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語文第一課學習單答案

發布時間:2021-01-04 06:20:42

1. 七年級下冊語文課堂作業本第一課全部答案

1從百草園到三味書屋
1.撒秕啄罩2.人跡罕至人聲鼎沸3.不必說她名人輩出,有深厚的歷史文化底蘊;也不必說她物產豐富,有享譽世界的西湖龍井、紹興黃酒、金華火腿等;單是她那優美的自然風光,江南水鄉的秀美神韻,她——浙江就足以令人嚮往。4.按斑蝥拔何首烏摘覆盆子5.不能。「伏」、「竄」比「停」和「飛」更形象生動。「伏」字生動地寫出了黃蜂肥胖的可愛形象;「竄」字不僅生動地寫出了叫天子的輕捷機靈,也寫出了兒童的羨慕之情。6.示例:蝴蝶在這里翩翩起舞,蜻蜓在這里表演空中雜技。7.對百草園各種景物和活動的喜愛、懷念之情,並以對百草園自由歡樂生活的喜愛對比襯托對三味書屋枯燥無味生活的不滿。(言之有理即可) 12.示例:(1)魯迅(1881—1936),中國偉大的文學家、思想家、革命家。原名周樹人,字豫才,浙江紹興人。1918年發表了中國現代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》,奠定了新文學運動的基石。出版的作品集有:小說集《吶喊》、《彷徨》,歷史小說集《故事新編》,散文詩集《野草》,散文集《朝花夕拾》,雜文集《熱風》、《華蓋集》、《華蓋集續編》、《而已集》、《三閑集》、《二心集》、《南腔北調集》、《且介亭雜文》、《墳》等。(2)示例:《狂人日記》中國現代文學史上第一篇白話小說,新文學運動的奠基之作,形象深刻地揭露了封建制度的「吃人」本質。(3)示例:閏土:舊社會深受肉體與精神雙重摺磨的典型農民形象。

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2. 小學語文五年級上冊第一課練習冊答案

語文五年級人教版 第一單元 "竊讀記 一懼怕!飢餓!屋檐!踮腳!書櫃!充內足 二3;鍋
;勺!
目地!踮起容腳尖!
暫時咽
三書櫃拒之門外!屋!瞻仰!惋惜!婉轉 四󰀡"2餓狼!竊讀!#2貪圖!害怕!連忙!味道!$2動作%2 她快樂的原因是終於找到了那本還沒有讀完的心愛的書󰀣懼怕的原因是擔心被老闆發現自己只讀書而不買書󰀤 五󰀡"2󰀡"󰀢精讀!󰀡#󰀢瀏覽!#2既󰀥󰀥又󰀥󰀥!不僅󰀥󰀥還󰀥󰀥!$2丘!仲尼!思想!教育!聖人!
%
讀書時要󰀧學󰀨󰀧習󰀨󰀧思󰀨即學習󰀩溫習󰀩思索三者相結合
才能做個快樂的讀書人

3. 請好心人給答案(語文導學案第一課)

