⑴ 怎樣學好語文啊
學習語文，要真正學好當然要積累，這樣才能基礎扎實，可基於你快高考，便要速成。當前中國的教育方式是填鴨式教育，靠什麼你就得學什麼，因此你需要點對點的學習。當前語文高考可主要分為以下模塊：拼音，無論是對北方人還是南方人，拼音都有一定難度，因為考試時絕不能含糊，不能瞎猜，所以你每天都要朗讀背誦，不需要很多，就是老師評講的試卷和和你的復習大綱上的就可以了，死記硬背，沒辦法。
2文言文。首先要學會理清句子結構，記清詞性，結合上下文猜測詞義，伴隨老師的復習，把接觸到的重點都記好了，做得多了，你就會有感覺了，在你不會解的情況下可能你會恍然大悟，突然發現原來這是此類活用諸如此類似的~
3作文。本來作文是難度最高的，綜合想最高的一部分，但因為考試時文體有限，高考大部分是寫議論文，所以你一定要清楚議論文的格式，我那時候通常採用「開門見山-分點論證-呼應開頭」的格式。此外就是要多積累材料，從不同方面積累，例如有愛情的、親情的、堅強不屈的。。。。這兩方面你做好了基本上硬套格式都沒什麼問題了。我高考前至少也有48分，最高試過52分。
其他的沒什麼好說的了，都是靠練，不可以讓自己停下來。
相信老師們對你們說得最多的一句話莫非是「堅持下來啊同學們，現在不是玩、不是談戀愛的時候，要想玩，高考完多得是時間，上大學都多得是機會戀愛，怎麼辛苦也是這不到一年的時間~」的確是這樣的，我就是一個方面教材，高一高二基礎太差，到高山的拚命的時候你又會覺得還不如放棄了吧。盡管我高三也盡過力，盡管從班上倒數至名列前茅，但最後還是只靠了一個大專，所以我希望你好好把握機會，不要後悔~最後送你一句話：人們，總是在過去渴望未來，在未來懷戀過去~
⑵ 如何在小學低年級語文教學中培養學生良好的學習習慣
中國當代傑出的文學大師、文壇巨匠巴金曾經說過：孩子的成功教育從好習慣的培養開始。可見，在兒童時期養成良好的學習習慣不僅對孩子當前的學習有用，而且也是完成學習的需要，既能開發孩子的智力，又能促進孩子成才，定將會終生受益。新課程標准在全面提升學生的語文素養中指出：新課程應引導學生初步掌握學習語文的基本方法，養成良好的學習習慣，具有適應實際生活需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確運用祖國語言文字。在小學階段，語文學習習慣的培養，應該作為語文教學的首要任務。語文學習習慣包括的方面很多，如正確熟練使用工具書的習慣、做好讀書筆記的習慣、閱讀課外書籍的習慣、勤寫日記的習慣、認真傾聽的習慣、樂於思考的習慣……學生年齡小，自製力弱，一種學習習慣的養成不是三五天就能成的，必須通過長時間反反復復地進行規范、訓練，才能內化為習慣。因而在小學階段，培養學生的語文學習習慣，應該結合學生的年段特點，有重點的培養學生當前最需要的學習習慣。作為二年級學生，教師應該採用何種方式，培養適合學生年齡特點與學習需求的習慣的呢？在教學實踐中，教者經過總結得出：
一、培養學生熟練使用工具書的習慣
二年級下期，學生已經完全掌握了音序查字法和部首查字法的基本步驟和方法。我們語文教師在語文教學中就必須抓住這一契機，培養學生查閱工具書的習慣。
1．在識字教學中培養學生使用工具書。
學習生字可以通過擴詞來幫助學生理解字義。一些生字的擴詞可以根據日常生活的積累，但一些較難的生字，就必須通過使用工具書才能找到詞語。在識字教學前，布置學生通過查字典、詞典等工具書，為"我會寫"和"我會認"中的生字擴詞。長久堅持，學生不僅能提高查閱工具書的速度，最主要的是養成了一種習慣。本學期一開學，我就給全班同學布置了使用工具書為所學生字擴詞的作業。剛開始，誠實的學生老老實實的查字典、詞典組詞，但個別人找捷徑，照著字詞句篇上的詞語寫。發現後，我讓學生每人在書包里放一本字典或詞典，一有時間就讓學生在學校完成擴詞作業。堅持兩個月後，我班一名叫陳瑞琪的小女孩，查閱字典的速度非常快，通常查一個字不到五秒就搞定，其他學生的查閱速度已得到了提升，使用工具書的習慣正在慢慢的養成中。
