2014常州市中考語文試卷

A. 近期中考語文試卷

2010年江蘇省南通市中考語文試題 1．根據拼音在田字格內用正楷寫出相應的漢字。(4分) 喜歡書吧，她是zhì huì的錦囊，力掌的yuán quán，精神的家園! 2．用古詩文原句填空。(①一④題必做，⑤⑥兩題選做一題)(6分) ①老驥伏櫪， 。(曹操《龜雖壽》) ②晴空一鶴排雲上， 。(劉禹錫《秋詞》) ③無可奈何花落去， 。(晏殊《浣溪沙》) ④ ，直掛雲帆濟滄海。(李白《行路難》) ⑤王勃《送杜少府之任蜀川》一詩中「 ， 」兩句，成為遠 隔千山萬水的朋友之間表達深情厚誼的不朽名句。 ⑥上海世博會以博大的胸懷喜迎八方賓客，正所謂「 ， ？」(《(論語)八則》) 3．選出下列各句中加點的成語使用不恰當的一項(3分) ( ) A．如今的濱江新城，交通四通八達，高樓鱗次櫛比，人民安居樂業。 B．青年人要多讀書，勤思考，並以積極的姿態投身沸沸揚揚的新生活。 C．季羨林先生學富五車，著作等身，是世人敬仰的「學界泰斗」。 D．南通擁有紅木雕刻、板鷂風箏等一大批令人嘆為觀止的傳統工藝品。 4．閱讀下面一首詩，回答問題。(4分) 書湖陰先生①壁王安石 茅檐長掃凈無苔，花木成畦手自栽。一水護田將綠繞，兩山排闥②送青來。【注釋】①湖陰先生：王安石寓居金陵紫金山下時的鄰居。②排闥：推開門。 ①這首詩抒發了詩人怎樣的思想感情?(2分) 答： ②請你展開合理想像，用生動形象的語言把「兩山排闥送青來」所表現的畫面具體地描述出來。(2分) 答： 5．某班級創辦了一個「文學泡泡」網站，其中「泡泡拍」和「泡泡問」兩個欄目的點擊率很高。如果你是版主，請你做以下兩件事。(8分) ①「泡泡拍」將拍賣著名文學作品中的三樣物件，請你選擇其中一件，寫一段廣告詞。 (要求：緊扣原作，明確物件與人物的關系及作用)(4分) 金箍棒(《西遊記》) 人力車(《駱駝祥子》) 綠色禮服(《最後一課》) 『 示例：鵝毛扇(《水滸傳》)——人稱「小諸葛」的吳用，輕搖著這把鵝毛扇，為晁蓋獻計，智取生辰綱。 ②「泡泡問」里有兩個主題帖，請你選擇其中一個帖子回復。(要求：觀點明確，並簡述理由)(4分) 主題帖一：能否說《水滸傳》中的魯智深是個粗人? 主題帖二：如何看待《湯姆?索亞歷險記》中湯姆離家出走的行為? 回帖： 二(60分) 閱讀下面一篇文章，完成6～8題。(12分) 改造火星 ①我們能把火星變成地球嗎?能將火星凜冽寒冷、空氣稀薄的地表轉化為適宜人類居住的地球環境嗎?如果能，我們應該怎樣做? ②有證據表明，火星形成初期，大量的二氧化碳曾經使火星的氣候變得溫和，有一段時間曾有河流流入汪洋大海。目前，在火星上仍然可能存在著二氧化碳，在凍結的泥土和極地冰蓋中還可能存在著水。 ③爹美國宇航局的行星科學家克里斯?麥凱表示，將火星地球化的大部分工作需要火星自身完成。 ④麥凱說：「人類所做的工作只是將火星的氣候變暖，然後撒下孕育生命的種子。」在地球上生活的我們，已經知道讓行星變暖的方法，那就是向大氣層中添加一些溫室氣體。全氟化碳是一種強效的溫室氣體，可以用火星的泥土和空氣中的成分合成獲得，然後將它釋放到大氣中。這會使整個行星變暖，接著它們就會釋放出冷凍的二氧化碳氣體。二氧化碳會促使溫度升高，從而將大氣壓力增加到能讓液態水流動的程度。 ⑤與此同時，威斯康星大學的植物學家詹姆斯?格雷厄姆說，通過這種方法，人類就可以在這顆紅色星球上建設一個可持續發展的生態環境。首先在火星的南極地區會生長出細菌和地衣類植物，之後會出現苔蘚類植物，一千年或更長時間後會長出紅杉樹，再經過幾千年的時間，長成的森林會逐漸釋放出更多的氧氣。 ⑥當前，實現該計劃的時間尚待商榷。美國一個由白宮指定的討論組最近建議首先在月球或小行星上嘗試一下，而現在，我們還無法估算出，要將一顆死氣沉沉的行星變成地球一樣的綠色星球到底需要多少費用。 (選自《科學之友》，有刪改) 6．閱讀全文回答：人類改造火星的目的和方法是什麼?(4分) 目的： 方法： 7．第②段中，「目前，在火星上仍然可能存在著二氧化碳」一句中的「可能」能否刪去?為什麼?(4分) 8．近年來，人類加快了探測火星的步伐，然而對改造火星計劃的可行性，還存在著爭議。你認為改造火星的計劃是否可行?請依據文中內容，說說你的看法。(4分) 閱讀下面一篇文章，完成9—11題。(14分) 敬重「里子」 張峰 ①愛因斯坦尚未成名時，在紐約大街上碰到一位熟人。那人見他衣著寒磣，便不解地問道：「你怎麼穿得這樣破舊?」愛因斯坦笑了笑，說：「反正這里沒有人認識我。」幾年後，愛因斯坦成了科學界的大名人，他又遇見了那位熟人。對方上下打量了一下這位大名鼎鼎的科學家，驚訝地問道：「你怎麼還穿得這么破舊?」愛因斯坦依然笑了笑，說：「反正這里的人都認識我。」 ②好一個「反正這里的人都認識我」!沒有誰比20世紀的科學泰斗愛因斯坦更有資格說這句話了。這句話的潛台詞是：這里的人都知道我了，他們不會以衣帽取人，絕不會因我穿得寒磣而小看我。愛因斯坦無疑是一個深知「里子」重要性的人。 ③世間萬事萬物都有「里子」和「面子」。對一個人來說，長相服飾是「面子」，精神品格是「里子」；名譽地位是「面子」，學問水平和對社會的貢獻是「里子」。