作文備課格式

⑴ 初中語文作文教案的格式及範文

應該和普通的教案格式差不多吧。課題，訓練目標，訓練重點，訓練過程與步驟安排，教後反思等等。我們平時作文教案就這樣寫。每次一個訓練重點，再找點範文，印成頁子發給學生。

⑵ 作文的提綱格式

作文的提綱格式是，首先是你的題目。然後是第一，大部分准備怎樣開頭是開門見山內式，開頭還是容對比式開頭？第二部分是主要寫的內容。准備從哪幾方面來寫，選擇哪些事情？第三部分結尾准備用。扣提示結尾還是感情升華式結尾。

⑶ 怎樣備作文備課拜託各位了 3Q

作文備課「七要」 要上好作文課，教師的備課十分重要。和閱讀、識字教學比較，作文教學的備課難度很大，主要表現在： （1）教學要求難把握。小學作文教學任務一至五年級（或一至六年級）是一個序列化的相互聯系的有機整體。既有總的教學要求，又有各訓練階段、各年級的教學要求。作文要求把握不準，就會造成教學的盲目性和隨意性。 （2）作文教材要自己斟酌。閱讀、識字教學，學生學起來有課本，教師備課有依據。作文教學只規定了訓練題目，作文訓練的要求、訓練的方法，全要教師依據《大綱》和學生實際獨立思考確定。這是一個很大的難點，要下大力氣，才能解決好。 （3）教學過程復雜難以駕馭。教學一篇作文，教師要指導學生觀察、構思、起草評議、修改，詳細地進行文前、文中、文後的指導。這就要求教師在每個訓練環節，不但要備指導的內容、方法、程序，還要備在訓練過程中可以出現的各種問題，思考調整彌補的方法。即使這樣在教學過程中，還可能遇到這樣或那樣的問題，要求教師在教學時隨時調整教案、靈活地運用教案。沒有較高的備課能力，就難以駕馭復雜的教學過程。 （4）要諳熟作文規律和作文教學規律。「語文教師教學生作文，要是老師自己經常動筆，或者作跟學生相同的題目或者另外寫些什麼，就能有效地幫助學生加快學習的進步。」葉老的這段話告訴我們，要學生能讀善寫，教師必須能讀善寫。要備好作文課教師必須有較深厚的寫作功底，敏銳的語感，諳熟作文規津，作文教學規律，兒童的認知規律。 克服作文教學備課的「四難」，作文備課要做到「七要」。 1．要備好《大綱》要求 備大綱要著重明確三點，即：小學作文教學的性質、任務和要求。 首先要明確小學作文教學的性質。「作文是學生認識水平和語言文字表達能力的體現。小學生作文就是練習把自己看到的、聽到的、想到的內容或親自經歷的事情，用恰當的語言文字表達出來。」《大綱》中的這段話明確地告訴我們小學生作文是練習作文，是練習把自己看到的、聽到的、親自經歷的事情用恰當的語言文字表達出來。小學作文教學是打基礎的啟蒙訓練。具有「基礎性」、「綜合性」、「練習性」的特點。不能提出過高的要求，把小學生作文混同於文學創作和成年人寫文章。要鼓勵學生寫「誠實的自己的話」。 其次要明確小學作文教學的任務。在教學內容上《大綱》指出：「小學以學寫記敘文為主，也要學寫常用的應用文。」在培養能力上《大綱》指出：「作文教學既要培養學生用詞造句，連句成段，連段成篇的能力，又要培養學生觀察分析事物的能力。這兩方面的能力從一年級起就要注意培養。」兩段話明確地告訴我們作義備課一定要從教學內容和培養能力兩個方面著力。 再次要明確小學作文教學的要求，即《大綱》指出的：「有中心、有條理、內容具體、語句通順、感情真實、思想健康，不寫錯別字，會用常用的標點符號。」這段話從思想內容、條理結構、語言表達、書寫格式諸方面明確了小學生經過五、六年學習應達到的全面要求。掌握了總要求和各年級要達到的具體要求，備課時才能准確地把握備課標准。 綜上所述，只有明確了小學作文教學的性質、任務和要求才能准確地把握備課的方向、內容和要求。 2．要備好訓練序列 小學作文教學任務要經歷「低年級的說話、寫話訓練」——「中年級的片斷作文訓練」——「高年級的成篇作文訓練」三個階段，才能達到全面的要求。備好訓練序列，既要備訓練序列的總要求，也要明確訓練序列每個訓練階段，每步訓練，在觀察、思維、表達訓練上的詳細要求。