『壹』 作為一個語文老師，應該怎麼樣去上好一節語文課
認真備來課是上好課的前提源！你可以多看看別人的課件，看課件相當於了解他人的上課思路！你也可以多聽聽課，看看別的老師是如何教的，學習也可以先從模仿開始！
上課前准備好要說的話，先做自我介紹，幽默的話語會給學生留下好印象，以後再打交道也輕松許多！
好的導入，是課堂成功的一半！有趣的教具會吸引同學們的注意，可以適當運用！比如講「看雲識天氣」，可以用照片展示雲的特點，讓學生分析等！
另外，別緊張，要對自己有信心！自信能讓你更有魅力！相信自己，一定行！
祝：一切順利！
『貳』 數學老師上語文課作文
[作文一節數學課]在我們30班，課堂是活躍的，作文一節數學課。但在一節課40分鍾里，不僅涌現出一位位優秀人才，也存在著一個個課堂搗蛋鬼。不信？我為你們介紹介紹他們吧！教棍老師田老師是我們的數學老師，他大概四十歲內外罷，體型中等，臉上總是洋溢著笑容，高高的鼻樑上架著一副眼鏡，柔情似水的眼神從他那溫柔的眼鏡流露出來。教棍老師？他會打學生嗎？不！教棍是他上課不可缺少的一部分，因為他總是拿著一根教棍在黑板上演示指導。這節課他要講多邊形的內角和。首先他在黑板上平手畫了幾個多邊形，太標准了，可見他的畫圖水平有多高。他細心地為我們講解多邊形的內角和，不小心說錯了一個詞（普通話不太標准造成的）同學們哈哈大笑起來，他也笑著說：這是數學課，我普通話說的不好，多理解理解。先生問：楊澤源，從五邊形的一個頂點出發，可以引發多少條對角線？它們將五邊形分為幾個三角形？五邊形的內角和又等於多少？剛一說完，同學們都爭先恐後地回答，先生大聲說：我讓楊澤源回答，其他人不要多嘴！頓時，教室里鴉雀無聲，楊同學不慌不忙的回答了問題，先生又接著講公式，小組討論時，他開出條件：待會兒我抽到哪位同學，如果沒有回答，哪一組就掃地啊！（掃地是先生的招數）於是，大家都激烈的討論起來。而先生呢？四處巡邏，助一些小組一臂之力。呵，不管走到哪兒，那根教棍都是他的好夥伴啊！他在抽問小組時，總是死纏爛打，除非山窮水盡，他才肯放手。下課啦，他布置完作業，才放下他那根心愛的教棍，抱著書本，笑呵呵的走向公室。舉手達人一周創四十次舉手佳績的李國鑫同學，當然也不會放過任何一次回答問題的機會，數學課也是掙機會的好彩頭啊！別看他小小的個兒，腦子可靈活了，剛一提問，就高高的舉起他的手。一雙炯炯有神的眼睛望著黑板，機靈的耳朵認真聽著老師說的每一句話，每一個字。老師的問題來了，他立即舉手，但老師沒有抽他，他並沒有像其他同學一樣嘆息。第二個問題時，他再一次舉手，但還是未抽中。小組討論時，我看見他細心地為小組內的同學講解（他坐在我的前面，所以我比較清楚）老師讓小組匯報時，他還是舉著手，並真誠的望著老師，這一次，老師終於抽中了他，他也匯報著小組的成果，初中二年級作文《作文一節數學課》。他的堅持不懈真讓我佩服，我們是應該向他看齊哦，學習他的品質喲！不知為什麼？他回答問題時，身體總是顫抖著，我好幾次笑著問他：為什麼回答問題時身體要抖呢？他只是笑了笑，並沒有回答我。還有，他回答問題時，眼睛不覺就會眯成一條縫，從中射出墨一樣的黑光。總之，在這節數學課上甚至所有課上，一定會有他回答問題的身影，他的積極有時也帶動了我，我心想：也許只有李國鑫同學才能配得上舉手達人著個稱號吧。