檢閱集體備課

㈠ 貴陽市省府路小學的辦學特色

該校的辦學特色主要集中反映在扎實的科研、有效的德育、全面的發展、學校文化建設四個方面。以校本 研修為主要途徑，促進教師專業成長
該校選擇的是走內涵發展之路，把工作重心放在了教師隊伍建設與全面提高素質教育上。堅持「師德為首，專業發展為本」的教師培訓思路，採用「以人文理解教師、以制度規范教師、以文化引領教師」的管理策略，有效地促進了教師的專業發展。
在提高教師專業素養方面，學校堅持寬而有度、和而不同；以人為本，以德為先。一方面加強師德建設，積極倡導教師要常思實踐之過（過程、過失），常修治教之德，常懷感恩之心，常記省府精神，常練教育之功。並通過師德標兵的評選、課題研究、常態下的教學研究和教師讀書活動等方式，讓教師逐步學會用腳板思考，用腦袋走路。學校初步形成了在實踐中研究，在研究中發展的格局，「實踐——反思」成為教師工作的常態，一大批青年教師成為教學骨幹，為學校持續發展發掘、培養了有價值的人力資源。具體做法有：
（1）抓青年教師培訓，實行分層管理。設立合格教師，教學能手，學科帶頭人，區名師，市名師、省級骨幹教師，分層培育，完善梯隊建設。通過名師的示範與指導，教師之間的同伴互助、教學反思，促進教師教學水平的整體提高。
（2）加強教研組集體備課的管理，使集體備課的成果真正服務於教學實際。在實踐中注重實，體現恆，追求新。全面落實教學工作「十字」方針。即：備課要「深」，上課要實」，作業要「精」，教學要「活」，手段要「新」，活動要「勤」，考核要「嚴」，輔導要「細」，負擔要「輕」，質量要「高」。把「十字方針「作為學校強化教學中心意識、走素質內涵發展的道路、開發校本課程、形成辦學特色的重大舉措。
（3）抓龍頭課題，培育拳頭項目，教科研成果豐碩。教師們把個人研究置於集體研究的背景下，將課題研究融入日常的教育教學過程中，對課堂教學出現的較難以解決的問題，則上升為課題進行專題研究。全體教師人人都參與課題研究，有的是承擔的全國、省、市、區課題，有的是教研組集體選定的課題，有的則是個人擬定的課題。課改以來，學校課題研究形成了二個層面：一是承擔的全國、省、市、區級課題共5個：①國家「九五」規劃重點課題中央教科所組織的《整體構建德育的深化與研究》的子課題；②國家級課題「基於網路環境下的現代化信息技術教學研究」；③市級課題「創新型課堂教學模式研究與實驗」，④市級課題「小學與初中銜接的問題與對策」；⑤區級課題「新課程與小學生『問題』意識培養的研究」；二是由教師根據自己的教學問題擬定的校本課題。如：《新課程背景下如何有效實施大班額教學》《語文教學中略讀課型教學法的研究》《數學教學中怎樣創設問題情境》《在體育教學中，如何發揮學生的創造力》。 以德育為首位，實施「全人」教育
該校十分注重德育工作的實效性、針對性，積極探索「由被動德育向主動德育轉化，要求德育向需求德育轉化，任務德育向自主德育轉化」的路子。堅持「成人」與「成才」並重，把學生思想道德建設放在教育工作的首位，努力增強德育工作的實效，全面推進素質教育，形成科學的教育質量新標准。養成教育、愛心教育、禮儀教育落實行為規范的要求。
（1）建規立制：建立起「學校決策、處室督辦、年級落實、班級實施」的全員參與、全程持續、全方位溝通的主體化德育管理機制，形成德育工作具體落實的「三條線」：一是教導處通過年級組長、班主任抓好年級、班級工作；二是通過少先隊大隊部、中隊抓好少先隊工作；三是教務處通過課堂教學渠道，抓好各學科思想教育的滲透。增強每一位教職工「人人都是德育工作者」的意識。
（2）創新德育形式：以兒童喜聞樂見的形式開展傳統德育活動，以活動為載體，突出過程。以落實《學生一日規范》、《小學生守則》、《省府路小學學生文明行為「六要求「》《文明班公約》為抓手，以著力培養團隊精神為重點要求，加強審美教育、養成教育、誠信教育，提高學生安全意識和自我保護意識。加強正面宣傳與檢查評比，讓學生的文明行為逐漸轉化成自身的美德。
（3）積極構建學校、家庭和社會三位一體的教育網路，形成教育合力。第一，依託家長學校建立學校與家庭的密切聯系，形成了家校共同培育孩子的良好局面。特別是是對於家庭困難學生給予特別關照。一是教師對貧困生學習的耐心輔導，二是學校對貧困生免除學雜費，三是與共青團聯合組織了對家庭困難學生、留守兒童實行經濟支助。第二，每年舉行一次開放日活動，學校全面對家長、社區開放。讓家長走進校園、走進教室，與學生一起聽課，與老師、學校領導座談，讓家長全面、真實地了解學校的教育理念與辦學特色。 特長教育，促進學生全面發展
學校在重視基礎知識、基本技能、基本方法學習的同時，注重基本經驗的積累，因材施教，發展學生特長，為學生的後續學習打下良好的基礎。
長期以來，學校始終堅持「以人文科學為重點，以個性教育求生存，以特色教育求發展」的辦學思路，全面實施素質教育，扎實推進新課程改革，教育教學質量穩步提高，形成了五大教育特色：