愛因斯坦的確沒有光鮮的「面子」，可正是因為他把打造光鮮「面子」的時間和精力全都投入到了「里子」的塑造上，他才得以成為一個讓全世界都敬仰的科學巨人。正是尊貴無比的「里子」，使他穿越蒼茫時空，成為後世楷模。 ④然而，在當今這個越來越看重包裝的時代，許多人把「面子」當成了第一追求。他們渴望的是展現在人前的一身光彩和榮耀，他們企求的是他人艷羨的目光和狂熱的喝彩。為此，他們不惜耗費自己幾乎全部的時間和精力。他們有光鮮的衣履，有奢華的享受，有令人炫目的身份和地位…… 總之，他們的「面子」可能十分榮耀，但是，他們的精神世界一片空虛，他們的學問領域一派荒蕪，他們的心眼裡除了自己還是自己。這種表裡不一的人，只是包裝時代泛起的泡沫，絕不會成為我們這個時代的精英。 ⑤苦心謀求「面子」的光鮮，不如下苦功去培育過硬的「里子」。因為，對於個體來說，過硬的「里子」是他屹立人間的支柱；對於社會來說，過硬的「里子」是人類進步的基石。 ⑥朋友，學會敬重他人和自己的「里子」吧! (選自《現代青年》，有刪改) 9．文章從愛因斯坦的故事寫起，有什麼作用?(4分) 答： 10．作者在第③段中說，尊貴的「里子」能使人穿越蒼茫時空，成為後世楷模。請你再舉一個例子，證明這個觀點。(4分) 答： 11．某班曉光同學最近一味追求名牌，把很多精力花在對自己的「包裝」上，認為這樣才夠「酷」。請你結合本文內容，對他進行勸告。(要求：稱謂明確，觀點正確，語言得體，50字左右)(6分) %9%9%9%9%9%9%9%9%9%9%9%9%9%9%9%9 %9%9%9%9%9%9%9%9%9%9%9%9%9%9%9%9 %9%9%9%9%9%9%9%9%9%9%9%9%9%9%9%9 閱讀下面一篇文章，完成12～15題。(16分) 好雨隨風喬忠延 ①畫家說，春雨是春天的顏色。 ②詩人說，春雨是春天的歌聲。 ③小時候我則認為，春雨是春天的奶水。春雨比奶水更甜美，更養人。它飄落到哪兒，哪兒就滋潤了，鮮嫩了，翠生了，就活活泛泛顯出了生機。 ④春節過後，人們就眼巴巴地盼望春雨，春雨卻總是不來。天不再像年前那樣灰濛蒙的，變得藍藍的，空空的，那麼高，那麼遠，不見一線雲絲絲。看看風，還是西北風，雖然稀少了，勁小了，卻仍然硬硬的，乾乾的。 ⑤太陽暖暖地照著，照得地上也暖了。冬日僵硬的地皮早軟了，踩上去面團似的，河邊、泉邊更是軟得淌水，水漬漬的，走過去會粘住鞋子。 ⑥沒幾日，地皮不再軟了，像往常一樣瓷實，不粘鞋子，不陷車子了。風依然吹著，太陽依然曬著。暖和多了。又過了幾日，路上裂開些小縫縫，人來車往，表面上的那層土就離了地皮，土越積越厚，越碾越細，踩上去和冒煙的一樣，褲腿上濺得花花點點的，都是塵土。 ⑦田裡的麥苗早渴了，泛黃了，沒有了先前的精神頭。澆地的人多了，水流進田裡，「滋——滋——」地響，還咕咕咚咚地冒泡。(A)看著溪里的水不少，淙淙地流著，進了田卻慢慢地爬，比旦頭爬得還要慢。田澆過了，人們仍然盼著落雨。說是澆過的地，土會變硬，下些雨土才會酥些，麥苗長得才起勁。 ⑧雨來了，突然『間就下起來了。是夜裡來的。待人們知道下雨的時候，雨早淅淅瀝瀝的了，唱小曲似的。有人從被窩里撐起身子，趴在窗檯上，掀起窗簾的一角，朝外瞅瞅，院里的地上白白地泛亮。於是，忽然想起昨目後晌太陽落在了雲里，風也是東南風，還潮潮的。接著又倒頭睡下，夢里也就多了幾分甜蜜，不睡到吃早飯不會起來。 ⑨雨來得快，天晴得也快。一大早，天上還滿是烏黑的雲團。端上碗吃早飯，雲變得絲絲蔓蔓的，天有些亮了。吃完飯擦嘴時，雲就散了，太陽露了臉，鮮亮鮮亮的。(B)天空如剛擦過的塑童二沒有一點塵色；地上如剛落筆的圖畫，到處洇①著水色。人們的心裡也像剛沖洗過的一樣清爽，臉上笑成了花。 ⑩田裡泥了，無法幹活，仍有人踩著泥到田頭去，看看嫩嫩的禾苗，心更喜了，喜滋滋地唱出聲來。 (選自《中國散文選》，有刪改) 【注釋】①涸(yīn)：向四處散開或滲透。 12．作者寫「雨來了」之前，為什麼要花那麼多的筆墨寫人們「眼巴巴地」盼望春雨?(4分) 答： 13．作者筆下的春雨有什麼特點?(4分) 答： 14．請從文中畫線的A、B兩句中任選一句進行賞析，寫出它的語言特點和表達效果。(4分) 我選( )句，賞析： 15．閱讀下面的鏈接材料，結合《好雨隨風》一文筒摹闡率：三位作家在描寫春雨時，表達了怎樣一種基回睜博卡不?(4分) ①(春雨)像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙……在鄉下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。(朱自清《春》) ②有如天降甘露。在大大小小高高低低，有的方正有的歪斜的麥田裡，每一個葉片都彷彿張開了小嘴，盡情地吮吸著甜甜的雨滴，本來有點黃萎的，現在變青了。本來是青的，現在更青了。宇宙間憑空添了一片溫馨，一片祥和。(季羨林《聽雨》) 答： 閱讀下面的文言文(《嚴母教讀》)，完成16—20題。(18分) 記母教銓①時，組綉紡績之具，畢陳左右；膝置書，令銓坐膝下讀之。母手任操作，口授句讀，咿唔之聲，與軋軋相間。兒怠，則少加夏楚②，旋復持兒而泣曰：「兒及此不學，我何以見汝父!」 