起鬨高手不起鬨覺不罷休的童瞳同學，是我們班出了名的起鬨高手。除了語文課，每節課都能聽見他起鬨的聲音。他的個子高高的，皮膚白白的，四肢很靈活，是我們班的體育委員。他也是一個名副其實的搗蛋鬼。他雖然上課舉手也挺積極，但是總喜歡鑽空子，找茬。就說這節數學課吧，這小子又不安分了。老師的問題：還有哪種法能證明五邊形的內角和等於540°呢？把五邊形分成一個三角形和一個四邊形，四邊形的內角和為360°。田老師笑著說：你怎麼知道四邊形的內角和等於360°呢？要證明！他對著老師叫到：老師，這是公理，全世界人民都知道！田老師皺了皺眉，說：我沒學過，我不知道！童瞳同學又來一句：田老師一句不知道就把我們打擊慘了。後來一直在嘀咕嘀咕，害的我課都沒上好，唉！苦惱！別的小組匯報時，他又在那起鬨掃地！掃地！他的喊聲帶動了全班，一些人野跟著起鬨，讓講的同學都沒法講下去了。田老師招呼到：誰在吼，就跟著他們掃地啊！童瞳就立馬停歇一會兒。作為一名小組長，我也經常轉過頭去提醒他，可他的回答卻是：又不是我一個人在起鬨！天啊，把我氣得夠嗆。現在，我已經對他無可奈何了，我一定採取法律（班規）來制裁他！以上就是我們班三個代表性人物。異界數學課下來，太多太多的人物形象深深刻畫在我心上。總的來說，我們班也是卧虎藏龍。我堅信，在我們的努力下，一定能讓那些不法分子繩之以法！耶！重慶銅梁縣重慶市銅梁巴川中學校初二:暖暖201330
『叄』 我兒子在班裡學習前1o名結果他的語文老師說他上課不好聽課罰他每節他的課讓站教室外樓道上結果我兒子
現在的老師太多沒有師德了，我是一名剛剛高中畢業的學生，我的親弟弟也遇到這種情況，還好我們及時處理了，我現在很能理解您的痛苦，以下是我的建議，1.您所謂的'精分'是「是精神分裂」吧，我明白您現在很難過，但是別慌，若是兒子的精神狀態不佳，做父母的都這樣可怎麼辦，一定要冷靜，現在應該還不算太嚴重，一定要治療，特別是心理治療，多做心理輔導，一定要多安慰，不能讓他感到孤獨，現在肯定有的治，多找時間陪他出去郊遊，大自然是人類最好的治癒老師，相信我！您兒子現在狀態不好，會不會跟你們發火呢，如果他脾氣不好，一定不能罵他，要知道現在他的心裡很脆弱，一定要理解。你們最好也要看看心理學的資料！2.最好告那個老師，也許您會擔心以後您兒子還要在那上學不能和老師關系鬧得太僵，但請看看我下面的話，同意您兒子轉學，現在高三在別的學校上的人太多了，到時去參加高考，在原來的學校掛著學籍，每學期交幾百塊學籍費就好了，以後不過是畢業證是這個學校的而已，一定要要挾學校，把情況說得嚴重，如果有能力就在您兒子畢業後將這個老師搞下台，事實上我是很尊重教師這一職業的，但是這一類的老師可以說就是在給教師職業抹黑，不要不好意思，不要妥協，想想您兒子，學生不管做得多不對，終究是一個孩子，老師這么做完全可以告他，賠償精神損失費一類的，讓學校領導害怕，不要不敢，什麼事都是干出來的，絕不向這種人低頭，您兒子還有大把的青春和未來，不能就這樣浪費在這種事情上了！以後也別跟兒子提這些！接下來說的，也是最重要的，要知道，高三是可以復讀的，趁現在還不晚，趕緊幫他治療，一年時間相信夠了，不能硬來，要循循善誘，有耐心！