1. 初中二年級英語上冊 課時特訓 Mole quiz 答案（7~10頁的）
找教參不就解決了嗎？網路也能找到的。
2. 六年級上冊數學同步課時特訓第10頁到11頁答案
你還不如找同學拍答案
3. 五年級下冊課時特訓，第二十二課課外閱讀《名醫扁鵲》的答案，快我急用!!!!!
1胸有成竹 目瞪口呆 悲喜相加 不徑而走
2扁鵲和虢君說：太子得了假死症並醫治好了太子。動作描寫和語言描寫。
3因為他救活了太子。我不認為，因為他可能經常在書上看到這種病這么治。
4. 有沒有孫倩璐的語文特訓十三節課
語文是語言以及文學、文化的簡稱，語言包括口頭語言和書面語言；口頭語言內較隨意，直接易懂，而書面容語言講究准確和語法；文學包括中外古今文學等。此解釋概念較狹窄，因為語文中的文章不但有文藝文（文學、曲藝等），還有很多實用文（應用文）。通俗的說，語言就是說話藝術。
5. 數學四年級下冊課時特訓八十七八18 89怎麼寫答案
拿計算器算就可以給它算出來了
6. 誰現在有語文課時特訓 我不要答案 我要題目 第十九頁的作文題發一下謝謝
今天的晚餐很豐盛，我吃得滿嘴流油，不亦樂呼。正當我轉身准備走時，爸爸突然叫住了我「雨藍，我來問你一個問題，你答不上來，就你贏，並獎勵你那包薯片，你說怎麼樣？」爸爸一邊說，一邊把手指指向那邊的一包薯片。我想：爸爸才初中畢業，出的題目對我來說是小菜一碟，再說那包薯片是墨西哥醬汁番茄味的，我早就想吃了。一切都想好後，我便答應了爸爸，三步並兩步地找來筆紙，一副信心滿滿的樣子，胸有成竹地坐在了爸爸身邊。「聽好了，我要說了。」
爸爸清了清嗓子，「一個大人一餐吃2個麵包，兩個孩子一餐吃1個麵包，現在有大人和孩子共99人，一餐剛好吃了99個麵包。問：大人和孩子共幾人？」我寫好了題目，心中不由得竊喜：(*^__^*)嘻嘻……爸爸終究是爸爸，不知道我們最近在學「解決問題的策略」一單元，這道題撞在槍口上了。我唰唰寫好了假設「假設99人都是大人：99×2＝198（個）198-99=99（個）咦，兩個小孩吃一個麵包可怎麼表示啊！我左思右想，怎麼也想不出，爸爸看我做好了好久還沒做好，便說了一聲「時間到了，你輸了。」「啊，還有時間限定啊！」我說，沒辦法，我實在做不出只能第二天去問數學老師黃老師。
黃老師一看題目，也很快寫好了假設，可她卻和我不一樣，一氣呵成，「哦，我怎麼沒想到啊，兩個孩子吃一個麵包不就是一個孩子吃12個麵包嗎？如果這樣就可以：假設99個大人。99×2=198（個）198-99=99（個）2-12=112（個）99÷32=99×23=66（個）小孩99-66=33（個）大人這道題不就這樣做出來了嗎？太簡單了。這時，從我腦海里又浮過一個辦法：我們也可以用份數來做：一個大人一餐用2個麵包，兩個孩子一餐吃1個麵包，不就是3個人吃了3個麵包嗎？那大人和小孩的人數比就是2：1，那我們就可以這樣做：1+2=3（份）99÷3×1=33（人）大人99÷3×2=66（人）小孩黃老師說這個也可以，我太高興了，一道題就能用兩個辦法解決，不僅讓我學會了這種解決問題的方法，還可以以此為由，從爸爸那賺到一包薯片呢！
7. 七年級上冊語文課時特訓老師說要在第十九頁的作文寫一篇 第十九業作文是什麼在線等 急!
