1. 八年級下冊語文學習與評價答案人教版
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2. 《新課程學習與測評》語文八年級上(人教版)的答案拜託各位大神
567三題既是課本內容就翻書看看嗎。
8題，選C。由事物到人的思考
9題，選D．②④①③ 又——但——更
10題 依次是D BAC分別與溫暖，希望，慰藉，滋潤搭配
3. 八年級下冊語文學習與評價答案
八年級下冊語文學習與評價答案：
其中有一篇自信與自律的作文：
自信是發自內心的自我肯定與相信。只有自己相信自己，他人才會相信你。人之所以能，是因為相信能。「為中華崛起而讀書」是少年周恩來的自信；「問蒼茫大地，誰主沉浮？」是青年毛澤東的自信；「長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海」是中年李白的自信；「會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼」是老年蘇軾的自信。人生不能沒有自信，自信是山，堅定你的信念；自信是水，靈動你的理想。世上無難事，只怕無自信。生活總是未知，人們總在改變。既然選擇了遠方，就不要畏懼風雨。是英雄，自信闊步向前沖。不拋棄、不放棄，放飛夢想，與自信一起飛翔。
是的，我們的肉體生活在地上，但我們的靈魂卻應該飛翔，我們都應該有兩只翅膀，一隻是自信，另一隻是自律。
自律，是自我約束和自覺規范；自律，就是要在思想，品德，行為上從嚴要求自己。古人雲：「君子責己，小人責人。」能否嚴於律己是衡量一個人道德修養高下的標准，因此，我們應該在任何時候，任何地點，任何情況下都做到自律。作為學生，我們要自覺遵守《中學生日常行為規范》。課堂上，你的一句與課堂無關的話，就有可能打亂大家的思緒，破壞學習的氣氛；課堂外，你的一句脫口而出的臟話，就可能損壞你個人乃至整個中學生的形象；你不嚴於律己，聽課不認真，作業靠抄襲，考試靠舞弊，不僅會浪費你寶貝的青春，也會使你失去誠信的做人品質；如果你不約束自己，結交社會上的不良青年，就有可能給壞人以可逞之機，從而使自己墮入人生的深淵。也許這些你都是無意的，但卻體現了你自律克己能力的低下，遵紀守法意識的淡薄。
認識和管理好自己是我們成人成才的關鍵。良好的自律能力，是人人都應該具備的。
作為學生，我們更應該學會自律，學會做更好的自己，只有自律，我們才可以自尊自愛；只有自律，我們才可以自省自知；只有自律，我們才可以自立自強!
是的，我們的肉體生活在地上，但我們的靈魂卻應該飛翔，我們都應該有兩只翅膀，一隻是自信，另一隻是自律。
另一篇：節水·環保：還剩幾「滴」水
這年頭，新聞播報缺水越來越嚴重了，一直在呼籲人們節水，學生們的教材里也有專門學習如何節水的版塊。
但是.......真正能認識到節水重要性並去節水的人有多少呢？學生們上課該怎麼學怎麼學，出了課堂依舊無視嘩嘩流水的水龍頭。大人們則更不用說。上星期日我的爸爸在家修壞了的水桶，一下打開了所有的水龍頭防水，整整流掉了兩大桶水，差不多有5立方米。我雖然知道不應這樣，但出於實際又不肯花功夫去接水，只能看那些水白白的流走。
在中國，人們早已對什麼「最後一滴水是人類的眼淚」，「不要讓水龍頭傷心的哭泣」之類的標語司空見慣。也忽略了什麼「缺水大國」的稱號。曾記得上次去聽講座看到的這樣一則故事。一個生活在2070年的世界最年長者寄給當代的一封信。大致說的是地球上水很少，每個人一天只能喝半杯水，用一些化學製品清潔身子。甚至後代根本不相信有用水沖洗汽車這種方法。人人都是剃的光頭，因為沒那麼多水洗頭，所有的人都很顯老，20歲的像40，50歲的老人，人類平均壽命僅僅為20-30歲。
這個故事很觸動人心，即便他是科學家設想的，但極有可能成為現實......