如果家裡有能力等孩子身體好了上補習班也沒問題啊，孩子的身體才是最重要的！沒身體談什麼學習？談什麼未來？況且退一步說即使不上大學也不是沒出路啊！我的朋友高三就沒上，現在過得相當好！他們只不過是選擇了自己感興趣的職業而已，因為只要有興趣，就能堅持下去，不喜歡的事強求也沒用！「強扭的瓜不甜！」如果學習成績不是非常好的話，老實說，上大學還不如隨便上個專科院校，只要是他喜歡的，感興趣的，未來就是大大的出路，如果學習非常好，那麼，等治癒後學習也沒事啊，底子好平時看看鞏固，以後有時間追回來，而且高三主要就是復習，所以不用太擔心，一切都會好的，希望能幫到您，因為能切身感受，所以真心祝您一家平平安安！
『肆』 辯論賽：語文課上老師少講好還是多講好，我們是反方：講得少好。應該怎麼辯
很多專家都在說,語文課要活動體驗,要探究對話,語文老師不應該多講;幾乎所有的校長都在說,老師版要少講些,把課權堂還給學生,語文老師不能多講;甚至有的學校設定每節課老師開講不能超過25分鍾,要至少留20分鍾
少講精練 要把課堂還給學生 講多了 學生不一定聽得進去 甚至還會反感
『伍』 高途課堂的語文老師趙穎講得好不好
高途課堂的語文老師趙傳穎講的好不好？他講的很好，他講的很好，希望你們認真聽講
『陸』 我上語文課就感到惡心，我感到語文老師胡說八道，請問語文到底是什麼
語文是聽、說、讀、寫、譯的語言文字的能力和語言知識及文化知識的統稱。
語文是口頭語言和書面語言的簡稱。
語文也是語言文字或語言和文學的簡稱。也就是研究語言文字的運用表達和文學作品的一門學科。
語文這二字，單看字面上，語文的「語」，意為「自己及他人的言論」（通俗點說就是你說話時運用的語言），「文」意為「文字」、「書面語言」。.
語文課多研究對詞句的正確運用（也就是基礎的字詞）和對文學作品的分析（也就是閱讀）及書面表達（也就是作文）
『柒』 抖音上那個教語文的君卿老師是誰，課上得好不好
之前看到君卿老師在央視一個節目的視頻，覺得講課挺有方法的,後來上課真的是覺得老學識很豐富,課堂知識的補充很多，方便理解透徹
『捌』 檢討（怎樣上好語文課）
尊敬的老師：
今天，我懷著愧疚以及懊悔給您寫下這份檢討書，以向您表示我對上課不認真聽講這種惡劣行為的深痛惡絕及堅決改正的決心。您曾經三令五申，一再強調，全班同學要認真聽講。老師反復教導言猶在耳，嚴肅認真的表情猶在眼前，我深為震撼，也已經深刻認識到此事的重要性，於是我一再告訴自己要把此事當成頭等大事，不能辜負老師對我們的一片苦心。
然而，正如高爾基說過的那樣-——當你把一件是看得十分重要的時候，磨難和失敗就接踵而來了。我的手機在我身邊不是時候的震動起來，我幾番掙扎，到底是誰啊，這時我想到我正在上課，是不能拿出來的，可我又想是不是我們那棟樓的孤寡老人心臟不好的王大爺給我打電話，我是不是要看看呢，最後我實在擔心，忍不住就拿出了手機看了看。結果不是，是我一個小學同學問我是不是下課了，我想，這個人怎麼不好好上課！上課時間不好好聽講，給我發什麼短消息，我得回過去批評批評他，結果我們就聊上了，本來我是好意要勸勸他，沒想到我也拉下水了。哎！悔亦晚矣，悔亦晚矣！我知道說出來什麼理由都是不能成立的，因為，這所有的問題都只能歸結於我，還未能達到一個現代學生該具有地認識問題的水平。未能對老師們的辛勤勞作做出回報，我越來越清晰地感覺到我是一個罪人！！！