既注意作文訓練的階段性又注意作文訓練的連續性，瞻前顧後，實現作文訓練的序列化、科學化。 3．要備好訓練題 要認真揣摸、分析訓練題中一段話的內容。明確立方面的意思：①寫什麼內容；②怎樣去寫；③為什麼要寫；④訓練題與前後作文訓練縱向上有怎樣的聯系；⑤與學生生活、閱讀教學在橫向上又有怎樣的聯系。 例如：第十二冊基礎訓練3的作文訓練題：「寫一件你周圍發生的事，先想好中心，而後按順序寫，注意寫出真情實感，用詞造句恰如其分。共五個分句。第一分句，表明這次作文要寫的內容是「發生在自己身邊的一件事」。第二分句「先想好中心」，表明作文要有明確的目的，贊揚什麼，反對什麼，發表什麼主張，作文之前要想好。第三、四、五分句具體提出了怎樣寫的三點要求。即按順序、表真情、准確用詞語。 認真分析訓練題與前後作文訓練縱向上的聯系。我們知道了這次作文訓練的重點是「表達真實感情，要做到用詞准確、實在。」它是第二次作文訓練寫讀後感「抓要點，寫出真實感受」的繼續，同時又為第四次作文訓練描寫一個夏天的晚上「注意細節描寫，表達真實感情」做准備。三次作文訓練緊緊圍繞著「表達真情實感」的訓練重點進行。 分析訓練題與學生生活、閱讀教學的橫向聯系，首先要幫助學生明確選材范圍。發生在自己周圍的事情很多很多：有的可能發生在學校，有的可能發生在家裡、社會；有的事情會給你啟迪教育；有的會使你高興，也有的會令你傷心，這些事情有的已經成為了過去，有的就發生在現在……幫助學生開拓選材的思路。其次要明確讀、寫訓練的結合點。本次訓練從讀的角度要引導學生學習課文是怎樣表達真實感情的；從寫的角度要做到用詞造句准確、實在，表達真情實感。 在明確了以上五個方面要求的基礎上，要從「認知、技能、情感」三個方面確定教學目標。還以第十二冊，基礎訓練3 的作文訓練為例，該次作文訓練的教學目的是： ①認知目標：指導學生選取發生在自己身邊的一件事，寫一篇作文。做到有中心，表達真情實感。 ②技能目標：通過訓練，重點培養學生用詞造句要准確，表達感情要真實的作文能力。 ③情感目標：培養學生想好中心再作文，認真推敲詞句，表達真實感情的良好作文習慣。 教學目標，要突出訓練重點，提倡「一文一得」切忌面面俱到。 4．要備好學生 作文教學的備課，最重要的是備學生。只有對學生的作文情況全面掌握，瞭然於心，指導才會有的放矢。我們提倡在作文指導前教師要全面掌握學生的作文情況。方法是：上作文課前，教師先布置一部分學生試寫，教師取得切實可行的做法，再備課。這樣用學生的作文和成功的做法，去指導學生選材、構思、修改，更有針對性。 5．要備好範文 首先要備好閱讀教材中「以例明話」的課文，明確怎樣實現讀、寫遷移。其次要備好教師的「下水文」。教師要「作跟學生相同的題目」的作文，在作文過程中，能深刻體會學生作文的甘苦，進而悟出切實可行的指導方法。再次要選擇好可供學生欣賞、借鑒的小學生優秀作文，以便學生學習。 要備好「範文」出示時機，備好憑借「範文」開拓學生思路的方法。指導學生從「範文」中學觀察、學表達、學用詞造句。 6．要備好作文訓練的關鍵環節 一篇小學生習作大體要經過「構思——起草——修改」三個階段完成。教師要因文而異設計好作文教學的程序，備好各訓練階段的關鍵環節。就「構思」階段講，要備好「指導選材」、「列提綱」兩個環節。指導選材，要備好選材范圍，備好開拓學生選材思路的方法。「指導列提綱」，要備好怎樣指導學生理清提綱的先後順序，確定詳、略；備好指導學生修改提綱的方法。就「修改」階段講，教師要詳細地分析要評改的典型文稿。備好指導學生評議作文的程序、方法；備好怎樣指導學生修改作文的途徑、方法。 7．要寫好教案 要遵循作文教學的規律寫好教案。教案書寫要規范、實用。詳細地寫清教學目的、教學重點、難點、教學過程、教學方法。要寫好「教後記」，善於總結教學過程中的「得」與「失」，積累經驗，改進教學。教師還要善於及時地收集學生的優秀習作，匯編成冊，為今後的教學積累資料。 作文教學是一項艱苦的創造性的勞動。只有認真鑽研《大綱》、教材，備好課，上好課，才能達到作文教學的理想境界。

