㈠ 怎麼給幼兒園大班科學地球儀備課
活動目標： 1、了解有關地球的簡單知識，萌發護環境、保護地球的情感。 2、人類只有一個地球，愛護地球也就是愛護我們的家園。 3、初步認識地球，簡單了解其外形特徵和運轉知識，激發幼兒愛科學的情感。 4、培養幼兒的環保意識。 活動准備： 1、經驗准備：搜集有關地球的資料。 2、物質准備：地球儀，錄像帶。 活動過程： 一、猜謎語引出課題。 "不用發動日夜轉，春夏秋冬按時換，一日行程八萬里，滿載人類千千萬"。 二、地球長什麼樣。 1、觀察地球儀。 2、觀看錄像。 小結：地球是圓圓的
㈡ 如何提高 中小學 教學儀器設備使用
建立良好的師生關系是創造愉悅和諧的課堂氣氛的基礎。平日，教師要注回意深入到學生中去，和答學生打成一片，交知心朋友，建立起深厚的師生感情。在課堂教學中，教師要善於用親切的眼神、和藹的態度、熱情的贊語來縮短師生心靈的差距，真誠地關懷和幫助每個學生，充分尊重他們，信任他們。要允許學生在學習中出現錯誤，允許學生充分表達自己的見解，允許學生質疑問難，對他們充滿愛心、關心、熱心、耐心和信心，巧妙撥動學生的情緒之弦，使學生"親其師、信其道、樂其教"。
㈢ 如何運用多媒體進行幼兒園教學備課
隨著信息技術的快速發展，多媒體課件已經走入了幼兒園中，它對幼兒園的教學活動起到了很大的輔助作用。對於現代幼兒教育也提出了更高、更新的要求。多媒體課件以自己獨特的優勢，在教育教學中充當了重要的角色，一方面，多媒體課件將文字、圖片、聲音、動畫等多媒體組織起來，更是有動感和趣味性，能充分激發幼兒的學習興趣；另一方面它又具有直觀演示、人機交互、實時操作等多種形式，能充分發揮幼兒學習的主動性，提高教學效率。多媒體教學現已成為探索幼兒園教學改革的一條途徑，也是幼兒園教育現代化建設的重要內容。
一、幼兒園開展多媒體教學的優勢
幼兒園教育的對象是學齡前的兒童，他們的年齡小，但是興趣廣泛，他們的思維處於具體形象思維階段，對比較抽象的事物還很難大量接受，促進具體形象思維的發展才是真正早期開發幼兒學習潛力的途徑。多媒體技術以其豐富多樣、形象直觀的表現形式，更能夠滿足幼兒在這方面的要求。
（一）利用多媒體吸引幼兒注意力，提高學習興趣
幼兒園孩子年齡小，無意注意佔主導地位，鮮明、新穎、具體形象的刺激是引起幼兒無意注意的主要因素。多媒體技術以其鮮艷的色彩、多變的動態畫面、聲音的配合能有效地吸引孩子的注意力，從而提高他們的興趣；通過形象生動的畫面、聲音和圖象來實現某些知識性較強的內容，就更易於幼兒掌握知識，同時也符合低幼年齡的認知特點。多媒體教學技術綜合運用形、聲、色、光的效果，創設各種形象生動、靈活多變的學習情境和教學情境，虛擬了現實，再現生活物景，把靜態知識動態化，抽象知識形象化，枯乏知識趣味化，從而營造了輕松自然的學習氛圍，就是憑著它的這些生動性、直觀性、趣味性來吸引幼兒的注意力，誘發幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知不覺中全身心地投入到教學活動中，這不僅激發了幼兒的興趣，使他們能夠進入最佳的學習狀態。例如，中班數學《分類計數》活動中，將抽象枯燥的教學內容，變為生動有趣的教學軟體，整個活動以小動物變魔術和與小朋友們做游戲的形式，貫穿始終。每當電腦顯示小動物一邊唱著動聽的歌，一邊拍打翅膀，帶出各種色彩鮮艷的幾何圖形，拼成一幅幅美麗的圖畫時，這色彩豐富、富於變化的視覺畫面，大大激發了幼兒學習的慾望，同時電腦又以小企鵝唱歌貫穿整個課件之中，更讓幼兒能長時間把注意力停留在課件上。正是由於多媒體教學有著濃烈的形象、生動性，使幼兒能進入自覺的學習狀態，愛動腦筋，積極回答問題，甚至連平時表現內向的幼兒也變得活躍起來，這種效果往往是其它教學手段所不能達到的。