至夜分，寒甚，母坐於床，擁被覆雙足，解衣以胸溫兒背，共銓朗誦之；讀倦，睡母懷，俄而母搖銓曰：「可以醒矣! 」銓張目視母面，淚方縱橫落，銓亦泣。少間，復令讀；雞鳴，卧焉。諸姨嘗謂母曰：「妹一兒也，何苦乃爾?」對曰：「子眾，可矣；兒一，不肖，妹何托焉!」 (選自《鳴機夜課圖記》) 【注釋】①銓：蔣士銓，清代詩人。②夏楚：這里是責打的意思。 16．用斜線(／)給下面文言句子標出朗讀停頓(每句標一處)。(4分) (1)擁被覆雙足 (2)妹何托焉 17．寫出下列句子中加點詞的意思。(4分) (1)畢陳左右( ) (2)兒怠，則少加夏楚( ) (3)至夜分( ) (4)諸姨嘗謂母曰( ) 18．用現代漢語寫出文中畫線句子的意思。(4分) (1)令銓坐膝下讀之。譯文： (2)銓張目視母面。 譯文： 19．請簡要闡述文中母親兩次流淚的不同原因。(2分) 第一次流淚是因為 第二次流淚是因為 20．文中母親的教子方式，你是否認同?談談你的看法。(4分) 答： 三(65分，其中含寫字5分) 21．請以「讓我悄悄地告訴你」為題目，寫一篇文章。(65分) 要求：①要寫出自己真實的體驗和感悟，不得抄襲；②除詩歌外，文體不限；③不少於600字；④文中不得出現真實的地名、校名和人名；⑤書寫要正確、規范、美觀。 2010年南通市中考語文答案 1．智慧源泉解析：此題考查常用字的讀音識記和字形的書寫能力。比較簡單，平時注意積累即可。 2．①志在千里②便引諍隋到碧霄③似曾相識燕歸來④長風破浪會有時⑤海內存知己 天涯若比鄰⑥有朋自遠方來不亦樂乎解析：①一④為一般性默寫填空。注意②「霄」不要誤寫為「宵」；③「識」「燕」不要誤寫為「似」「雁」。⑤⑥為理解性默寫填空，完成時，應抓住題干中的關鍵詞。⑤抓住題干中的「深情厚誼」；⑥抓住題干中的「博大的胸懷喜迎八方來客」。書寫時，注意⑤的答案「天涯若比鄰」中的「涯」不要誤寫為「崖」。 3．B解析：此項中的「沸沸揚揚」是指像沸騰的水一樣喧鬧。這里用來形容新生活，不合適。 4．①表達了詩人閑居時恬淡的心境和對田園山水風光的喜愛之情。 ②示例：推開門，兩座鬱郁青青的山巒殷勤而急切地撲人眼簾，滿眼翠綠，令人心曠神怡。(將「兩山排闥」理解成「兩山像推開門一樣」亦可) 解析：①考查對詩歌主題的理解和把握。閱讀詩歌後，我們可以讀到詩歌所描寫的都是田園景色，茅屋、花木、水田、山。從中，我們可以判斷出該詩抒發了作者對田園風光的喜愛之情。②考查對詩句內容的把握。根據注釋，可以知道「排闥」是「推開門」的意思。另外，題目要求答案用生動形象的語言，所以完成時，要運用恰當的修辭手法。 5．①示例：金箍棒——「齊天大聖」孫悟空，揮舞這把金箍棒，橫掃妖魔鬼怪，打通取經之路。 人力車——就是這輛人力車，祥子為了生計，曾拉著它在烈日和暴雨下「拚命」。 綠色禮服——這是韓麥爾先生在特殊的日子裡才穿的一件漂亮的禮服，它見證了韓麥爾先生一腔愛國深情。 ②【主題帖一】示例：我認為魯智深不是一個粗人。他拳打強占民女的鎮關西，是伸張正義的俠義之舉。 我認為魯智深是一個粗人。他路遇不平，不是訴諸官府，而是魯莽沖動，拳腳相加。 【主題帖二】示例：我認為湯姆離家出走是可以理解的。這是對教會學校枯燥無味的生活的反抗，符合兒童喜歡幻想、喜歡歷險的天性。 我認為湯姆離家出走是一種不理智的行為。他沒有顧及他人的感受，也沒有考慮這樣做的後果。 解析：①考查了對名著內容的把握。完成時，可根據示例，先寫出該物件的使用者，然後寫出該物件的作用。②同樣考查了對名著內容的把握，但是與上題的角度不同，是從對人物及其行為認識的角度進行分析和判斷。具體作答時，要求觀點鮮明，也就是要對人物或人物的行為作出判斷，然後再進行分析。比如主題帖一，首先應作出判斷，是粗人或不是粗人，然後再結合魯智深的具體行為進行分析。 6．目的：將火星凜冽寒冷、空氣稀薄的地表轉化為適宜人類居住的地球環境(把火星變成地球環境)。方法：將火星的氣候變暖，然後撒下孕育生命的種子。 解析：此題考查對文章內容的理解和把握，解答時應首先找到依據。目的的依據在第①段中，方法的依據在第④段中。仔細閱讀，即可得出答案。 7．不能刪去。如果刪去「可能」，就說明火星上一定存在著二氧化碳，這與事實不符。 解析：此題考查了對說明文語言准確性特點的把握。完成時，一般可分為三步：①對加點詞語進行解釋，「可能」表示猜測；②進行具體說明，去掉「可能」，說明火星上一定存在著二氧化碳；③如果去掉，就與實際不符，不能體現說明文語言的准確性。關鍵是前兩步。 8．示例：①可行。因為有證據表明，火星仍可能存在二氧化碳和水，具備改造成地球環境的條件；此外，人類已經知道讓行星變暖的方法，運用這種方法能在這顆紅色星球上建設一個可持續發展的生態環境。 ②不可行。因為關於火星上存在二氧化碳和水這種說法只是一種可能，再有，實現計劃的時間尚待商榷，在月球或小行星上嘗試的結果不得而知，需要多少費用也是一個未知數。 解析：此題看上去很復雜，但實際上還是考查對文章內容的理解和把握。具體完成該題時，首先應確定改造火星的計劃可行還是不可行，然後在文中找到具體的語句作為理由。 9．