2．在閱讀教學中培養學生使用工具書的習慣。
新課標指出，低年級的閱讀教學主要是讓學生感悟重點詞語。對於一些詞語的理解，可以聯繫上下文來理解。但在二年級下冊第一個語文園地的展示台里，展示了學生使用工具書理解詞語的方法。因而作為二年級的語文教師，在語文課堂上就可以藉助重點詞的理解培養學生使用工具書的習慣。
比如，在《雷雨》這一課的教學中，要引導學生感悟"蜘蛛從網上垂下來，逃走了。"這一句中"垂"這一詞的使用妙處。要感悟詞用得好，就必須知道這個詞的意思。因此，就可以讓學生在課堂上使用字典，查出"垂"在字典里的意思。學生查出"垂"在字典里有三個意思後，教師引導學生選擇正確的意思，即東西的一頭掛下來。了解了垂的意思後，學生感悟蜘蛛垂下來的動態就容易多了。此時教師告訴學生在閱讀中遇到不懂的詞語，可以使用工具書來解決。知道了使用工具書幫助理解字詞的方法後，教師要多創設這樣的教學方式，讓學生反復使用這種方法，久而久之，學生就會養成查閱工具書的學習習慣，提升自己的語文素養。
二、培養學生勤於動筆的讀書習慣
在與學生的聊天中了解到學生喜歡讀書，但不會主動去思考文章寫了什麼，自己喜歡那句話，為什麼？有少數學生會去想一些，但從來就沒有想過在書上留下自己思考的痕跡。
毛主席提出的"不動筆墨不讀書"其實講的就是一種在讀書中留下自己思考痕跡的學習習慣，更是學習語文的一種好習慣。這種習慣能提升學生的閱讀理解能力，為學生的終生讀書奠定基礎。二年級雖然是低年級，但在二年級下冊的教參中明確提出要藉助多種手段培養學生自讀自悟能力和樂於積累的習慣。這是間接告訴我們語文教師，在教學中，不能忽視培養學生在讀書中勤於動筆的語文學習習慣。
⑶ 我是實習的小學語文教師，我有時候備課是給我一篇課文，不知道怎麼總結和講解不看工具書就不會了
不要著急啊朋友，本來就是實習期，發展總歸需要有一段過程的，慢慢來，先把你對這篇課文的理解仔細整理成筆記，就好！
⑷ 如何在語文教學中培養小學生習慣
小學生學習習慣的培養對於提高學生綜合素質起著至關重要的作用。而良好的學習習慣能使學生終生受益，小學階段正是學生養成良好習慣的最佳時期，可以從預習、使用工具書、專心聽講、書寫、善於觀察這幾個方面去培養。
一、培養學生認真預習的習慣。
預先學習教師將要講授的功課，是一種重要的、良好的學習習慣。能經常預習的學生自學能力強，學習更主動，效率更高。為了培養學生認真預習的習慣，就要提出符合學生實際的預習要求，然後注重在課堂上檢查與落實。具體來說，要抓好以下幾個環節：
1、讀。古人雲：「書讀百遍，其義自見。」通過不同形式的讀，如大聲讀、輕聲讀、默讀等，幫助學生理解課文內容，體會作者的思想感情，更有助於學生發現問題，增強聽課的目的性。所以，讀在預習中是最不能忽視的一個環節。
2、查。初讀一篇課文，總會遇到一些不理解的生字新詞，使用字典、詞典等工具書了解它的讀音，理解它的含義，而不是等著老師的講解，這樣印象更深刻，學習效果會更好。
3、畫。俗話說得好「不動筆墨不讀書。」我們偉大的領袖毛主席就做得非常好，但凡是他讀過的書，都會在書上留下他的圈圈點點，或是一些符號標記，又或是他的一些見解和體會。毛主席既是如此，又何況我們這些正在成長中的晚輩呢？所以，在自己預習的過程中，對於自己已經理解的字、詞或句子，可以在旁邊寫上自己的見解和體會，而對於不懂的地方，可以用特定的符號標記出來，自己去查工具書理解或去請教老師或同學。
4、問。人無完人，不管是誰，都會有疑惑，要想自己不斷地進步，就要謙虛，就要不恥下問。所謂「三人行，必有我師焉。」別人都有可能成為我的老師，我也可能成為別人的老師。在預習的過程中，遇到了不懂的問題，就要虛心地請教別人，和同學共同討論，共同進步。
