語文老師劉麗麗

『壹』 《新愛的教育》讀後感 很急！

[平凡之中愛之歌——《新愛的教育》讀後感]

「這是心的呼喚,這是愛的奉獻；這是人間的春風,這是生命的源泉……年年歲歲,春去秋來,郭老師不是名師,也不是專家,而是一位普普通通的老師,用自己的心血和汗水演繹了一曲無私奉獻的愛之歌!
當我多次翻閱《新愛的教育》這本書時,書中的這句話讓我深深感受到郭老師是一位的純朴、原生態的好老師,平凡之中愛之歌——《新愛的教育》讀後感.那就是「做老師的不當班主任,就像魚兒離了水,鳥兒離了林一樣,一點兒意思也沒有.」郭老師不是名師,也不是專家,而是一位普普通通的老師,但他在教學工作中給人的愛是驚天動地、震撼人心.這本書的封面上寫著這樣一句話：最平凡的其實最感人；最容易被我們忽略的,往往最撼人心魄.到底有多感人,多撼人心魄呢?
一 故事重現
書中記敘了郭老師在五十多歲的時候調回城裡的一個中學,擔任初一（6）班的班主任,原來這個班的班主任是剛畢業分配的一位年輕教師,教學沒經驗,又因為沒和女朋友分配到一起,把個班給耽誤了.對於這個差班,郭老師接手後,第一周以課堂為突破口,贏得了同學們的認可和喜歡.緊接著郭老師用愛心喚起每一位學生,特別是對於班中的調皮生,舉行班委會,總結會,獎模會等進行即時教育,因材施教,幫貧結隊.就這樣郭老師不辭勞苦,為了學生的進步,還經常奔波於家訪的路上,才知道孩子們的調皮,學習的不努力,大都來自家庭環境的關系,經過郭老師的耐心與家長交流,半個學期來,學生的成績進步了,班集體和諧了.在期末考試中,六班取得了年級第三名的好成績.「一分耕耘,一分收獲」,可是郭老師因胃病發作,被送進了醫院,病魔奪去了他的身體健康,使他不得不離開他所鍾愛的教學工作,不得不離開他全身愛著的須臾不能離開的學生,讀後感《平凡之中愛之歌——《新愛的教育》讀後感》.
二 撼人心魄
班上像劉金龍這樣的問題學生很多,郭老師有一顆真誠的愛孩子們的心,不管是多調皮的學生,犯了多麼嚴重的問題,他都不會講一句粗話.唯一的一次就是對劉金龍說了幾句重話,可是第二天馬上當著全班同學的面向他道歉,並且保證以後絕對不講粗話.他是這樣說的也是這樣做的.因為他覺得孩子也有自尊心,只有維護孩子的尊嚴,孩子才會相信你.其次,分不開的還有郭老師的耐心.既然是問題學生,不可能一下子解決問題,今天好了,明天又犯事了,這是常有的事.可是郭老師不急不躁,每次有問題都是耐心解決.
在暑假中,郭老師到「差生「李浩家檢查他的暑假作業.李浩的作業純屬應付,郭老師看後,對他進行一次解剖麻雀.數學上做錯的題有的讓他自己想,有的從旁引導；語文上幫他改寫日記,指點迷津,使李浩有了信心,漸漸地養成自覺學習的好習慣.同樣去劉金龍、劉麗麗、於小明、孫娜家……對於這些自由任性反復無常的學生,郭老師用他的耐心幫著、扶著,鼓勵著、引導著他們.就是這么一些「朽木不可雕」的浪子,在郭老師的循循善誘下,一學期後,他的成績由不及格到及格,甚至能考七十分以上.
三 點滴啟示
每個班級都存在著成績差的孩子,不僅成績差,而且調皮得要命.只要一提到這群孩子,做班主任的就會直搖頭,直接讓他們坐冷板凳,只要不影響課堂紀律,隨便他們做什麼都沒有關系.我們班也不例外,而且差生特別多,所以也曾一直抱怨.剛開始還會對他們進行個別課外輔導,但是看他們學習得實在吃力,自己教得也吃力,就放棄了,而且是心安理得的,因為自己是盡力了,而這群孩子也實在是太笨.但是看了郭老師的日誌後,我明白,差生並不是與生俱來的,他們也有學習的能力,只不過是因為不被重視,更或是輕視,差生的帽子一旦戴上,讓他們沒有了學習的動力,不再相信自己,因此成績越來越差.那麼是不是一旦成為差生,就永遠是差生了呢?不,不是的.
讀著這本書時,我不禁發出感慨,老革命精神在郭老師的工作、生活上燃燒啊,真是一位吃苦耐勞、不講究功利的好老師,好班主任呀.讀著書中的一篇篇日記,一件件平常的而又瑣碎的事.
是的,作為一位班主任老師,我們首先要樂在其中,班級中每一孩子的一言一行,都值得老師去關注,去深思,去教育,不能用一個字「好」或「差」對學生定型,學生出現問題要即時教育,耐心地談話,細心地觀察,實地了解到深處,能處理好學生中出現的各種問題,就是班主任老師最大的快樂.學生的點滴進步都是我們老師最大的幸福.其實能樂在其中的老師必須付出更多的愛.真如書中說的「教育學生這個法、那個法,實際上只有一個法----------就是你得真心去愛他們.只有你真心地愛他們,才談得上這個法、那個法.愛心是源,方法是流；愛心是根,方法是枝葉,有了源,水流才不斷；有了根,枝葉才茂盛.無源之水,就會乾涸；無木之本,就會枯萎,都是一個道理.」的確,作為一名優秀教師就應該無私奉獻,愛崗敬業,但奉獻不應侵犯教師的休息權,乃至犧牲教師的生命.願我們每一位老師以平和的心態,做平凡的事,用平常的心去澆灌每一朵花吧!
本文來源：http://yingxuejie123.blog.163.com/blog/static/435691412010526722218/

