恐懼。
「看吧，狂風……摔成塵霧和碎末。」運用擬人和比喻，寫出了風的猖狂氣焰。
5、海燕是一個什麼樣的形象？文中贊美海燕，表現了作者怎樣的情感態度？
海燕是勇敢堅強、樂觀自信、富於獻身精神的無產階級革命先驅者的形象。作者在文中贊美的事像「海燕」一樣的無產階級戰士，鞭撻的是「海鷗」「海鴨」「企鵝」式的形形色色自私、怯懦的不革命者，以及以「烏雲」「狂風」為代表的反革命勢力，表現了作者抑惡揚善、愛憎分明的情感態度。
6、描寫烏雲風雷等形象，對表現海燕的形象起什麼作用？
反襯出海燕的戰斗英姿和樂觀的革命豪情。
7、將海燕放在暴風雨即將來臨的大海場景中寫，能收到什麼效果？
從正面襯託了海燕勇敢無畏的戰斗形象。
❻ 初中課文老王請把初中8年級語文上冊第9課的課後題的全部答案找出來
比較下邊句子,聯繫上下文,說說(1)在表達上的好處
1.(1)他送的冰比他前任送的大一倍專,冰價相同.
(2)他送的冰比前一個三輪車屬工人送的大一倍,冰價相同.
2.(1)我強笑說:"老王,這么新鮮的大雞蛋,都給我們吃?"
(2)我笑著說:"."
3.(1)我在聽到射門,開門看見老王直僵僵的鑲嵌在門框里.
(2).站立.
．①
他送的冰比他前任送的大一倍,冰價相同.
②
他送的冰比前一個三輪車工人送的大一倍,冰價相同.
2．①
我強笑說：「老王,這么新鮮的大雞蛋,都給我們吃?」
②
我笑著說：「老王,這么新鮮的大雞蛋,都給我們吃?」
3．①
我在家聽到射門,開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里.
②
我在家聽到射門,開門看見老王直僵僵地站立在門口.
本題揣摩語言,引導學生細心體會作者遣詞造句的匠心.
1．①句「前任」一詞簡練之至,大詞小用,又很風趣.
2．①句「強笑」一詞,不但准確,而且含蓄,透露自己見到老王病成那個樣子,還拿東西來謝「我們」,心裡有說不出的悲酸和感動.
3．①句說「鑲嵌在門框里」,誇張的手法,強調了老王步履維艱,身體僵直的形態.
❼ 八年級下冊語文第9課課後習題答案
你好！
1；請參考L運用了擬人 誇張 對比 的修辭手法
2；第一個破折號的意內思是解釋說明的部分容，有括弧的作用。第二個是
表示意思的遞進。
3；烏雲遮不住太陽是指 黑暗永遠也不法戰勝光明 希望永遠不會湮滅 第二句的意思是贊揚海燕這一種不懼怕艱難困苦而且敢於挑戰的勇氣
4；用象徵的手法，將海燕進行人類的象徵，號召人民進行革命斗爭和迎接革命暴風雨的來臨。這首詩也深受列寧、斯大林的贊賞，被譽為「戰斗的革命詩歌」。 通過描寫海燕搏擊暴風雨的勇敢形象，讓我們學習它不懼怕困難的戰斗精神
❽ 求八年級語文下冊人教版 海燕 課後練習第4題答案
--------------(一)--------------------------
我一直認為生活、堅強的活著才是最難做到的事。每個人的成長歷程都像紅軍二萬五千里長征一樣，充滿著艱難險阻，暴風雨隨時都會降臨。然而，每個人都能勇敢地面對，通過不懈的努力，一次次再見光明，這難道不能證明嗎？每個人，只要有勇氣活下去，他就是一個英雄！我不得不自豪地講，我也是英雄，一個名副其實的英雄。當暴風雨到來之即，我不會逃跑，我不會哭泣，我不會任憑它放肆的對我咆哮，我會對自己說："堅持就是勝利，堅持吧！努力吧！你會成功的，只要你堅持過去，晴天就在不遠處等著你。"我會想我的朋友、我的親人、我身邊發生過的有趣的事，以做到使我的情緒不那麼低落。我會沖著魔鬼般的暴風雨喊："你來吧！我是一個堅強的人，我不怕你！"我會和我的朋友互相攙扶著一起在驚濤駭浪中翻騰，永遠堅信"生活是美好的，上帝是公平的，命運不會偏心，我們一定能夠成功，一定能夠看到明媚的太陽再現在蔚藍的天空上！"就這樣懷著一顆永遠不會被打倒的心，面對一次次的暴風雨，面對一次次的挫折、一次次的困難，永遠自信的說："我能行！" 希望大家都可以自信、勇敢、堅強地面對生活中的每一場暴風雨。做生活的強者，做生活中的英雄！
