教師資格證備課模板

A. 考教師資格證的教案設計怎麼寫

一、教學目標：
(1)知識與技能目標：掌握課文生字詞/公式/詞彙，領會作者情感/公式的運用
(2)過程與方法目標：通過探究/合作/XX學習，使得學生能夠掌握/運用____________
(3)情感、態度、價值觀：通過XX學習方式的，學生能夠體會作者___________的品質/情感
二、教學的重點和難點：
教學重點：xx詞彙/xx公式/xx的寫作手法......
教學難點：通過______________發展/提高學生______________
三、教學方法：
講授法/練習法/直觀演示法/引導啟發法等等學習方法。(以引導啟發法為範本)
在本節課的教學中主要滲透自主探究法、小組討論法等。
四、教學過程：
(一)導入新課
本課主要採用：故事導入/直接導入/游戲導入/情境導入等等的導入方式
(具體怎麼導入，需要簡單闡述，如：)
本文採用情境導入法的方式，播放相應的PPT圖片或者小視頻，引導學生進入新課
設計意圖 ：這種方法，不僅能引起學生的興趣，而且能夠引導學生思考，並且引出新課題。
(二)新課講授
在講授新課時，為了突出本節課的知識與技能目標，首先要引導學生自主學習、對基本的概念和知識初步感知，學習完成後，會對重要生詞(語文，其他科目視具體情況而定)進行講解，具體過程如下：
通過分組朗讀的這種方法，既體現了新課改中以學生為主體的思想，又調動了學生學習的積極性。
這部分講授完成後，開始講解本節課的難點，引導學生進行探究學習，能夠用自己的話語總結_______________________方法。然後，結合實例，對________________________方法進行詳細講解，具體過程如下：
通過這種方法，既讓學生能夠深入理解這種方法，也可以增進學生之間相互幫助的情感。
(三)鞏固練習
例如：數學練習作業，語文書寫生字詞或閱讀感悟
(四)小結
對課文進行一個小結，加深學生的理解、記憶
(五)作業布置
布置課後作業，包括必做題和選做題，必做題主要以基礎算式為主，選做題會選用一些開放性較高，需要學生進行發散思考的問題，以滿足那些學有餘力的同學。
五、板書設計
適當展現部分課文重點「生字詞/公示/圖表等等」

B. 我要准備教師資格證的說課考試，具體的需要怎麼做有沒有教案的模板

我就按照教育局考試的規則講下吧，這個比教師資格證要難，所以要復雜點，你也可以省去一點。（以小學語文 《圓明園的毀滅》 為例）

各位評委老師，上午好。
今天我說課的題目是《____________》。我將從說教材 教學目標 學情 教法與學法 教學過程 板書設計，這六個方面來進行說課。

第一 說教材

本課選自人教版小學5年級上第三組第一篇。(現在開始新課標了，所以以前的是第幾單元，現在一律改成第幾組，要注意下。
接著講下文章主要內容和寫作特點，編者意圖。你可以到教師用書上去找，上面寫的明明白白。

第二 說學情

有的說課稿中把這個省去了，我還是講講吧
這個不用太仔細順便講講，比如小學五年級的學生已經掌握的獨立識字的能力，有較強的好奇心和求知慾，但是他們對於重點字詞的理解還有點困難，等等，自己瞎掰吧，不要太離譜就行。

第三 說教學目標 （講的時候要提頓下，一字一字講清楚，評委一天停下來好已經糊里糊塗了，所以你的語氣要有 變化，順便提醒他們要敬愛那個第二環節了。）
根據我對知識與能力，情感態度與價值觀，過程與方法三個維度的統一的理解，我制定的一下教學目標。
1
2
3
4（4點就差不多了）
結合我對學生學情的了解 （學情講過這里就不用再講一筆帶過，沒講要簡單講講，說課最主要的是將你為什麼這樣教，這樣教有什麼好處。所以你在下面的教學過程中主要講的是原因。）我將____________________________________作為重點____________________作為難點

