① 高一化學研究性學習活動記錄冊怎麼填
比如蛋殼
主要成分碳酸鈣，加上家裡的醋就可以製取二氧化碳了
過程么，就是把蛋殼放碗里啊，倒入醋啊
過程記事么，有蛋殼表面有氣泡產生什麼的
收獲反思么就是化學反應會有新物質產生什麼的
② 某化學活動小組記錄的實驗現象如下，你認為正確的是（）A．硫在氧氣中燃燒產生淡藍色火焰，並有剌激
A、硫在氧氣中燃燒產生藍色火焰，並有剌激性氣味產生．故錯誤；
B、用石蕊試液專染成的紫色乾燥小花放入屬盛有CO2的集氣瓶中，小花不變色．故錯誤；
C、向氫氧化鈉溶液中滴加硫酸銅溶液產生藍色沉澱氫氧化銅．故正確；
D、生石灰投入水中，由於生石灰變成熟石灰的過程中放熱，水會沸騰．故錯誤．
故選C．
③ 關於化學的社會實踐活動記錄表怎麼填
走形式的，沒人給看。
④ 如何書寫化學方程式教研活動記錄
《如何正確書寫化學方程式》評課稿結合本次學習，談談自己對本節課的一些看法：1、教學目標明確、重點突出本節課的教學目的是在原有知識上讓學生熟練地書寫化學方程式，整節課張老師通過一系列題目的練習不斷鞏固該知識點。本節課的教學難點重點是化學方程式的配平，教師大概安排了30分鍾的時間來訓練學生掌握配平的技巧和方法，分別從四種配平方法來強化和突破這個難點。2、課堂結構設計嚴謹有序（1）本節課教學設計結構可謂有板有眼，教學環節環環相扣：先是回顧化學方程式的書寫步驟，再引出重點是要掌握配平方法，接著針對這個回顧原有配平方法①觀察法②最小公倍數法，然後再教授新方法③奇數化偶法④代數法。（2）教學過渡自然：例如回顧完原有配平方法①②後，提出一個題目（乙醇燃燒的反應化學方程式）,讓學生先嘗試著用方法①②練一下，等學生發現配平困難時自然而然地介紹第③簡便配平方法。3、教學方法得當，主要以講練結合方法採用講練結合的教學方法不僅符合本節課的教學特點，也符合我校初二學生學習不主動的特點。這樣操作可以讓大部分同學當場掌握某一種配平方法。4、教學注重過程，詳細講解結果的獲取途徑教師引導學生一步步地解決問題，這層層遞進的方法讓學生更加能夠感受到每一個過程的獲得途徑以及所表示的價值，每一次回答正確就可感受到一次微小的成功，從而加深了對配平方法的了解和掌握，更好達到教學的目的。5、學生有足夠的思考和練習活動量，部分學生還有自我展示的機會。在這節課中有這么幾題是，教師讓全體學生台下思考，然後請個別學生上台演示，這樣的機會是難得可貴的，往往我們平時教學中個別教師為了節省時間就忽略了這一環節，殊不知這樣的同伴教育比我們教師教學更來得直接明顯。而張老師恰恰是抓住了這個一個讓學生暴露問題和糾正錯誤的機會，來更好地引導和激發學生學習的興趣。6、教師素質本節課充分反映出該教師的基本功扎實，教學中教態自如，語言清晰，表達准確，尤其是那洪亮的富有激情的抑揚頓挫的聲音很容易感染了每位學生，也感染了我，這樣的表達就更能調動課堂氣氛。這也是張老師獨有的個人魅力，是我所不及的。以上是本節課的優點。由於該教師是新參加工作的教師，在這節課中當然也存在一些不足之處：1、課堂最初引入部分還需技巧：本節課剛開始回顧化學方程式的書寫步驟時，老師就平鋪直敘地展現出「書寫口訣」，這稍有不妥。設想一下，能不能教師不直接講，而是讓學生慢慢回憶起或在教師幫忙下學生共同回顧下書寫步驟，這樣是不是更好呢？即可以看上一節課的落實怎樣，又可以給學生一個如何正確書寫化學方程式很好的鋪墊。2、教學設計中能不能再增加第一個書寫原則的教學，讓整個教學更完整：化學方程式書寫的第二個原則（遵守質量守恆原則）在本節課配平中很好的體現了，但是第一個原則（以客觀事實為依據）卻隻字不提，我想，這樣很容易讓學生忽略或遺忘，所以教學中再出幾道題強調下。3、匆忙的總結本堂課時間緊湊，導致教師最後結尾部分少了個綜合性的小結，使學生沒有個更好的思路來掌握配平的這四種方法。如果可以的話，再增加一題練習，讓學生嘗試綜合地利用方法去解決問題。總之，本節課，讓我的收獲很大。他的優點我可以學習，缺點給我提醒，讓我提高課堂實效。/link?url=KJaN595OVci8TfHjuYre_nr1f74NVVe524pJq