〔平凡之中愛之歌——《新愛的教育》讀後感〕隨文贈言：【這世上的一切都借希望而完成,農夫不會剝下一粒玉米,如果他不曾希望它長成種粒；單身漢不會娶妻,如果他不曾希望有孩子；商人也不會去工作,如果他不曾希望因此而有收益.】

『貳』 張紹剛 劉莉莉 理性的說幾句

支持你 紹剛確實是背黑鍋 如果說會英語就是人才的話 那外語系的學生內 本科和研究生加起來要容學4門語言 那是不是都是難能可貴的人才呢 出國的人不見得都是人才 只有踏實真才實學才能受歡迎 無論什麼社會什麼國家都需要態度端正的人 劉莉莉可能也不是故意 但是那種表情和態度真的不適合找工作 大家應該理性看待 如果一期節目就偏激的罵張紹剛 那隻能說那些人不理性 了解一個人一個主持人不能僅憑一期節目看待

『叄』 平凡之中愛之歌——《新愛的教育》讀後感

[平凡之中愛之歌——《新愛的教育》讀後感]

「這是心的呼喚，這是愛的奉獻；這是人間的春風，這是生命的源泉……年年歲歲，春去秋來，郭老師不是名師，也不是專家，而是一位普普通通的老師，用自己的心血和汗水演繹了一曲無私奉獻的愛之歌！

當我多次翻閱《新愛的教育》這本書時，書中的這句話讓我深深感受到郭老師是一位的純朴、原生態的好老師，平凡之中愛之歌——《新愛的教育》讀後感。那就是「做老師的不當班主任，就像魚兒離了水，鳥兒離了林一樣，一點兒意思也沒有。」郭老師不是名師，也不是專家，而是一位普普通通的老師，但他在教學工作中給人的愛是驚天動地、震撼人心。這本書的封面上寫著這樣一句話：最平凡的其實最感人；最容易被我們忽略的，往往最撼人心魄。到底有多感人，多撼人心魄呢？

