理想中的語文老師和語文課堂

『壹』 我理想中的語文老師300個字

我理想中的語文老師,就應該是這樣,風趣幽默,妙語連珠,而非故作姿態,矯揉造專作.因為適時的幽默,不至於課屬堂過於沉悶；善意的玩笑,也很能促進師生間的情誼.然而,這往往需要一種睿智.這樣一種睿智,並非孔明周瑜,而是一份靈光慧黠,一抹豁達灑脫.
將語文融入生活,「露從今夜白,月是故鄉明」,他望一輪圓月,便能吟出；「月子彎彎照九州,幾家歡樂幾家愁」,他看一弦孤月,又能誦出；哪怕月兒隱匿於雲間,他也能詠出「落絮無聲春墜淚,行雲有影月含羞」.我理想中的語文老師便是這樣,才思如泉湧.除外,他或鍾情於山水,或心儀於花草,時常吟賞自然,領略民情,而不是拘泥於書本的語言文字.因為他有著一份寧靜而致遠的情懷,也因為有這樣的情懷,他才能給予學生學識和人格方面「潤物細無聲」的熏陶.

『貳』 《理想中的語文老師》或《我理想中的語文課》，作文腫么寫急急急……好心人發一兩篇唄！！！！

不同於理科的客觀與冰冷，文科總以一副放之四海而皆準的姿態存在，尤其是語文這一學科，它較為主觀，並且總伴有情感的流露和升華，由此可以說它是溫柔的。而面對這樣溫柔的文字，作為讀者，也作為學生的我們，該如何去閱讀，如何去把握，如何去學以致用？這就需要一位真正的引路人。

至於這位引路人應是如何的模樣？在我心中，男的，必是風度翩翩，氣宇非凡；女的，必是眉清目秀，溫文爾雅，所謂「綠衣捧硯催題卷，紅袖添香伴讀書」。但刻意的裝扮，我認為是不需要的，畢竟引路人不是演員，不需要花枝招展與嘩眾取寵，而「為人師表」，也不過如是。

誠然，「人不可貌相」，人的樣貌只是一個表象。身為我們的引路人，真正需要的還是態度上的和藹可親以及實力上的滿腹經綸。

「路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索」，當我們漫步文學長途，我們會欣然，亦會失落，欣然於沿途那一片片幽靜闃然的桃林，失落於夕陽之後那籠罩著哀傷痛楚的黑夜。然而堅毅的我們依然沒有放棄。因為語文，因為那沁透著深邃思想的文字，更因為在旁邊指引我們前行的引路人——語文老師。是的，當我們惑而不解的時候，我們的語文老師總以一顆赤子之心，以一臉隨和的微笑，為我們指點迷津，由此讓我們真切領會到的，時常是「山重水復疑無路，柳暗花明又一村」。

我理想中的語文老師，就應該是這樣，風趣幽默，妙語連珠，而非故作姿態，矯揉造作。因為適時的幽默，不至於課堂過於沉悶；善意的玩笑，也很能促進師生間的情誼。然而，這往往需要一種睿智。這樣一種睿智，並非孔明周瑜，而是一份靈光慧黠，一抹豁達灑脫。

將語文融入生活，「露從今夜白，月是故鄉明」，他望一輪圓月，便能吟出；「月子彎彎照九州，幾家歡樂幾家愁」，他看一弦孤月，又能誦出；哪怕月兒隱匿於雲間，他也能詠出「落絮無聲春墜淚，行雲有影月含羞」。我理想中的語文老師便是這樣，才思如泉湧。除外，他或鍾情於山水，或心儀於花草，時常吟賞自然，領略民情，而不是拘泥於書本的語言文字。因為他有著一份寧靜而致遠的情懷，也因為有這樣的情懷，他才能給予學生學識和人格方面「潤物細無聲」的熏陶。