（1）國防教育（少年軍校）
該校是解放軍總政治部在貴州省授牌的第一所小學少年軍校，結合少年軍校，對學生進行國防教育。2003年被解放軍總政治部、共青團中央命名為「全國少年軍校示範學校」，少年軍校的隊員曾兩次參加「全國少年軍校檢閱式暨生存技能競賽，受到了兩任中央軍委副主市、國防部長遲浩田、曹剛川的檢閱，均獲最高獎項——團體優勝獎。多次承擔全國、省、市、區國防教育現場會，受到與會首長和領導們的高度贊揚。突出的素質教育品牌成為該校教育特色之一。該校的少年軍校已走向規范化、形成制度化，並將這一特色品牌素質教育開發為校本課程，定在四年級第二學期結束前將學生送到部隊進行為期兩周的軍訓。同時，該校教師在多年的實踐中，總結和提煉了有效的少年軍校授課形式和內容，編寫了《鐵騎照前程》少年軍校課本。此課本2009年4月被全國校本課程開發與研究中心評為「全國校本課程優秀教材」。校長鍾海燕在「全國首屆校本課程開發研討會」上作了大會交流，得到與會領導和專家的肯定。
（2）科普活動
科普教育活動是該校實施素質教育的一大特色，是培養學生創新精神和實踐能力的主陣地。科普活動堅持「一個中心」，即：以愛科學、學科學、用科學為中心，「五個途徑」，即：寓科普教育於各種教育教學活動中；寓科普教育於興趣課外活動中；寓科普教育於寒暑假學生科普活動中；寓科普教育於愛科學活動月活動中；寓科普教育於愛科學活動節活動中。每年都要舉辦「科技活動月」活動，以「抓載體」（愛科學活動月）、「抓競賽」（國、省、市、區組織的各種比賽）、「抓高潮」（愛科學活動節）為具體活動內容，開展「好操作、重實踐、求真知」的讀（讀一本科普讀物）、懂（懂得一個科學道理）、做（做一件科技小作品或一件小發明作品）、寫（寫一份觀察報告或一篇小論文）、過（過一個愛科學活動節）。在開展的這些活動中，班班做到有主題、有特色，學生人人參與。連續19年榮獲「貴陽市愛科學活動先進集體」稱號。在社會上產生了廣泛的影響，受到家長的贊譽。
（3）數學思維訓練
新課改《數學課程標准》中指出：「人人都要學好數學，不同的人在數學得到不同的發展」。對此，學校堅持讓每個學生都學好基本數學，在數學課堂上，不僅注重學生的數學基礎知識的掌握，同時注重對學生數學思維方式的引導。對在數學上學有餘力的學生，則組織專門的培訓。課外培訓學生參加全國「希望杯」小學數學競賽，獲得自開辦以來的歷屆第一名；連續十屆在全國「華羅庚金杯」小學生數學競賽中，均獲得貴陽賽區的團體、個人第一名，每屆均代表貴陽地區參加全國總決賽，獲得佳績。
（4）英語教學
該校高度重視學生的英語基礎教育，除了加強了英語學科的教學外，重視學生的口語訓練，堅持「英語天天讀15分鍾」，以提高學生的英語口語能力。對英語學習有特長和興趣的學生，組織英語興趣培訓班，並組織學生參加「全國奧林匹克」小學生英語競賽，連續獲自開辦以來的貴陽賽區團體第一名的好成績。
（5）古詩文誦讀
該校將古詩文誦讀開發為校本課程，利用每天早讀15分鍾時間組織孩子誦讀唐詩宋詞、《三字經》、《弟子規》、《論語》等經典詩文名篇，讓孩子從小繼承中華民族博大精深的民族傳統文化中，學會做人，從而豐富學生的人文素養，培養學生的人文精神，提高學生的道德行為。古詩文誦讀校本課程的誦讀，在社會上引起了較大的反響，受到了家長的高度贊揚。在2007年元月百年校慶的慶典會上，就以古詩文為主題，開展了「省府路小學百年校慶暨古詩文教學特色展演晚會」，整台晚會氣勢恢弘，突出地展現了學校開展素質教育的豐碩成果，受到了各級領導和來賓的高度稱贊；2008年9月，在貴州弘揚民族精神活動月的活動中，該校承擔了「讓經典的光芒照亮心田」的古詩文誦讀展演活動。這場高水平，參與面大的高水平的大型主題活動，受到了來自貴州省各地教育局領導和各兄弟學校教師的充分肯定。 學校十分注重開發優化隱性資源。一方面籌措資金解決硬體差的現狀，學校環境大為改觀。學校多渠道籌集資金裝修了舊教學樓，為每個班級配備了多媒體設備，同時室內外保持24小時整潔。美麗的校園，爽心悅目的校容校貌，為學生心靈的陶冶凈化提供了良好的環境。同時，該校積極營造良好的校園文化，開掘優質教育資源，充分挖掘百年老校的文化底蘊，弘揚傳統文明，傳承優秀文化，讓學生在優良的環境中得到教育。例如，文化走廊、宣傳櫥窗、校園雕塑等都是該校的育人素材。
另一方面，注重學校文化的傳承與創新。通過制度形態的學校文化來規范師生的行為，運用學校精神凝聚人心。學校每周有固定的政治、業務學習時間，引導師生樹立正確的價值觀念、態度作風、行為方式，構建和諧的人際關系。
在學校文化的培育過程中，首先建立起教育的理想、追求和責任。通過學校文化的引導，逐步轉變為教師的教育教學行為；通過學校精神來凝聚全體教職員工；通過教師的團隊學習、合作研究，形成「論壇文化」、「觀課文化」、「研訓文化」來彰顯學校文化特色。

