1. 2016長春市高三三模成績查詢
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2. 2012年長春市三模語文和英語答案
12132 22231 12321 11122 44121 33142 11212 22341 41234 44442 11243 41321 33131 41241 DFGBE ,
3. 2012長春市三模語文答案
2012年東北三省四市教研協作體等值診斷聯合考試
202年長春市高中畢業班第次調研測試語文答案
一、（9分）
1．（3分）【參考答案】A
【命題立意】本題主要考查學生理解文中重要概念含義的能力。
【解析】強加關聯和模糊原意。所謂「第一階段」與「唐代刺青」無關，所以不能說「唐代刺青」「經歷了兩個發展階段」，而且對「成長為」的「第二階段」的表述也不嚴密。
2．（3分）【參考答案】C
【命題立意】本題主要考查學生理解文章內容的能力。
【解析】 無中生有。原文舉史進的例子是要說明「有的刺青……」，並未「表明宋代的刺青……」。
3．（3分）【參考答案】D
【命題立意】本題主要考查學生分析文章內容的能力。
【解析】張冠李戴和條件缺失。被認為是「異端」的是刺青這種行為，而且是「在古代社會」；是「這種行為本身包含了危險性和潛在的敵對情緒甚至仇恨」。
二、（36分）
（一）（19分）
4．（3分）【參考答案】D
【命題立意】本題考查學生理解常見文言實詞在文中含義的能力。
【解析】D項，譖：誣陷。
5．（3分）【參考答案】C
【命題立意】本題主要考查學生篩選、歸納文章內容的能力。
【解析】①表明邵亢有才華，但此時尚未做官。④是邵亢自己申訴之言。⑤表明邵亢遇事敏密。
6．（3分）【參考答案】A
【命題立意】本題主要考查學生分析、概括文章內容的能力。
【解析】A項，「始終為皇帝賞識寵信」錯。原文為「亢在樞密逾年，無大補益，帝頗厭之，亢亦引疾辭」。
7．（10分）【參考答案】（1）不這樣的話，那麼誣陷我的人，難道應當只是算了，希望關進牢獄考究實情。（「然」、「宜」、「但已」各1分，語句通順2分。）
（2）登記里巷中惡少年和被停職的吏員，一旦犯法，都（將他們）遷移安置。
（「籍」、「遷」各1分，「吏之廢停者」句式1分，句意明確、語句通順2分。）
【命題立意】本題主要考查學生理解與翻譯的能力。
（二）（11分）
8．（5分）【參考答案】視聽結合，殘陽小樓，笛韻偏幽，寫出了秋日黃昏登樓所見所聞（2分）；多層次描寫，一行白雁，幾點黃花，遠近（高低）結合使景物富有立體感（2分）；色彩渲染，暮天白雁、秋色黃花，色彩明麗（1分）。
【命題立意】本題主要考查學生鑒賞古代詩歌藝術形象的能力。
9．（6分）【參考答案】作者秋日登樓因眼前秋景而驚訝於節序變換、時光流逝（2分）；感嘆身世浮沉，繁華不再（2分）；憶起舊日游樂而心生惆悵（2分）。
【命題立意】本題主要考查學生鑒賞古代詩歌的語言及表達技巧的能力。
（三）（6分）
10．（6分）【參考答案】（1）為人謀而不忠乎 與朋友交而不信乎
（2） 無可奈何花落去 似曾相識燕歸來
（3）人生如夢 一尊還酹江月
【命題立意】本題主要考查學生識記古代詩文常見的名篇名句的能力。
【解析】每答對一空給1分，有錯別字則該空不給分。
三、（25分）
11．（1）（5分）【參考答案】（1）D3分，C2分，B1分，答A、E不給分。
【命題立意】本題主要考查學生對小說的有關內容的分析和概括能力。
（2）（6分）【參考答案】①交代故事發生的自然環境——一個大雨的夜晚。②為故事情節的發生、發展提供依據。雨夜朦朧故而「我」肇事，雨夜闃靜故而「我」逃逸，③渲染氛圍，烘託人物心理。「我」開夜車的身心疲憊，肇事後的驚慌失措，聽雨聲的忐忑不安，都在雨夜的烘托下顯得更加真切。（每點2分）
