1. 家長怎樣給小學四年級語文考試卷寫評語
這不好說
沒有固定模式
也沒有一個量化標准
順其自然吧
想怎麼寫都可以
沒辦法寫，只能說嚴格要求孩子，僅此而已
2. 小學四年級語文作文評價課怎麼上
次語文課上，黃老師拿著一大堆紙進了教室，我們都摸不著頭腦，黃老師的葫蘆里賣的是什麼葯？只見黃老師微微一笑，說：「今天我們來玩一個游戲，叫看動作猜詞語。」話音剛落，同學們就歡呼起來。黃老師又說：「游戲規則是這樣的，我出一個詞語，讓一個同學看我出的詞語做動作或者給這個詞語做描述，但不能出現裡面的字，其他幾個同學看他的動作猜詞語，計時一分鍾。」比賽開始了。第一組上來的是華豪翔、鄭夢佳和黃佳哲，由黃佳哲先做表演。黃老師先出了一個「跳高」，只見他往上一跳，另外兩個同學立刻心領神會，說：「跳高。」第二個詞語是「跑步」，這也太簡單了，王佳哲馬上說道：「劉翔大哥哥是干什麼的？」「跑步」他們異口同聲地說。接著黃老師就給他們加大了難度，出了一個「熱水瓶」，這回王佳者急得抓耳撓腮，總算想出來了：「專門裝茶的」。他們立刻回答：「茶杯。」「不對。」「那是熱水瓶。」「對」這時時間到了……第二組出場的是我、范晨煜和傅聰貝。我先來負責表演，可能是老師認為我的表演技能不錯，第一次就給我來了個「超級炸彈」——洗面奶。我只好說：「媽媽洗臉時要用的東西。」結果出現了一個「洗」字，只好作罷。幸虧後面幾個詞語不怎麼難，我都一一演示出來了，他們也都答了出來。接下來表演的是范晨煜，只見他不慌不忙地走了上去，神氣活現地表演起動作來，真是「心有靈犀一點通」啊，幾個詞語都被我們一一猜中了……經過一陣激烈、緊張地角逐，成績出來了，我們組和范一成組獲得並列第一。這堂課真有趣！你可以換位思考，運用其他題材的優美句子、段落就好。
3. 四年級語文考試，考了93分，老師讓家長寫評語 50---100字
這次考試有點差，孩子有點粗心，錯別字太多了，扣了7分，太不應該了，希望老師能加強對我孩子的關注，孩子在家我也會給他點作業做。
4. 四年級上冊語文觀察日記評語
1，在語言學習過程中，培養愛國主義，社會主義道德品質，逐步形成對生活和正確的價值觀持積極態度，提升文化品位和審美情趣。頁2，豐富的中國文化的廣泛理解，吸收民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類營養的優秀文化。頁3，培養愛的情感的語言，為祖國，為培養自信和語言學習的良好習慣，語言學習掌握的基本方法。頁4，在語言能力的發展，發展思維能力，激發想像力和創造潛能。逐步發展的現實，真正的知識倡導科學態度，初步掌握思維的科學方法。頁5，積極開展探究性學習，在學習實踐中，使用的語言。
6，學會拼音。可以說普通話。知道的3500個常用中國文字。正確工整中國文字，並以一定的速度。
7，具有獨立閱讀能力，注重情感體驗，更豐富的積累，形成語感好。學會使用各種閱讀方法。能初步理解，鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味，人格發展的影響力，豐富自己的精神世界。有了該工具可以閱讀書籍以淺白的經典。共有9課外閱讀應該是400多萬字。
8，可以是具體的，文從字順表達自己的意思。根據日常需求，採用了常見的表情寫。
9，具有基本的口語交際中的各種交際活動，日產，學會傾聽，表達和交流，初步學會文明的人際溝通和社會交往，合作的精神發展。
10，學會用一種共同的語言工具。最初具有收集和處理信息的能力。
10以上，前四個重點人文學科，經過六個重點工具。
同時，了解第三階段（5-6年級）的具體目標
，OE識字和寫作
1，有較強的獨立識字。中國文字3000中常用的，其中2500將被寫入有關知識積累。頁2，鋼筆書寫楷書，整齊一致的模型，有一個寫入速度。頁3，用毛筆寫楷書，體會中國文字的書寫之美。
