A. 小學數學如何設計教學活動方案
小學教案的基本內容
新理念下的中小學備課,實際上是以學習者為中心,圍繞著學習者在學習過程中遇到的學習問題而展開的教學設計.這種設計有利於提高教學效率和教學效果,有利於基礎教育課程改革的實施.
新理念下的中小學備課,是為學生學習而實施的一種設計,是學習理論、教學理論與課堂實踐之間的橋梁,是教師提出創意和決策的過程,是運用系統方法分析和解決教學中的問題的過程,具有鮮明的目的性、科學的計劃性和有序的系統性,而不是一般的教學經驗和案例,是不斷循環往復的過程,包括檢測、反饋、修正及再實施的認識深化過程.這個過程特別講究科學性和創造性.
我們必須明確,實施新理念下的中小學備課,目的在於幫助學生更好地學習,是為學習服務.為此,教學設計要體現學生學習的自主性,這是核心問題；教學設計要體現情感性,注重育人功能；教學設計要讓學生有多種機會應用所學知識,並廣泛挖掘和運用各種教學資源；教學設計尤其要克服教學目標分析中的「知識結果中心」傾向,學習分析中的「教材中心」傾向,和教學策略制定中的「教師中心」傾向.
新理念下的中小學備課應該包括如下內容：
（一）設計教學目標.
主要包括過程性目標和結果性目標,分為知識技能、過程方法、情感態度等多個方面.
特別地,設計教學目標,要從知識技能、過程方法、情感態度價值觀等不同方面設計教學目標,考慮短期目標、長期目標、更長目標.
（二）進行學習任務分析.
即學生的起點分析,學生主要的認知障礙和可能的認知途徑分析,教學內容的重點、難點、關鍵分析,達成目標的主要途徑和方法分析.
這里有兩個問題十分重要：一個是要關注學生的經驗基礎,一個是要正確認識教材.對於前者,意味著不僅要考慮學科自身的特點,更應遵循學生學科學習的心理規律,要把學生的個人知識、直接經驗和現實世界作為課堂教學的重要資源.
對於後者,意味著要「用教材教,而不是教教材」.創造性地使用教材是此次新課程對我們提出的新的要求,教材是一個極具宏觀性的藍本,覆蓋著極其廣闊的時空,主要對教師教什麼、學生學什麼起到指向作用.教材僅僅是教師組織課堂教學活動的素材,讓學生學習的平台.新理念下的教材給教師留下了較大的創造空間,進行任務分析,就必須改變「以本為本」處理教材的現象,根據學生實際、教學實際和當地實際,模擬教材,重組教材,編制教材,削減技巧性訓練,增加其探索性、思考性和現實性的成分,為實施開放式、活動式的探究、合作、參與等新型學習方式創造條件.
（三）設計教學思路與教學環節.
主要考慮具體的教學過程,包括創設的情景、活動的線索、學生可能提出的問題,可能的情況下附設計說明.
在新理念下,中小學課堂教學過程通常有兩種基本模式,其中一個是探究發現式,一個是有意義接受式.
探究發現式的基本環節是：問題情境[FY]建立模型（得出有關的概念、法則、定理等結論）[FY]求解[FY]解釋與應用[FY]拓寬、反思.
有意義接受式的基本環節是：創設有意義接受的情景[FY]採用接受式傳授有關知識[FY]正反例解釋應用[FY]鞏固、強化[FY]小結、結束.
按照新理念設計教學思路與教學環節,要將新的學科觀、課程的綜合性體現在具體的教學內容之中,要按照知識科學性、知識體系、編排特點、知識深度設計教學內容,充分利用生活、經驗、情境、問題、背景精心設計問題情景和教學過程,關注學生學習的興趣,關注自主實踐、合作、探究與傳統學習方式的融合和優化.
（四）設計教學評價.
主要反思的問題是,是否達到預期目標,沒有達到的話,分析原因,提供改進的方案,有哪些突發的靈感,印象最深的討論,學生獨特的想法,哪些地方與設計的教學過程不一樣,學生提出了哪些沒有想到的問題,為什麼會提出這些問題.
（五）編寫出教案.
中小學備課報告編寫的格式,一般有課時教案、表格、流程圖等幾種形式.
總之,在新的教育理念下,中小學備課是一個學習的過程、研究的過程.一個成功的教學離不開成功的設計,只有充分的醞釀、思考,具備駕馭教材、駕馭學生的能力,才有可能使我們的教學精彩紛呈,高潮迭起.
步驟和要求
1教學目標、2教學重難點、3教學准備、4教學課時計劃、5教學過程：一、導入,二,初讀感知、三、細讀感悟,四、總結升華,五、拓展運用 6板書設計 7教學反思
①導入環節
導入環節要求通過適當內容或簡短語言,把學生盡快有效地引入問題情境,激發學生的學習興趣和求知慾望.導入起點要以學生的接受能力為標准,要服務於教學內容和重點,教案中應明顯體現創設的情境,導入語言及提出的問題.