一 故事重現

書中記敘了郭老師在五十多歲的時候調回城裡的一個中學，擔任初一（6）班的班主任，原來這個班的班主任是剛畢業分配的一位年輕教師，教學沒經驗，又因為沒和女朋友分配到一起，把個班給耽誤了。對於這個差班，郭老師接手後，第一周以課堂為突破口，贏得了同學們的認可和喜歡。緊接著郭老師用愛心喚起每一位學生，特別是對於班中的調皮生，舉行班委會，總結會，獎模會等進行即時教育，因材施教，幫貧結隊。就這樣郭老師不辭勞苦，為了學生的進步，還經常奔波於家訪的路上，才知道孩子們的調皮，學習的不努力，大都來自家庭環境的關系，經過郭老師的耐心與家長交流，半個學期來，學生的成績進步了，班集體和諧了。在期末考試中，六班取得了年級第三名的好成績。「一分耕耘，一分收獲」，可是郭老師因胃病發作，被送進了醫院，病魔奪去了他的身體健康，使他不得不離開他所鍾愛的教學工作，不得不離開他全身愛著的須臾不能離開的學生，讀後感《平凡之中愛之歌——《新愛的教育》讀後感》。

二 撼人心魄

班上像劉金龍這樣的問題學生很多，郭老師有一顆真誠的愛孩子們的心，不管是多調皮的學生，犯了多麼嚴重的問題，他都不會講一句粗話。唯一的一次就是對劉金龍說了幾句重話，可是第二天馬上當著全班同學的面向他道歉，並且保證以後絕對不講粗話。他是這樣說的也是這樣做的。因為他覺得孩子也有自尊心，只有維護孩子的尊嚴，孩子才會相信你。其次，分不開的還有郭老師的耐心。既然是問題學生，不可能一下子解決問題，今天好了，明天又犯事了，這是常有的事。可是郭老師不急不躁，每次有問題都是耐心解決。

在暑假中，郭老師到「差生「李浩家檢查他的暑假作業。李浩的作業純屬應付，郭老師看後，對他進行一次解剖麻雀。數學上做錯的題有的讓他自己想，有的從旁引導；語文上幫他改寫日記，指點迷津，使李浩有了信心，漸漸地養成自覺學習的好習慣。同樣去劉金龍、劉麗麗、於小明、孫娜家……對於這些自由任性反復無常的學生，郭老師用他的耐心幫著、扶著，鼓勵著、引導著他們。就是這么一些「朽木不可雕」的浪子，在郭老師的循循善誘下，一學期後，他的成績由不及格到及格，甚至能考七十分以上。

三 點滴啟示

每個班級都存在著成績差的孩子，不僅成績差，而且調皮得要命。只要一提到這群孩子，做班主任的就會直搖頭，直接讓他們坐冷板凳，只要不影響課堂紀律，隨便他們做什麼都沒有關系。我們班也不例外，而且差生特別多，所以也曾一直抱怨。剛開始還會對他們進行個別課外輔導，但是看他們學習得實在吃力，自己教得也吃力，就放棄了，而且是心安理得的，因為自己是盡力了，而這群孩子也實在是太笨。但是看了郭老師的日誌後，我明白，差生並不是與生俱來的，他們也有學習的能力，只不過是因為不被重視，更或是輕視，差生的帽子一旦戴上，讓他們沒有了學習的動力，不再相信自己，因此成績越來越差。那麼是不是一旦成為差生，就永遠是差生了呢？不，不是的。

讀著這本書時，我不禁發出感慨，老革命精神在郭老師的工作、生活上燃燒啊，真是一位吃苦耐勞、不講究功利的好老師，好班主任呀。讀著書中的一篇篇日記，一件件平常的而又瑣碎的事。

是的，作為一位班主任老師，我們首先要樂在其中，班級中每一孩子的一言一行，都值得老師去關注，去深思，去教育，不能用一個字「好」或「差」對學生定型，學生出現問題要即時教育，耐心地談話，細心地觀察，實地了解到深處，能處理好學生中出現的各種問題，就是班主任老師最大的快樂。學生的點滴進步都是我們老師最大的幸福。其實能樂在其中的老師必須付出更多的愛。真如書中說的「教育學生這個法、那個法，實際上只有一個法----------就是你得真心去愛他們。只有你真心地愛他們，才談得上這個法、那個法。愛心是源，方法是流；愛心是根，方法是枝葉，有了源，水流才不斷；有了根，枝葉才茂盛。無源之水，就會乾涸；無木之本，就會枯萎，都是一個道理。」的確，作為一名優秀教師就應該無私奉獻，愛崗敬業，但奉獻不應侵犯教師的休息權，乃至犧牲教師的生命。願我們每一位老師以平和的心態，做平凡的事，用平常的心去澆灌每一朵花吧！