㈡ 高手給我語文學習拿個主意唄。

1.提前背誦課後古詩，文言文
2.背熟單個實詞，句子翻譯，以及特殊語句（文言文）
3.熟練掌握特殊語句，能夠給上句子，寫下句，或給下句寫上句（古詩）
4.每天一篇閱讀，15分鍾內做完，做完後找時間給老師看看
5.每周一篇作文，最好是記敘文。
記敘文之四段式加強描述法

一、「擇要深入」：仔細描寫人、事、物，而不是提一下而已；與草草的提一大堆事物，不如精細的描寫幾樣就好。例如說別人胖，就別提他頭發很長這些不相關的事。

二、「善用比喻」：把眼睛所看到的、耳朵所聽到的、鼻子所聞到的、嘴巴所吃到的、皮膚所接觸到的、心所感覺到的，用「……好像什麼……」的方式，來取代呆板的直述。例如，「他很高。」不改成「他那過人的身高，幾乎要摩擦天花板，再長的床都不夠大，簡直是個人形高塔。」

三、「成語俗話」：可以豐富文章。適時的加入成語或者俗話，有畫龍點睛之效，當然切記不要太過火，整篇引用個沒完沒了，而能在文中加入成語的方法無它，就是勤背成語、俗話、名人語錄、靜思語、詩詞等等。

四、「善用舉例」：說明了一大堆，不如舉一個實際的例子。例如：形容完小明是多麼多麼會吃之後，馬上舉一個例子：「有一次，我和小明吃完晚餐後，一起去逛夜市，不料他竟又吃了三盤臭豆腐、一碗豬血湯、一杯綠豆沙、一包雞蛋糕……。天啊！回到他家，他媽媽問要不要吃消夜，他竟然點點頭說：『好好好……，我又餓了！』」
這樣一來，文章肯定生動有趣多了！

論說文之說明型三段論

一、說明型的論說文的特徵，就是在說明題目是什麼，以「我的煩惱」為例，就是說明自己的煩惱是什麼。

二、說明型文章可以分成三大段：解題、說明、總結期望。

三、首段為解題，就是把題目概括性解釋、舉出例證、四方聯想一下。以此題為例，就要說明一下什麼是「煩惱」、不同的人有什麼不同的煩惱、有了煩惱會有什麼影響等等。

四、次段為說明，要根據自己的想法、看法、經驗、解決方法來深入說明，可以根據個人所見，分成幾個項目來條列說明。以此題目為例，不妨細分幾個小段來細說，細說之後，別忘了加入解決的方法和策略，例如：
「我最大的煩惱就是彈鋼琴了，每次練習的時候……，我想為了克服這個「音障」，我想只好……。（第一項煩惱和解決策略）
其次是算數學的應用題，對我來說……。老師建議我……。（第二項煩惱和解決策略）
最後一個不大不小的煩惱就是我的身高太矮了，已經是六年級的我，居然……。看了幾次醫生後，我決定……。（第三項煩惱和解決策略）」

五、最後一段，說說自己的想法、感覺，以及心中的期望。

論說文之實踐型四段論

一、有關於孝順的論說文，是中國小孩一定充滿了又愛又恨的情緒，愛的是：這是我們中國人獨特於世界的一種社會制度，它是社會福利制度的開端，也是社會分工的最佳示範；而恨的是：這種論說文是最容易流而千篇一律，最沒有發揮的空間。但是這種很多人寫到『臭酸』的題目，卻沒有多少人可以寫得很好。

二、論說文最大的忌諱就是『言不由衷』，說一些自己都不一定認為對的話，拼拼湊湊出一篇不知所雲的文章，而是要動頭腦思考，真的以自己的角度去構思。

三、實踐四段論：
（一）解題： 這個題目是什麼意思？需要我多做說明嗎？古今中外的說法如何？有些什麼成語、俗話、典故？
（二）反省： 這個題目一般人的現況如何，我自己的現況如何？有什麼古今中外比較好的例子嗎？
（三）策略： 這個題目要如何去實踐它？我能做得到嗎？能做些什麼？
（四）期許： 這個題目我有什麼期望？有什麼感想？有什麼心底的話要說？可以引用誰的話來勉勵自己，成為座右銘繼續努力下去嗎？

四、這種四段論法的文章，結構穩定而豐富，在大段與大段的連接上，如果加點巧思，就讓人感覺侃侃而談，再加上些歷史上或典故的例子就更具可看性，但是臨門一腳是什麼呢？就是要有『真心、真話、真情感』在背後支持著。

一、系統學習法

只有系統的學習才能打牢自己的知識根基，形成較為完整的知識架構，形成聯系緊密、調動迅速的知識網路，才能有在此基礎上的對知識的運用自如，才能有創造和創新。

我們現行的小學、初中、高中語文教材在現時說來，就是一套比較系統的教材。語文學習首先就要把這套教材學習好，掌握好，利用好。這個完整的知識系統需要靠自己的努力、老師的引導、同學的切磋，一個長期的過程才能掌握好。這個系統的學習事我們整個語文學習最主要的內容。

其次，其他各科的教材也都自有它們完整的系統，對其他各科知識系統的掌握其實也都是語文學習的內容。語文學習的內容是無所不包的，語文學習的外延和生活的外延相等，語文學習的內容和整個學習的內容相等。