文章從愛因斯坦的故事寫起，能激發讀者的閱讀興趣，引出「敬重里子」的話題(或：同時作為一個事實論據論證了中心論點) 解析：作為一篇議論文，愛因斯坦的故事肯定是作為一個論據證明本文的中心論點的，其次，它出現在議論文的開頭，所以起到引出本文論題的作用，另外議論文本身很枯燥，引用故事，可以使文章更加生動，引起讀者的閱讀興趣。 l0．示例：①居里夫人，克服種種困難，最終提煉出了鐳這種放射性元素。 ②諾貝爾不僅把自己的畢生精力全部貢獻給了科學事業，而且還在身後留下遺囑，把自己的遺產全部捐獻給科學事業，用以獎掖後人，向科學的高峰努力攀登。 解析：此題考查了補充論據的能力。答題時要注意：所舉的應該是前人的事例；要寫出「里子」的特點和含義，「里子」是學問水平和對社會的貢獻；要寫出對後人的影響。 ll．示例：曉光，一個人把精力過多地放在對自己的「包裝」上，不是太好。因為光靠面子不能獲得別人的尊重，只有有了博識的學問和對社會非凡的貢獻，才會贏得大家的尊重。 解析：此題結合文章內容，考查了語言的表達能力。完成時，首先要有稱謂，勸告時只要圍繞「真正的『酷』來自內在的精神品格(內涵、修養、品德)」或「真正的『酷』來自學問水平」等適當闡述即可。語言要得體，語氣委婉。 l2．作者花那麼多的筆墨寫人們「眼巴巴地」盼望春雨，是為下文寫春雨來後人們的喜悅心情作充分的鋪墊，突出了春雨對農作物生長的重要性。 解析：此題考查了對寫作手法的理解和把握。「眼巴巴地」盼望春雨，表現了人們盼望雨來的急切心情。而下文有語句來渲染這種心情，所以是為下文寫這種急切的心情作鋪墊。 l3．甜美、滋潤；來得快，去得也快。 解析：此題考查了對文章描寫對象特點的把握。本文的寫作對象是「好雨」，即春雨。完成時，先把描寫春雨的語句找得出來。從這些語句可以概括出。 14．不設統一答案。 (A)句示例：①用擬人的手法，形象地寫出了溪水流進田野的緩慢，突出了人們希望細水流得快一些的焦急心情。②「爬」這一動詞用得生動形象，寫出了溪水流進田野的緩慢，突出了人們希望溪水流很陝一些的焦急心情。③用比較的手法，寫出了溪水流進田野的緩慢，突出了人們希望溪水流得快一些的焦急心情。 (B)句示例：①用比喻的手法，形象地寫出了雨後天空的明凈，表達了作者對春雨的喜愛和贊美。②用比喻的手法，形象地寫出了雨後大地的美麗，表達了作者對春雨的喜愛和贊美。 解析：此題考查賞析文中語句的能力。完成時，可從修辭手法、寫作手法和語言的特點進行分析。首先應判斷該句運用的修辭手法(寫作手法)，然後對該句描寫的內容進行分析，最後才是該句抒發的情感。 l5．不設統一答案。圍繞表達了對春雨的贊美以及對農村生活的關注，適當闡述即可。 解析：此題從比較閱讀的范疇，考查了對三段文字抒發情感的把握。因為題干中提示「表達了怎樣一種共同的情懷」，所以找出其共同點即可。 l6．①擁被／覆雙足②緲何托焉解析：此題考查了文言文語句的停頓。完成時，注意幾個原則：主謂賓分開；句中有連詞，如在句中，則在連詞前停頓，如在句首，則在連詞後停頓；劃分停頓後，還應注意朗讀時是否別扭。不過，像第①句比較特殊，整個一句其實是個並列結構，有兩個動詞，所以在第二個動詞前停頓。 l7．①放，擺放，陳列②懈怠，鬆懈③到④曾經解析：此題考查對文言文中常用字詞含義的理解和把握。平時應注意積累，同時還要注意比較和聯系。 l8．①(母親)讓我坐在她的膝下讀書。 ②我睜開眼睛看著母親的臉。 解析：此題考查對文言文中重要語句含義的把握。完成時應逐字翻譯，字字落實。①「令」「之」是關鍵詞；②「張」「面」是關鍵詞。 19．第一次流淚是因為兒子學習不認真，母親覺得無法向孩子的父親交代，心裡焦急。第二次流淚是因為兒子學習辛苦，母親感到心疼。 解析：此題考查對文章內容的把握。 20．示例：①認同。文中母親不辭辛苦，陪著自己的兒子讀書，充分體現了母親對兒子的深深的愛和殷切的期待。 ②認同。文中母親雖然對兒子要求嚴格，但她的出發點是好的，用心是良苦的，對兒子的愛也是深沉的。 ③不認同。母親對兒子的要求過於嚴格，兒子稍有鬆懈就責打他，夜深了，還把兒子搖醒了學習，這對兒子的身心是一種摧殘。 ④不認同。母親對兒子的學習管得太死。不利於兒子的學習，也不利於兒子身心的自由成長。⑤母親對兒子的教育，其良苦用心令人感動，足見其對兒子成才的渴求心理，但是在教育中的方法近於殘酷，有損孩子身心的健康成長。 解析：此題是開放性試題，只要言之有理即可。《嚴母教讀》參考譯文： 回憶我母親教我的時候，刺綉和紡織的工具，全放在旁邊；她膝上放著書，讓我坐在她的膝下讀書。母親一邊手裡操作，一邊嘴裡教我一句句念，咿咿唔唔的讀書聲，夾著吱吱啞啞的織布聲，交錯在一起。我鬆懈了，她就拿戒尺打我幾下，打了我，又抱著我哭，說：「兒啊，你這時候不肯學習，叫我怎麼去見你父親!」到半夜裡，很冷，母親坐在床上，拉起被子蓋住雙腳，解開自己衣服用胸口的體溫暖我的背，和我一起朗讀；我讀得倦了，就在母親懷里睡著了。過了一會兒，母親搖我，說：「可以醒了!」我睜開眼看著母親的臉，淚水正淌落，我也哭起來。歇一下，再叫我讀；直到頭遍雞叫，才和我一同睡了。我的幾位姨媽曾經對我母親說：「妹妹啊，你就這一個兒子，何苦要這樣!」她回答說：「兒子多倒好辦了，只有一個兒子，將來不長進，我靠誰呢!」 21．略