記得採納啊

⑷ 寫作文的格式

現在人們都很少寫信了，都把寫信的格式忘記了，那麼下面就給大家來說一說寫信的格式，希望可以幫到大家。

要有好的開頭和結尾，句子條理清晰，語句通順，要有自己的真情實感並聯系生活實際。

1、記敘文的要素是指所寫的事件的時間、地點、人物、起因、經過和結果。記敘文的人稱較多使用的是第一人稱和第三人稱。記敘文的順序一般有順敘、倒敘和插敘。順敘是按照事件發展的時間先後的順序來寫；倒敘是根據表達的需要，把事件的結局或某個最重要、最突出的片斷提在前邊敘述。

2、然後再從事件的開頭按事情原來的發展順序進行敘述的方法；插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助開展情節或描寫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要事件相關的內容的敘述方法。記敘文的詳略，是對選取的材料進行詳略處理：把能突出中心意思的主要材料詳寫，對表達中心意思起一定作用的次要材料略寫，使文章主次分明，中心突出。記敘文的表達方式主要有敘述和描寫，在記敘文中也常穿插一些抒情和議論。

3、話題作文是一種根據提供的材料和提示語提供思考的范圍和方向，要求作者圍繞這個「話題」進行寫作的作文命題形式。

4、半命題作文是指命題人限定了作文題目的一部分內容，然後留出一部分內容由作者按要求自己填寫完整，再進行寫作的作文命題形式。這種作文形式的主要標志 是作文題目中留有空缺。其特點是有較大的開放度、靈活性，給人留下廣闊的創作空間，又有一定的限制性。

5、要讀懂材料。認真閱讀材料，理清材料思路，明確材料指向，歸納材料要點，把握材料寓意，最終提煉寫作中心。這是材料作文寫作的關鍵，也是考場作文能否及格的第一步。提煉中心練習。閱讀所給文字，歸納寫作要點。

下面小編給大家看一下圖片展示希望能幫到你：

⑸ 小學作文怎麼備課

不用怎麼特意的去備課吧，先教小孩審題，注意分析，然後根據他們寫的情況再說說注意事項，讀讀好的作文。也可以從中挑一些病句，或者不太好的語段，讓小孩自己修改什麼的。

⑹ 關於作文格式

到了高中老師就會告訴你題目的幾個字要居中，就是左右的格要一樣多。
原則上版，老師讓你怎麼寫你就怎麼做，權不會吃虧，因為考試既是這個規矩，不這么做扣分。
實際上不應該拘泥於格式，我認為4，5個格都可以，關鍵是作文的內容和思想。
等你長大了就不會受這么多束縛了，誰讓你現在是個孩子呢，國家處處都要限制你。