本文來源：http://yingxuejie123.blog.163.com/blog/static/435691412010526722218/

〔平凡之中愛之歌——《新愛的教育》讀後感〕隨文贈言：【這世上的一切都借希望而完成，農夫不會剝下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種粒；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不會去工作，如果他不曾希望因此而有收益。】

『肆』 劉麗麗的簡介

劉麗麗，生於1967年，大學畢業後曾當過中學語文教師，後參軍入伍，在《中南海》畫冊編輯委員會、西苑出版社任編輯，采寫大量紅牆紀實文學，現為自由撰稿人。

『伍』 張紹剛和劉莉莉哪個對，哪個錯

首先分析一下這檔節目 非你莫屬並不是一個求職類節目 它完全是一個張紹剛的個人秀 所有公司老闆和參與節目的各公司評委都必須遵從主持人張紹剛的個人好惡 換言之 張紹剛第一印象不錯的選手其被錄用的幾率就大增 反之則機會渺茫 張紹剛在節目中已經不止一次的利用言語威脅的手段慫恿或脅迫評委滅燈 這使這個節目原本應該有的毛遂自薦的正能量瞬間變成了一個張紹剛個人秀~！因此首先張紹剛先生使這檔節目的公信度產生了質疑。
接下來說一說兩人產生矛盾的原因 個人認為矛盾的產生責任不能完全歸結於某一方 雙方都有責任只是責任百分比的大小和矛盾的起因
有了矛盾就沒有孰對孰錯 首先劉莉莉的問題在於 年輕人缺少忍耐性 當聽到對自己不利的言辭評價時會習慣性的進入攻擊狀態 要知道劉莉莉還是太年輕了 這里的主人畢竟是張紹剛 在這里他有發言權 有能力使一切對他不利的因素瞬間變為負面信息的 並把對手的負面印象無限擴大給現場所有人 要知道製造現場氣氛是作為主持人的基本功課 因此劉莉莉在受到第一輪試探性攻擊時立刻進入臨戰狀態正是缺乏忍耐的最大表現 試問一個缺乏對反對聲音最起碼忍耐性的求職者怎麼會得到在場老闆的欣賞 畢竟老闆們不希望自己的團隊有一個遇到反對聲音就立刻如臨大敵進入攻擊狀態的人。其次 劉莉莉對於張紹剛的解讀不到位 在參加節目前應該事先做功課的 即使張紹剛不喜歡你 但至少你給觀眾和在做的老闆們一個正面積極的態度 巧妙地迂迴開那些對自己不利的問題 這不僅會讓張紹剛的攻擊石沉大海 也會給自己加分的 要知道一個男人在公眾場合無休止的攻擊一個對自己不予回擊的女孩子 不論從道德和情感上都是站不住的 即使他是主持人也無法抵抗這個規律。
再來說說張紹剛 也許是個人習慣 也許是人生經歷 也許是家庭環境 總之肯定是有什麼負面的東西曾經深深傷害了這名主持人的心裡 是他對見到的一切事物都有一種與生俱來的敵對態度 在當今這個弘揚和諧的社會環境里 作為一個傳媒主持人 很難想像是什麼使這個深信人之初性本惡的人走到今天的位置上的 他的主觀臆斷被評價為果敢 他的肆意侮辱配評價為敢說感言 我個人的認識是 現場觀眾和評委老師的膽怯和懦弱 不敢說出內心的真聲音更加助長了張紹剛肆意妄為的行徑 不過換言之 評委是各知名企業的領導 這些人的素質肯定不會在公眾場合與一個靠嘴皮子吃飯的主持人計較 而且人家一是來招聘二是來推銷宣傳自己的企業的 不可能因小失大 尤其這個舞台是屬於張紹剛的 評委們的社會閱歷的經驗更不可能冒這個風險 為一個素不相識的人頂撞主持人 而觀眾們的心態也很好解讀 對觀眾而言這一切只是一個演出 應聘者找到好工作對自己沒有任何利處 找不到也無害 本來很枯燥的演出加入一點適時的激情表演也是挺愜意的 即使對主持人有意見也出於人微言輕不會冒險直言 當然即使有這種用於頂撞的情況 導演也會在後期播出時切掉。
因此我歸結為張紹剛在主持人的客觀公正性上是不夠的 他不夠客觀 喜歡把個人好惡無限擴大化傳播給別人 進而影響評委的選擇 而且作為一個傳媒主持人 這么攻擊性的語言實在不應該出現在央視的舞台上
而劉莉莉作為求職者缺乏忍耐性 對整個場面的瞬間分析能力 和對主要對手的解讀能力有所欠缺這使招聘人才的評委們無法接受她這么一個具有報復性攻擊心理 且對事物分析閱讀能力不強的選手失去興趣