我錯了，隨著21世紀時期的到來，許多歷史痕跡都將逐漸消逝，然而只有具思維的物體在流轉的歲月中留有自生而來的思維。一直以來，檢討與自我檢討都是人們對自身素質提高的一個必要方法。外面的花花世界通常將人們本身發自內心深處的那些感覺朦上了一層層的面紗，人們只有不停的進行檢討及自我檢討才能將造成假象面紗掀開，真正的實質才得以體現，才不致於使人在假象中得出錯誤的結果。因此，在這里有必要去淺談一下檢討與自我檢討。
檢討與自我檢討是一個循環的過程。一切有邏輯思維的物體都是通過檢討與自我檢討而得到進化或進步，動物界中的動物學習生存的本領就是一個檢討與自我檢討的過程。檢討與自我檢討都必須要先產生一個實體才能對這個實體的過往經歷的結果進行分析，然後得出總結，再將總結出來的具體問題進行優化及改進，最後推算出正確尋找真實結果的方法。由於有這些次序中的概念，往往檢討與自我檢討都會在先行動，然後再得到解決方法或經驗。
檢討與自我檢討在定義上可以解釋為對過往經驗的分析、總結過程，現實中人們只是犯錯誤的認為它只是表示對一個失敗經驗的分析及總結過程，但成功經驗的分析總結過程人們卻忽略了。往往人們會認為過往成功的經歷就不用進行檢討與自我檢討，其實這是極錯誤及危險地步向滅亡的想法。因為唯物論一切事物都是客觀存在的，成功的結果往往沖昏了人們對成功過程中實施方法的總結經驗，沒了這個總結經驗，人們在下一次實踐中就等於每次都是只靠盲目探索而取得成果，這往往是最危險的方法，最終會誤導人們處事方法而步向滅亡的深淵。
由於檢討與自我檢討是一個循環不斷的過程，每一個檢討與自我檢討本身也是一個實踐的過程，其經歷及結果也將產生下一個檢討與自我檢討，下一個檢討與自我檢討的結論往往是一個最新的行動指引。檢討與自我檢討因此具有周期性，一切具有思維的物質自產生至滅亡的過程中，檢討與自我檢討的周期越短，進化的階躍就越大，往往它是一個傅立葉級數方程，越往前執行一個周期，下一次的波幅就會收窄，頻率也因此而加密。
其次，檢討與自我檢討由於是一個過程，所以結論在邏輯領域中也存在真或假的定性，但這一個結論的定性不會對檢討與自我檢討的過程產生一個陰影，因為綜上所述在得出每個結論之後，無論怎樣都必須要進行經驗的分析與總結，所以這個定性並不影響下一次檢討與自我檢討的出現。
檢討是由一切具有思維的物質去執行，自我檢討則只是由自我思維的物質本身去執行。檢討與自我檢討中，自我檢討是檢討的一個真子集，因此，忽略自我檢討本身，非自我檢討在檢討中往往有可能是一個空子集，當這種情況出現的時候，自我檢討的存在就是唯一為防止步向滅亡而提出最新行動指引的最後一道防線。這個關鍵性往往給自我思維物質帶來進化的希望與生機。
當檢討不出現時，自我檢討的關鍵主導是具有自我檢討能力的思維物質本身，而且這個思維物質往往會在檢討不出現的時候，也將自我檢討的警惕性同迫切性如同只是看到成功一面而忽略存在失敗漏洞那樣大大降低，從而增加步向滅亡的危險性。
這次犯錯誤，在家休息的這兩天里，自己想了很多東西，反省了很多的事情，自己也很懊悔，很氣自己，去觸犯學校的鐵律，也深刻認識到自己所犯錯誤的嚴重性，對自己所犯的錯誤感到了羞愧。