春姑娘悄悄地離開了，炎熱的夏天漸漸地來到了。一個陽光明媚的早晨，森林裡的小內動物們正在容舉行「夏季音樂會」。
青蛙蹲在荷葉上唱著動聽的歌曲：「呱呱呱……」小鳥一會躲在白雲里，一會在空中翩翩起舞唱著：「嘰嘰嘰……」蟬也忙不迭地湊著熱鬧，放聲高歌：「知了，知了……」小雞、小鴨和許多小動物們紛紛使出渾身解數，唱起了最拿手的歌。
美妙動聽的歌曲傳遍了整個森林，夏季音樂會真是一個難忘的日子啊！
8. 語文課時特訓五年級上第十九課的閱讀部分。
先給完賞金,我給你說.請相信我
9. 浙江教育出版社(一年級上冊小學數學課時特訓)第四十四頁第三小題標准答案是什麼
媽媽的年齡和我的年齡正好都能用9顆珠子在數位表上表示出來，猜一猜我幾歲，媽媽幾歲。
10. 八年級語文課時特訓第十四課《故宮博物院》答案
1．正音解詞：
矗立（ù） 鰲頭（áo） 湛藍（zhàn） 琉璃（liú） 中軸線（zhóu） 金鑾殿（luán） 檀木（tán） 攢（cuán） 乾清宮（qián） 坤寧宮（kūn）肅穆（mù） 奏極（zòn） 額枋（fāng） 矯健（jiǎo） 妃嬪（pín）翊坤宮（yì）迥然不同（jiǒng）蟠（pán）龍
藻(zǎo) 井 檀(tán)香 御(yǜ)花園 湛（zhàn）藍 修繕（shàn） 傀儡（kuǐlěi）
鳴鍾擊罄（qìng） 詔（zhào）書 中軸（zhóu）線 玉璽（xǐ）上諭（yù）
2.解釋詞語：
湛藍：深藍。
布局：全面安排。
肅穆：嚴肅而恭敬。
幽雅：幽靜而雅緻。
悠揚：形容聲音時高時低，和諧動聽。
井然有序：形容整齊的樣子。
鰲頭：指皇宮大殿前石階上刻的鰲的頭,考上狀元的人可以踏上。後來用「獨占鰲頭」比喻占首位或取得第一名。
舉世聞名：jǔ shì wén míng 全世界都知道。形容非常著名。
殘破不堪：殘破得很厲害，到了極點。不堪 用於形容詞後面表示程度深。
禍國殃民：huò guó yāng mín 禍、殃：損害。使國家受害，百姓遭殃。
三、閱讀課文，整體感知課文。
1．本文的說明對象是什麼？（故宮）
2．那麼文章是按什麼順序說明的？（空間順序）
4．理清文章結構
文章的結構：總分總
第一部分：概括說明故宮的位置，歷史和總的建築特點（1、2段）
第二部分：分別介紹故宮博物院的建築（3—15段）
第三部分：從景山鳥瞰故宮，再次點明故宮的整體特點。
四、合作探究。
1．作者介紹了太和殿哪些方面的情況?說明順序是怎樣的？運用了哪些說明方法？
內 容：規模、外觀、內部擺設和裝飾、功用、位置
空間順序：從外到內、由下到上 、先中間後兩邊
說明方法：列數字、摹狀貌
（太和殿是故宮建築的中心，作者介紹了太和殿哪些方面的情況？說明順序是怎樣的？
對太和殿，先寫使三大殿成為統一整體的台基——台基修建得很高(三層台基高七米)，並且設施奇巧(排水管道是一千多個圓雕龍頭)，這就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇；再寫太和殿外觀氣勢雄偉(是故宮最大的殿堂)，色彩壯麗(金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，裝飾著青藍點金和貼金彩畫的斗拱、額枋、樑柱，紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門)，內部裝飾的庄嚴富麗(金鑾寶座、雕龍屏、金柱、藻井、梁枋等上面都裝飾著多姿多態的龍)；最後從它的位置和功用上(皇帝舉行重大典禮的地方)說明它在設計方面的象徵意義——過去封建皇帝憑借雄偉的建築顯示威嚴。使用的說明順序是由外到內、總說和分說相結合。）
2．作者為什麼重點解說太和殿？
太和殿是「前朝」以致整個故宮建築的中心，是封建皇帝行使統治權利和舉行重大典禮的場所，地位非常重要。另外它在整個建築群中最具代表性，外觀氣勢雄偉、色彩壯麗，內部裝飾庄嚴富麗，處處飾以龍形，且建於中軸線上，最全面、最突出地體現了故宮的本質特徵，即處處反映出以皇帝為中心，皇權至上的特點。
5段：寫外觀特徵，抓住色彩特點。如：湛藍、金黃色、青藍點金、紅色、金鎖窗、朱漆門。
6段：寫內部裝飾，抓住龍的姿態特點。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。
7段：寫建築位置，抓住象徵皇權的特點。如：在紫禁城的中軸線上，也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點上。
8段：寫殿的作用，抓住大典威嚴氣氛的特點。如：跪滿百官、排列儀仗、皇帝端坐、鳴鍾擊罄、煙霧繚繞。
3．太和殿是故宮建築的中心，從對太和殿的介紹中你能看出故宮建築設計的主要特色嗎？
太和殿是故宮建築的中心，最全面、最突出地體現了故宮的本質特徵，即處處反映出以皇帝為中心、皇權至上的建築設計特點。所以建殿於中軸線上；因皇帝自詡為真龍天子，因而處處飾以龍形。
4．這部分採用了什麼說明順序？
這部分採用了從外向內的說明順序，從殿外寫到殿內；寫殿內設置又按照方位順序寫：正中、上面、背後、兩旁、殿頂、中央、周圍等。請注意方位詞語用其在表意上的准確性。
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