⑺ 語文作文提綱，要格式的

作文提綱的形式一般有兩種。 1．標題式提綱 這種提綱比較簡單，只寫出行文各段的標題。 這是一個標題式的作文提綱，勇簡潔的文字標出了各段的寫作要點。它的特點是文字簡潔、速度較快，適合於對寫作內容較熟悉或時間較緊的情況。但對初學寫作的人來說，很難起到指導作文的作用。 2.要點式提綱 這種提綱比較詳細，它即要表明作文的中心，又要寫出作文的大致內容；同時，還要交代出文章的詳略。 （三）編寫提綱的要求 1.要審清題目，確定中心，選擇材料 作文提綱是寫好作文的基礎，編寫作文提綱要按照寫作文的三個順序：審清題目、確立中心，選擇材料來進行。 作文題目一般給我們規定了寫作范圍（記人、記事、寫景、狀物等）、寫作問題（記敘文、說明文、議論文），所以，審清題目，才能明確寫什麼、怎麼寫，才能避免文不對題、偏離中心的毛病。 中心思想是一篇文章的靈魂，在編寫作文提綱式時，只有確立了中心，才能圍繞選材，確定重點，安排詳略，等等。選材時要注意緊緊圍繞文章的中心思想，選擇真實可信、新鮮有趣的材料，以使文章中心思想鮮明、深刻地表現出來。 2.要簡潔明了 作文提綱只是作文的一個思路，一個框架。因此作文提綱既要完整，又不能過於繁瑣；既要簡潔，又要達到寫作目的。 樓主要的例子有： 敘事類作文： 一、起因 二、經過 三、高潮 四、結果 寫人類作文： 一、外貌 二、性格 三、事例 四、品質

⑻ 作文格式

不知道你問的是不是語文作文。
如果是中文作文，而你又不是很在行的話，建議寫議論文。
當然這個是說應對考試以及高考的。
一般考試和高考的作文要求就是文體不限，如果作文寫的不是很好的話，寫議論文比較容易一些。
首先要盡量想一個比較出色的題目，當然實在想不出也無所謂，議論文題目相對來說還不是特別重要，樸素一些也不會很吃虧。
然後就是開頭了，建議多背一些精彩的句子，尤其是有哲理的，我就是有一個閱讀筆記，然後把從文摘或者雜志上看到的精闢的句子分門別類的記下，如理想類、堅強類、挫折類等等。開頭的時候就可以直接套用精彩的句子，或者是一些名言，以xxx說過……開頭也可以。。
中間部分，也要靠平時積累了。多記一些名人的事跡，最好分門別類的記下，不需要記得太詳細，只要知道大體有那麼個事，然後自己掰。。
結尾嘛，同樣是適當引用。。最好是精闢的一段話。。
開頭和結尾排比句也會很出彩。。
還有，我們百用不爽的就是如果實在想不出名言或者精闢的話，那就自己編吧。。比如說你自己想的一句名言，你可以說一個不是特別出名的作家或者名人說的，或者直接說哲人說。。。故事想不出的時候，也自己編一個人，說某位哲學家或者什麼家的有這樣的經歷。。當然這些實在不得意的情況下用的。。
大致這樣再加上自己發揮一下就沒什麼大問題了~