二、養成勤用工具書的習慣。
工具書是學習的拐杖，是無聲的老師。學生如能主動藉助工具書就能自行解決許多學習上的疑難，提高語文學習的意識，培養自主學習的能力。
小學生最重要的工具書是字典，即使是對於五年級的學生而言，查字典的練習也是學生認識生字的主要方法。但是目前，學生的書包中很少有字典的身影，就是有，在遇到問題時，也不願拿出來查找。而是尋求最直接的方法，求助於老師、同學，他們一般情況下認為翻字典是十分麻煩的事，實際上求助別人遠不如求助字典印象更深刻。所以，我的建議是：學生在課文預習時至少查五個生字詞；在課堂上盡量選擇典型的字詞當堂動手查字典，重在義項選擇；在課外閱讀時，遇到不懂的字詞務必翻閱字典，逐漸培養學生勤查字典的好習慣。
三、養成認真聽講、積極思考的好習慣。
上課專心聽講，是學生掌握學習內容的關鍵。因為聽課是學生學習的中心環節，是學生獲取知識、發展智能的主要途徑。教師要教給學生聽課的方法，要眼看、耳聽、手記、大腦想。要想提高聽課效率，必須集中精神，上課時緊緊跟著老師的思路，必須盯著老師聽，跟著老師想，調動所有感覺器官參與學習。在課上要認真思考每一個問題，積極回答每一個問題，加深理解，增強記憶，提高心理素質。專心聽講是一種良好的學習習慣，而有的同學只是喜歡別人聽自己表述，他們在聽別人發言時，注意力大多集中在某某哪說錯了，往往忽略表達的整體內容。這就需要教師加以引領，讓學生明白「善聽者才是善思者」。小學生應保持良好的傾聽心態——耐心、靜心、用心，聽清楚發言者的內容，對觀點進行歸納，想想他說的有沒有道理，既聽對方的口頭信息，也注意對方所表達的情感。教師應對學生聽講的姿勢給予明確要求——身坐正，眼睛看黑板或課本，用點頭、微笑、搖頭等表示自己在聽，不亂插嘴，等對方發言完再舉手錶達自己的意見。
愛因斯坦曾經說過：「從某種意義上來講，發現並提出一個問題，比解決一個問題更重要。」只有勤思善問，「打破砂鍋問到底」，才會碰撞出創造的火花。作為教師，要教給學生質疑的方法，運用各種手段激勵學生發問、質疑。在教學課文時，我們應抓住文中語句構詞的特點讓學生質疑。
有價值的問題或許會使學生陷入百思不得其解的苦悶之中，而或成為激起激烈爭論的「導火索」，但教育的佳境也在於此：「山重水復疑無路，柳暗花明又一村」，「踏破鐵鞋無覓處，得來全不費功夫」。
四、培養良好的寫字習慣。
（一）執筆姿勢、書寫姿勢正確。在課堂上，我們要常常提醒學生保持正確的書寫姿勢，即：眼睛離書本一尺，身體離桌子一拳，指尖離筆尖一寸。緊記這「三個一，」保護好我們的眼睛，讓我們用一雙明亮的眼睛看到更廣闊的世界。這么多年來，我所教的學生很少有近視的現象發生。
（二）書寫符合要求。教師給學生布置作業，不管是課堂作業，還是課外作業，都要提出明確的具體的書寫要求。比如：書寫工整、字跡端正、寫完後要認真地檢查等等，久而久之，習慣成自然之後，這就養成了良好的行為習慣了。我們知道由於學生各方面的素質不同，他們之間還是存在著一定的差別的，班裡總有一些書寫不夠工整的學生，我們當然不能要求他們和那些優秀的學生比，只能要求他們自己跟自己比，只要有進步，哪怕只是一丁點，我們也要及時地給予表揚和鼓勵，讓他們感受到成功的喜悅，增強他們的自信心，繼續努力前行。
五、培養善於觀察、勤於動筆的習慣。
（一）做個生活中的有心人。我們知道生活中處處是美景，處處皆學問。
比如我們帶孩子去動物園玩，組織學生去春遊等，在孩子們歡呼雀躍、情緒盎然的時候，恰到好處提醒、引導他，仔細地觀察細部，審視細節，不要只是籠統地看個大概。觀察要從形狀、聲音、顏色、味道、數量等方面入手。還要引導孩子與相鄰的或者相似的事物進行對比，得出異同，加深印象。