，OE閱讀我們1，用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。頁2，默讀有一定的速度，默讀書本一般小於每分鍾300字。頁3，可以讀取用字典來理解的語言環境的話中應有之義，以識別情緒的話，16的經驗及其表達效果。頁4，在上下文中，它們的積累，在文本大概意思的相關詞語，它的表達的結果的經驗。頁5，揣摩表達的順序閱讀文章，作者的思想和情感體驗，初步領悟表達的基本條款。在交流和討論中，敢於提出自己的意見，作出自己的判斷。
6，閱讀說明性文章，要抓住重點，理解文章的方法的基本說明。
7，閱讀敘事作品，了解事件梗概，他們印象最深的場景，人物，細節的簡要描述，表達自己的愛，恨，尊重，嚮往，同情等感情。讀詩，詩一般的把握，想像情景描述的詩歌，詩人的情感體驗。感染和鼓勵優秀作品，渴望和追求美好的理想。
8，學會瀏覽，拓寬自己的知識面，根據需要來收集信息。如圖9所示，在這個過程中的文字，具有不同的使用經驗逗號逗號，分號和句號的理解。
10，優秀的詩歌朗誦，注意力，並通過音詩的情感內容，節奏欣賞的作品。 （上圖）優秀朗誦詩歌60。
11，利用圖書館，網路等信息渠道，努力探索閱讀。擴大學生的閱讀面，課外閱讀不少於一百萬字總。
，OE練習
1，以了解寫作是自我表達和與人溝通。頁2，養成仔細觀察事物的習慣周圍，自覺地豐富自己的知識，珍惜獨特的個人體驗，物質分配的積累。頁3，能寫簡單的紀實作文和想像，混凝土，真實的感受。根據任務提出的需求內容，分段陳述。
4，學寫讀書筆記和共同實踐。頁5，根據需要使用常用的標點的表達。
6，他們的任務，並主動與他人的交流，使語句通順，正確的路線模型，書寫規范，整潔。
7，每學年約16次課程作業。 40分鍾不少於400字來完成任務。作業有一定的速度。
，OE口語交際
1，與人尊重和理解彼此溝通。頁2，願意參加討論，敢於發表自己的看法。頁3，聽別人說話認真耐心，抓住關鍵點，並且可以簡單地引用。
4，表達式必須是合理的，語氣，語調適當。頁5，可根據對象和場合，稍微准備做一個簡單的陳述的交流。
6，注意語言的美通信，抵制不文明的語言。
，OE綜合研究我們1，解決學習和生活相關的問題，利用圖書館，網路等信息渠道獲取信息，嘗試寫一個簡單的報告。頁2，簡單的策劃校園活動和社會活動計劃的主題討論和分析，學寫活動計劃和活動總結。
5. 四年級的語文老師讓家長在語文測試卷上寫評語，孩子考了93分，字有點潦草。該怎麼寫
成績基本反應了日常的學習態度和學習效果，作為家長比較滿意。但試卷字跡較潦草，希望今後能在書寫上下功夫，也希望老師能和家長一起監督。
6. 人教版四年級下冊語文園地三作文評語
有這樣一幅漫畫：畫的是一個人正在用手中的斧頭砍倒一棵棵大樹，樹木相繼變成光禿禿的樹樁。親眼目睹了這幅漫畫，我陷入了沉思。
人人都說要保護環境，愛護樹木，嘴上說，可能做到的又有幾個？樹木是人類生活中不可缺少的，它每天先吸收對人體有害的二氧化碳，再釋放出新鮮的空氣，盡職做好自己的工作，絲毫沒有埋怨。它還為美化環境出了一份力，為人類做出了非常大的貢獻。
可是人類卻不懂得怎樣報答綠色衛士—樹木。他們為了自己的利益，揮舞著那鋒利的斧頭，瘋狂的在綠樹身上砍著，一棵棵蒼翠茂盛的樹木相繼變成樹樁，鳥兒也失去了他們賴以生存的家園，對人類的行為無可奈何。「未到死期的樹木」看著它們身旁的兄弟姐妹「無謂」犧牲了，傷心欲絕，悲痛不已。由於人類的無知行為，沙漠在不斷的吞噬綠洲。那些被砍伐的樹木被人類用來蓋房子，蓋工廠這僅僅是對人類自己有好處，卻對環境造成了極大的威脅，產生嚴重的後果。
在此，我誠懇地向全世界呼籲：請拯救樹木，如果綠樹從地球上消失了，那人類就不能生存，讓我們動員起來，救救樹木吧！
習作點評：
作者由一幅漫畫陷入了沉思，引發了對保護環境，愛護樹木的思考。語言朴實，真實地寫出了目前人類砍伐樹木的情況，言真意切，最後誠懇地向全世界發出呼籲，深化全文。作者的情感體驗告訴我們，只要善於觀察，勤於思考，處處皆有文章。