⑼ 怎樣寫作文教案

一
教師如何寫好作文教案
侯水生
作文教學是語文教學的重要組成部分，學生的語文水平如何，作文是一個重要的衡量尺度。如何提高學生的作文水平？我認為只有教師在備好作文教案的基礎上，才能對學生作文中存在的問題作出有針對性地講解和點評，從而全面提高學生的寫作水平。結合教學實踐，針對教師如何寫好作文教案，我淺談幾點個人見解：
一、做好作文寫作前指導
每次作文寫作前教師要給學生做一些精練的指導，這是學生寫好本次作文的基礎。怎樣指導學生寫好作文呢？如果你不是滿腹經綸的大家，就必須先寫教案，寫明本次作文的目的和主題。比如以「從汶川地震看中國」一文，在指導學生寫作前，教師要使學生明白，這次寫作的目的主要是表現我們黨和政府一切為了人民，為了人民的一切的執政形象，表現中華民族在危難關頭，頑強不屈的斗爭精神和中華兒女血濃於水的骨肉深情，在教案中要寫明為表現主題的取材范圍。再以上文為例，教師可以從黨和政府的果斷決策，國家領導人親臨一線指揮，各省市搶險求援隊捨生忘死搶救傷員，全國各族人民愛心捐助等方面取材，在寫教案時要註明本次作文可運用哪些寫作方法。在教學中，有了這些指導，學生對本次作文為什麼寫、怎樣寫，就有了整體的把握，就不會產生下筆千言、離題萬里的毛病。另外，還有不少教師有寫「下水文」的習慣，這是好事，「下水文」可以寫在教案里，可以是整篇的，也可以是片斷的，教師不必每次布置學生作文時都寫「下水文」。若教師經常給學生寫例文，容易束縛學生的思維，使其跳不出例文的圈子，形成千篇一律的通病。
二、做好學生作文的批改記錄
批改學生作文，是教師最繁重的工作。語文教師要對學生的作文精批細改，從錯別字、病句、標點、語序等都要在學生作文本上一一批改，或作出標記讓學生自己修改，這是提高學生寫作能力的好方法。在教學中，僅有此舉還不夠，一個教師要能給全班學生中肯的作文指導，必須把在作文批改中發現的問題記錄在案，這樣在作文評講時才能有的放矢。當然，教案上所記錄的並非每一個學生作文中出現的問題，而是把學生作文中出現的普遍的、典型的語病和好的語段記錄下來，以備評講之用。
三、對學生作文要有針對性地評講
作文評講是作文教學不可忽視的一個重要環節。教師通過對全班學生作文的批改，已經掌握了學生本次作文的基本情況，在此基礎上教師才能恰到好處地進行點評。在點評時我們應注意以下兩點：一是要肯定學生的成績，在評講時給學生宣讀一些在作文批改中記錄的好的語句、語段等，這是激發學生寫作積極性的好方法。二是在評講時要指出學生作文中存在的問題，對寫作中存在的問題要進行分析、講解，使學生能清楚地明白為什麼不能這樣寫，怎樣寫才能恰到好處地表達自己的思想感情，使其在以後的作文寫作中不再出現類似的問題。