拍清楚好嘛

4. 七年級語文人教版第一課答案

一.二.略。
三.1.罕,稀少。少有人來。 2.沸,水開。形容人聲喧鬧。 3.高,墊高。形容無所顧慮。 4.拾,採摘。 早晨開花,傍晚採摘。引申為晚年回憶少年事。四.略。
五.1.寫作者由童年的游戲、玩樂到長大讀書的成長過程。 2.給百草園增添了神秘感,豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。 3.學生提問說明有好奇心,有求知慾望,應予肯定。而先生拒絕回答,這是因為學生在不合適的時間提出了不相乾的問題,違犯了教學秩序和師道尊嚴。這在一定程度上反映了封建教育制度的弊端,應予否定。 4.言之有理即可。如:主要是敬慕的態度,因為他為人正派,知識淵博,同時嚴而不厲,很愛學生,很少體罰。
六.1.詳寫短短的泥牆根一帶,略寫對百草園的總體印象。 2.視覺:不必說碧綠的菜畦……向雲霄里去了。聽覺:油蛉在這里低唱,蟋蟀們在這里彈琴。味覺:又酸又甜。 3.兩個「不必說」與後面的「單是」呼應,既表達了寫景的詳略,又勾勒出兒童感到事物美好有趣而自得的心理。 4.①不能。「伏」字准確地表現出黃蜂因肥胖而趴在菜花上的情態;「停」字就無法表現這種情態。②不能。「竄」字顯示速度快,又來得突然,用「飛」字則無法表達這種效果。 5.表現出「我」獵奇的心理,想找一塊像人的何首烏;又表現出百草園對「我 」來說,既富有神秘感又富有吸引力。 6.擬人。續寫略。 7.寫出兩條即可。如①既抓住事物的特點,又符合兒童的心理。②形、聲、色、味俱全,春、夏、秋景皆備。③融情入景,景中有人。④層次井然,條理分明。表明童年時代我對百草園的喜愛之情。
七.1.言之有理即可。 2.言之有理即可。相同點如:都是兒童之樂,表現兒童對新生事物的好奇,對草木蟲鳥的獨特享受,對自由歡樂的追求……不同點如:百草園是充滿生機與活力的樂土,三味書屋是嚴肅凝重的學堂;百草園之樂源於自然的厚賜,三味書屋之樂源於對知識與快樂的追求;百草園生活可謂「快樂無極限」,三味書屋只能暫借片刻逍遙……

5. 初一語文作業本第一課全部答案

1 新聞兩則1. (1) 殲 (2) 竄 (3) 纖 (4) 泄 (5) 塞 (6) 遏 2. (1) 文中指敵軍潰敗退卻. (2)文中指人民解回放軍銳利無比,不可抵擋. 3. (1) 阻遏 (2) 阻隔 4.不能去掉.因為答"至發電時止"說明該路解放軍還在繼續渡江,人數 在不斷增加,體現了新聞語言的准確性. 5.指"我西路軍當面之敵亦紛紛潰退,毫無鬥志, 我軍所遇之抵抗,甚為微弱" . 6.人民解放軍英勇善戰,銳不可當;國民黨反動派拒 絕簽訂和平協定. 7.不能.因為揚中等廣大地區已解放,所以用"佔領"一詞;而江 陰要塞還沒攻下來,不過敵軍不能任意活動,所以用"控制"一詞;江陰已被我軍控制,敵 軍想從長江逃走已無辦法,所以用"封鎖"一詞. .北大西洋上發生了一件不可思議的事件,「不會沉沒」的泰坦尼克號在船身破了一道大裂口後,載著1000多人沉入了大海。

10.(1)、泰坦尼克號的防水艙沒起作用,表達了作者的諷刺。

(2)、泰坦尼克號的安全工作沒有做到位,表達了作者的諷刺和對死者的惋惜。

11.阿斯特上校、船長、船上大多數工作人員(包括樂隊)和他們的妻子他們把生的希望留給了別人,這種精神值得我們敬佩

6. 《廣東學導練》語文七年級下冊第一課全答案

1kui lin tui ti qi yong mi zao 髓 篩 竄 秕 2 收攏 欣賞 稀少 3 B 4擬人 比喻 排比 5不必說藍藍的海水,柔和的陽光,黃金的沙灘,嬉鬧的專人群,屬也不必說海浪拍擊石的嘩嘩聲,海濱沐浴的愜意,海上沖浪的快感。單是徐徐的海風,就足以使人心曠神怡了。

7. 初一語文補充習題第一課答案(上冊)

一 朗讀全詩,感悟詩中的思想感情,詩歌除字面上的意思外,往往還有深層含義,探究一下,詩中的「海」與「山」,蘊含著什麼意思?