另外，你還可以系統地讀一些書，以期對某一科、某一類有完整的系統的了解。例如系統讀一些歷史的、哲學的等等方面的書。

這樣長期以來，你才能有深厚的語文功底，深厚的文化底蘊。閱讀，洞明一切；寫作，有思想，有文采。你首先有系統學習的意識、意向，然後有系統學習的行動，才能達到理想的目標。

二、零打碎敲法

語文學習是一個長期積累的過程，需要在生活中、學習中不斷的積累。因此，你可以利用生活中的零碎的時間去學習，看一點，記一點；同時積累一些零碎的知識，在不經意中建造自己知識的高塔。魯迅先生就善於翻覽，各門各類的書都翻一下，隨時隨地積累自己有用的知識。「要知學問難，在乎點滴勤」，「聚沙成塔，集腋成裘」，微小的量的積累，會帶來質的飛躍。對於語文學科來說，只有知識的廣博積累，才有語文聽說讀寫能力的提高；只有學富五年，才能才高八斗。

做生活的有心人，做語文學習的有心人，用零打碎敲的學習方法，可以把語文學習變成非常有趣味的事情。當人們很隨意地學習東西的時候，依著自己的興趣學東西的時候，學習的時候，學習從來都是樂事。

三、讀寫結合法

語文學習，必須閱讀、思考、寫作結合，才有高效率。一個是閱讀伴隨寫讀書筆記，把書中最有價值的內容記下來，同時，把自己閱讀中的新思考、新想法記下來；二是閱讀、生活伴隨寫日記，記下自己閱讀的體會、對生活的感悟。三是閱讀、生活伴隨文章的寫作，以具體規范的形式表達自己的思想，逐漸形成自己的思想體系，形成自己的文章風格。這樣長期下來，近處，才能提高自己的語文聽說讀寫能力，遠處說，才能成就事業，才能自成一家，成大家。

四、強化記憶法

俗話說「挖到籃子里才是菜」，意思是說，很多知識，你只有記住了才對自己管用。因此，必須想方法記住知識。記憶知識，可分為內儲和外儲。記在大腦里為內儲，記在大腦以外，書本中、讀書筆記中、日記中、摘抄本中、電腦里為外儲。大腦是儲存知識的倉庫，據科學家們講，大腦儲存記憶知識的功能開發利用不到10％，應開發和充分利用大腦的儲存功能，記憶儲存更多的知識。但對一般人來講，大腦即使記住知識的能力是弱的，過目不忘的人畢竟是少的，很多人記住知識要靠反復的記憶，因此，要在大腦之外建立知識的倉庫，這種知識的倉庫，可以是書本、筆記、日記、摘抄本、電腦，可以是分門別類的對知識的整理，平時經常翻看檢閱，就可以把外儲變為內儲，真正轉化為對自己有用的東西。很多知識只有經過不斷的反復的強化記憶，才能在自己大腦里紮根。知識積累的多了，才能從根本提高自己的語文能力