（西華縣艾崗二中）

二
中考作文開頭的漂亮寫法教案
作文是語文考試的重頭戲，幾乎一半的分值就表明了它的分量。它的成敗極大程度上影響著語文的成敗，而語文的成敗又牽動著全局。所以洞悉中考作文寫作技巧，提高寫作表達能力，成為眾多考生的迫切願望。就中考作文的開頭，提幾點建議供大家參考。
技巧一：開門見山，迅速入題
例：當小樹從黝黑濕潤的土地破殼而出的那一刻，它知道，是土地給予了它生命。於是，它便跨過重重艱難險阻，想要長成參天大樹，來報答他的土地母親。心存感激，我們就能像這棵小樹一樣，跨過生命中種種溝壑。（《心存感激》）
點評：文章開門見山，直奔主題，統攝全文，有提綱挈領之功效。
在考場上，好的開頭大多是言簡意明的。它的目的在於給人以清楚明白而又不同凡響的印象，激發閱卷人強烈的閱讀慾望。但是由於考場作文的寫作，受時間和篇幅的限制，所以一般以開門見山，落筆入題為好，讓人一讀開頭，便能感受到你的觀點、思想或者情感。切忌故弄玄虛、兜圈子，有意讓人捉摸不透，進入「迷魂陣」，不願將意思直截了當地寫出來。彷彿這就是文章新穎巧妙的所在，見水平、見功力的地方。其實這種故弄玄虛的作法，恰恰是寫作的弊病。
就字數來講，開頭結尾不宜過長，一般說來，標準的考場作文紙，100字左右即足夠，三四行左右為宜。
技巧二：文采斐然，引人入勝
例：從山川，到大河，從古詩，到俗語。生活中無處不體現著語文的存在。思壯闊，則有金戈鐵馬，虎峰煙舉；想清新，則有小橋流水，江南紅杏；說凄婉，則有淚灑瀟湘，秦淮風月；論哲思，則有廬山真面，柳暗花明……語文，輕輕地來到我的身邊，又輕輕地從我身邊走過。（《語文從我身邊輕輕走過》）
點評：巧用排比和對偶，讀起來朗朗上口，韻味十足。文采飛揚，而且從大處落筆，氣勢磅礴，直率剛健的語言風格，顯示出了深厚的語言功底，讓人為之一震，激發了強烈的閱讀興趣。例中古典詩詞的恰當引用，增強了文章的表現力。有關的古典詩句，信手拈來，揮灑自如，內容充盈，語言有意蘊，彰顯了文化品位。
練就好的語言，猶如擁有一把鋒利的武器，讓自己的作文在考場上縱情馳騁、所向披靡。短短的閱卷時間，一般也就3分鍾左右，如何吸引評卷人的眼球？對於初中生的思維能力和表達能力來講，語言是最大的突破口。所以在語言上下功夫是寫作的重中之重。在平時應該多積累好詞佳句，在潛移默化中提高語言表達能力。要讓作文扮靚，盡力給語言美美容。
技巧三：巧用修辭，增強文采
例：人生的樂趣莫過於微笑著面對一切，它緣自佛祖拈花微笑的智慧，於是，微笑便成了一種態度，一種領悟，一種修行。因為它，你可以自信而不傲慢，悲傷而不頹廢，老而不僵化，青春而不輕狂……（《微笑著面對生活》）
點評：修辭是語言運用中不可缺少的部分。巧妙而又貼切的修辭手法的運用常能使語言增添許多風采。在考場作文中，考生若能熟練運用修辭手法扮靚語言，定能得到良好的效果。開頭如此不凡，自然會給閱卷老師一個良好的印象。
技巧四：巧妙發問，引人深思
例：微笑很美，它勝過世上任何其他表情。蒙娜麗莎的微笑寧靜神秘；奧黛麗。赫本的微笑清麗親切；茱麗葉。羅伯茨的微笑自信並充滿活力……面對這些微笑，我不禁要問：她們的微笑為什麼美？（《微笑著面對生活》）
點評：欣賞一支優美的樂曲，曲雖終但餘音繚繞，給人留下無窮的韻味。同樣一篇好的文章也應該做到言有盡而意無窮，要有啟發性。並激發人的想像空間和閱讀慾望。
技巧五：首尾呼應，凸顯主旨
例：（首）時間流逝，光陰飛轉。十四歲的春秋，我已與父母走遍數載花開花落。從我生命的始初以同一速度不可挽回地向未來飛速沖刺。待偶爾停駐，才發現：季節輪替的十四個春秋里，我一直與父母同行。蒼老的，是歲月，是父母；而與之相反的，我長大了。
（尾）我想我們還會一直走更長的歲月，大概要有他們的一輩子那麼長。我們會感嘆時光荏苒，歲月如梭。以後的幾十載，我與父母同行。蒼老的，是歲月，是人；而不變的，是愛。（《我與父母同行》）
點評：首尾呼應是考場作文中最實用的方法之一，一般情況是作者先在開頭提出文章的中心，然後在結尾時再次強調，照應開頭，從而使文章的中心鮮明突出。
以上幾點是我在平日的教學和學生的練筆中所感所得，並非「靈丹妙葯」，也不是什麼「高分秘籍」，但是倘若能夠幫助中考學子做好重點突破，掌握開頭寫作的要領，訓練有方，相信文章的靚點會越來越多。也希望廣大學子能夠熟讀更多優秀篇章，學習更多的寫作技巧，蓄滿自己的備考庫，讓寫作不再成為攔路虎。一定要銘記：方法總比困難多！
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