本題從朗讀與把握總體形象入手,感悟這首詩的思想感情。由此可以體會詩歌的形象性,懂得欣賞詩歌要領會藝術形象所蘊含的意味。

探究「山」所蘊含的意思,要聯想到爬山是怎樣吃力,還要考慮到山是一座座山,無數座山。

海,是理想境界;山,是重重艱難險阻。全詩表達了這樣的思想感情:要達到理想境界,是要歷盡千辛萬苦的。惟有不怕困難,百折不撓,才能實現人生理想。

二 聯繫上下文,品味下邊詩句中加下劃線的詞語(括弧里的問題可做參考)。

1.我常伏在窗口痴想

(這個詞在這里是什麼意思?)

2.山那邊的山啊,鐵青著臉

(這是寫山的顏色嗎?)

3.當我爬上那一座座誘惑著我的山頂

(「山頂」的誘惑力在哪裡?)

4.一次次漫濕了我枯乾的心靈

(「枯乾」在這里是什麼意思?)

本題根據詩歌語言凝練的特點,引導學生探究關鍵詞語所蘊含的意義。這種品味,有一定難度,但是品味得好,又很有興味,能增強對語言文字的理解能力,提高欣賞詩歌和其他文學作品的能力,教師應視情況幫助學生探究。

1.「痴想」原意是發呆地想,這里的意思是,總是神往於大山外面的世界,達到了痴迷的程度。說明「我」從小就不願困居於狹小的天地,追求新的天地。

2.「鐵青著臉」,是「我」心情沮喪時的主觀感覺。本希望看見大海,結果望見的依然是山,大失所望,沮喪極了,好像山在那裡責備我痴心妄想,臉色鐵青。

3.因為總以為爬上山頂就可以望見大海,所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。

4.「枯乾」形容對理想的渴望。

三 以「我終於見到了大海」為題寫一段話。提示:這個大海既可以是自然的,也可以是生活的;既可以是甜美的,也可以是苦澀的;既可以是寧靜的,也可以是狂暴的;既可以是開朗的,也可以是陰郁的……

本題是結合課文的練筆。「提示」表明「大海」不一定象徵理想,這樣就拓寬了思路。最容易寫的還是第一次到海濱旅遊,可以寫對大海的嚮往,到海濱終於見到大海的心情,寫大海無比壯闊的美,等等。

8. 七年級上冊語文課堂作業本第一課答案

答案如下:

1、(1)ning (2)zha 第一聲(3)you(4)shun

2、2強調的是看到的結果大海 3強調的是要翻過山

3、M是兩座知識的大門,是學習

4、海:理想奮斗目標,全新的世界 山:重重困難

5、無意中產生的一種信念

6、不能,『一座座』『一次次』說明『我』戰勝了許多困難和失望

7、表現了詩人渴望、堅定、興奮、欣喜的感情

8、因為他想有那麼多座山,要有多少代的子孫才能見到大海

9、他遺憾他的祖先沒有像他那麼想,不然,見到大海的就是他了

10、我認為山民是一個對任何一件事情都充滿期待和渴望的人

9. 七年級下冊語文第一課課後的答案。

首先,童年的主題
通過敘事和魯迅在百草園三味書屋的生活,誰熱愛大自然的孩子的心理表現,喜歡生活自由和快樂,而孩子們的身心封建束縛教育發展的不滿。

二,文章的思想

「從百草園到三味書屋」是一個文本的標題是「從......到......」的格式,表明文章主要是基於順序變換空間敘事者更容易掌握這種結構的全文。就先寫百草園:「我家的後面有一個很大的花園,相傳叫百草園。」三味書屋寫:「往東走,而不是半的時間里,經過一座石橋,是我丈夫的家。」研究中間掛著一塊匾轉換時間順序與空間一致的「三味書屋」。兩部分之間,該布置的一個過渡段,即在第九段。

全文可分為兩部分:第一部分(19)記述百草園的生活;第二部分(10至結束)敘述三味書屋的生活,思維很清楚。在一個有趣的生活故事百草園的過程中,交錯的美女蛇的故事,這個角色被映襯的交錯與神話般的色彩百草園。

三,寫作特點

1。本文採取由遠及近,由高向低,從靜態到動態,第一個夏天的冬天後的順序,提出現場百草園分層描述。先寫遠的距離,現場的粗略輪廓,如菜畦,皂莢樹,寫身邊的腳下,眼前的景物,如何首烏根,覆盆子果實;先寫靜態的,如石井欄,寫動態,為所謂的皇帝,先寫一個充滿活力的夏天,寫別有情趣的冬季。