㈢ 蛟河市第一中學的教研成果

兩年來，我們以教研活動為載體，把教師隊伍建設和提高教學質量進行有機整合。圍繞「促進和實現師生的和諧發展」這一中心，提出了「用《規范》做基礎，向管理要效益，靠創新謀發展，以質量求生存」的教學管理思路，堅持「面向全體，因材施教，全面培養，重點提高」的教學指導思想，採取「通過課堂教學解決共性問題，通過師生零距離接觸解決個性問題」的教學策略，促進了教學質量穩步提高。 05、06年是學校的教學質量年。我們以 「三課一考」和 「教學十星」評選兩項大型活動為載體，進行教師專業技能訓練。在「三課一考」活動中，主管領導深入教學一線，全力聽課、檢查、調研、座談，各教研組磨課、做課、議課，教研活動扎實有效。全校教師共做課88節,聽課732人次,學科知識競賽兩次。培樹和評選的「教師十星」是：聽課之星、批改之星、導師之星、優案之星、電教之星、教研之星、競賽之星、專業之星、愛生之星和質量之星，通過「教學十星」的評選，樹立典型，根據教學管理中發現的問題，為了能扎實開展此項活動，記錄詳實，軌跡材料齊全，及時溝通，進行階段性總結，同時還集中進行了教師專業知識考試，教師競賽等活動。活動中，有 人次參加考試，30多人次進行吉林市學科專業知識競賽，有160人次的教師在備課組或教研組中作課，參加評課的人數達1200人次，寫出規范的「課後反思」文章29篇。這些活動在一定程度上調動了教師教學工作的積極性，為教師整體素質和教學質量的提高起到了積極作用。
06年，開展了「三高」課堂教研活動。這項活動經歷了兩個階段：第一階段為各教研組內研究階段。以基礎年級年輕教師為主講教師，通過展示真實課堂，剖析課堂教學，努力挖掘課堂教學「三高」的成功經驗，找准課堂教學存在的普遍性問題，探索解決課堂教學效率低下、落實困難的辦法。全校有43名青年教師提供課堂教學研究課，一些學科還聘請了骨幹教師做了示範研究課。
第二階段是將研究的結果應用於課堂教學中，稱之為匯報推廣階段。各教研組在自己申報的基礎上推薦一名教師，在「三高」課堂教學研究活動期間，做一節能反映課堂教學高標准、高質量、高效率並能代表本學科教學最高水平的匯報課。
各教研組積極籌備，認真推薦，精心選拔。在「三高」活動期間，全校共有120多名教師、520多人次聆聽了九名教師的精彩獻課。二高中、朝中、蛟礦一中、白林中學都派對應學科的教師參加了活動，擴大了影響，發揮了重點校的輻射作用。教育局領導也深入課堂聽了匯報課。此次活動，檢驗了我校教師的專業素質和教學研究能力，展示了蛟河一中教師隊伍的精神風貌，增強了我們辦好一中重振一中雄風的決心。
老師獻課的成功，凝聚著本學科組全體教師的智慧，真切地感到了教研組在導課上、在指導教師的提高上所發揮的巨大作用。本次教研活動，是對我校師資隊伍思想素質、職業道德、專業水平和研究能力的一次大檢閱，是對我校教學潛力和可持續發展水平的一次大檢閱。這是取勝的根本，由此我們會克難求進，一往無前。 （一）建立促進教師發展的評價機制。如建立由教師、家長、學生和領導參與的多元評價方式，始終堅持終結性評價和過程中評價相結合、以過程中評價為主的方式。05年 「教學十星」的評選就是依據多元評價結果而產生的。
（二）堅持隊伍建設的長效機制。我們堅持以備課組為單位的每周集體備課制度，由中心發言人「說課」、大家「議課」，切磋最佳教學方案；堅持聽課制度，青年教師以匯報征詢為主、骨幹教師以示範指導為主，探討最佳課堂教學方法；堅持青年教師「先聽後改再講」或「先講再聽後反思」的備課模式；形成了濃厚的教師研究氛圍。
（三）以活動為載體，為教師搭建展示自我的平台。圍繞05年的「教學十星」評選活動， 06學年度的「三高」課堂教學校本研究系列活動，旨在探討實現課堂教學「三高」的模式和途徑，提高教育教學質量。通過研究活動，探索高中課堂教學中實現「三高」的途徑和方法，同時，為教師搭建同伴互助、優勢互補、展示自我、加快發展的平台。
今年下半年，根據我校新聘教師比例大的特點，我們又確立了《加強教師隊伍建設，提高教師整體素質》活動方案，組織了「青年教師課堂教學達標課」活動。僅這次活動，就有570多人次的教師參與了21名新教師的匯報課和評議討論活動。
（四）創設條件，鼓勵教師參加各級各類競賽活動，滿足教師自我發展的需求。教師奮斗「成名」的過程就是教師隊伍成熟的過程，也是教育質量升位的過程。今年，學校累計投入四萬多元人民幣，鼓勵教師參加了省高中教學競賽、全國英語教師技能大賽等活動、東北三省「十佳」評選、吉林市「全天候」評選等活動。並分別都在其中獲獎。下半年，學校又為每位教師配備了筆記本電腦，全面實現了信息技術與教育教學的完美整合，使教師整體素質快速提高。
（五）堅持科研興教，科研興校，充分調動教師科研從教的積極性。鼓勵教師參加學習培訓，通過印發資料，集中培訓等方式，提高教師的科研興趣；積極籌備「十一五」科研課題的立項工作，做到人人有課題，人人搞科研；堅持召開一年一度的學術年會，廣泛徵集教師論文，評出優秀論文在大會上交流並予以獎勵，同時將其向有關刊物推薦；田平老師的《擺正多媒體技術的位置》一文在中國教育報上發表。全體任課教師參加了「吉林地區網路培訓」，每位教師都做了上萬字的學習筆記。在科研活動中有2名教師被評為「蛟河市優秀科研教師」，3名教師成為吉林市「首屆科研之星「，還有3名教師獲得「吉林市優秀科研型教師」的稱號。2004年承辦吉林省科研課題現場交流會，反響很好。 班級授課制的情況下，課堂教學無論怎樣確定教學起點，學生基礎的參差不齊，都與素質教育的要義格格不入。因此我們提出的教學指導思想是：面向全體，因材施教，重點培養，全面提高。按學生學習基礎和情趣愛好而進行「分層次教學」。近年，我們堅持從入學起，根據學生的主觀意願和客觀實際，進行兩個層次的「分層次教學」嘗試。
一方面，為那些學習品質好、基礎好、發展潛力大、志存高遠的學生，從視野拓寬、學科知識擴展、綜合能力培養等方面，全力創造條件，滿足他們的需要。對於其中出類拔萃的學生，我們實行了「指導教師制」，提出了「通過課堂教學解決共性問題，通過師生零距離接觸解決他們的個性問題」的原則，個別輔導，單獨出題，跟蹤指導，挖掘潛力。
另一方面，對那些升學無望、管理困難的「差生」，尊重和保護他們的精力旺盛和具有某種特長的特點，另闢蹊徑：體育特長生訓練隊、音樂美術訓練班，為這些學生創造順勢發展的機會，每年都有一批這樣的學生通過這樣的途徑找到了自己的發展方向。 （一）在教學管理環節上實現科學規范。
一是計劃管理。年初、期初和活動前。使教學工作均在計劃指導下進行，避免出現隨意和「推著干」的現象。
二是過程管理。以定期檢查、隨機抽查、問卷調查、聽課、總結等形式進行，使工作始終在學校的掌握之中，保證計劃落到實處。
教學領導和教務處定期檢查教學計劃執行情況，對有出入的學科和教師要求說明原因。屬學校問題由學校進行調節，屬教師的問題，要求本人拿出調整意見和措施。堅持對教師教案、聽課記錄和教師批改情況做定期檢查和重點抽查，督促教師執行《規范》，提高備課和課堂教學質量。
教學領導堅持聽課：分管校長06年至今聽課190節，教務處主任178節，均超過《規范》規定的數量。
三是效果管理。方式主要是學生考試、學生問卷和學生座談。
教務處對每次考試試題提出明確的命題要求，既體現年級特點，又貼近高考，同時符合學生的認知規律和心理承受能力。學生考試結束後，對試題、對教學情況、對教師個體、教學效果、對班級整體等都要比較，還有初始成績和終結成績的比較，也有對同一時期不同年級的橫向比較，從而更客觀地了解學校內部的教學情況。堅持參加期末聯考，使教師的視野更開闊、數據更客觀。在對教學效果進行監控時，注意結果的真實性，因此，學校還組織了對考試組織和考務工作的問卷調查。
在教學管理過程中，學校堅持有責必問、有錯必糾、獎優罰劣、公平公正。方式有：公布結果（問卷調查、考試分析）、談話反饋、表彰獎勵、通報批評、經濟處罰、調離崗位等。
（二）在教學管理方式上力圖有所突破。
今年的高三工作，我們突出了三個「早」、三個「實」和三個「新」。
三個「早」是開學早、對尖子生的確認和關注早、幫助尖子生確立沖擊名校的信念工作做得早；三個「實」是學生管理做得實、教學計劃落得實、教學研究抓得實；三個「新」是啟用了一批新「科頭」、重用了一批新教師、推出了幾個新舉措。
「以人為本」的理念，干群關系的和諧，發展為主的機制，形成和促進師生和諧發展的「校園文化」。教工工作熱情高，學生學習盡頭足。形成了政通人和、人心向背的良好風氣。（三）為了使2015屆高三同學有一個更好的學習氛圍和學習環境，學校決定在8月17號開學當天對2015屆高三全體同學進行陽光分班，這一舉動不僅增強了同學們的學習積極性，也能使成績不好的同學上進心增強，進而達到成績上升的效果。這一行動是前無僅有的，也是需要膽量的，這一系列措施的實行體現了學校領導對學生的重視，也體現出學校領導的創新管理方法是正確的。