B. 2014年中考試卷

。。。。一模才剛考完。。。二模還沒開始還有三模。。。哪個出題老師會把自己還沒有出來的考題在網上公布。。。這怎麼可能。。。只有等到中考之後吧

C. 2012年江蘇省常州市中考語文試題及答案

一、（共20分）
（一）（共11分）
1．旅 馳 妝 kuì lòu （共2分。答對2～3個得1分）
2．（1）沉舟側畔千帆過；（2）濁酒一杯家萬里；（3）自緣身在最高層；（4）漸聞水聲潺潺而瀉出於兩峰之間者；（5）不設統一答案。2分答案示例：與君離別意，同是宦遊人 / 海內存知己，天涯若比鄰 / 渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新 / 勸君更盡（進）一杯酒，西出陽關無故人 / 掩淚空相向，風塵何處期 / 剪不斷，理還亂，是離愁。別是一番（般）滋味在心頭 / 1分答案示例：夕陽西下，斷腸人在天涯 / 無為在歧路，兒女共沾巾 / 鄉書何處達，歸雁洛陽邊 / 感時花濺淚，恨別鳥驚心 / 相見時難別亦難，東風無力百花殘 / 0分答案示例：客路青山外，行舟綠水前 / 輪台東門送君去，去時雪滿天山路 / 山迴路轉不見君，雪上空留馬行處 / 蘇軾《水調歌頭》各句（共6分。每句1分，有錯該句不得分。第（5）題如有其他答案，符合要求亦可）
3．A、C（3分。A中班主任查老師並非偏愛女生，教案被掉包後沒有出洋相。 C中宋江有忠君思想，他將「聚義廳」改為「忠義堂」，並一直設法接受招安。對一個得2分，對兩個得滿分）