（二）勤於動筆積累。當我們用心地觀察了身邊的人、物、事之後，都會有自己感受和體會，這時，就要及時地用筆記下來。堅持下來，就養成了寫日記、記隨筆的好習慣。平時讀課外書時，讓學生一支筆，擺開一個本，邊讀邊動筆。動筆，可以用是標注，用線段或者符號把他特別感興趣的詞句標注出來。開始時可以先摘抄，不要大段大段摘抄，而是要有選擇，選擇孩子特別感興趣的片斷。之後，可以是批註，在自己的課外書的空白處，簡單批一個詞，如「精彩」「太妙了」之類，以後可以批註完整的一句話，再往後，可以用幾句話，完整地表達自己的意思。總之，一定要做到"不動筆墨不讀書"。
良好的學習習慣是孩子成長的關鍵。多一個好習慣，孩子心中就將多一份自信心；多一個好習慣，人生中就多一份成功的機會；多一個好習慣，孩子們生命里就多了一份享受美好生活的能力。我們要在這方面繼續努力，讓孩子們早日養成良好的學習習慣，讓孩子們踏著這塊成功的基石快樂地成長。 小學生學習習慣的培養對於提高學生綜合素質起著至關重要的作用。而良好的學習習慣能使學生終生受益，小學階段正是學生養成良好習慣的最佳時期，可以從預習、使用工具書、專心聽講、書寫、善於觀察這幾個方面去培養。
一、培養學生認真預習的習慣。
預先學習教師將要講授的功課，是一種重要的、良好的學習習慣。能經常預習的學生自學能力強，學習更主動，效率更高。為了培養學生認真預習的習慣，就要提出符合學生實際的預習要求，然後注重在課堂上檢查與落實。具體來說，要抓好以下幾個環節：
1、讀。古人雲：「書讀百遍，其義自見。」通過不同形式的讀，如大聲讀、輕聲讀、默讀等，幫助學生理解課文內容，體會作者的思想感情，更有助於學生發現問題，增強聽課的目的性。所以，讀在預習中是最不能忽視的一個環節。
2、查。初讀一篇課文，總會遇到一些不理解的生字新詞，使用字典、詞典等工具書了解它的讀音，理解它的含義，而不是等著老師的講解，這樣印象更深刻，學習效果會更好。
3、畫。俗話說得好「不動筆墨不讀書。」我們偉大的領袖毛主席就做得非常好，但凡是他讀過的書，都會在書上留下他的圈圈點點，或是一些符號標記，又或是他的一些見解和體會。毛主席既是如此，又何況我們這些正在成長中的晚輩呢？所以，在自己預習的過程中，對於自己已經理解的字、詞或句子，可以在旁邊寫上自己的見解和體會，而對於不懂的地方，可以用特定的符號標記出來，自己去查工具書理解或去請教老師或同學。
4、問。人無完人，不管是誰，都會有疑惑，要想自己不斷地進步，就要謙虛，就要不恥下問。所謂「三人行，必有我師焉。」別人都有可能成為我的老師，我也可能成為別人的老師。在預習的過程中，遇到了不懂的問題，就要虛心地請教別人，和同學共同討論，共同進步。
二、養成勤用工具書的習慣。
工具書是學習的拐杖，是無聲的老師。學生如能主動藉助工具書就能自行解決許多學習上的疑難，提高語文學習的意識，培養自主學習的能力。
小學生最重要的工具書是字典，即使是對於五年級的學生而言，查字典的練習也是學生認識生字的主要方法。但是目前，學生的書包中很少有字典的身影，就是有，在遇到問題時，也不願拿出來查找。而是尋求最直接的方法，求助於老師、同學，他們一般情況下認為翻字典是十分麻煩的事，實際上求助別人遠不如求助字典印象更深刻。所以，我的建議是：學生在課文預習時至少查五個生字詞；在課堂上盡量選擇典型的字詞當堂動手查字典，重在義項選擇；在課外閱讀時，遇到不懂的字詞務必翻閱字典，逐漸培養學生勤查字典的好習慣。
三、養成認真聽講、積極思考的好習慣。