（二）利用多媒體創設教學情境 ，優化教學效果
多媒體所創造的美妙的教學情境，這種情境能把學習的內容在動和靜、虛和實、遠和近、快和慢、大和小之間相互轉化，打破了多種限制，尤其是動畫技術可以表現生活中某些幼兒無法親自感受的事物，如：讓幼兒認識貓頭鷹的各種形態，了解貓頭鷹的生活習性，以及在捉老鼠時的不同動作方法，這樣貓頭鷹的整體形象就在幼兒意識中形成，及大增強了教學的密度，節省了教學時間，減輕了幼兒學習時的負擔，優化了教學效果。多媒體計算機具有靈活、隨意的界面交換功能，教師可以讓顯示屏上的畫面和存貯的聲音根據教學的需要進行主動調控、快捷的交換，方便的播放功能避免了錄音、錄像機因倒回播放而中斷教學使幼兒注意力分散、影響幼兒思維等弊端的發生，這就可以使教師能更主動地控制教學過程，進而增強教學效果。在中班科學《有趣的磁鐵》一課，其難點是讓幼兒掌握正負極之間的關系。通過利用多媒體技術進行動態、逼真的模擬，並將抽象概念形象化。使幼兒獲得了直觀形象、生動活潑的知識經驗，從而提高了教學效果。
二、幼兒園開展多媒體教學的條件
隨著時代的發展進步，在很多的院校運用多媒體教學的條件可能已經比較健全、完善了，而在幼兒園中在運用多媒體教學所需要的條件方面還有一定的不足和缺陷。要想很好的運用多媒體教學需要硬體設施與軟體設施兩方面的條件：
（一）硬體設施
設備和技術問題直接影響了多媒體技術的應用。首先，在園內要安裝寬頻設施、幻燈、投影、錄音機、音響、計算機以及多媒體網路。同時，實現園內教師的教案、課件、經驗、活動反思等資料的共享；也為教學管理提供有利的幫助。當然要想應用多媒體上好一節課，教師的備課就是其中的關鍵之一。在多媒體教材上有一定要求，首先教材要滿足教學性要求，選題是否恰當；內容是否滿足教學需要；重點、難點是否突出；深、難易是否適中。其次滿足科學性要求，內容要正確，符合邏輯；模擬模擬要合情合理、准確真實。三是滿足技術方面的要求，即圖象、聲音、文字設計十分合理；畫面、色彩、聲音是否清晰、醒目、適當、聲音和圖象是否同步；交互設計、頁面跳轉是否正確。四是滿足藝術性要求，課件是否創意新穎、構思巧妙；多媒體選用十分恰當、畫面是否悅目、聲音是否悅耳；是否有較強的感染力。另外，為了能夠更加完善的開展多媒體教學在教室里也應有提供一些必備的條件。如計算機投影儀等，以便教師在上課是可以通過一系列系統選用自己合適的多媒體設施來配合自己的講解。
（二）軟體設施
作為教育者，教師是教學活動的組織者，在教學過程中起主導作用。一方面幼兒園為教師提供良好的設施環境，另一方面教師自身素質也必不可少的。在多媒體網路教學環境下，要緊跟時代的步伐，適應時代的需要。就必須不斷的學習，只有使教師具有熟練使用多媒體技術，在網上獲得有用信息，根據教學需要熟練運用flash、power point等工具製作優秀的多媒體教材，並能正確的恰當的指導學生簡單操作。如果教師還不能很好、熟練運用和掌握多媒體技術，又如何去指導和教會幼兒呢？同時，也要為幼兒設計一些電腦課程，培養孩子運用電腦的能力，以便更好的教學。
二、幼兒園開展多媒體教學的作用
（一）運用多媒體手段為幼兒學習語言營造氛圍