2。用對比的方法,突出?文章的中心思想。

3。用詞准確,鮮明,生動,突出場景的特點。由於筆者在「掃開,露出,支持,撒些,系為首的,看,走,拉,覆蓋」等一系列動詞,清晰,准確地寫全過程捕鳥的人,表現出孩子們的好移動捕鳥的喜好的性格。

4。經文中描述滲透著作者的思想和感情,酒吧,敘事,寫的特別真實的人,放鬆,得到繩子。

4,這篇文章的第二段的風景

上下文的第二段是相當美妙的風景。用作者「不用說......也不必說......孤獨......還有......」這樣一組詞,導致15種場景(菜畦,石井欄,皂莢樹,桑樹,鳴蟬,黃蜂,叫天子,泥培根,油蛉,蜈蚣,首烏藤,五味子,覆盆子),四個有趣的(看著蜈蚣,斑蝥按,拉根蓼,採摘覆盆子),前兩個「不要說」,縮寫概述百草園,「獨......還有......」是一個更詳細的寫百草園冰山「只是泥壁在該地區。」先用兩個「不說」宕打開高亮顯示的「單是」的內容。由於「獨」已經充滿樂趣的,表現出良好的花園興趣比比皆是,渲染百草園「我的天堂」的情感。風景層次有序,干凈整潔。前一個「不要說,」以後寫動物寫道靜物從低到高,由高到低。從植物,是由植物的本地部分動物寫的動物的一個組成部分。

五,作者描述了如何百草園

除了一個清晰的脈絡特徵第二段,作者也引起了現場的特點,百草園作了詳盡的描述。本文著重於描繪的景觀在春季和夏季百草園,寫得太好了生動而充滿樂趣。在現場抓特點時,作者調動自己所有的感官,讓現場百草園有形有色,有味的聲音。春末菜花,夏鳴蟬,秋天的蟋蟀,加上捕鳥的冬季 - 全部集成在一起,形成一個豐富而美麗的四季風情。風光確切措辭,生動的語言。 「綠色」桑「紫」,石井欄,「平穩」,因為肥胖和「V」的菜花的黃蜂,叫天子,因為靈活和草間彌生直接從「竄」天空是怎麼回事的菜畦。這些描述反映了魯迅先生,生動的確切措辭,油蛉的「唱」蟋蟀「打」,所以擬人的寫作能力,同時使我們能夠聽到筆者百草園由衷的喜愛。

了解這些方法的景色,不僅描述了現場的學習方法有很大的幫助,但對閱讀文本的風景,加深對文章的整體理解。作者描述了當時的情景,抓起石井欄「光滑」黃蜂「肥胖」......等眾多景觀特色。要做到這一點,我們必須看到,仔細觀察做,有思想,慢慢揣摩。還要注意的是風景的順序。作者描述的情景百草園為了再次使用的景色從低到高後低,使整體印象,將能夠給帳戶百草園的清楚。第三,注意作者是如何做到遵守多重視角。例如:寫入聽到「油蛉在這里唱歌,」從寫「綠色蔬菜床」,「紫桑」,「另存為小珊瑚珠成一個小球」等功能的視覺點的角度。這些描述的形狀,顏色,味道條款等百草園覺得孩子的眼睛寫的令人印象深刻的,再加上動與靜,動中有靜,靜中看到,在使用交錯的動態和靜態動態變化,隨著人們對閱讀有艾滋病味,整個畫面以得到一個充滿活力的,有身臨其境的感覺。此外,景色離不開抒情,百草園,什麼他的童年親情百草園融進了場景的描寫,讓讀者強烈地感染了作者的描繪的支持。