內容概括：這篇介紹了關於小語四下語文園地三習作例文及點評,四下語文園地三。
7. 教師節送給語文老師的評語
老師，大家都說您培養著祖國的棟梁；我卻要說，您就是祖國的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊樑！
您像一支紅燭，為後輩獻出了所有的熱和光！您的品格和精神，可以用兩個字就是－－燃燒！不停的燃燒！
您講的課，是那樣豐富多采，每一個章節都彷彿在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到了一個斑斕的新世界……
啊，有了您，花園才這般艷麗，大地才充滿春意！老師，快推開窗子看吧，這滿園春色，這滿園桃李，都在向您敬禮！
如果沒有您思想的滋潤，怎麼會綻開那麼多美好的靈魂之花?啊，老師，人類靈魂的工程師，有誰不在將您贊揚！
傳播知識，就是播種希望，播種幸福。老師，您就是這希望與幸福的播種人！
老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！
您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭！啊，老師，您的精神，永記我心！
您多像那默默無聞的樹根，使小樹茁壯成長，又使樹枝上掛滿豐碩的果實，卻並不要求任何報酬。
您給了我們一桿生活的尺，讓我們自己天天去丈量；您給了我們一面模範行為的鏡子，讓我們處處有學習的榜樣。
您是大橋，為我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收獲的峰巔；您是青藤，堅韌而修長，指引我們采擷到崖頂的靈芝和人參。
當苗兒需要一杯水的時候，絕不送上一桶水；而當需要一桶水的時候，也絕不給予一杯水。適時，適量地給予，這是一個好園丁的技藝。我的老師，這也正是您的教育藝術。
不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技殘，種花容易樹人難。幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟濟笑開顏。
老師，您用人類最崇高的感情－－愛，播種春天，播種理想，播種力量……
用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，這就是我們敬愛的老師崇高的勞動。
您工作在今朝，卻建設著祖國的明天；您教學在課堂，成就卻在祖國的四面八方。
老師，如果把您比作蚌，那末學生便是蚌里的砂粒；您用愛去舐它，磨它，浸它，洗它……經年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。
您的教師生涯，有無數驕傲和幸福的回憶，但您把它們珍藏在心底，而只是注視著一待開拓的園地。
假如我是詩人，我將以滿腔的熱情寫下詩篇，贊美大海的遼闊和深遠。並把它獻給您－－我的胸懷博大，知識精深的老師。
教師是火種，點燃了學生的心靈之火；教師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登。
您像一支蠟燭，雖然細弱，但有一分熱，發一分光，照亮了別人，耗盡了自己。這無私的奉獻，令人永誌不忘。
您講課的語言，悅耳像叮咚的山泉，親切似潺潺的小溪，激越如奔瀉的江流……
春蠶一生沒說過自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價值的尺子。敬愛的老師，您從未在別人面前炫耀過，但那盛開的桃李，就是對您最高的評價。