學校一開學就三令五申，一再強調校規校紀，提醒學生不要違反校規，可我卻沒有把學校和老師的話放在心上，沒有重視老師說的話，沒有重視學校頒布的重要事項，當成了耳旁風，這些都是不應該的。也是對老師的不尊重。應該把老師說的話緊記在心，把學校頒布的校規校紀緊急在心。
事後，我冷靜的想了很久，我這次犯的錯誤不僅給自己帶來了麻煩，而且我這種行為給學校也造成了及其壞的影響,破壞了學校的管理制度.在同學們中間也造成了不良的影響。由於我一個人的犯錯誤，有可能造成別的同學的效仿，影響班級紀律性，年級紀律性，對學校的紀律也是一種破壞，而且給對自己抱有很大期望的老師，家長也是一種傷害，也是對別的同學的父母的一種不負責任。每一個學校都希望自己的學生做到品學兼優，全面發展，樹立良好形象，也使我們的學校有一個良好形象。每一個同學也都希望學校給自己一個良好的學習環境來學習，生活。包括我自己也希望可以有一個良好的學習環境，但是一個良好的學習環境靠的是大家來共同維護來建立起來的，而我自己這次卻犯了錯誤，去破壞了學校的良好環境，是很不應該的，若每一個同學都這樣犯錯，那麼是不會有良好的學習環境形成，對違反校規的學生給予懲罰也是應該的，自己想了很多，也意識到自己犯了很嚴重錯誤，我知道，造成如此大的損失，我應該為自己的犯的錯誤付出代價，我也願意要承擔盡管是承擔不起的責任，尤其是作在重點高校接受教育的人，在此錯誤中應負不可推卸的主要責任。我真誠地接受批評，並願意接受學校給予的處理。
對不起,老師!我犯的是一個嚴重的原則性的問題。我知道，老師對於我的犯校規也非常的生氣。我也知道，對於學生，不觸犯校規，不違反紀律，做好自己的事是一項最基本的責任，也是最基本的義務。但是我卻連最基本的都沒有做到。如今,犯了大錯,我深深懊悔不已。我會以這次違紀事件作為一面鏡子時時檢點自己，批評和教育自己，自覺接受監督。我要知羞而警醒，知羞而奮進，亡羊補牢、化羞恥為動力，努力學習。我也要通過這次事件，提高我的思想認識，強化責任措施。
在學校三令五申的鐵律下，在嚴明校紀校規的大環境下，我犯下這么嚴重的錯誤，學校對我是應該嚴懲的，在家的日子裡，我不知多少次在家大聲說，校長，老師我錯了，我錯了。媽媽，爸爸我錯了，我錯了。犯了這樣的錯誤，對於家長對於我的期望也是一種巨大的打擊，家長辛辛苦苦掙錢，讓我們可以生活的比別人優越一些，好一些，讓我們可以全身心的投入到學習中去。但是，我犯的錯誤卻違背了家長的心願，也是對家長心血的一種否定，我對此很慚愧。
對於這一切我還將進一步深入總結，深刻反省，懇請老師相信我能夠記取教訓、改正錯誤，把今後的事情加倍努力干好。我已經意識到我的錯誤了，而且認識到了此次錯誤嚴重性。 我知道我那天確實是太沖動，太不冷靜了。 我錯了，脾氣差已經不對，先動手打人就更不對了。我應該多為別人著想，多忍讓，多包容她。我以誠懇的態度承認我的錯誤，我身上的確存在問題，我已經很深刻地認識到了這一點。通過這件事，我充分認識了自身的嚴重缺陷。我知道自己應該認真檢討自己的行為，認真對自己的脾氣、性格進行深刻的反思。我確實脾氣暴躁，不夠冷靜，應該通過這件事清醒地認識自己的錯誤，積極改正。 