還得注意的是千萬不要分什麼能力目標，情感目標什麼的，教學目標很多事相通的比如有感情的朗讀，這個既是情感目標也是能力目標，你一分評委就會產生歧義，他們認為這個是能力目標，你怎麼就把他放到情感目標了，到時直接就扣分下去了

第四 說教法和學法

這個環節就是套話，你可以自己去找找，背下來，到時套上去，像是 教師為學服務的，教師選擇恰當的教學方法能最大限度的激發學生的學習主動性，培養學生良好的人文素養，語文素養以及合作探究精神，創新精神。構建和諧的課堂，教學時我將採用引導法引導學生發現問題，自主學習，從而體驗到獨立獲取知識的喜悅感。
等等。自己網上再找找。

第五 說教學過程

這個比較麻煩，你把教案的大概步驟講一下，

比如 一導入
講下用什麼方法導入，然後講原因，好處。接下來的每步都是要講原因了。
我設計這個導入能吸引學生的注意力，點燃他們學習的火花。

二初讀課文 解決字詞
講下主要過程，兩三句話就好了
設計次環節是因為字詞教學在語文教學中是比較重要的環節，通過這個環節掃除認讀障礙，更好的讓學生學習理解。

三細讀課文，感悟情感
和上面一樣
講下好處。這時我們要注意上面講的重點難點差不多是在這里會出現的，所以你講的時候要講下你用什麼方法引導學生掌握理解難點。

四總結課文，升華情感
過程大概講講，一兩句夠了
課文的總結在教學中的地位不可低估，通過總結能對學生在這堂課上的知識內容進行梳理鞏固。有利於學生的思維能力的培養。
五布置作業 拓展延伸。
為了培養學生的想像力和發揮他們的創造力的潛能，本著「走進文本，深入文本，走出文本」的理念。我布置了________________。

第六 板書設計

可能你說課的時間來不及了，那麼你就不要寫了，你可以講講，但一定要讓評委知道哪裡寫什麼。你可以邊講邊做手勢。「這里寫________，（把手指過去）
這里寫________。（手畫一下大致范圍）

也可能你的時間還很多，那你也不要浪費，你可以板書寫的仔細點，字好點。
講好板書還要降下為什麼這么設計。像是方便學生理解和了解課文內容啊，隨便講講。

ok，這樣就搞定了。 祝你早日通過啊。

C. 教師資格證考試教案怎麼寫

一）課題 課題是本課時所講的題目，一般要寫在一頁的首行中間，要醒目。 （二）教學目的 設計 確定教學目的的依據；三維度；語言表達 （三）課型 即說明屬於新授課，還是復習課。 （四）教具 即說明輔助教學手段使用的工具。教具准備不僅要寫在教案中，更需要在試講或說課中體現。 （五）課時安排 要根據教材的分量和學生的接受能力而定，各課時教學內容的分配要講究科學性，要注意重點難點的合理分布，要突出重點、分散難點。 （六）教學重點 即說明本課所必須解決的關鍵性問題。是教材中為了達到教學目的而著重指導學生必須熟練掌握的內容。 （七）教學難點 即本課學習時易產生困難和障礙的知識點。就是學生對教材中不易理解掌握的地方。重難點的確定一定要站在學生的角度去考慮。 （八）教學過程 即教學的內容、方法和步驟。教學過程的安排沒有固定的格式，但有一定的規律，要求要安排得恰當合理、符合人們的認識規律和邏輯規律。 具體來說有如下幾步： 1.導入新課 組織教學、引入新課 2.講授新課 要求針對不同教學內容選擇不同的教學方法。包括如何提問、如何啟發、教師怎麼教、學生怎麼學、詳細步驟安排、需用時間等。 3.鞏固練習 要求練習設計精巧、有層次、有梯度、有密度，要考慮到進行的方式和所需時間。 4.歸納小結 要考慮怎樣進行，是教師還是學生歸納，以及所需時間 5.作業安排 要考慮布置哪些內容，需不需要提示或解釋等。 （九）板書設計 即上課時准備寫在黑板上的內容。板書要求具有科學性、整體性、條理性。