您的愛，太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。您－－老師的愛，天下最偉大，最高潔。
螢火蟲的可貴，在於用那盞掛在後尾的燈，專照別人；您的可敬，則在於總是給別人提供方便。
是誰把雨露撒遍大地？是誰把幼苗辛勤哺育？是您，老師，您是一位偉大的園丁！看這遍地怒放的鮮花，哪一朵上沒有您的心血，哪一朵上沒有您的笑影！
您講的課，是那樣豐富多采，每一個章節都彷彿在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到了一個斑斕的新世界……
啊，有了您，花園才這般艷麗，大地才充滿春意！老師，快推開窗子看吧，這滿園春色，這滿園桃李，都在向您敬禮！
如果沒有您思想的滋潤，怎麼會綻開那麼多美好的靈魂之花?啊，老師，人類靈魂的工程師，有誰不在將您贊揚！
傳播知識，就是播種希望，播種幸福。老師，您就是這希望與幸福的播種人！
老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！
您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭！啊，老師，您的精神，永記我心！ 教師節詩歌
您多像那默默無聞的樹根，使小樹茁壯成長，又使樹枝上掛滿豐碩的果實，卻並不要求任何報酬。
您給了我們一桿生活的尺，讓我們自己天天去丈量；您給了我們一面模範行為的鏡子，讓我們處處有學習的榜樣。
您是大橋，為我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收獲的峰巔；您是青藤，堅韌而修長，指引我們采擷到崖頂的靈芝和人參。
當苗兒需要一杯水的時候，絕不送上一桶水；而當需要一桶水的時候，也絕不給予一杯水。適時，適量地給予，這是一個好園丁的技藝。我的老師，這也正是您的教育藝術。
不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技殘，種花容易樹人難。幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟濟笑開顏。
老師，您用人類最崇高的感情－－愛，播種春天，播種理想，播種力量……
用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，這就是我們敬愛的老師崇高的勞動。
您工作在今朝，卻建設著祖國的明天；您教學在課堂，成就卻在祖國的四面八方。
老師，如果把您比作蚌，那末學生便是蚌里的砂粒；您用愛去舐它，磨它，浸它，洗它……經年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。
您的教師生涯，有無數驕傲和幸福的回憶，但您把它們珍藏在心底，而只是注視著一待開拓的園地。
假如我是詩人，我將以滿腔的熱情寫下詩篇，贊美大海的遼闊和深遠。並把它獻給您－－我的胸懷博大，知識精深的老師。
教師是火種，點燃了學生的心靈之火；教師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登。
您像一支蠟燭，雖然細弱，但有一分熱，發一分光，照亮了別人，耗盡了自己。這無私的奉獻，令人永誌不忘。
您講課的語言，悅耳像叮咚的山泉，親切似潺潺的小溪，激越如奔瀉的江流……
春蠶一生沒說過自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價值的尺子。敬愛的老師，您從未在別人面前炫耀過，但那盛開的桃李，就是對您最高的評價。
您的愛，太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。您－－老師的愛，天下最偉大，最高潔。
螢火蟲的可貴，在於用那盞掛在後尾的燈，專照別人；您的可敬，則在於總是給別人提供方便。