②問題設計
問題的設計要具體、明確、適宜.要有啟發性、層次性、條理性、探究性,有一定的思考價值和思維廣度（即發散性、開放性）.切忌「滿堂問」或「以問代講」.設計的問題要明確
B. 急！！活動設計方案該怎麼做 我要個樣本
城鄉聯動教研活動設計方案
為了促進城鄉聯動教研活動的有效開展，實現城鄉教師間相互交流，進一步提高課堂教學的有效性，大妥小學、遷陵學校本學期成為連動結對學校，本月將開展以「同課異構」為主要形式的教研活動，特擬定以下活動方案：??a name=snap7>2
一、 活動目標：
以示範課例為載體，語文學科圍繞 「提高課堂教學質量，提高課堂教學的有效性」， 重點放在閱讀課堂教學上。數學學科圍繞 「提高小學生計算正確率」方面，使學生計算的正確率真正有所提高。通過開展課堂教學研討活動，探究提高課堂教學實效性的途徑和方法，增進兩校教師間的交流、互動，實現城鄉教師優勢互補，提高教學教研水平，促進教師專業化發展。
二、活動主題
1、語文學科：提高課堂教學的有效性，培養學生良好的學習習慣。
2、數學學科：提高小學生計算正確率探究上。
三、參與人員：大妥小學、遷陵學校語文、數學教師。
四、活動形式：大妥小學、遷陵學校中、高各派一名教師上示範課，開展「同課異構」的對比教學活動,兩校同學科上課教師進行說課、主評課、其他老師參與交流與研討。
五、活動時間及地點：
1、 第一天活動安排
2009年11月25日上午大妥學校教師上示範課語數同時進行。第一節（10：30～11：10）、第二節（11：35～12：15）。
活動地點：大妥中心完小上課班級或多媒體教室。
2、第二天活動安排
2009年11月26日上午由遷陵學校教師上課，同樣語數同時進行第一節（11：30～11：10）、第二節（11：35～12：15），活動地點：大妥中心完小上課班級或多媒體教室 。
3、27日活動安排
（1）、由縣教科所小學語文教研員彭秀勤老師對兩堂公開課進行講評
（2）、由縣教科所副所長何尤文同志對兩堂公開課進行講評。
（3）、由遷陵學校校長姜仁炳同志評課及作「怎樣做一個學生喜歡的學科教師」和「教師的習慣決定工作的成敗」專題講座。
（4）、由教育局辦公室副主任鄭鴻飈同志作活動總結。
六、具體程序及要求：
（一）活動前期准備：
1、大妥小學主動與結對學校遷陵學校聯系，確定授課年級，制定聯校教研主題、目標，涉及有針對性的實施方案。
2、 執教教師和本組教師進行集體備課，鑽研教材共同備好課。提煉出切實可行的在語文課堂教學中培養學生養成良好的學些習慣和提高小學生計算正確率的方法。執教者認真寫好自己的教案。
3、一二三年級語文教師找出上課教師有關提高學生學習興趣的優缺點，四五六年級教師找出做上課教師有關提高學生學習興趣的優缺點。為交流研討做准備。
（二）語文數學學科上課、聽課、評課、交流與研討。
1、上課
2009年10月25日上午開始上課。
第一節課（10：30～11：10）由遷陵學校教師上示範課。
第二節課（11：35～12：15）由遷陵學校教師上示範課。
2、聽課
大妥小學語文數學教師和遷陵學校前來指導的教師到上課班級聽課。參加教研研討的教師都要圍繞小專題聽課。在本次課的教學中，教師運用了哪些方法促進了學生良好學習習慣的培養，及哪些學習方法能提高學生計算的正確性等。聽課應做詳細的記錄。要記教學過程、板書設計、教師的重點提問、學生的典型發言、師生、生生的互動情況、有效的教學方法和手段、教學中的失誤等；一般來說，教學過程可以簡明扼要地記錄，講課中符合教學規律、有創新、有特色的好的做法或存在的問題和不足等可以詳細地記錄，對一些問題的思考或自己的見解也可以詳細地記錄下來；課後對記錄要快速進行整理，提出一些改進的意見和要求等並寫出評課意見。每一位聽課教師都要有在評課時發言的思想准備和內容准備。
3、評課、交流與研討。
①評課由各校指定一名中心發言人針對本堂示範課情況進行評課，然後所有聽課教師參與評課。
②專題研討。教師針對小專題研究內容開展專題研討，可根據搜集的材料以及教學經驗，交流本年級組或本班是如何提高小學生學習興趣的及如何提高學生計算的准確率的。
③專家點評。請教研室的教研員與參與教師之間進行現場對話，通過專業引領促進教師專業發展，提升城鄉聯動教研活動的質量。
七、活動總結。
1、形成反思與評價稿：學校上交書面反思與評價稿，不少於800字。
2、收集整理活動全過程的資料。
3、學校將此次活動提煉，在進行理性的思考分析的基礎上，歸納、總結出一些共性的東西，推廣或提倡一些成功的經驗和做法等，做好宣傳報道工作。
C. 如何開展備課組活動
一、確定復備課內容：1、備教學制目標；2、備教材；3、備教學方法；4、備學生；5、備練習鞏固。
二、備課組活動的組織形式：1、每個課題可選定一位中心發言人進行說課；2、模擬試教；3、備課組的聽課、評課。
三、提高備課組教研質量的措施：1、學校應高度重視；2、教師應做好充分准備；4、保證備課組活動時間，使備課組活動常規化。