（二）（共9分）
4．（1）應刪去的句子：「我們應該對自己的美麗充滿自信。」
（2）①「冰雪也能使之融化」，與上文意思不連貫，應將「使」改為「為」；②「微笑時給人的感覺也會美不勝收」中成語「美不勝收」使用不當，可改為「美麗動人」等；③「可是隨著生活節奏和高科技的加快」中「高科技」與「加快」搭配不當，可以刪去「和高科技」，或改為「生活節奏的加快和高科技的發展」；④「冷清」用詞不當，可改為「淡漠」「冷淡」等。⑤「人們發出『我們需要微笑』的呼喚，又體會到微笑的重要性」，語序不當，應調整為「人們又體會到微笑的重要性，發出『我們需要微笑』的呼喚」。
共3分。改對1處得1分，得滿3分為止。其他改法，只要合理也可。
5. 答案要點：
①2001~2009年，我國文化軟實力總體上處於持續上升的狀態。
②我國綜合文化軟實力在文化知識生產力、文化體制引導力和文化產業競爭力三個維度上同步發展。
③2005年是我國文化軟實力發展由負轉正的重要分水嶺。
④2005年以後，我國文化軟實力發展進入快速發展階段。
⑤文化體制引導力和文化產業競爭力對綜合文化軟實力發展的貢獻較小。
⑥文化知識生產力對綜合文化軟實力發展的貢獻最大。
共3分。每點1分，得滿3分為止。意對即可。
6．答案要點：
①能敏銳地抓住創新升級點，創造性地打破平衡。
②有勇氣，能頂住壓力，承受代價。
③有能力，能突破規則和固定化模式，開辟出可行性路徑。
④不滿現狀，有反叛精神，科學創新精神，人文精神。
⑤有推動社會前進的能力。
共3分。每點1分，得滿3分為止。
否定性詞語欠佳，如「不落伍」「不保守」；虛化詞語欠佳，如「瘋狂」「異想天開」；不明語境者欠佳，如「肇事」「踐踏」。分析中上述三類詞語較多的酌情扣分。
簡單抄錄材料中的句子而缺少分析，得分控制在0~1分之間。
脫離材料自說自話，如「掌握權力」「法律保障」等，得分控制在0~1分之間。
深刻程度不是決定因素，探究角度也不限於以上幾種，扣住材料言之有理即可得分。

二、（共40分）
（一）（共5分）
7．B（2分。「各種化學物質」錯，應為「各種各樣的毒性化學物質」）
8．應該重點扣住「少部分」「絕大部分」「不完全」「自然形成」「化石燃料」「有機碳」等短語（或其中的兩三個）展開分析：「少部分」「絕大部分」「不完全」三個短語看似模糊，但符合實際。如果硬要用具體的數據（確數）加以說明，反而違背科學精神，成為不準確的說明了。「自然」「化石」「有機」限定清晰，不會留下理解的疑惑。（共3分。按照關鍵詞的選擇、分析的准確度、語言的清晰度判分。如果只結合「自然形成」「化石燃料」「有機碳」分析，最多2分）

（二）（共11分）
9．繁華、節奏快，井井有條（或「干凈」）、安靜，居民素質高（或「有教養」）。（2分。每點1分）為下文寫豆腐之美作鋪墊，表明東京的城市文化正是產生豆腐之美的基礎。（2分。每點1分）
10．用餐環境幽美（日式庭院的每一處都是一幅精妙的畫）；烹制精緻（製作工藝精益求精、盛放的器皿精美）；味道美（保持原味，入口綿長清醇、甘香沁鼻）；專注用心之美（體現日本人做事時專注的用心）。（共3分。每點1分，答出三點得滿分）
11．①充分肯定日本人用心做事，善於吸收外來文化並發揚光大；②國人需要學習和反思；③和干凈比鄰的，是安靜，安靜了，才能專注地用心。（共2分。每點1分，得滿2分為止）
12．B（2分。東京人把酒店門鈴和電話鈴的音量調到最小，表現了「文明的教養和細節的魅力」，「引起他人的注意」只是間接的效果）

（三）（共12分）
13．夏洛克內心的矛盾沖突，巴薩尼奧內心的矛盾沖突，鮑西婭的「要」和巴薩尼奧的「不給」之間的矛盾沖突，葛萊西安諾和安東尼奧的不同態度之間產生的矛盾沖突，安東尼奧的建議與夏洛克的選擇之間的矛盾沖突。（共4分。每個矛盾2分，得滿4分為止）
14．安東尼奧慷慨大度，俠義仁愛，言辭溫和。葛萊西安諾嫉惡如仇，暴躁易怒，尖刻無情。（共3分。結合台詞1分，分析比較2分。意對即可）
15．體現莎士比亞戲劇語言特點，生動形象，簡練優美，富有詩意（或「機敏詼諧」），高度個性化。幾個平行的比喻來表達一個意思，修辭華麗。［A］表現出夏洛克貪婪、愛財如命的高利貸者形象。［B］表現出鮑西婭語言機警、精明干練的個性特徵。（共3分。詩意、比喻、個性化、性格分析是主要得分點）
16．C（2分。A項，「誇張不合情理……有構思缺陷」錯；B項，片段中看不出夏洛克有明顯變化；D項，巴薩尼奧是熱情、直爽、忠於愛情的人）