是誰把雨露撒遍大地？是誰把幼苗辛勤哺育？是您，老師，您是一位偉大的園丁！看這遍地怒放的鮮花，哪一朵上沒有您的心血，哪一朵上沒有您的笑影！
8. 四年級語文作文評語怎麼寫
作文評語從五部分來評：開頭、過程、結尾、字跡、總評。
方法/步驟
1/5分步閱讀
作文開頭
1、文章開頭簡而得當，通過環境描寫來襯託人物心情，十分藝術化。
2、開頭簡明扼要。
3、文章開頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產生…的印象。
4、文章開頭引人入勝，吸引讀者。…點面結合，使文章生動，具體，詳略得當。
5、文章語言生動豐富，可讀性強。
6、開頭出手不凡，吸引讀者。
7、開頭打動人心，具有真情實感。
8、文章開頭交待得十分清楚，起到總領全文的作用。
9、文章選材新穎，激起讀者讀下去的慾望。
2/5
作文過程
1、大量採用生活中的口語，使文章更顯自然親切。
2、重點突出，詳略得當，內容具體。
3、比喻貼切，用詞生動。
4、文章語言通俗易懂，貼近生活實際，讀來令人倍感親切。
5、…以輕松愉快的語氣，向我們娓娓道來，令人回味無窮。
6、敘述自然生動、結構緊湊，銜接自然連貫，中心突出。
7、對於景色的描寫，語言簡練而准確，聯想則為觸景生情，情景自然融合。
8、通過豐富人物的語言和動作，襯托出人物的思想品質。
9、文章邊敘事邊抒情。
10、充分運用動靜結合的寫法，並輔以比喻、擬人等手法。
11、小作者觀察仔細，敘述時井然有序。
12、一些精妙詞語的使用，無形中為文章增添了不少情趣。
13、文章清逸婉麗、流暢連貫，尤其人物語言幽默風趣。
14、文章想像合情合理。
15、通過生動、形象的語言的描繪，使讀者彷彿置身於夢境一般。
16、文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞…進行。
17、細節描寫頗具匠心。極富功底。
18、對人物的語言、神態、動作等，進行精心細膩的描繪，這是本文的一大特色。
19、描寫細膩，生活氣息濃厚，遣詞造句准確傳神。
20、語言准確，鮮明、生動，內容極其豐富具體。
21、事例敘述得生動具體，人物的言行符合各自身份特點。
22、文章來源於生活，因此語言雖然不怎樣優美，但卻真實有趣，寫得入情入理。
23、文章將…寫得細致入微。
24、語言活潑明快，富有情趣。
高考作文高分技巧怎麼學好?區別在這，明白了提分100+
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3/5
作文結尾
1、結尾恰到好處地點明中心，語言朴實而含義深刻，耐人尋味。
2、以感受開關，以感受結尾。這樣便使文章前後照應，首尾連貫，同時又使文章主題回環復沓，感染力極強。
3、結尾處對人物的贊美，情真意切，感人至深。
4、文章含蓄的結尾，既點題，又耐人尋味。
5、結尾處集中表達情感，既照應開頭又總結全文。首尾連貫，一氣呵成。
6、對細節傳神的刻畫，恰恰相反到好處地揭示人物的內心世界，這是本文的成功之處。
7、文章以…為結尾，言簡意賅，其味無窮。
8、文章最後揭示中心之句，實屬點晴之筆，概括之語，短促而有力。
9、結尾令人飽含期待與熱情，言已盡，意猶未了。
10、文章開頭與結尾時的詩化語言，充滿想像與韻律之美，令人願讀、愛讀，不忍釋手。
11、雖為一件小事，但作者卻描述得有聲有色，結尾處不可或缺的點晴之筆，較好地突（）現了文章主題。
12、故事雖平凡，感情卻真摯、充沛、感人。
13、文章結尾不落俗套，給人以欲還休的感覺。
14、結尾以…點明中盡，含蓄雋永，意味深長。
9. 四年級語文孩子考完試了 老師讓家長寫100字的試卷評語 求高手
感謝教師平日對我孩子的培養，但是孩子還是有很多要努力的地方，配合老師。有勞老師以後繼續費心教育孩子。我們家長一定會鼎力支持試卷已閱