㈣ 《十里長街送總理》的教案

教學設計示例
第一課時
教學目的：
1、學會本課生字新詞。理解詞語和一些句子的淺層意思。
2、感知內容，理順思路。
教學重難點：
引導學生抓重點詞句理解內容，想像當時十里長街送總理的情景。
教學過程：
（一）談話導入
誰還記得我們以前學過的有關周總理的課文?
啟發回答：《溫暖》、《飛機遇險的時候》、《難忘的潑水節》
我們都知道周總理一直以他崇高的品格，博得全國人民的尊敬和愛戴。1976年1月8日，周總理因病逝世。1月11日，首都人民自發地聚到長安街送總理，場面十分感人。板書課題。
（二）檢查預習
1、自讀課文，讀後說說課文主要寫了什麼?
2、指名讀本課的生字詞：柱著、洋槐、耐心、裝飾、腮邊、陪著、矯健、檢閱、五洲四海、不約而同、挽幛。
3、學生互相提示書寫易錯的字
槐：易丟撇折點
飾：左面不是「布」，也不是「市」。
4、區分同音、形近字，口頭組詞：
柱（ ） 州（ ） 陪（ ） 檢（ ） 矯（ ）
拄（ ） 洲（ ） 培（ ） 撿（ ） 驕（ ）
5、解釋詞語的意思
矯健：強壯而有力。
肅穆：嚴肅而恭敬。
五洲四海：指世界各地。
（三）默讀課文
1、看文章是按怎樣的順序寫的？每部分寫了什麼？
小組討論後在全班交流。
板書：
第一段（1）等靈車，心沉痛。
第二段（2—3）望靈車，憶總理。
第三段（4）送總理，心相隨。
2、劃出不理解的詞和句子，在小組里討論學習後，把還不能解決的問題提出來。
3、指名按段落讀課文，要求熟練通順。
（四）作業
1、熟讀課文，思考課後練習。
2、把你認為的好詞佳句摘抄下來。
附：板書設計
8 十里長街送總理
第一段（1）等靈車，心沉痛。
第二段（2—3）望靈車，憶總理。
第三段（4）送總理，心相隨。