幼兒園的孩子年齡小，興趣維持的時間較短。要想在較短的時間里引導幼兒去學習語言，是非常困難的事。但多媒體憑著它的生動性、直觀性、趣味性能很快吸引幼兒的注意力，使他們的興趣達到最高點。同時，我們也應該注意到幼兒語言學習需要環境的支持，良好的語言環境是幼兒語言學習不可缺少的因素。例如：中班語言活動《小蛋殼》，傳統教學就是出示圖片，引起幼兒的注意，然後老師講故事，接著幼兒了解故事的題目，故事中的人物，最後知道故事中發生的事。而運用了多媒體手段後，當屏幕上剛一出現雞蛋，小朋友的積極性就來了。在老師點擊出畫面的同時，也激發了幼兒的學習興趣。他們都情不自禁的喊：「小雞，小雞……」這時，教師加以引導，和幼兒一起觀察小蛋殼原本是誰的家的？它為什麼不開心啊？並以它為導線，引導幼兒去思考小蛋殼想做誰的家呢？是採花粉的小蜜蜂？是拖蟲子的螞蟻？是唱歌的小青蛙？是散步的小蝸牛？還是路過的金龜子呢？幼兒一看就能很快地回答。形象生動的畫面為幼兒搭建了通向語言的橋梁，促進了幼兒的語言學習。
（二）運用多媒體手段提高幼兒的創造思維能力
在電腦教學中，我們常常以「講故事，人事物，玩游戲，學電腦」四結合為教學模式，並靈活運用多種復述形式，使幼兒積累豐富的詞彙，優美的語句，還能發展幼兒探索問題，解決問題的能力，培養幼兒的創造性思維
（1）讓幼兒學習概括作品大意。幼兒對事物的認識，概念的形成以及創造思維的發展都離不開概括的過程。如在學習故事《朋友船》，首先讓幼兒復習一些學過的鍵碼，如空格鍵，讓幼兒對故事中的角色有初步的認識，然後再通過生動形象的畫面展示在幼兒的面前，在教師的指導下，藉助帶有順序性的問題進行復述。接著將故事動畫分成幾部分，並將具體問題變成概括問題，難度加大了，幼兒就要自己獨立思考，重新組織語言，學會了提煉故事的主要情節，創造性的講述作品大意。
（2）指導幼兒補充復述。幼兒喜歡為故事主人公創造出生活情景，喜歡用自己的思維方式解決故事中的問題。抓住幼兒這一特點，教師鼓勵並指導幼兒在復述故事時加入自己改編後的內容，對年齡較小，語言發展較差的幼兒，提出問題後引導他們討論，選出一種最好的方法將故事情節發展下去，對年齡較大，語言表達能力強的幼兒直接提出改編或續編的要求，如在電腦故事教學《七彩蝦》中，教師可以通過這樣的提問啟發幼兒進行補充復述。如：「小青魚為什麼要在身上畫出七種顏色？」「如果你是小青魚，你會和蝦公公聊什麼呢？」以此引導幼兒探索解決問題的多種途徑，為故事編出多種結果，這既包含了幼兒對故事情節的大膽想像和合理推測，同時也反映幼兒對待生活的態度，增強解決問題的能力，更好地促進了幼兒的創造性思維能力。
（三）運用多媒體手段突破學習文學作品的難點
幼兒園文學作品學習活動，是從一個具體的文學作品教學入手，圍繞這個作品展開一系列相關的活動，幫助幼兒理解文學作品所展示的豐富而有趣的生活，體會語言藝術的美，為幼兒提供全面的語言學習機會。由於多媒體計算機能夠對各類型的信息警醒集成處理，將文本、數字、圖形、視頻、動畫、聲響融為一體，因此，運用多媒體輔助教學手段能夠較好的幫助幼兒理解文學作品的內容。如大班文學活動欣賞散文《春雨的色彩》，為了增加幼兒的生活經驗，讓他們理解、體會散文的意境，首先播放一段有關春雨的錄像，加深幼兒對春雨的印象；接著讓幼兒一邊看動畫，一邊欣賞配樂散文；然後逐一解釋較難理解的字詞；接下來分段演示於詩句有關的動畫，使幼兒逐句理解散文內容，激發他們對大自然的嚮往和熱愛之情。可見，在該活動中多媒體發揮了重要作用，它使較復雜、不常見、難理解的內容更為直觀、淺顯、具有動感，使幼兒易於理解和把握。
（四）運用多媒體手段萌發幼兒的想像意識。