【命題立意】本題主要考查學生分析小說中環境描寫作用的能力
（3）（6分）【參考答案】①將「我」置於經濟危機的社會背景之中，賦予「我」以典型意義，使小說主題具有普遍性。②表現「我」的生活狀況和身心狀態，為「我」雨中肇事和肇事後逃逸埋下伏筆。③引出哲夫這一人物形象，為「我」撞了自己的兒子埋下伏筆，使小說後面出現的情節不顯突兀。（每點2分）
【命題立意】本題主要考查學生把握作品情節結構的能力。
（4）（8分）【參考答案】觀點：哲夫因為在情與理的沖突中掙扎，所以表現得十分矛盾。 一方面，為避免父親受到法律的懲罰，自己不得不說謊。①他知道父親在經濟蕭條中終日疲於奔命，實屬不易。②說出真相會給父親和家庭帶來麻煩。③父父親可能因為天氣等原因沒有看清楚被撞人是自己。
一方面，哲夫無法接受父親的行為。①撞傷自己的人竟然是自己的父親。②父親酒後駕車是觸犯法律的行為。③父親肇事後見死不救的行為是可恥的。
（可根據觀點是否明確，論述是否合理，理由是否充分酌情給分。觀點明確，給2分；論述合理、理由充分，給6分）
【命題立意】本題主要考查學生對文學作品的探究能力。
四、（25分）
12．（1）（5分）【參考答案】C 3分，B 2分，D1分；A E均不得分。
【命題立意】本題主要考查學生篩選有關信息和分析綜合的能力。
【解析】A項邏輯錯誤，「張伯駒自幼展現出的非凡的記憶力和領悟力」與「深厚的文學文化底蘊」之間沒有必然的邏輯關系；D選項不夠准確，是「一度」成為失去了北京戶口和工作； E選項的「旨在展現近現代中國風雲變幻的歷史」錯。
（2）【參考答案】①他熱愛國家，多才多藝，對感興趣的事堅持執著，是老一輩文化名人中集收藏鑒賞家、書畫家、詩詞學家、京劇藝術研究家於一身的文化奇人。
②他為人狂狷灑脫，又淡泊名利，生活簡朴，富有奉獻精神，書寫了一代名士的大德懿行。
③他生性豁達樂觀，恬退隱忍，「富不驕，貧能安，臨危不懼，見辱不驚」，具有強大的文化和人格力量。（每答出一點給2分）
【命題立意】本題主要考查學生對文章內容的理解和分析能力。
（3）（6分）【參考答案】①表明張伯駒對世俗淡漠，言談舉動不循常規，十分「怪異」；
②側面突出張伯駒不刻意追求陞官發財、生活崇尚簡單、為人率真單純的性格特徵；
③結構上承上啟下，說明他將精力多用在自己感興趣的事情上，並在許多領域取得了巨大的成就。（每答出一點得2分）
【命題立意】本題主要考查學生對原文相關內容的理解和歸納整理能力。
（4）（8分）【參考答案】①出身：良好的出身是一種得天獨厚的優勢，能給人提供良好的經濟基礎和教育條件，有利於人的成長與成功。（2分）張伯駒出身顯貴，受過良好的教育，眼界開闊，見多識廣，又不必為生計犯愁，有時間有條件成長為文化大家。（2分）
②趣味：高雅的趣味能引導人追求有格調、有理想、有意義的生活，並且能為此鍥而不舍，克服障礙，進而實現人生境界的突破。（2分）張伯駒志趣高雅，不為流俗所動；尤喜讀書，工於詩詞、字畫，熱愛京劇與收藏等，最終成長為一代文化名士。（2分）
③品格：即人的品性與風格，是界定人品高下、決定人性好惡的內在因素，好品格會讓人高尚脫俗，心中有大局觀念，面對不如意的困境時不會降格以求，而是愈挫愈勇，歷久彌堅。（2分）張伯駒淡泊名利，不媚流俗；有氣節，國難當頭時為避免國寶外流不惜傾家盪產，置生死於度外；樂於奉獻，建國後將價值連城的收藏無償奉獻給了國家；文革落魄時仍樂觀豁達。（每點1分，兩點即可，2分）
④機遇：機遇稍縱即逝，只有那些目光敏銳、勇敢果決者才能抓住它，獲得成功。（2分）民國混亂，張伯駒痛惜大量國寶流落國外，為此他努力搜求精品古字畫，一有機遇，就不惜傾家盪產，堅決買下來，為拯救國寶作出了突出貢獻，也成就了他收藏鑒賞家的美名。 （2分）