D. 教師資格證面試教案怎麼寫

教師資格證面試教案怎麼寫？教案模板範文

一、教學目標

◎正確說出全文結構，有感情地朗讀課文。

◎學生通過朗讀、閱讀和品味關鍵字等方法，結合教師解釋和自主合作交流等方式，在理解文章結構的基礎上感受象徵手法的表達效果。

◎學生通過學習本文，北方農民、哨兵所具有的團結、向上的精神。

二、教學重難點

學生通過朗讀、閱讀和品味關鍵字等方法，結合教師解釋和自主合作交流等方式，在理解文章結構的基礎上感受象徵手法的表達效果。

三、教學方法

談話法、小組合作探究法、多媒體輔助教學法。

四、教學過程

(一)創設情境，導入新課

請學生說說自己喜歡的植物，以及自己喜歡它的哪一種品格，互動兩輪，順勢引題。

(二)通讀全文，整體感知

1.通讀課文，談談讀完課文有什麼感受。

2.請學生簡述文章中主要寫了哪些對象。

(楊樹;人)

(三)細讀課文，深入研讀

1.朗讀課文1-6自然段，請用一個詞概括楊樹的特點。

(不平凡)

2.同桌合作，文中描寫了楊樹哪些不平凡?

(生長的環境：單調;形態：力爭上游)

3.朗讀課文7-9自然段，說說北方的農民、哨兵等人具有哪些特點?

(生命力強;質朴、堅強、力求上進)

4.小組討論，作者是如何從樹過渡到人的?

(象徵的手法)

(四)小組討論，拓展延伸

白楊樹和北方的農民、哨兵等人具有相似性，為什麼此處不是比喻而是象徵?比喻和象徵有何區別?

(比喻：喻體通常為具象的，兩者是特徵上的相似;象徵通常是用具象象徵抽象的特點，兩者所體現的品格品質相似。)

(五)回顧全文，小結作業

結合板書請學生集體簡述本文說明的內容，結束課文。

作業：請學生再次回想下自己喜歡的植物，使用象徵手法寫一段200-300字的短文，下次課分享。

五、板書設計

六、教學反思

本文寫自1940年，茅盾曾經的文字多以資產階級、小資產階級為主角，此篇熱情地歌頌了抗戰中的士兵百姓。《白楊禮贊》寫於中國人民抗日戰爭最艱苦的時期。1940年5月，茅盾離開新疆返回內地，受朱德同志邀請前往延安。在延安參觀講學期間，看到了抗日軍民團結戰斗的精神風貌，留下了深刻的印象。皖南事變後，作者借禮贊西北高原上的白楊樹，來表達對北方抗日軍民熱愛和贊美之情，便寫下了此文。結合這段創作背景，學生會更加深刻地理解茅盾寫作對象及寫作風格的改變。

E. 考教師資格證教學設計怎麼寫

考教師資格證教學設計怎麼寫？
2019下半年教師資格證面試考試時間為2020年1月4日-5日，為了幫助考生了解教案應該怎麼寫，中公教師考試網特整理教師資格證面試教案模板，希望能幫助到大家。
一、教學目標：
(1)知識與技能目標：掌握課文生字詞/公式/詞彙，領會作者情感/公式的運用
(2)過程與方法目標：通過探究/合作/XX學習，使得學生能夠掌握/運用____________
(3)情感、態度、價值觀：通過XX學習方式的，學生能夠體會作者___________的品質/情感
二、教學的重點和難點：
教學重點：xx詞彙/xx公式/xx的寫作手法......
教學難點：通過______________發展/提高學生______________
三、教學方法：
講授法/練習法/直觀演示法/引導啟發法等等學習方法。(以引導啟發法為範本)
在本節課的教學中主要滲透自主探究法、小組討論法等。
四、教學過程：
(一)導入新課
本課主要採用：故事導入/直接導入/游戲導入/情境導入等等的導入方式
(具體怎麼導入，需要簡單闡述，如：)
本文採用情境導入法的方式，播放相應的PPT圖片或者小視頻，引導學生進入新課
設計意圖 ：這種方法，不僅能引起學生的興趣，而且能夠引導學生思考，並且引出新課題。
(二)新課講授
在講授新課時，為了突出本節課的知識與技能目標，首先要引導學生自主學習、對基本的概念和知識初步感知，學習完成後，會對重要生詞(語文，其他科目視具體情況而定)進行講解，具體過程如下：
通過分組朗讀的這種方法，既體現了新課改中以學生為主體的思想，又調動了學生學習的積極性。
這部分講授完成後，開始講解本節課的難點，引導學生進行探究學習，能夠用自己的話語總結_______________________方法。然後，結合實例，對________________________方法進行詳細講解，具體過程如下：
通過這種方法，既讓學生能夠深入理解這種方法，也可以增進學生之間相互幫助的情感。
(三)鞏固練習
例如：數學練習作業，語文書寫生字詞或閱讀感悟
(四)小結
對課文進行一個小結，加深學生的理解、記憶
(五)作業布置
布置課後作業，包括必做題和選做題，必做題主要以基礎算式為主，選做題會選用一些開放性較高，需要學生進行發散思考的問題，以滿足那些學有餘力的同學。
五、板書設計
適當展現部分課文重點「生字詞/公示/圖表等等」