---------------（二）----------------------------
每個人的生活中，即有溫煦的陽光普照，也有「暴風雨」般的考驗。當你在生活中遇到強烈的暴風雨時，你的心裡要想著見到陽光，要勇敢地與它做斗爭，要靠自己的智慧去戰勝它。一定要堅信，人的毅志力遠大於生活中的暴風雨。所以，面對瘋狂的暴風雨，必須對自己有信心，只有跨出這一步，不管是否勝利，你已經取得勝利了。如果你打敗了暴風雨，你一定會見到陽光。即使你努力了卻沒有成功，事實上你也是成功的，因為你見到了暴風雨是怎樣變成陽光的，只不過，陽光害羞，不願出來而已。
假設說在暴風雨面前，你膽怯，不願意與它對抗、拼搏，你一定是個失敗者和永遠沒有光明的人，同時，你也是個懦弱的人。暴風雨會在暗地裡嘲笑你。失敗不重要，重要的是嘗試。你對暴風雨示弱，陽光就瞧不起你，不會來見你。在此，我要奉勸大家一句：人要學會生活，學會面對，學會克服生活中的暴風雨。
現在，暴風雨來了，知道怎麼辦了嗎？
請你在暴風雨來臨時，以樂觀的態度去面對它，克服它。
陽光總在風雨後，烏雲上有晴空，珍惜所有的感動，每個人的希望在你手中。陽光總在風雨後，請相信有彩虹，風風雨雨都接受……
---------------------（三）-------------------------
生活就像一條曲折蜿蜒的山路，在這條山路上行駛久了，就會遇到各種各樣的天氣，有時陽光明媚，有時陰雨連綿，甚至會遇到暴風雨。幸運時你會找到一間小屋避雨，但更多的時候總是被暴風雨淋得遍體鱗傷。
小時候，我總以為自己是最幸福最快樂的，因為我不但有父母給予的愛，還有爺爺、奶奶、姥姥、姥爺給予的愛。我就像生活在蜜罐里一樣，每天都覺得天很藍，陽光很明媚
。我從來也沒見過暴風雨，更沒有體會過那種暴風雨來臨時的感受。
晴朗的日子在慢慢減少，我卻沒有意識到這是暴風雨來臨前的預兆。
姥爺住院了，因為糖尿病，以前也有過類似的事情，不過是輸幾天液體就好轉了。但是這一次不一樣，很長時間都沒有好轉，一種不祥的預感籠罩了全家。
最後一次見姥爺，是在醫院的病房裡，姥爺很安詳、很安詳。他靜靜地躺在那裡。不過，姥爺臉上不見了昔日的神采，平時偏胖的身材，這時只能用瘦骨嶙峋來形容了。「姥爺，我來看你了。」姥爺微微睜開眼睛，只是很虛弱地看了我一眼，然後又閉上了。這是最後一眼，雖然只有幾秒鍾，但是卻永遠刻在了我的腦海中。在那個眼神中，包含著許多無以言表的感情。
姥爺去世後，有許多人送來了花圈，花圈堆滿了院子。其中有的是親戚送的，有的是姥爺生前的朋友、同事送的，更多的是一些我不認識的人送的。姥姥站在院子中央，對著上百個花圈深深地鞠了一躬，以表示對所有人的謝意。
以後的三天，我如行屍走肉一般，已不記得自己都做了些什麼。一切對於我來說，都像是一部電影，我，只是一名觀眾。
如今我坐在姥爺的書桌前，一切都是那麼熟悉。瞧，姥爺一臉扎扎的大鬍子，那時，我總是喜歡摸一摸，臉挨著臉，纏著姥爺給我講故事。至於講的是什麼故事，我現在已經不記得了，只知道那些故事是書本上從來沒有的。那時的我字寫得不是很好看，姥爺握著我的手，一筆一畫教我，還不時對我說：「漢字要寫得方方正正，佔在田字格的最中間。做人也要這樣，正正規規，頂天立地。」
在我腦海里有許多關於姥爺的記憶，現在再也不會有新的記憶出現了，只剩下回味了。對姥爺的記憶中斷是在四年前，最後的一個片段定格在了那個冰冷的中午。姥爺去世後，我塵封了一切回憶，直到姥爺去世三年後，我才再次打開這些塵封的記憶，但每次心中都會滑過隱隱的一絲疼痛。
我最大的心願就是希望姥爺再給我講一段故事，握著我的手再寫一個字，再讓我摸一下那一臉扎扎的鬍子。但我知道，一切都過去了，不會再來。