想像的空間具有無限性。想像是不受自然知識、科學定律、傳統觀念、道德習慣、規則制度等的限制，也可以打破現實物象中的真實限制，決不是現實的機械翻版，因此老師不能以像不像來評價孩子的作品。孩子的作品中想像成分的多少很大程度上取決於教師的評價。教師這次以像不像為標准，下次孩子們的畫就都會向「像」靠攏，喪失了想像力。教師在繪畫活動中，可嘗試提出疑問讓幼兒改編思路肯定幼兒的想像，以避免形成一種僵化，固定不變的思維模式。如：小班《太陽》繪畫活動中，教師可提出疑問：「太陽都是紅色的嗎？」讓幼兒知道太陽光有七種顏色。當幼兒了解、嘗試的時候，教師及時的加以肯定，就會發現幼兒選用了不同的顏色畫出了不同的太陽。隨即教師還可以提出疑問：「太陽一直是圓圓的臉嗎？」孩子們就會對太陽的外形進行裝飾：圓臉、長臉、三角臉、梯形臉、花型臉、長頭發、短頭發、卷頭發……通過教師對幼兒一些提問，幼兒展開了豐富的想像，並畫出了誇張、與眾不同的物象。教師肯定孩子的想像部分，孩子就一定會更加誇張，想像會隨之出現更加擴張。所以在繪畫活動中教師應多提問、多肯定幼兒，引導他們將現實的物象任意誇張、錯位、變形、組合、打亂、改動——從而萌發每個孩子的想像意識。幼兒的想像潛力是巨大的，他們天真的童趣，獨特的想法往往給人新的啟迪。
可見，多媒體應用於幼兒園教學不僅是教學手段的改進，更重要的是它對教育教學觀念產生了巨大沖擊。它從根本上改變了傳統的教育觀念和教育方式，提高了教學效果。在教學活動中運用多媒體手段，有利於激發幼兒學習的興趣，陶冶幼兒的情操，培養幼兒感受美和表現美的能力，只要我們不斷學習、提高認識、求真務實、大膽創新，多媒體手段輔助教學就會真正走進幼兒園，成為教學的一道亮麗風景線，發揮其獨特的作用。
㈣ 三坐標,投影儀怎麼用
課堂教學中實物投影儀的使用
[日期：2004-12-09] 來源： 作者：劉燊威 [字體：大 中 小]
隨著學校硬體設施的改善，每個教室中都安裝了實物投影儀，給課堂教學的展示性操作帶來了極大的便利，為了更好地發揮實物投影儀的效能，現將收集到的投影儀使用方法做些分類整理，供老師們參考，希望能起到拋磚引玉的作用。
一、利用實物投影儀展示小型儀器和儀表及演示教師的的操作過程
實物投影儀的最大優點是能把較小的實物投影到大屏幕上，提高展示的可見度，增強展示效果。
例如：在物理課的教學中，可以利用實物投影儀進行放大演示的小型儀器有：
游標卡尺、螺旋測微器、秒錶、測電筆等等，在實物投影儀下讓學生仔細觀察它們的結構並演示這些儀器和儀表的正確使用、操作和讀數方法，能使全體同學都詳細、全面地觀察到教師演示的操作過程和儀表的示數。
再如：對於一些演示實驗的電表示數，和一些演示實驗的細節也可以轉動實物投影儀的攝像頭，對准桌上演示實驗要仔細觀察的部分，加以放大後顯示在屏幕上。
對於一些小的演示實驗，可以直接放在實物投影儀上來進行，如：用鐵屑演示條形、蹄形磁鐵的磁場及磁感線分布，先左右搖動磁力線演示板並使鐵屑中間分布，然後在磁力線演示板下放一條形或蹄形磁鐵，輕輕地敲擊幾下磁力線演示板，這時鐵屑就會按磁感線的分布排列成弧形曲線。直接在實物投影儀下操作可以使全班同學都看清這一過程，而不是只看到最終的結果，從而彌補了演示實驗的不足，提高了實驗演示效果。
又如在演示晶體和非晶體的外形特徵和性質時，將石英、冰糖、味精、雲母、玻璃、石蠟等各種晶體和非晶體放在實物投影儀上，讓學生觀察它們的外形特徵。用手錘打碎玻璃，將碎玻璃放在實物投影儀上，讓學生觀察細小的玻璃碎塊，說明：玻璃碎塊沒有一致的天然規則的幾何外形。在實物投影儀下演示雲母和玻璃在導熱性能上的差異，讓學生注意觀察塗在雲母片上的石蠟熔化後所成的形狀和塗在玻璃上的石蠟熔化後所成的形狀，說明晶體和非晶體在各個方向上的導熱性能的差異。
在化學教學中，鋁是活潑金屬之一，但是在日常生活中，我們所使用的鋁製品卻很穩定。這是為什麼呢？在講有關鋁的氧化膜保護作用時，利用實物投影儀能使所有的學生都清楚地看到沒有氧化膜的鋁片長「白毛」的全過程，實驗現象在屏幕上十分清晰。學生從感性上了解和認識了鋁的氧化膜的保護作用。