『陸』 哈爾濱師范大學文學系劉麗麗

哈爾濱師范大學文學院是在原中文系基礎上擴建而成，由中國語言文學系、高級文秘系、大學語文部、中國語言文學研究所、中國古籍整理研究所等系所組成。有漢語言文學專業、對外漢語專業、政務文秘專業等三個本科專業。現有現代漢語，古代漢語，語言學，古代文學，現當代文學，外國文學，文藝理論，中國古典文獻，語文教學法，寫作，文秘，對外漢語十二個教研室。

『柒』 非你莫屬劉莉莉這期大家覺得怨誰張紹剛是SB，老是弄得氣氛很尷尬

是誰一聽「英雄雙行體」就崩潰，一句「中國變化好大」，讓誰不爽了？一看問題就知道是針對張紹剛的，大牌主持人張紹剛缺乏控制和駕馭舞台的能力，主持過程及其語言明顯個人情緒化，讓人感覺他是這個舞台的主人，感覺他在利用他的優勢及公權力來壓制弱者，這也是為什麼廣大觀眾包括一些名人力挺劉莉莉的原因.英雄雙行體是一種英文詩的寫作文體，就好像我們的七律，張紹剛不懂本不是過錯，但因為不懂就惱羞成怒，那就不是一個主持人應有的反應，劉俐俐本無過錯，中國變化很大，中國xxx,這本是日常生活中的常用語言，不知別人怎樣，反正我及我身邊的人經常這么說，張紹剛挑這句話的毛病並感覺渾身一陣一陣的犯冷，明顯的是惱羞成怒了，這句話真的至於犯冷嗎，如果真的犯冷，只能說明張紹剛不是一個合格的主持人，這一句話就犯冷了，假如真的碰上一個更加激烈的甚至精神有問題的嘉賓，張紹剛還能控制局面嗎。接下來的問題更顯得張紹剛無知，「然後自考為什麼又去考一個英語專業？因為你的英語已經在那兒呆的很好了」，高中畢業了英語就很好么，姑娘回答「好為什麼我們要學語文呢？」，這個回答非常得體，既說明了問題，又給張紹剛留了面子，我們高中畢業生往往是語文學習最好的才能考上中文系，不是會說漢語就不用學漢語專業了。張紹剛使用的語言：「你的眼神裡面都會流露出恨和嘲諷，目露凶光。」「我很少徹底對一個求職者失去興趣，」等，太失水準，我非常贊成這樣的評論：這是一場「一幫中年腦殘在一個白痴主持帶領下，在電視上公 開侮辱、貶低一個無辜的24歲求職姑娘，」的游戲。
從此，我不想再看天津衛視，張紹剛，下課吧。

『捌』 我的英語老師叫劉麗麗劉老師對我們班上的同學非常好.劉老師是女老師.這段話用英語怎麼說

我的英語老師叫劉麗麗劉老師對我們班上的同學非常好.劉老內師是女容老師.

1. My English teacher's name is Liu Lili. The teacher is very good to our class.

2. My English teacher told Liu Lili Liu of our classmates was very good. Liu is a teacher.