上課專心聽講，是學生掌握學習內容的關鍵。因為聽課是學生學習的中心環節，是學生獲取知識、發展智能的主要途徑。教師要教給學生聽課的方法，要眼看、耳聽、手記、大腦想。要想提高聽課效率，必須集中精神，上課時緊緊跟著老師的思路，必須盯著老師聽，跟著老師想，調動所有感覺器官參與學習。在課上要認真思考每一個問題，積極回答每一個問題，加深理解，增強記憶，提高心理素質。專心聽講是一種良好的學習習慣，而有的同學只是喜歡別人聽自己表述，他們在聽別人發言時，注意力大多集中在某某哪說錯了，往往忽略表達的整體內容。這就需要教師加以引領，讓學生明白「善聽者才是善思者」。小學生應保持良好的傾聽心態——耐心、靜心、用心，聽清楚發言者的內容，對觀點進行歸納，想想他說的有沒有道理，既聽對方的口頭信息，也注意對方所表達的情感。教師應對學生聽講的姿勢給予明確要求——身坐正，眼睛看黑板或課本，用點頭、微笑、搖頭等表示自己在聽，不亂插嘴，等對方發言完再舉手錶達自己的意見。
愛因斯坦曾經說過：「從某種意義上來講，發現並提出一個問題，比解決一個問題更重要。」只有勤思善問，「打破砂鍋問到底」，才會碰撞出創造的火花。作為教師，要教給學生質疑的方法，運用各種手段激勵學生發問、質疑。在教學課文時，我們應抓住文中語句構詞的特點讓學生質疑。
有價值的問題或許會使學生陷入百思不得其解的苦悶之中，而或成為激起激烈爭論的「導火索」，但教育的佳境也在於此：「山重水復疑無路，柳暗花明又一村」，「踏破鐵鞋無覓處，得來全不費功夫」。
四、培養良好的寫字習慣。
（一）執筆姿勢、書寫姿勢正確。在課堂上，我們要常常提醒學生保持正確的書寫姿勢，即：眼睛離書本一尺，身體離桌子一拳，指尖離筆尖一寸。緊記這「三個一，」保護好我們的眼睛，讓我們用一雙明亮的眼睛看到更廣闊的世界。這么多年來，我所教的學生很少有近視的現象發生。
（二）書寫符合要求。教師給學生布置作業，不管是課堂作業，還是課外作業，都要提出明確的具體的書寫要求。比如：書寫工整、字跡端正、寫完後要認真地檢查等等，久而久之，習慣成自然之後，這就養成了良好的行為習慣了。我們知道由於學生各方面的素質不同，他們之間還是存在著一定的差別的，班裡總有一些書寫不夠工整的學生，我們當然不能要求他們和那些優秀的學生比，只能要求他們自己跟自己比，只要有進步，哪怕只是一丁點，我們也要及時地給予表揚和鼓勵，讓他們感受到成功的喜悅，增強他們的自信心，繼續努力前行。
五、培養善於觀察、勤於動筆的習慣。
（一）做個生活中的有心人。我們知道生活中處處是美景，處處皆學問。
比如我們帶孩子去動物園玩，組織學生去春遊等，在孩子們歡呼雀躍、情緒盎然的時候，恰到好處提醒、引導他，仔細地觀察細部，審視細節，不要只是籠統地看個大概。觀察要從形狀、聲音、顏色、味道、數量等方面入手。還要引導孩子與相鄰的或者相似的事物進行對比，得出異同，加深印象。
（二）勤於動筆積累。當我們用心地觀察了身邊的人、物、事之後，都會有自己感受和體會，這時，就要及時地用筆記下來。堅持下來，就養成了寫日記、記隨筆的好習慣。平時讀課外書時，讓學生一支筆，擺開一個本，邊讀邊動筆。動筆，可以用是標注，用線段或者符號把他特別感興趣的詞句標注出來。開始時可以先摘抄，不要大段大段摘抄，而是要有選擇，選擇孩子特別感興趣的片斷。之後，可以是批註，在自己的課外書的空白處，簡單批一個詞，如「精彩」「太妙了」之類，以後可以批註完整的一句話，再往後，可以用幾句話，完整地表達自己的意思。總之，一定要做到"不動筆墨不讀書"。
良好的學習習慣是孩子成長的關鍵。多一個好習慣，孩子心中就將多一份自信心；多一個好習慣，人生中就多一份成功的機會；多一個好習慣，孩子們生命里就多了一份享受美好生活的能力。我們要在這方面繼續努力，讓孩子們早日養成良好的學習習慣，讓孩子們踏著這塊成功的基石快樂地成長。
⑸ 六（1）班有50位同學，老師推薦一本語文工具書讓大家購買，統計後，全班有20%的同學已買，於是委託班長去
50×（1-20%），
=50×0.8，
=40（人）；
答：有40人需要購買．
8×75%×40，
=6×40，
=240（元）；
答：班長應該付給書店240元．