F. 初中語文教案怎麼寫，就是教師資格證那20分鍾都寫什麼

教案模板
課題：


教學目標
1、知識與能力：通常是字詞掌握+文體知識+讀寫聽說中的某一項具體能力
2、過程與方法：上課的流程，比如讀-議-悟-寫
3、情感、態度、價值觀：體會作者思想感情並體現在實際生活中。
教學重點：在「知識能力」目標中選擇
教學難點：在以上3個目標中選擇
教 學 過 程
一、課前導入：激趣
二、初讀感知：了解文章內容，概括。
三、精讀探究：針對某一具體片段，揣摩作者思想情感。
四、品讀賞析：學習表達方式
五、拓展延伸：鍛煉思維，舉一反三
六、小結
板書設計

由於只有20分鍾，教學過程沒辦法細寫，只要概括說明這一步要做什麼，為什麼這樣做就可以了。「板書設計」這一環節最好要顧及，實在時間不夠就只能拿掉。
附一份範例給你：
《馬說》教學簡案

教學目標：

（1）知識與技能：積累文言知識，培養文言語感；
（2）過程與方法：按「感知與積累——探究與發現——應用與提升」三個環節設計，逐層推進。
（3）情感價值觀：體會作者情感，理解作品寓意。
教學重點：
積累文言知識，培養文言語感。
教學難點：
體會作者情感，理解作品寓意。
教學過程：
（導語執教者自行設計）
一、感知與積累
1、解題（教師解釋《馬說》之「說」）。
2、學生一讀課文，了解課文寫了哪幾種馬，主要是寫了哪種馬。
3、學生二讀課文，圈出課文中「千里馬」字樣。
4、請學生念出有 「千里馬(千里)」字樣的句子（課文第一段與第二段每一句都有「千里馬(千里)」 ），並用自己的話講出這些句子的意思.。（這一環節要引導學生充分利用課文註解，通過查閱工具書、互相研討，力求自己解決重點實詞、重點虛詞、重點句子和難句，必要時教師補充訂正。這是文言文教學過程中的重要環節，是以後教學的基礎。）
5、指導朗讀重點段落。
二、探究與發現
1、通過反復誦讀文本和品味語言，引導學生體會作者情感，理解作品寓意。
2、討論：從現代人的觀念看，千里馬應該有什麼表現，或千里馬應該對自己的遭遇負什麼責任。
（這一設計是針對教學難點進行突破，通過讓學生反復朗讀、集體討論、教師引導的方式，讓學生能夠理解文章情感）
三、應用與提升
《馬說》既是埋沒人才的社會現實的反映，又是韓愈個人懷才不遇憤懣情緒的流露(他認為自己應得到更好的待遇)。請你給韓愈寫幾句安慰的話。寫完後展示點評。
（設計這一步既是在檢查學生學習效果，是否領會作者思想情感，又是語文學習生活化的一個拓展。）