（只要能就以上任何兩方面進行探究，即可根據觀點是否明確，論述是否合理，理由是否充分酌情給分。觀點明確，給2分；論述合理、理由充分，給6分）
13．B(3分)【解析】A篳路藍縷：駕著簡陋的車，穿著破爛的衣服去開辟山林，形容創業的艱苦；
B沽名釣譽：用某種不正當的手段撈取名譽；C魚龍混雜：用來形容好人和壞人混在
一起；D味同嚼蠟：像吃蠟一樣，沒有一點兒味，形容語言或文章枯燥無味。
14. （3分）【參考答案】 D
【命題立意】本題主要考查學生辨析病句的能力。
【解析】A「付諸於」成分贅余,應刪掉「於」；B「福建和廣西東北部」，表意不明； C「開發節油重型卡車已成為國內該類企業當前的主流產品」，主賓搭配不當。
15．（3分）【參考答案】A
【命題立意】本題主要考查學生語言銜接連貫的能力。
【解析】結合材料語境，注意前後語句的語意聯系。
16．（5分）【參考答案】贊同「限游令」：校園環境與秩序會受很大影響，教學、科研和師生生活會受干擾；會滋生旅遊行業的亂象，增加了治理難度。 反對「限游令」：高校應該是開放的，「限游」限住了人們對名校的「憧憬」；名校的教育支出來自國家，「限游」是對納稅人的不尊重。（理由只要符合要求，言之成理即可。語句通順、符合字數要求的情況下答出一方面得3分，兩方面理由答全得5分。）
【命題立意】本題主要考查學生在語言表達方面的綜合運用的能力。
17．（6分）【參考答案】「路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索」的誓言；「不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香」的警語。
【命題立意】本題主要考查學生的仿寫的能力。
六、（60分）【本大題網上閱卷誤差控制為10分】
18. （60分）【參考答案】（略）作文按2011年普通高等學校招生全國統一考試語文試題作文評分標准。
作文等級評分標准
一等
（20~16分） 二等
（15~11分） 三等
（10~6分） 四等
（5~0分）
基礎等級 內容20分 符合題意
中心突出
內容充實
思想健康
感情真摯 符合題意
中心明確
內容較充實
思想健康
感情真實 基本符合題意
中心基本明確
內容單薄
思想基本健康
感情基本真實 偏離題意
中心不明確
內容不當
思想不健康
感情虛假 表達20分 符合文體要求
結構嚴謹
語言流暢
字跡工整 符合文體要求
結構完整
語言通順
字跡清楚 基本符合文體要求
結構基本完整
語言基本通順
字跡基本清楚 不符合文體要求
結構混亂
語言不通順語病多
字跡潦草難辨 發展等級 特徵20分 深刻
豐富
有文采
有創意 較深刻
較豐富
較有文采
較有創意 略顯深刻
略顯豐富
略有文采
略有創意 個別語句有深意
個別例子較好
個別語句較精彩
個別地方有新意 說明：
一、基礎等級評分，「題意」項主要看選擇角度是否符合材料內容及做文章涉及的范圍。選擇中心角度和重要角度的屬於「符合題意」。與材料內容及含意范圍沾邊的套作，在第三等及以下評分（「發展等級」不給分）。
二、發展等級評分，不求全面，可根據「特徵」4項16點中若干突出點按等評分。
1.深刻：①透過現象深入本質②提示事物內在的因果關系③觀點具有啟發作用
2.豐富：④材料豐富⑤論據充足⑥形象豐滿⑦意境深遠
3.有文采：⑧用詞貼切⑨句式靈活⑩善於運用修辭手法文句有表現力
4.見解新穎材料新鮮構思新巧推理想像有獨到之處有個性特徵
三、缺標題扣2分；不足字數，每少50個字扣1分；每1個錯別字扣1分，重復的不計；標點錯誤多的，酌情扣分。
四、寫作、文體不明確的適當扣分。抄襲的，「基礎等級」在第四等之內評分，「發展等級」不給分。
附：參考譯文