六草葯從三味書屋

本條第9款是過渡段的文字過渡,從內容到結構都起到承上啟下的作用。本文不僅照顧了文本中的「我」在百草園幸福的生活,同時也為下面將繼續三味書屋的第一部分的文本作出交代。與並行性和擬人的修辭段展示了他的百草園,不情願地感受愛。至於為什麼,因為百草園的樂趣,文章,直接沒有明確的解釋不能常去,但有「不知道」,「也許」,以表達自己的猜測。這些話不僅讓當時的心理的真實反映,也是對生命百草園巧妙地補充,同時也表示,當他離開百草園無助的感覺。當然,畢竟,一旦百草園給自己帶來的樂趣,所以在你走之前三味書屋,還不忘用兩個「阿德」來表示,並給自己帶來樂趣的小動物告別,也表達了作者的百草園生活戀戀不舍的感情。

7,描述的百草園冬天的樂趣的描述文字

捕鳥人的口味,有捕鳥過程的文字描述。本文的最重要的特點是簡潔,准確的文字,生動地再現了雪地捕鳥的全過程,為人們閱讀和身臨其境。其中的一系列動詞「來掃去,露水,分支,撒,拉系,你看,拉罩」九動詞是非常准確的。學生欣賞這個文字的組織,注釋可以讓學生圈點勾出來的九個動詞,然後嘗試讓學生揣摩的過程的動作。留出時間,讓學生開始寫在課堂上進行模仿。為學生提供一系列毫不遜色描述一個游戲或連續動作的動詞超過五個,擴大學生之間的交流,議議誰拙劣地模仿是最好的。因此,讀者的有機結合,可以起到事半功倍的效果。

另外,欣賞美麗的文字,這是值得注意的。也就是說,我們必須學會抓關鍵詞句。關鍵語句應注意不要誤解語句是華麗的,但是相對於換句話說,它描述的場景在行動的雕刻,塑造形象,表達情感,指向中心,具有更深遠的影響准確的表達。在「雪地捕鳥後」這一問題,例如,那些代表9捕鳥行為動詞描述捕鳥的過程已經成為關鍵詞。它是利用這些字眼,准確,生動,形象地描繪了整個過程捕鳥的人。這不僅是對觀鳥分析和閱讀任何文章,關鍵要理解的說法,是永遠不會理解不當的具體的語言環境,但必須仔細揣摩的意思在上下文中,這樣才能給一個准確的認識的這句話特殊含義的作者。

8,如何理解生活

三味書屋很長一段時間,人們在主流觀點之間的百草園三味書屋生命和時間之間的關系的分析是,這兩個之間的關系形成了反差的看法。覺得百草園清新,明亮,神奇和三味書屋暗淡,無光澤,緊綳,分別形成無味,前部和後部之間的對比,包括筆者褒貶強烈的感情。

除了這一點,說:「比較」,有兩種知識:

一種意見認為,是和諧統一的前面。整個文本,和童年的甜蜜回憶,魯迅先生快樂中年生活是熱愛大自然和好奇。即使三味書屋的生活條件同年,魯迅同樣新鮮的,充滿幸福。

第三種意見。前後關系正在掀起,一個自由快樂的生活掀起生活三味書屋百草園這樣批評封建教育制度對兒童的身體和精神傷害和束縛。

這三種觀點都有一定的道理,相比之下,第二種觀點更接近魯迅先生的心理背景外,為讀者更好地接受。事實上,從作者的描述中三味書屋生活,也很難找到自我利益洋溢著幸福之間的界限。從「竹門黑油」的大匾和其他傢具,因為沒有崇拜孔子孔子片儀式,欣喜若狂先生從一個同學一邊讀書,三味書屋溜的小花園「打折綻放」,「尋求蟬」的人教室里的聲音與人,自得其樂的紳士,頗有些成就畫報,進步神速「的課程」,處處洋溢著一種成人情趣回頭看,總是流露出無辜的新奇和快樂樂趣。

九,如何評價文先生在民辦學校

三味書屋是蘇茹的學問淵博,但他的「怪哉」這種蟲的問題是怎麼回事,不回答,但在他的臉上怒色,先生有一個統治者,但並不常見,也有跪沒有共同的規則,如何評價這位先生嗎?