第二課時
教學目的：
1、有感情的朗讀課文，背誦課文。理解課文內容，體會句子的含義。
2、體會人民群觀眾對總理崇敬愛戴的真摯感情。
教學重點：
1、抓重點詞句理解文章的主要內容。
2、體會作者表達的思想感情。
教學過程：
（一）激情導入
1976年1月8日，我們敬愛的周總理與世長辭了。1月11日，當首都人民聽到總理遺體火化的消息時，上百萬群眾冒著嚴寒，聚集在長安街至八寶山的路旁，默默地等待著，等待著最後送別自己的總理。只見長安街兩旁，萬民肅穆哀泣。讓我們再一次回到當時的長安街上，與首都人民一起送一送總理。
（二）回憶
上節初讀課文時，各段各寫了什麼？（板書）
（三）新授
人們在等靈車，望靈車，送靈車時心情怎樣?
板書：悲痛
的確，首都人民為自己失去這樣好的總理而痛心。
1、提問：從送總理情景的描寫中，你體會到人民怎樣的思想感情，是從哪些地方體會到的?用筆畫出來，再讀一讀。
2、小組進行交流討論
引導學生體會作者的思想感情，讓學生帶著問題有感情地朗讀課文，劃出表達對總理熱愛的詞句，並說說這些詞句的表達效果。讓學生先通過小組討論，各抒己見，然後師生共同品析關鍵性的詞句，深入理解課文內容，體會作者的思想感情。
重點體會以下幾句：（投影出示句子）
（1）長安街兩旁的人行道上，擠滿了男女老少。路是那樣長，人是那樣多，向東望不見頭，向西望不見尾。
這兩句話是寫來送總理的人多。「擠滿了」形容人行道上的人密密麻麻，非常多；「男女老少」說明來的人年齡不同性格不同；「向東望不見頭，向西望不見尾」說明站在長安街兩旁送別總理的隊伍很長。這么多人自發地到長安街來送別總理，表達了人民群眾對周總理的崇敬與敬愛之情。 （2）人們臂上都纏著黑紗，胸前都佩著白花，眼睛都望著周總理的靈車將要開來的方向。
將三個「都」字抽出來，讓學生比較兩種說法的表達效果。
（3）一位滿頭銀發的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，焦急而又耐心地等待著。
說明老奶奶年老體衰，但她仍要來向總理告別。「焦急而又耐心」寫出了老奶奶盼望早點看到靈車，哪怕等的時間再長。這句話以老奶奶為代表進行具體描寫，反映了人民群眾等待總理靈車的心情。
（4）好像有誰在無聲地指揮，老人、青年、小孩，都不約而同地站直了身體，摘下帽子，眼睜睜地望著靈車，哭泣著，顧不得擦去腮邊的淚水。
讓學生抓描寫人物動作、神態的詞，體會思想感情。
（5）人們多麼希望車子能停下來，希望時間能停下來。
這句話寫的是靈車過去了，人們的心跟靈車緊緊相連，不忍總理離去。「希望時間能停下來」為的是多看一眼總理的靈車。表達了人們迫切希望能看一看總理的強烈願望。
注意：在品味句子的含義和情感時，教師要引導學生用自己的話說，要說出自己的真實感受。
3、在學生交流體會的同時，要讓學生通過有感情地朗讀來體會課文的思想感情。
（1）指導朗讀，注意邊讀邊想像當時的情景，語速要慢，語調要低沉。
（2）教師范讀，個人讀，集體讀，師生對讀，配樂讀。
（四）指導學生背誦課文
在熟讀的基礎上自己試著背誦，然後分段指名背誦。
附：板書設計
等靈車
十里長街送總理 望靈車 無限悲痛
送總理 無限懷念