我們能用的水一天天減少著，但究竟還剩多少呢？人們總覺得水還有很多，地球上70%都是水呢！但真正能為我們所利用，供我們喝的水又有多少呢？少而又少。貪婪的人類為了謀取利益，無節制地破壞大自然。可是你們有沒有想過，有一天，人類什麼都有了，但是水沒了，空氣無法呼吸了，綠色的雨林植被看不到了，那人類呢？結果只有一個，滅絕。如同上古世紀的恐龍一樣，但這場未來的浩劫，卻是人類一手造成的。
我何嘗不想像柴靜做霧霾紀錄片一樣做一個呼籲人們節水的視頻，但現實是不允許的，況且那個對一半以上的人來說是無用的，頂多那些結果、數據暫時震撼一下他們的心靈。也許，人類真的要到了科學家所語言的2070年才會珍惜現在的生活吧。
我不想在結尾處去刻意再呼籲什麼，我想表達的已經在文章中體現出了。只想輕輕的問一句：「還剩幾滴水？」
4. 八上語文單元學習指導與評價答案 浙教版的
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5. 八上語文《學業評價》期中測試卷 答案
我是一個叫玫瑰的女孩子，前幾年愛上了一個叫高的男孩，我不知道他是否愛我，但回是我很愛他，我答不敢向他表達愛意，他的姐姐是一個很陰險毒辣的女孩，她也愛高，當她知道我愛高，高也愛我時，她很氣憤，她把我的高殺了，我最後因為情緒失控而自殺了，到天上陪伴我的高，這個女孩子叫寧。這是一個惡毒的咒語，請你在收到的一個小時中轉發五個論壇，否則你將會失去最愛的人，最後全家因為你而死，如果你發的話，你在十天之內你愛的人也會愛你。我也是迫不得已，因為我不想失去最愛的人，對不起
6. 創新課堂課時達標分冊語文八年級上參考答案，我要啊~急用
古今中外的教育家們盡管教育思想和教育風格各有千秋，但有一點是相同的——愛的教育。孔子說：「愛之，能勿勞乎？忠之，能勿誨乎？」蘇霍姆林斯基：「我把整個心靈獻給孩子。」……這些觀點都體現了愛心教育。同樣，好的作文評語也應該融入教師的愛心。
學生辛辛苦苦完成一篇作文,都非常急切地想知道教師會怎樣評價自己的作文。因此,教師要及時給予批改。教師的評語要肯定優點,指出不足,以幫助學生提高寫作水平。而把愛心融入作文評語主要體現在肯定優點時要注意激勵性，指出不足時做到民主平等。
葉聖陶先生說:「批改不是挑剔，要多鼓勵，多指出優點，此意好。」因此，對於學生用心創作出來的作文，無論是寥寥無幾的眉批，還是三言兩語的總批，都必須堅持以鼓勵為主的指導思想，把愛心融入作文評語中。
美國心理學家羅森塔爾博士用實驗表明：一個人對另一個人的智慧成就的預言，會決定另一個人的智慧和成就。而自己信任和崇拜的人對自己的賞識更能給予自己無窮的力量。一般來說，教師是學生信任和崇拜的人，因此，教師在作文評語中運用激勵性的語言對學生的促進作用是可想而知的。所以，教師在批閱作文時，要盡量找出學生作文中的閃光點，哪怕只是一個詞語用得恰當，一個句子寫得生動，一個段落寫得精彩，都要作好記號，作為學生的一個成功之處，在評語中由衷地為其喝彩，大加贊賞。
例如：一位平常不太愛寫作文並且作文水平很低的學生，在一次作文中有一段描寫太陽出來時雲層變化的文字，用了一連串的比喻句，寫得非常精彩。我給他寫的評語是：「沒想到你的觀察是如此的細心，你的想像力更是比一般人豐富多了，你已經具備了當作家的條件。相信只要假以時日，你的作文一定會讓老師和同學刮目相看！」從次，他愛上了作文，作文水平突飛猛進，他寫的作文也經常被我當作範文在班上朗讀，還榮獲過全國「新世紀杯」作文大賽二等獎。