邵亢字興宗，丹陽人。賦詩豪放，鄉中先生見到後都驚嘆他才識卓越。當時平民被召見的十四人，在崇政殿應試，只有邵亢對策入等，有人上言邵亢所對策問字數少，不符規格，於是回復罷免。召試秘閣，授潁州團練推官。晏殊任郡守，把政事全都委託給他。百姓租稅以前運輸到陳、蔡，轉運使又想反過來折成緡錢，而且多加征取。邵亢上言：「百姓輸運，耗費太厲害。正遇連年水旱災害，又接著多加收取，恐怕不可以吧？」於是停止。契丹派遣使者慶賀乾元節，沒有到達，仁宗去世。議事者認為應當讓使者返回，有人想等使者到達國門再告訴他讓他回去，邵亢請求讓使者捧著國書到靈柩前，讓他見繼位的君主，朝廷聽從了邵亢的意見。在群玉殿應召入對，英宗詢問他當世事務，稱贊他說：「學士真是治國的人才啊。」提拔為同修起居注。神宗即位，遷升龍圖閣直學士。有人誣陷他說：「先帝病危時，邵亢曾經提出垂簾的建議。」御史吳申就論及此事。皇帝知道此事虛妄，擱置不過問。邵亢自己申訴說：「先帝身體不適時，群臣不能進宮覲見，臣無法當面陳說，一定有奏章上奏。請求向宮中索取，如果有奏章，我應當伏罪受誅；不這樣的話，那麼誣陷我的人，難道應當只是算了，希望下到獄中考究實情。」皇帝沒有同意。進樞密直學士、知開封府。邵亢處理事情機敏周密，屬吏拿著文書到前，他都反復審閱。有人認為這樣很辛苦，邵亢說：「在片刻間判斷是非，正應當這樣。開始雖然麻煩，以後就省事了。」登記里巷中惡少年以及被廢停職的吏員，一旦犯法，都將他們遷移安置，京城轄區內的爭訟因此減少停止。夏人誘殺知保安軍楊定，朝廷謀劃向西征伐。邵亢說：「天下財力睏乏，不適合用兵，只應當曲意加以安撫招納，等到他們不服從命令，那麼就師出有名了。」於是分條上奏此事。下詔答復他說：「應當一切按照你的計策行事。」不久，夏主諒祚死，夏國人押送殺楊定的人來請求和好。有人想乘此機會重新索取塞門之地，邵亢認為這是趁他人的喪事之危，不符合道義，就制止了。邵亢在樞密院過了一年，沒有大的補益，皇帝很厭嫌他，邵亢就引病辭職。薨，終年六十一歲。贈吏部尚書，謐號為安簡。
語文試題參考答案及評分標准第4頁（共5頁）
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6. 2016長春考試九台區三模成績
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8. 太原市2016年語文三模作文怎麼寫
「世界上最寬闊的是海洋,比海洋寬闊的是天空,比天空更寬闊的是人的胸懷」這句話是法國大作家雨果說的.的確,人的心胸是無比寬闊的,雖然並不是每個人都是如此,只有學會寬容,懂得寬容的人,才會擁有這樣的心胸.
學會寬容別人,就是學會善待自己.怨恨只能永遠讓我們的心靈生活在黑暗之中;而寬容,卻能讓我們的心靈獲得自由,獲得解放,可以使我們的生活變的更快樂.最該忘記的是你曾幫助的人,你最應該原諒是曾經傷害過你的人;最該放棄是功過事非、名利得失,最需要學會的便是寬容別人.
學會寬容別人,就等於學會善待生活.它可以讓你贏得新的朋友,新的友誼,同時還會讓你少一個敵人,成為融合人際關系的凝固劑.我們要做一個和和氣氣,大大方方,不耿耿於懷的人,用一顆寬容之心,去原諒、理解身邊做錯事的每一位親戚、朋友.
但寬容決不是縱容、無原則的放縱.在邪惡、丑惡面前退縮不是寬容,憐憫惡人不是寬容而是虧負好人、寬容惡霸更是欺壓平民.寬容並不代表無能,更不是軟弱的表現.處處寬容別人,絕不是怕事,也不是面對現實的無能為力、無可奈何,寬容恰恰是一種得體的淡泊,是一個人遠見卓識、睿智、人格和心胸力量的體現.
寬容是春天的風,吹開了冰封的大地;寬容是夏天裡的余.驅散了炙熱的空氣;寬容是秋天裡的一抹金黃;寬容是冬天裡的陽光,溫暖了每一寸的土地.
生活中需要一顆寬容的心,讓我們學會寬容去體會人生之旅吧!