記得《論語.述而》里曾提「不憤不啟，不悱不發」，意思就是說，不到他努力想弄明白，但仍然想不透的程度不要去開導他，不到他心裡明白，卻不能完善表達出來的程度不要去啟發他。確實，這話頗有道理。但我理想中的語文老師，他在「不憤不啟，不悱不發」之餘，還應該懂得用賞識的目光和鼓勵的語言對學生進行適時地點撥，力求言行如春天的鼓點一樣，輕輕敲醒那沉睡的心靈，慢慢張開那迷濛的眼睛。對學生給予肯定，哪怕微不足道，對他們來說，仍具有莫大的動力。因為沒有誰天生就會寫「落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色」，也沒有誰總能自我鼓勵「天生我材必有用，千金散盡還復來」。

「春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干」，如今，這一聯總被人們用來贊美老師。是的，在我心目中，它也永遠屬於我理想中的那位語文老師。不僅僅因為那一堂堂講授得輕松愉悅的語文課，那一份份評改得精妙獨到的語文作業，它們浸透了老師辛勤的汗水，更是因為那一次次課上語重心長的人生教誨，以及課後那促膝長談的心靈交流，它們給我們顯現出的更多的是一種品格，一種氣度，無私奉獻、耿直淡泊、忠於職守，無論是對待學問、學生，亦或是工作。而相比於當下的急功近利與爾虞我詐，它們又是何等的可貴。正如蘇轍所雲「為文當有養氣之功」，作為表率，作為我理想中的語文老師，可以說，他給予學生的不僅僅是知識。

韓愈曾在《師說》里提到：「師者，所以傳道授業解惑也。」確實，對於老師而言，「傳道授業」，為學生講授學業、解答疑難，是在肩的重任，而如何把語文課程中那源遠流長的文化精神折射於課堂，古典卻不古板，這就閃現了一個語文老師的智慧之光。誠然，我認為，理想的語文老師並不是口若懸河、照本宣科、墨守陳規，而是深知「取」與「舍」，捨去傳統積淀中的迂腐與繁冗，捨去傳統教學中的死板與束縛；採取教學思想上的古為今用，採取教學手段上的形象豐富。

香蘭翠竹，久居其中，亦會遍體生香。我理想中的語文老師也必定了悟這個道理。學習要有良好的氛圍，特別是語文學習，它是師生間心靈交流的過程。成功的課堂沒有功利，沒有成敗，沒有俗務，有的只是細致的閱讀，真摯的感悟，幸福的思考，以及悠長的回味。

「吾生也有涯，而知也無涯」，我理想中的語文老師，應該專業知識豐富，腹有詩書，卻仍然終身學習。所謂「學而不厭，誨人不倦」，課堂外，他點燃深夜的明燈，翻閱泛黃的書籍，孜孜不倦，一如緩緩輕舟，沉浸知識茫茫的海洋；於課堂上，他才得以拋下顆顆露珠，灑下絲絲細雨，循循善誘，一如涓涓細流，滋潤我們乾涸的心田。《論語》里有言：「知之為知之，不知為不知」，其實這番話不僅適用於學生，更適用於老師。在我心目中，理想的老師就應該是虛懷若谷、不恥下問，問書本，問社會，甚至問學生，而不是以「老師」的名號在學生面前宣揚權威。因為老師，永遠是一名學者，尤其是語文老師，面對世間百態的乍暖還寒，面對語文濃厚而悠久的文化氣息，面對古今中外浩如煙海的文學藝術，又怎能自滿於自己僅有的那點知識或才華？

是的，在我心目中，理想的語文老師就是這樣，不僅才華橫溢，更重要的是有著一種荷花般的高風亮節；不僅是引路人，更是一位友人，一位長者。在他面前，你可以敞開心扉，你可以得知世界，你還可以安心的在他的護航下，一路前行。

『叄』 老師叫我寫一段話。。你理想中的語文課與語文老師是怎樣的 怎樣寫啊。。急！！！！！

寫作思復路：根據內心感受和制人物形象，用動態的方式表達出人物的特點。

精彩的人生，精彩的成長時期，精彩的學習生活。

在我的印象中，學習總是伴隨著我的成長。但在這個旅程中，有不或缺的就是我們的老師引領我們不斷進步。

申老師就說我的語文老師，他有著魁梧的身材，讓人看到了就有一種尊重的感受，他有著一副好嗓音，聽他雄厚的聲音讓人發自內心的臣服。從古至今都流傳著「嚴師出高徒」的說法，但是我們這位語文老師卻與眾不同。