（四）（共12分）
17．（1）不多時，一會兒 （2）如何挨到天亮 （3）逃到鳳翔 （4）營建，建造，造 （5）人們都很同情他（共4分。對1個得1分，得滿4分為止。關鍵字詞是判分的主要依據。有小毛病，如寫了1個錯別字等，可以不扣分）
18．（1）使用多年的棉被像鐵一樣又硬又冷，小兒睡相不好將棉被裡子蹬破了。（2）縣令備船前去迎接，杜甫才得以回到耒陽。（共4分，每句2分。不要求完全直譯，無大錯即可得滿分）
19．杜甫寫甲詩時的處境是：遭遇戰亂，顛沛流離（到處逃難），生活艱難。（2分。意對即可）
20.D（2分。不是「含蓄肯定」，是熱烈贊美。「共同的浪漫主義風格」錯，杜甫是現實主義詩人，「騷雅之妙」指出了李杜詩歌風格的不同）
參考譯文：
安祿山叛亂，杜甫逃到三川避難。至德二年，杜甫逃到鳳翔。他旅居秦州，靠背柴禾、拾橡栗度日。後來流落到劍南，在成都西郊浣花溪營建草堂居住。大歷年間，杜甫出了瞿塘峽，又去登南嶽衡山。於是暫住耒陽，游覽南嶽廟，突然發大水，十多天找不到東西吃，耒陽縣令備船來迎接，才得回來。杜甫喜歡談論天下大事，調子雖高卻不切實際。杜甫多次身經叛亂，堅守節操，沒有污點。他所作的詩歌，憂慮時局、傷感民生，感情上忘不掉皇上，人們都很同情他。縱觀李白、杜甫兩人的詩，句句震撼人心，指點得失，忠孝之心，傳誦千古，詩歌文采精妙，雙雙名震當時。

三、（共60分）
21.一類卷：54～60分，中心明確，記敘生動形象，議論有獨到的見解，結構精當，語言流暢。
二類卷：48～53分，中心明確，內容具體，結構完整，語言通順。
三類卷：42～47分，中心尚明確，內容尚具體，結構尚完整，語言尚通順。
四類卷：36～41分，中心不夠明確，內容不具體，結構欠完整，語言欠通順。
五類卷：35分以下，無明確的中心，無具體的內容，結構混亂，文理不通。

D. 2006江蘇省常州市中考語文試題及答案

幫你下載好了，如下：

常州市二○○六年初中畢業、升學統一考試
語 文

參考答案及評分標准

一、（共24分）
（一）（共11分）
1. 燃 摧 愈 挽（2分。答對兩個得1分。）
2.（1） 欲辨（辯）已忘言；（2）直掛雲帆濟滄海（3）潮平兩岸闊。（4）落紅不是無情物 （5）但願人長久，千里共嬋娟（6分。一句1分,有錯該句不得分。）
3.略（3分。成語使用得當1分，內容符合原作1分；語言表達流暢1分。）
（二）（共13分）
4.修改參考：（1）刪去「由」；（2）句②中可將「100%的療效」或「葯物的依賴」或「新型葯物」後的逗號改為句號。把「取得了100%的療效」改為「有顯著的療效」，或在「是目前」前加上主語「該葯」類，或把「患者服用2至3個療程即可基本恢復」調至「葯物的依賴」之後。（3分。改對一處得1分，若有其他改法，只要正確合理亦可得分。）
5.例：英雄教師殷雪梅，瞬間壯舉鑄師魂（感神州）
6.略

（三）（共5分）
7. 參考答案：指日本用顛倒黑白、抹殺事實等手段來篡改教科書，以掩蓋罪行、美化自己，從而達到獲取更大的經濟利益和更高的政治地位的目的。（4分，「手段」1分，「目的」2分，語言表達1分。）
二、（共46分）
（一）（共6分）
8. 不設統一答案。例：當東方/露出/魚肚白，當天上的花/終於/凋零，看哪，/一滴滴晶亮的/白露，人間的星星/淚珠兒/盈盈。理由：每句三次停頓，讀來有節奏感，能體現詩歌的音樂美；把重音標在動詞和形容詞上，強調了星星消失，花兒承露的形態變化，渲染了詩中的悲劇美。（3分，節奏劃分1分。重音不獨記分，與理由闡述能自圓其說2分。）
9.略
（二）（共12分）
10. 表示行天之道和行三之法；「三公」「九卿」等；古代禮儀；表示尊重；時空算數；「三思而行」（3分，每2空得1分。符合要求即可。）
11. 不設統一答案。古代漢語中長用音同或音近字代替另一個字，可能是通假字。又「釁」古有「祭祀儀式」意，可從「儀式」上推測。還可從校對印刷傳抄上考慮。（3分，推測合理2分，語言流暢1分。意對即可。）
12．句①是在算數中的運用，表數量多；句②表「行天之道」或數量多；句③表「行三之法」，用於營建制度。（3分，每句1分。意對即可。）
13.參考答案：擇生與擇死；生與死選擇；生的（得）偉大，死的（得）光榮；兩種生死觀……（2分，能緊扣生與死即可）

（三）（共16分）

14.夏日：歷盡艱辛經受磨練；秋天：酸苦交加收獲人生；冬日：冷靜反思檢點自我。（3分，每句1分，意思對即可。）
15.（1）每個人都有自己的人生之路，不可能有誰來幫你走完，不管著條路多麼艱難，都要靠自己去開拓。（2）想通過脫離實際的幻想去謀求事業的成功是完全不可能的。（4分，每問2分，意思對即可。）
16.作者對材料中的人物持肯定（贊成、贊賞、贊同）的態度。因為作者認為「只要我認真地活過，無愧地付出過，人們將無權恥笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度來衡量我值得或是不值得」。（3分。態度1分，理由2分，意思對即可。）
17.不設統一答案。要點：充滿艱辛，付出巨大，收獲不多，充實無悔。（3分，每點1分，得滿3分為止。意思對即可。）
18.開放題。（3分。視內容是否深刻、語言是否通順以3、2、1給分。）