在生物課的教學中，講「胚芽鞘的向光性」中多次提到的「胚芽鞘」，學生平時並無直觀的印象，直接將實物拿給每一個學生看並講清楚，是比較麻煩的事情，但在實物投影儀下，教師將小麥幼苗尖端的胚芽鞘分離出來，學生可清楚導通過屏幕看到真實的胚芽鞘結構，印象深刻。
生物老師使用的標本、地理老師使用的岩石、歷史老師使用的古物都可以通過實物投影儀的放大功能清晰地展現出來。
還有，在工藝課如：剪紙、製作、拼貼、泥塑的教學過程中，老師在講台上連說帶比劃，往往仍無法讓學生領會其中的要領，學生傳看作品時吵吵鬧鬧，還常常弄壞。若使用實物投影儀，老師可以讓學生逼真、立體的感受優秀作品的魅力，又不致於弄壞作品。教師在實物投影儀下做示範操作時，動作的細微變化，可以直接讓學生看清楚。還可以一邊看一邊跟做，能大大提高教學效率和教學質量。
在繪畫課上，傳統的繪畫技法教學，或者手把手單個授課，或者統一演示、分解步驟。個別教學不利於大面積培養學生，統一演示，有時又無法看清細節、掌握要領。實物投影儀可以解決以上的問題。老師在實物投影儀下直接演示動作、清晰明了。該擦去、該加上的十分明確，連塗蠟筆的方式，用力的輕緩都一清二楚。對初學國畫的學生，在實物投影儀下演示用筆輕重、按、提等小動作一覽無余，纖毫不遺。
二、展示插圖、繪畫等不便於板書的材料：
如：用實物投影儀展示物理課本上的各種插圖，並可以對插圖的局部加以放大後進行講解。
又如：在美術欣賞課中使用實物投影儀，可以使用印刷質量上乘的雜志、畫報、書刊上的圖畫、名家的畫冊用於投影、可以系統詳細介紹名家大作及其生平簡介。通過實物投影的大屏幕展示，使學生能在短短一節課上，游覽大量各種風格特點的優秀作品。
三、展示點評學生的作業或作品進行及時有效的反饋：
在課堂練習中，不必再讓學生到講台前來做了，可以更好地保證學生完成課堂作業的獨立性。教師用投影儀顯示學生作業中的一些典型解答，便於分析學生作業中存在的典型錯誤，進行訂正。也可以曝光馬虎的學生作業並把做得好的學生作品通過投影展示出來加以表揚。由於學生真實地看到自已作品的投影，可以極大地吸引學生們的注意力，有利於激勵學生更積極地投入學習。
四、把教案紙直接放在實物投影儀上進行板書、畫圖分析等操作：
由於板書是寫在教案上的，下課後老師可以帶走，有利於老師在課後分析總結教學效果，改進教學過程。也有利於下節課擇其要點再次呈現，便於下節課復習回顧所研究過的問題的關鍵點。
五、避開投影儀的短處：
投影儀投影教學材料時，可能不如寫在黑板上那樣能夠較長時間地停留，所以在使用投影時，一定要估計足學生思考所需要的時間和學生記筆記所需要的時間，一定要極力避免一晃而過，以免使學生來不及思考和記錄。這就要求在備課時做足准備工作；教學過程中的哪些內容可以事先寫好，哪些內容應該在上課過程中逐步書寫以呈現其思考分析的過程；哪些圖可以事先畫好，哪些圖應該在上課過程中邊講邊畫，一定要盡可能計劃周密。只有這樣才能揚長避短，發揮出實物投影儀的最佳效能。
㈤ 新教師怎麼用ppt備課
俗話說：「台上一分鍾，台下十年功」。雖然這話說得有點誇張，但作為幼兒教師，要想在教學舞台上獲得小朋友的認可，仍需做好充足的備課准備。以下為幼兒教師介紹一些實用的備課技巧。
1、備幼兒
教育的最終目的是要讓每一個幼兒能在自己原有水平上獲得發展。幼兒教師要意識到，每個幼兒都是一個獨立成長的個體，備課前要對全體幼兒做充分的了解，注意他們的個別差異，努力做到因材施教，才能達到教書育人的目的。一般來說，幼兒教師可從以下幾個方面去了解幼兒：
1.幼兒的年齡特徵、個性差異、興趣愛好、性格氣質。
2.幼兒的最近發展區、認知過程和學習需要。
3.幼兒的已有經驗、知識水平和接受能力。
溫馨貼士：在備課時要避免教師本位主義的影響，把幼兒置於教學的出發點和核心地位，關注他們的興趣與需要，以促進其主動學習為宗旨。