又如：我國文學大師茅盾小學時的作文曾得到了他的老師的充分肯定和高度贊賞：「好筆力，好見地，讀史有眼，立論有識，小子可造，其竭力用功，勉成大器。」「前程遠大，未可限量，十二歲小兒能作此語，莫謂祖國無人也。」這些贊賞性的評語，給予了少年時的茅盾堅強的信念和極大的鼓舞，成為他進行文學創作的動力和源泉。
由此可見，激勵性的評語能激發學生的寫作興趣，增強學生寫好作文的信心，鼓舞學生不斷奮進，這是愛心融入評語所帶來的良好效應。
把愛心融入評語的另外一條重要的途徑是在評語中體現民主性。陶行知先生對民主教育是如此定義的：「民主教育一方面是教人爭取民主，一方面是教人發展民主。」李鎮西老師是這樣理解民主的：民主教育意味著「尊重」——尊重學生的人格、尊重學生的情感、尊重學生的思想、尊重學生的個性、尊重學生的差異、尊重學生的人權、尊重學生的創造力……而作文中的民主性也就體現了對學生的尊重和愛護。
例如：一位學生描寫田徑賽時的情景：「槍聲一響，運動員們飛一般地在跑道上馳騁起來。」這句話中，「馳騁」一詞用得不恰當，我就在旁邊寫上批語：「請你結合剛剛復習到的『辨析並修改病句』的知識思考一下，『馳騁』一詞用得恰當嗎？怎樣修改才好呢？」過後，這位學生在作文本上把這個病句更正過來了。在以後的寫作中如果碰上自己拿不定主意的詞語，就主動找我商量確定。
又如：一位學生寫了一篇優秀作文，但美中不足的是書寫馬虎。我在他的文章結尾處寫的評語是：「如此優質的文章，如果配上整齊的文字書寫，將會相得益彰。你以為呢？」從此以後，這位學生果然寫出了文質兼美的作文。
這些評語，一改那種教師高高在上的說教，代之以商榷性的問句，把教師和學生擺在了平等對話的位置上，營造了一種和諧的民主氛圍，讓學生體味到了一種被人尊重的幸福感，從而促使學生主動學習，不斷提高寫作水平。這同樣是把愛心融入作文評語所帶來的良好效果。
當然，把愛心融入作文評語還有多種方式。總而言之，只要是站在愛護學生的角度對學生作文進行恰到好處的評論，都能調動學生寫好作文的積極性，促使學生不斷進步
7. 八上語文單元評價與指導配套試卷答案
語文
（語言和文學的簡稱）
是語言和文學及文化的簡稱。包括口頭語專言和書面語言，屬口頭語言較隨意，直接易懂，而書面語言講究准確和語法；文學包括中外古今文學等。此解釋概念較狹窄，因為語文中的文章不但有文藝文（文學、曲藝等），還有很多實用文（應用文）。通俗的說，語言就是說話藝術。
一般認為是語言和文化的綜合科。語言和文章、語言知識和文化知識的簡約式統稱等都離不開它。它是聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字能力和知識，文化知識的統稱。也可以說，語文是口頭和書面的語言和言語的合稱，是語言規律和運用語言規律所形成的言語作品的言語活動過程的總和。
8. 八上語文優學100答案
確實如此。這也來正是散文詩自不同於抒情散文的地方。這里用「然而」或「但是」來替換「縱使」，在語義上更明白一些，語法上也較合規范。不過，「縱使」，至少在漢語里，有鮮明的強調意味，用在這里，使文意為之一緊，因而在效果上不僅獲得了某種轉折的味道，而且使這段話在語義層次上變得更為豐富和有氣勢。和詩的結尾連在一起，凸顯出詩人一種類似於我們所熟悉的 「雖九死其猶未悔」的形象。