私立學校是建立在中國古代的私人教學機構。這是我們兩千多年的歷史中,祖國文化的傳播和促進教育,兒童文化啟蒙,發展,這樣在閱讀的知識管理方面的兒童,發揮了重要作用。不過,主席民辦學校通常要求學生指定閱讀他的書,這本書是不回答的,除了提問者是附近一個剛入學的學生來說,這可能不是你的答案和理由,這種憤怒的教學理念之外的問題是不可取的,它挫傷了學生的知識面的積極性。

打尺,跪,是一所民辦學校學生的教育管理方式,有統治者,但不必下跪的規則,描述先生的圖像沒有嚴格多了,他的學生開明的管理思想,在性能先生魯迅的眼中,先生竟可親,可敬。當然,從一個角度來看,反映民辦學校的教育和管理方法的落後。

「語文課程標准」7-9年級的學生學習科學節「默讀,不要出聲,不指讀。」 「培養默讀的習慣,有一定的速度,每分鍾一般不少於500字讀現代文化。」教師應抓住「准確」,「快」,這三個基本要求「適應」,培養學生閱讀無聲。默讀後,應讓學生理清各部分的主要內容,然後關閉,以及相關部分的含義合並成零件,誘導效果各部分,然後總結出各部分的作用,總結了文章的中心意思。

10,默默的指導教學建議

從「三味書屋」的學習,學生應通過私塾,魯迅先生的直接評價(「方正,質朴,博學」),或詞的描述和事跡准確把握其丈夫的態度。至於一些生僻字掩蓋這一部分,你不深究。

十一,教學

在百草園部分的研究,第二部分的第二段是關鍵。作者用畫筆描繪多彩的自然之美,快樂花園,我們還必須仔細揣摩其中的意思。同時,從魯迅先生的筆下,我們可以有一些風景基本原理和常用方法。首先來觀察,例如風景,觀察因素的各種感官則要調動人,所以抓住現場的特點。風景也講究順序,使文章層次清楚,風景也可以展開想像的翅膀,飛在一個更廣闊的天空,如此美麗的風景更強烈的感情的融合。

主張「不要動墨不讀」學生本段做的好詞好句圈點批註,或言論自由,說明自己的話揣摩的心情和理解。教師可以寫在黑板上的字,一邊寫,同時幫助學生理清這方面。最後,讓學生跟著黑板上的字重復,直到一個熟悉的唄。 (不要求背誦的書這期間,但學生的背誦經文這樣的要求的能力,是合理的)

倡導動筆進行模仿練習。模仿「不用說......也不必說......孤獨......有......」一句話,形容現場學生進行練習和交流,仿寫優秀的段落抄在卡片上,辦成展覽語言的海報......總之,讓學生多閱讀來寫,學習優美的語言,閱讀在教室里展開活動,以提高學生的綜合語文素養作為一個基本出發點。

[編輯本段]段落大意

百草園三味書屋魯迅的童年和住在兩個地方。閱讀全文時抓住位置的變化可以分為兩部分。每個部分具有不同的時間和活動可以分為若干層。

全文可以分為兩部分。

第一部分(18):回憶有趣的生活百草園。可分為4層。

層(1段):一般介紹百草園情況。指出「我的天堂」,充滿懷舊色彩。

故事(第2段):寫百草園充滿了無盡的樂趣熱天。 (百草園的意見)

三(3-6段):媽媽的美女蛇寫長的故事,「我」的感覺。 (美女蛇的故事)

四(7-8段):寫百草園冬天的雪觀鳥的樂趣。 (雪捕鳥)

第二部分(第9完):回憶三味書屋閱讀體驗。分為五個。

層(9):一個過渡段,告別百草園到學校讀書。

樓(10,11段):寫報名情況。圖書館介紹

先生三(1216)寫第一次看到先生,問先生「怪哉」的事情

四(17日,18段):寫潛入花園玩。
五(第19至21):寫和讀的學生荒謬的場景,而讀先生欣喜若狂的畫兒「我」的時間。

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