2、備教師
(1)組織語言：幼兒教師要善於選擇最中肯、最精確、最形象的語言來表達所要講授的內容，才能讓幼兒透徹地理解、明確地操作，達成最高的活動效益。
(2)設計教態：幼兒教師上課時的姿態、表情、手勢是表達語言時的重要輔助形式。教態生動活潑、大方自然，就能高度集中幼兒的注意，使幼兒深刻領會所學的知識。
(3)進行試講：活動前試講主要是看看自己在一節活動的流程與備課是否合拍，看看一節活動的時間掌握得怎麼樣，以備在正式的活動中獲得更佳的效果。可以利用早晨散步時間邊走邊講，或者在臨睡前默講一遍。
(4)調節心情：和諧的師生關系與輕松的教學氣氛是緊密聯系的，只有在輕松愉悅的環境下，幼兒才會樂學、易學、好學。因此，幼兒教師不管有什麼煩惱，在上課之前都要拋到腦後，用最佳的儀表和精神狀態去備課，教學效果才會更佳。
3、備教材
教材是教師實施的基本載體。幼兒教師要通過反復閱讀教材並查閱有關資料，了解所教年齡班各領域教材編寫的指導思想、主要特點;掌握教材的知識體系、邏輯結構和編排意圖;了解每個單元和每節課的教學目標、重點難點，了解各領域之間的聯系。
4、備活動
(1)制定目標：幼兒教師要充分挖掘活動的教育價值，確定好本次活動的目標。制定的教學目標要具體明確，並具有一定的彈性，以適應個別幼兒的需要。完整的目標內容應包括認知、技能、情意三個領域。
舉例：語言活動《沒有牙齒的大老虎》目標：①理解故事中詞語：××、××。②通過看圖片，能夠說出老虎沒有了牙齒的原因。③懂得保護牙齒的重要性。
(2)確定重點：對於有教材的活動內容，那麼應分析出教材重點，教材重點一般指教材中最基本、最關鍵的內容，主要包括基本概念和基本方法。而教學重點則需要從幼兒的實際出發，根據班級幼兒的具體情況而定。可以這樣說：教材重點必然是教學重點;而教學重點不僅僅指教材重點。
(3)確定難點：凡為大部分幼兒所難於理解、掌握、運用的知識、復雜的技能和生疏的技巧，就是難點。難點一方面是由於教材的抽象，幼兒難以理解，宜運用從具體到抽象、從感性到理性的原則，多舉實例，多做演示，給幼兒以豐富的感性知識，化抽象為具體。另一方面難點來自於幼兒，對於不同的班級、不同的幼兒，由於以往知識基礎不同，生活經驗不同，理解能力不同，難點也會各自不同。
(4)准備教具：教具是教學工作的一種重要手段。它能吸引幼兒動手操作，動腦研究，幼兒園的各種活動都需要以各類教具為依託，引導幼兒在看看聽聽、摸摸玩玩中交流和操作，感受知識，學習技能。因此，教具在幼兒園教學中起著不可忽視的重要作用。
(5)設計教學法：在解決「教什麼」、「學什麼」的基礎上，要落實「怎麼教」、「怎麼學」，即根據教學目的、教材內容和幼兒實際進行教學法的設計、選定和加工。有效的教學活動，需要教師採用靈活多樣的「教法」和「學法」，並達到最佳的組合狀態，以促使幼兒生動、活潑、主動地學習。
教學方法應包括：
1、根據幼兒的認知特點，考慮如何由淺入深、由近及遠、從具體到抽象、從感性至理性，循序漸進地進行教學;
2、怎樣突出重點，分散難點，抓住關鍵，處理弱點;
3、採用哪些教學手段，教學具的操作和使用等。
4、如何導入新授，復習鞏固;怎樣引發興趣，強化動機，吸引注意，啟迪思考，鼓勵創新;
(6)備時間：對教學活動所需的時間做一個大概的估計，並設計出每個環節所需的時間。比如在7的加法中第一個環節是用2分鍾，學習7的加法導入環節1分鍾，小組討論5分鍾，分析算式、發現規律是5分鍾等等，避免拖堂。
㈥ 這個東西怎樣用鴻合備課儀，HZ-3900
有電子白板或投影儀吧，先把他們連上，然後按開關，那個燈會亮，然後把要投影的教材放在燈光下面