別人都尊稱他為教授，這個稱呼聽起來是那麼威嚴，但是和他相處後，我感到他並不是嚴厲形的老師，他是那種幽默而有具有獨特教學方法的聖人。

他使我重新找到了學習語文的道路，他是黑暗中的燈塔，照亮我們學習的道路，他就是我的語文老師申老師。

『肆』 你理想中的語文課是怎樣的

理想中的語文課
語文課，這個名字聽起來並不陌生。但是，它卻帶給我們許多的感版受。
我理想中的語權文課是什麼樣的呢？噢，是輕松的、是無憂無慮的。誰不喜歡活潑的課堂？我希望語文課能多一些小組上台展示，並採取多種手段學習課文，幫助大家領略要點。比如說演小品，讀課文，分享感受這樣的。記得有一次上課，老師舉行了這種活動——挑戰反攻學課文。這種方式既可以考察我們的預習情況，又可以查漏補缺，懂得更多的知識。
其實，我覺得以往的語文課不夠生動，所以造成了很多同學沒有興趣去學習，都認為課堂過於死板，也導致同學們不願舉手形成了冰涼的氣氛。所以我提議：老師可以把多一些的時間交給我們，不用太擔心我們會偏離主題地展示。課堂是屬於同學們的，老師是一盞指路燈。學習知識也應讓我們自主學習，不能總讓老師操縱。
自由式、開放式的課堂也許更能博得大家的積極性，能讓平是沉默寡言的同學一鳴驚人，就達到了老師們的預期效果。
希望老師能把有些枯燥無味的課堂用調味劑調成生動有趣的樂園！

『伍』 我理想中的語文老師和課堂作文500字

窗外，柳絲隨著輕柔的風兒飄著，飄著坐在窗前的我又想起我的語文課，我所希望的語文老師是什麼樣的呢？我思索著。

我喜歡語文。喜歡它能用幾句朴實的話語將世界裡每個角落的愛編織；喜歡，幾十個秀麗的字騰然紙上，成為人生道路上的幾句刻骨銘心的勉勵。語文，是我夢的起源，曾幾何時我就播下了文學的夢的追尋，我要寫出美麗的如獨特風景般的文字。

我是一個追夢者，我希望為我開啟文學夢的領路人是這樣的。

我希望我的語文老師真正的成為我們心目中的好朋友，甚至是用心去愛我們的哥哥姐姐。

語文，需要的是一種自由灑脫的意境，一個作家最需要的是一種超凡脫俗的靈感。所以，語文老師應該在課下，成為我們所依賴的朋友，一起玩，一起為幾個語文句子的理解而爭的面紅耳赤，不分地位高低。這樣，語文老師就會成為我們生活的一部分，成為我們心中最亮麗的太陽，溝通嘛，自然不成問題。

我希望，我的語文老師，是一幅最亮麗的風景，魄力四射。

只有笑，才能讓自己擺脫困難的紛擾，才能夠如永不乏力量的雄鷹奔飛於藍天。如果，我的語文老師，能夠一進教室就帶著陽光燦爛的微笑，那麼，我們的心中就會永遠是艷陽天了吧！語文課堂效率，更是沒得說，那簡直是艷陽天里火一樣的空氣。

我希望，我的語文老師，能夠開放，為我們的課堂增添幾分活力！

語文課，本應就是建立在生活之上的。語文的藝術源於生活，那，我們應該置身於生活希望語文老師能夠帶我們親近大自然，體驗真正的生活，透悟出真正的語文。也可以多舉辦一些辯論會，來鍛煉我們的口才，使我們的語文成為最好的，最高的，最妙的！