（四）（共12分）
19.（共同）乘車；追擊；戰勝；倒下。（2分，答對兩個得1分。）
20.大國是很難估測（它的行動），的，擔心他們會設下埋伏。（2分，意思對即可。）
21.參考：公鼓之，魯師士氣已竭。（2分，意思對即可，可用現代問回答。）
22. 不設統一答案。（2分，合理解釋「鼓」和「作」的意思各得1分。）
23.（4分）
（1）第一次與「銳卒勿攻」吻合，第二次與「佯北勿從」吻合。（2分，一點1分）
（2）要打敗敵人，必先保存自己。（2分，意對即可。）

三、作文（50分）

一類卷：45－50分，中心明確，記敘生動形象，議論有獨到的見解，結構精當，語言流暢。
二類卷：39－44分，中心明確，內容具體，結構完整，語言通順。
三類卷：33－38分，中心尚明確，內容尚具體，結構尚完整，語言尚通順。
四類卷：26－32分，中心不夠明確，內容不具體，結構欠完整，語言欠通順。
五類卷：25分以下，無明確的中心，無具體的內容，結構紊亂，文理不通。
說明：
1.關於中心。全文內容只要與「有個好心情」有關，都視為切題，符合要求。能聯系自己的體驗和感悟（指在記敘或議論中能滲透自己對生活的體驗、感悟、經歷和見解等等），都應視為切題，符合要求。如果在擬題後又走題，不得進入二類卷。
2.關於文體。除詩歌外，寫各種文體，都屬符合要求，各種文體之間也無優劣之分，必須一視同仁。但必須按選定的文體要求進行寫作。
3.關於語言。全文沒有明顯的語病，應視作語言流暢；有1－2句病句，可視為語言通順；有3句以上（含3句）病句，可判為語言尚通順；有5句病句，應判為語言欠通順；有6句以上（含6句）病句，則判為文理不通。
4.評分時，突出語言要求，兼及其他各項，以38分為基準分，上下浮動。好文章要敢於打高分，同時嚴格控制四、五類卷。出現3個不重復的錯別字，扣1分，錯別字扣分不超過3分；字數不足，每少50字扣1分。
5.沒有擬寫題目，或照搬話題，扣2分。出現真實的地名、校名和人名，扣2分。
6.關於文面加分。文面整潔，字跡清晰，酌加1分；文面整潔，字跡端正，酌加2分；文面整潔，字跡優美，酌加3分。（如能用規范的符號修改，不視為卷面不整潔。）此項加分一律由復核組操作，凡加滿3分者，須交閱卷組長通過。

E. 常州市的中考模擬試卷！！除了語文，其他都要，越多越好！！最好是二十四中的。急啊~~~

不可能高過二十四。你放心吧

F. 2014年常州市數學中考試卷及答案

網路文庫：

http://wenku..com/link?url=Wo58Z2RMjjMUVSn-RitOB84cZj_Igtxc2kJeK

G. 2008年常州市新課標中考語文全真模擬試卷

反正第一題答案是：衍，誤，棘，詮
第二題考《夜雨寄北》，《小石潭記》，《論語》

H. 2014年中考語文模擬試卷6看圖這話題

您好，希望對您有幫助。

2010年浙江省金華市語文中考題目: 1、燈 2、那一天，我 ____了

2010年紹興市中考作文題目： 越長大，越____

2010年泰州市中考作文題： 以「他」為題

2010年梅州市中考作文題： 以「渴望」為話題

2010年佛山市中考作文題目： 智慧伴我成長

2010年江蘇無錫中考作文題： 難忘的決定

2010年浙江湖州市中考作文題： 多想告訴你

2010年山東省聊城市中考作文： 自視

2010年蕪湖市中考作文題： 《心中有話對你說》

2010年揚州中考作文題： 以「在乎」為題

2010年浙江省舟山市中考作文題目:《少年不識愁滋味》

2010年安徽省中考作文題目: 不會變的是

2010年浙江省台州市語文作文題目：把____甩在背後

2010年廣安市中考作文題目： 學會了________

2010年南充市中考作文題目： 以成長或等待為話題

2010年瀘州市中考作文： 呼喚_________

2010年成都市中考作文題目：田守望者vs聽聽×的聲音

2010山東省濱州市中考作文題： 那一次，我真的很棒

2010年山東省濰坊市中考作文題目： 共享

2010年青島市中考作文題目：……讓我久久不能忘懷

2010年濟南中考作文題目： 幾分_____在心頭

2010年浙江省衢州市中考作文： 少年不知愁滋味

2010年浙江省嘉興市中考作文： 給____的信

2010年山東省東營市中考作文題目： _______給了我_________

2010年廣州中考作文題: 獎勵自己

2010年山東省濟寧市中考作文題目: 我的初中生活

2010年重慶市中考作文題： 《難題》

2010年四川內江中考作文題目： 命題作文：遠方

2010年浙江省寧波市中考作文： 看圖作文

2010年山東省臨沂市中考作文題目： 我失去了

2010年溫州市中考作文題： 做一個行者

2010年南充市中考作文題： 等待…和以成長為話題

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追問：
謝謝嘍~~

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