書架上姥爺的書依然還在；筆筒里姥爺用過的筆依然還在；那把不知剪了多少紙張的剪刀也還在，那「做正正規規的人，做頂天立地的人」的餘音更深刻地留在了我的腦海之中……
------------（四）----------------------------------
所謂的暴風雨就是生活中的挫折失敗或者是磨難什麼的，一句話就是不順利的事情，這樣的作文很好寫，我這有一篇希望你滿意！
例文：生活需要挫折
每個人都追求快樂、幸福，而逃避災難、悲傷，我們總是會為挫折而難過，為自己得不到幸福而傷心。設想，倘若我們的生活沒有挫折、沒有壓抑，我們會去珍惜我們所擁有的幸福、會有感動以及得到解脫之後那種久違的喜悅嗎？不
小時候的我常常感冒發燒，正臨考試期間，我又一次倒下了，高燒不斷，達到40度。我簡直快要瘋了，彷彿腦子里有一樣東西在沒命地掙扎。當時只有昏沉與我做伴，朦朧包圍著我，我始終逃不出這個令人顫抖的圈。
吃了葯，掛了水，病情並未有多大好轉。我擔心，我氣憤，我埋怨，為什麼這世上會有病這種東西，為什麼它會叫人如此受折磨，為什麼受折磨的人偏偏會是我？一百個，一千個為什麼在我心中打轉。我所能做的，就只有躺在床上，睡不著，也笑不出來，一站起來就是一針天旋地轉，人彷彿失去了重心。我嚮往外面的世界，恨透了這纏著我不放的病魔。此時此刻的我似乎整個身子，甚至靈魂都被燃燒著，我在大火中拚命掙扎，就這樣掙扎著。一直到一個星期以後，我的病好了。
回到學校的時候，我置身於暖暖的陽光之中，我多麼渴望這燦爛美麗的世界，我發現我的世界又出現了那片久違放晴的天空，也出現了我久違的笑容。一切都是如此可愛，擁有生命，真好！我早已陶醉在又見到同學的興奮與喜悅之中，我又可以高聲地喊了，自由地跑了！我體驗著從未有過的幸福。
這樣的生命才是多彩的，正因為有了挫折，才有了我對生活發自內心的熱愛，才會感激所有賜予我幸福的人和事。我們應該感激挫折的力量，那種痛苦過後的快樂，煎熬過後的幸福是平靜的生活永遠無法實現的，因為我們需要挫折。
———————————（五）—————————————————————
疾呼暴風雨
是雄鷹，就要搏擊長空，體會翱翔的快樂。
是樹木，就要風吹雨打，體會成長的艱辛。
是魚兒，就要潛海搏浪，體會拼搏的快感。
如漫畫所說，如今的一代受社會學校家庭的關注與溺愛太多，摔了一跤就招來種種責難，然而凡成大事業者，誰不經受種種挫折。我大聲疾呼：
為了我們的未來，請你們允許我們大膽前行，讓暴風雨來得更猛烈些吧。
歷史的長河流淌了五千年，裡面的每一滴水卻有聲音，過去的滄桑便是歷史的迴音，但歷史告訴我們只有經受挫折才能成功。
他以海的大度包容內心之苦，世人之諷；他以山的剛毅正直書寫了兩千多年的滄海桑田，留作正氣滿乾坤，憂怨幽憤著成信史照乾坤。
身受腐刑，他含元思痛；身陷囹圄，他發奮著述。他明知冷熱無常的漢武帝中會一把毀掉自己幾十年的心血，可他仍然躬耕史書，孜孜不倦。
她不怕未來的打擊，他不甘生命就此沉淪，他把心留在字書中完成史家之絕唱，他的堅毅直沖霄漢，照耀千古，他的剛正撼動歷史，彪炳史冊。
他從湘潭大地走來，在舊中國舉起了指點江山的大手，曾過雪山，爬草地，曾四渡赤水，飛奪瀘定橋，他堅定而不古板，執著而不迷信，問天問地問古今，終於問出了一條星火燎原的光明大道，人民從壓迫中站起，國家從灰燼中建立，歷史從沉淪中蘇醒
常香玉作為中國著名豫劇大師，出身貧困，9歲隨父學藝，為了使高言不刺耳，低言聽得清，他每天三更燈火五更雞的進行苦練，練得嘴流出了血 ，她噙著淚，含著血一次又一次，一字又一字反復吟唱，最終練就「重而不死，輕而不飄」的絕技。
人生猶如一片茶葉，只有在艱辛險阻中沉浮，在痛苦辛酸中掙扎，才能真真正正體會到生活的美好與芬芳，而在一次次的沉浮掙扎中，生命便變得光彩照人，芳香四溢。
祖國的花朵需要風，需要雨，讓你們放開手，讓我們去拼搏，去接受生活的洗禮吧！請不要再責怪我們，為我們鼓掌加油，為我們疾呼暴風雨吧!