㈤ 少先隊活動課組織生活方面的6個活動主題分別是什麼

一、少先隊活動課的性質 （一）少先隊是中國共產黨創立並領導的少年兒童群眾組織，肩負著通過組織教育培養黨的事業接班人的使命。保證少先隊活動時間，系統實施少先隊活動課，是經常化、系統化、科學化落實少先隊組織根本任 重要保證，是中國特色社會主義教育體系的重要內容。 （二）少先隊活動課與學校教育其他課程相輔相成、互為補充，側重在培養知識和技能之外引導少年兒童健康成長的重要思想意識。重點運用少年兒童思想意識的形成和發展規律，培養少年兒童對黨和社會主義祖國的樸素感情。 （三）少先隊活動課是在輔導員幫助下、發揮少先隊員的主體作用的一門獨特的活動課。不以考試為評價，以實踐體驗為基本途徑。注重運用隊旗、隊禮、隊歌、紅領巾、鼓號等少先隊特有的禮儀，營造庄嚴神 教育氛圍。 二、少先隊活動課的目標與內容 （一）少先隊活動課的目標 圍繞中國特色社會主義教育的總體目標，把握少先隊組織屬性，實現少先隊組織的根本任務：從培養合格建設者的角度，引導少年兒童有愛心，養成良好的道德行為習慣，增強國家意識、科學意識、勞動意識、審美意識，鍛煉強健體魄，培養良好心理素質；從培養可靠接班人的角度，注重黨、團、隊組織意識和教育內容的銜接，灌輸培養少年兒童對黨和社會主義祖國的樸素感情。 （二）少先隊活動課的內容 主要包含組織意識、政治啟蒙、信仰萌芽、成長取向等教育內容。 1. 組織意識。培養少年兒童對少先隊組織的認同感、榮譽感、責任感和歸屬感，以及黨、團、隊銜接的組織意識。組織少先隊員學習並遵守少先隊的章程，履行隊員權利和義務，服從隊的決議，完成組織交給的任務。 2．政治啟蒙。引導少年兒童初步了 國的國體、政體，培養初步的政治認知、情感、態度和價值觀。幫助少年兒童認知中國共產黨，了 、國家、人民的關系，明白我們國家是共產黨領導下人民當家作主的社會主義國家。幫助少年兒童初步了 國特色社會主義，了解黨團結帶領全國各族人民「站起來」、「富起來」的偉大成就和來之不易，了解全面建成小康社會，建成富強民主文明和諧的社會主義現代化國家，實現中華民族偉大復興這一幾代中國人的「中國夢」。引導少年兒童初步樹立跟黨走中國特色社會主義道路的志向。 3．信仰萌芽。啟迪少年兒童對真善美、美好人生和社會理想的追求，打下 '的世界觀、人生觀、價值觀基礎。引導少年兒童通過感知黨帶領人民建設中國特色社會主義、創造幸福生活的偉大實踐，了 產主義遠大理想，明白「國家好，民族好，大家才會好」，永遠熱愛偉大的祖國，永遠熱愛偉大的人民，永遠熱愛偉大的中華民族，憧憬人類美好未來，初步樹立為實現理想不懈奮斗的信仰。 4．成長取向。幫助少年兒童獲得基本的涵養，促進德智體美全面發展。引導少年兒童培養正直、善良、誠實、有愛心等基本品格，養成良好的道德行為習慣，形成國家意識、科學意識、勞動意識和 意識，鍛煉強健體魄，培養良好心理素質。 三、少先隊活動課的形式 以少先隊特有的大、中、小隊及紅領巾小社團等形式，根據時代要求和今天少年兒童的生活經驗、特點需求，吸收少先隊歷史上經典、有效的活動形式，創新設計為少年兒童喜歡、有時代感、普遍性強的活動形式，開展主題鮮明、生動活潑的少先隊活動。 少先隊活動課主要採用少先隊組織生活和集體活動形式，綜合運用組織培養、群體互動、信息傳播、個體輔導等方法。注重運用包括圖書、報刊、電視少兒頻道、廣播等傳統大眾傳媒和互聯網等新媒體，少先隊隊室、紅領巾廣播站、電視台、宣傳欄等校內媒體，以及輔導員、家長和少先隊員同伴之間的人際傳播等渠道，運用時 強的優秀文化藝術產品，傳播教育內容。注意關心少先隊員的個體特點，根據需要進行有針對性的個別輔導。 （一）少先隊組織生活 少先隊組織生活是少先隊員在少先隊組織中學習隊的基本知識、實踐隊的基本制度規范、參與隊組織建設和日常事務、履行隊員權利義務、培養組織意識的重要途徑，是少先隊活動課的特有形式。具體包括： 1. 學習隊章。通過開隊會、聽講座、看動漫、觀展覽、開展討論等多種形式，全面學習少先隊章程，理 先隊的基本知識。 2．儀式感染。學習和使用少先隊禮儀，規范舉行少先隊儀式，以庄嚴而神 集體氛圍感染心靈，陶冶情操，升華思想。包括入隊、離隊儀式，檢閱式、升旗儀式，建隊紀念日、重大節日等慶典活動。 3. 民主參與。通過民主選舉和監 議少先隊小幹部，集體討論決定重要事項，參與隊 理，參與隊集體建設，培養民主意識和主人翁精神。 4．崗位鍛煉。實行少先隊小幹部輪換制，自設自薦服務小崗位，人人都有服務鍛煉的平台，增強服務意識和 意識，提高實踐能力。 5．學習榜樣。通過學習少先隊歷史上的英雄榜樣，選樹新時期少先隊榜樣和身邊可親、可敬、可學的優秀少先隊員榜樣，進行榜樣教育，營造比、學、趕、幫、超氛圍。 6．團隊關愛。建設團結互助、溫暖友愛的隊集體，通過良性群體互動和同伴互助，促進共同成長進步。 （二）少先隊集體活動 少先隊集體活動是少先隊組織鼓勵創造的各種主題鮮明、有意義、生動活潑、為少年兒童喜歡的集體性活動，是少先隊員在少先隊集體中實踐體驗、共同成長的有效途徑，是少先隊活動課的重要形式。按人員集聚程度和活動功能區分，主要有： 1．集中性活動。大隊會、中隊會是最普遍、最重要的集中性活動形式。如，結合重大事件、重要教育契機，各級少先隊組織統一開展的「紅領巾心向黨」、「祖國發展我成長」等主題活動，以及隊會、隊日、集體參觀、郊遊、遠足、夏（冬）令營等大中隊集中活動。 2．經常性活動。小隊活動是經常性活動最重要的方式。如，在少先隊組織中長期形成的「手拉手」、「養成道德好習慣」、「少年軍校」、「少年科學院」、「勞動實踐」、「平安行動」、「陽光體育」等品牌活動，以及尋訪、考察、訪談、小課題、小考察、小志願者、徵文、微視頻徵集等基層少先隊組織靈活開展的活動。 3．團體游戲活動。為滿足少先隊員娛樂、遊玩等需求，豐富課餘生活、發展個性特長、提升審美情 組織開展的生動活潑、寓教於樂的特色游戲、篝火晚會等活動。可由隊員自由組合，分散開展。 4．紅領巾小社團活動。在少先隊組織指導下，由隊員自主組織、自主管理、定期開展的各種小型多樣的社團活動，可由學校輔導員聘請正派、有愛心、有專長的人士擔任志願輔導員。社團成員相對固定，可跨班級、跨學校或通過網路跨地域組成。 5．評價性活動。對少先隊員在少先隊活動中得到教育鍛煉的成效進行評價的活動，如雛鷹爭章活動、優秀少先隊員、少先隊集體評選活動等。對各級少先隊組織開展的活動進行效果評價和展示交流的活動，如「創造杯」少先隊活動設計競賽、基層少先隊活動優秀案例徵集等活動。 四、少先隊活動課的實施要求 （一） 少先隊活動時間。少先隊活動是國家規定的必修課，小學一至六年級和初中一、二年級每周安排1課時，專門用於開展少先隊活動。視具體活動，少先隊活動課時可分 用或集中安排。此外，也要與學校其他教育教學活動有機結合，利用晨會、升旗儀式、大課間及課余、校外、寒暑假期時間，抓住重要節慶、紀念日和重大事件等契機，組織開展好少先隊活動。 （二）因地制宜普遍開展。依據少年兒童的年齡特點及其認知、情感、態度、行為形成的基本規律，按照分層教育的原則，本綱要圍繞少先隊活動課總體目標和內容，提出了各年級少先隊活動的具體目標和內容建議，設計了相應的活動載體。各地中小學少先隊組織要認真實施，根據實際選用或靈活開展有地方特點、學 色的少先隊活動。注重普遍性、適用性、針對性，力爭全員覆蓋、人人參與，使8年少先隊生活成為循序漸進培養少年兒童重要思想意識的完整教育過程。