我所希望的語文老師，其實就是一幅永遠散發光芒的靚麗的風景畫！

『陸』 你理想中的語文老師是怎麼樣的100字

我心中理想的語文教師：是一個胸懷理想，充滿激情和詩意的教師。是一個自信，自強，不斷挑戰自我的教師。是一個善於合作，具有人格魅力的教師。是一個充滿愛心，受學生尊敬的教師。是一個勤於學習，不斷充實自己的教師。是一個關注人類命運，具有社會責任感的教師。
至於這位引路人應是如何的模樣?在我心中,男的,必是風度翩翩,氣宇非凡；女的,必是眉清目秀,溫文爾雅,所謂「綠衣捧硯催題卷,紅袖添香伴讀書」.但刻意的裝扮,我認為是不需要的,畢竟引路人不是演員,不需要花枝招展與嘩眾取寵,而「為人師表」,也不過如是.
我理想中的語文老師,就應該是這樣,風趣幽默,妙語連珠,而非故作姿態,矯揉造作.因為適時的幽默,不至於課堂過於沉悶；善意的玩笑,也很能促進師生間的情誼.然而,這往往需要一種睿智.這樣一種睿智,並非孔明周瑜,而是一份靈光慧黠,一抹豁達灑脫.
我理想中的語文老師,應該專業知識豐富,腹有詩書,卻仍然終身學習.所謂「學而不厭,誨人不倦」,課堂外,他點燃深夜的明燈,翻閱泛黃的書籍,孜孜不倦,一如緩緩輕舟,沉浸知識茫茫的海洋；於課堂上,他才得以拋下顆顆露珠,灑下絲絲細雨,循循善誘,一如涓涓細流,滋潤我們乾涸的心田.《論語》里有言：「知之為知之,不知為不知」,其實這番話不僅適用於學生,更適用於老師.在我心目中,理想的老師就應該是虛懷若谷、不恥下問,問書本,問社會,甚至問學生,而不是以「老師」的名號在學生面前宣揚權威.
是的,在我心目中,理想的語文老師就是這樣,不僅才華橫溢,更重要的是有著一種荷花般的高風亮節；不僅是引路人,更是一位友人,一位長者.在他面前,你可以敞開心扉,你可以得知世界,你還可以安心的在他的護航下,一路前行.

『柒』 你理想中的語文課是什麼樣子的

理想中的語來文課
語文課，這個源名字聽起來並不陌生。但是，它卻帶給我們許多的感受。
我理想中的語文課是什麼樣的呢？噢，是輕松的、是無憂無慮的。誰不喜歡活潑的課堂？我希望語文課能多一些小組上台展示，並採取多種手段學習課文，幫助大家領略要點。比如說演小品，讀課文，分享感受這樣的。記得有一次上課，老師舉行了這種活動——挑戰反攻學課文。這種方式既可以考察我們的預習情況，又可以查漏補缺，懂得更多的知識。
其實，我覺得以往的語文課不夠生動，所以造成了很多同學沒有興趣去學習，都認為課堂過於死板，也導致同學們不願舉手形成了冰涼的氣氛。所以我提議：老師可以把多一些的時間交給我們，不用太擔心我們會偏離主題地展示。課堂是屬於同學們的，老師是一盞指路燈。學習知識也應讓我們自主學習，不能總讓老師操縱。
自由式、開放式的課堂也許更能博得大家的積極性，能讓平是沉默寡言的同學一鳴驚人，就達到了老師們的預期效果。
希望老師能把有些枯燥無味的課堂用調味劑調成生動有趣的樂園！

『捌』 我理想中的初中語文課堂 150字左右

我理想中的語文課堂
「
指點江山，激揚文字」的老師定是知識淵博、幽默風趣見多識廣，能輕松駕馭課堂。幽默的講解定會帶領我們走進語文的殿堂。課堂氣氛民主，學生可以討論各抒己見，回答問題可以說，講，甚至表演。

『玖』 我理想中的語文課和語文老師是什麼樣的

以我現在這個年齡段來看你這個問題，我覺得只要是有責任心的老師，不管內她上什麼課，最容後都會受到學生的愛戴。一個老師就算很有水平，課上得非常好，但對學生沒什麼責任心，上完課拍拍屁股走人，學生成績好壞、做人是否有問題等等，她都不看不管，教完課就萬事大吉，這樣的老師水平再高，我也不欣賞。只有這個老師對學生很有責任心，學生的方方面面她都上心，都關心，即使課上得比不上特級、高級老師，但做人這塊還是非常贊的！一生中遇到一個好老師，真是運氣+福氣！