其次，我還應該團結同學。而我不但沒有那樣做，反而還破壞同學之間的安定團結。在這一點上我做的也是十分十分的不夠。再次進行深刻地自我檢討。 事情已經發生了，我應該積極的面對它，解決這件事。現在我能做的，除了反省自己的錯誤，檢討自己之外，唯一的就是希望能夠把這件事以很好地方式解決，能夠讓我們像以前一樣的相互幫助，和平友好的學習生活。為此，我希望蘇兆鑫同學也能夠正確地認識這件事以及我們之間的關系。希望她能夠和我重歸於好。 從現在起，我應該時刻警示自己，吸取教訓。從今以後，我要更加嚴格的要求自己，決不再犯類似的錯誤。不但是對這個缺點積極改正，還要多方面反省自己自身的缺陷，多方面完善自己。這件事後，即使我身上的傷好了，我內心裡教訓也會深刻地烙在我的心裡，時刻提醒著我嚴於克己，寬以待人。決不讓類似的事在我身上再次發生，同時，我也要以我的親身感受，向其他同學進行警示，使大家都了解我的內心想法，提醒大家不要像我一樣犯下這樣的錯誤。
在深刻的自我反思之後，我決定有如下個人整改措施：
1. 按照要求上交內容深刻的檢討書一份，對自己思想上的錯誤根源進行深挖細找的整理，並認清其可能造成的嚴重後果。
2. 思想覺悟不高，對重要事項重視嚴重不足。就算是有認識，也沒能在行動上真正實行起來。
3. 和同學、班干以及學生會幹部加強溝通。保證今後不再出現違反校紀校規的情況。
4. 尊師重道，無論何時何地都不與老師頂嘴。
5. 提高認識，狠抓落實，大力開展批評與自我批評。 當前，全校正值全力以赴創建優秀班風的高峰，我卻傳出了與之極不和諧的聲調－打架。這件事在我班、造成了極為惡劣的影響。 這一方面說明了我學習工作不夠努力，另一方面，也說明我對此項工作認識不夠。 我這次拖了我班優秀班風建設的後腿，對此我深感內疚和痛心。 我承認，這次打架的行為，我應負有不可推卸的責任。 這同時也暴露出了遵守校風校紀認識上不夠重視。
6. 知羞就改，亡羊補牢，狠抓落實。我要以這次打架事件作為一面鏡子時時檢點自己，批評評和教育自己，自覺接受監督。當前，全班在開展創建班風活動，做為班裡的一員，我要知羞而警醒，知羞而奮進，亡羊補牢、狠抓落實，化羞恥為動力，努力學習。以實際行動為為我班做出應有的貢獻，用自己的努力來彌補我在過去在學習工作中存在的不足和缺憾。我要通過這次事件，提高我的思想認識，強化責任措施。我有決心、有信心使我學得更好！ 現在我已經認識到了自己的錯誤,打算今後改正壞毛病,堅持不打架,並調整好心態,天天向上！
我非常感謝老師和學生會幹部對我所犯錯誤的及時指正，我保證今後不會再有類似行為發生在我身上，並決心為我校的安全工作和迎評工作作出自己的一份微薄之力。請關心愛護我們的老師同學繼續監督、幫助我改正缺點，使我取得更大的進步！希望老師和同學們在今後的工作、生活、工作中多多幫助我，幫助我克服我的缺點，改正我的錯誤。 為了挖掘我思想上的錯誤根源，我在此進行了十分深刻的反思和檢討。也真心地希望我能夠得到改正的機會。請老師和同學們多多監督我。
相信老師看到我這個態度也可以知道我對這次事件有很深刻的悔過態度，相信我的悔過之心，我的行為不是向老師的紀律進行挑戰，是自己的一時失足，希望老師可以原諒我的錯誤，我也會向你保證此事不會再有第二次發生。