———————————（六）—————————————————
暴風雨
天空剛開還是陽關照耀,現在卻有暴風雨。天空就是這樣風雲突變，變幻莫測。生活也是這樣，時好時壞誰都無從知道。
暴風雨我們誰都躲不掉，既然躲不掉為何不勇敢的向暴風雨戰斗呢？烏雲是遮不住太陽的，是的，遮不住的！暴風雨——如果你膽怯，他會把你壓的出不了氣，面對堅強勇敢的人，他卻不堪一擊。什麼困難我們都要勇敢的面對，不面對他，困難將會越來越多，越來越大，只有戰勝他，我們才會變的強大，一次次的暴風雨過後總會出現彩虹。突變的暴風雨，面對他我們可以隨時應戰，我們像勇敢，自信的海燕，面對暴風雨是那樣樂觀，最終他是勝利的預言家，我們也可以，那時我們九可以大聲地說：「讓暴風雨來的更猛烈些吧！」
烏雲是遮不住太陽的，是的，遮不住的。暴風雨是可以戰勝的，是的，可以的。
❾ 人教版八年級語文下冊第9課課後習題
3.除了海燕，課文還描寫了海鷗、海鴨、企鵝在暴風雨來前的表現。請內你想像一下，海燕在海上振容翅飛翔時會有什麼想法，它對海鷗、海鴨、企鵝會說些什麼，試以「海燕的宣言」為題寫一段話，充分表現出海燕的心理活動。
4.相似每個人的生活中，都既有溫煦的愛的陽光照耀，也有各種各樣的「暴風雨」考驗。面臨生活的暴風雨，你該怎樣做呢？試就這個話題，與同學交流自己的想法。
樓下抄我,我要舉報!!氣死我了!
❿ 八年級下冊語文第一課課後第四題第一問答案！急~~~~~
幫不了你了哥哥或姐姐！我才上7年級！不過把題目告訴我,我可以幫忙問問我媽媽她是初中的語文老師我剛剛問我媽媽了！她給我寫的
仙台與先生一別轉眼已廿年有餘.不知先生身體是否安康.從先生一面看起來，怕是一去之後，杳無消息了.余自離開仙台之後，多年沒有照過相，又因為狀況也無聊，說起來無非使先生失望，便連信也怕敢寫了。經過的年月一多，話更無從說起，所以雖然有時想寫信，卻又難以下筆，這樣的一直到現在，竟沒有寄過一封信和一張照片.懇望先生見諒.
總還時時記起先生，在我所認為我師的之中，先生是最使我感激，給我鼓勵的一個.有時我常常想：先生的對於我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫學；大而言之，是為學術，就是希望新的醫學傳到中國去.先生的性格，在我的眼裡和心裡是偉大的.
先生所改正的講義，我曾經訂成三厚本，收藏著的，將作為永久的紀念。不幸七年前遷居的時候，中途毀壞了一口書箱，失去半箱書，恰巧這講義也遺失在內了。責成運送局去找尋，寂無回信。只有先生的照相至今還掛在我北京寓居的東牆上，書桌對面.
仍就寄希望於不久的將來能與先生會面,想來面見先生之時之景是何等欣悅鼓舞.
此致
敬禮
樹人親筆薦！