A. 一個語文老師的故事 閱讀2----4段,說說坐著是從哪幾個方面介紹「不尋常」的王老師的
作者是從他的口音,行為舉止,個人教育背景等介紹「不尋常」的王老師的.
B. 我的一位語文老師 閱讀答案
精銳教育提醒你：
我的一位國文老師
梁實秋
我在十八九歲的時候，遇見一位國文先生，他給我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘記他。
先生姓徐，名錦澄，我們給他取的綽號是「徐老虎」，因為他凶。
他的相貌很古怪，他的腦袋的輪廓是有稜有角的，很容易成為漫畫的對象。頭很尖，禿禿的，亮亮的，臉形卻是方方的，扁扁的，有些像《聊齋志異》繪圖中的夜叉的模樣。他的鼻子眼睛嘴好像是過分的集中在臉上很小的一塊區域里。他戴一副墨晶眼鏡，銀絲小鏡框，這兩塊黑色便成了他臉上最顯著的特徵。我常給他畫漫畫，勾一個輪廓，中間點上兩塊橢圓形的黑塊，便惟妙惟肖。他經常是仰著頭，邁著八字步，兩眼望青天，嘴撇得瓢兒似的。我很難得看見他笑，如果笑起來，是獰笑，樣子更凶。
我的學校是很特殊的。國文成績與畢業無關。所以課堂上常是稀稀拉拉的不大上座，但教員用拿毛筆的姿勢舉著鉛筆點名的時候，學生卻個個都到了，因為一個學生不只答一聲到。真到了的學生，一部分是從事午睡，微發鼾聲，一部分看小說如《官場現形記》《玉梨魂》之類，一部分寫「父母親大人膝下」式的家書，一部分乾脆瞪著大眼發呆，神遊八方。在這種糟糕的情形之下，徐老先生總是很兇，老是綳著臉，老是開口就罵人。
有一天上作文課，徐老先生拿起粉筆在黑板上寫了兩個字，題目尚未寫完，一位性急的同學發問了：「這題目怎樣講呀？」老先生轉過身來，冷笑兩聲，勃然大怒：「題目還沒有寫完，寫完了當然還要講，沒寫完你為什麼就要問？……」滔滔不絕地吼叫起來，大家都為之愕然。這時候我可按捺不住了。我一向是個上午搗亂下午安分的學生，我覺得現在受了無理的侮辱，我便挺身分辯了幾句。這一下我可惹了禍，老先生把他的怒火都潑在我的頭上了。他在講台上來回地踱著，足足罵了我一個鍾頭，其中警句甚多，我至今還記得這樣的一句：
「×××！你是什麼東西？我一眼把你望到底！」
這一句頗為同學們所傳誦。誰和我有點爭論遇到糾纏不清的時候，都會引用這一句「你是什麼東西？我把你一眼望到底」！當時我看形勢不妙，也就沒有再多說，讓下課鈴結束了先生的怒罵。
但是從這一次起，徐先生算是認識我了。我這一個「一眼望到底」的學生，後來居然成為一個受益最多的學生了。如今想來，當初的「凶」何嘗不是一種負責。徐先生自己選輯教材，有古文，有白話，油印分發給大家。這樣新舊兼收的教材，在當時還是很難得的開通的榜樣。我也因此逐漸領教了他的才學。還有他的朗誦也非常有意思。他打著江北的官腔，咬牙切齒的大聲讀一遍，不論是古文或白話，一字不苟的吟詠一番，好像是演員在背台詞，他把文字里的蘊藏著的意義好像都給宣洩出來了。他念得有腔有調，有板有眼，有情感，有氣勢，有抑揚頓挫，我們聽了之後，好像是已經理會到原文的意義的一半了。好文章擲地作金石聲，那也許是過分誇張，但必須可以琅琅上口，那卻是真的。我對於國文的興趣因此而提高了不少。
徐先生最獨到的地方是改作文。普通的批語「「清通」 「尚可」 「氣盛言宜」，他是不用的。他最擅長的是用大墨杠子大勾大抹，一行一行的抹，整頁整頁的勾；洋洋千餘言的文章，經他勾抹之後，所余無幾了。我初次經此打擊，很灰心，很覺得氣短，我掏心挖肝的好容易謅出來的句子，輕輕的被他幾杠子就給抹了。但是他鄭重的給我解釋一會，他說：「你拿了去細細的體味，你的原文是軟爬爬的，冗長，懈啦光唧的，我給你勾掉了一大半，你再讀讀看，原來的意思並沒有失，但是筆筆都立起來了，虎虎有生氣了。」我仔細一揣摩，果然。他的大墨杠子打得是地方，把虛泡囊腫的地方全削去了，剩下的全是筋骨。在這刪削之間見出他的功夫。如果我以後寫文章還能不多說廢話，還能有一點點硬朗挺拔之氣，還知道一點「割愛」的道理，就不能不歸功於我這位老師的教誨。
我離開先生已將近五十年了，未曾與先生一通音訊，不知他雲游何處。同學們偶爾還談起「徐老虎」，我在回憶他的音容之餘，不禁還懷著悵惘敬慕之意。（有刪改）
1． 作者在文中既寫了對徐先生的回憶，也寫了自己當時的印象和受益之處。閱讀文章，填寫表格。
回憶的內容
當時的印象或受益之處
相貌神態、上課發怒
①
②
提高了我對國文的興趣
③
讓我的作文硬朗挺拔
2．閱讀劃線句子，結合文章內容，揣摩作者「悵惘敬慕」的內容。
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3．簡要分析作者是怎樣把一位普通的國文老師描寫得生動而讓人難忘的。（不超過140字）
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答案
1．①凶 ②自己選輯教材、有意思的朗讀 ③修改作文
2．「悵惘」的內容：離開恩師將近五十年，未曾通音訊，不知道老師的近況。
「敬慕」的內容：徐老師很有才學，教學水平高，對學生負責。
3．答案示例1：作者先寫徐先生古怪外貌和神態，作文課上他罵我「你是什麼東西，我把你一眼看到底」來突出他的凶。又寫他自己選輯教材，有意思的朗誦，用大墨杠子大勾大抹的批改我的作文使我受益良多，突出了他才學很高，對學生認真負責的態度。全文採用了欲揚先抑（前後對比）的寫法，把一位普通的國文老師寫的生動而令人難忘的。
答案示例2：作者寫徐老師的外貌，用了肖像描寫，寫他上課時的情形，用了語言描寫、動作描寫，突出了徐老師「凶」的特點；寫他修改我的作文時用了細節描寫，表現了他的認真負責。文章綜合運用多種人物描寫方法，將徐老師的形象塑造得生動而讓人難忘。
C. 一個語文老師的故事 閱讀答案 閱讀2----4段，說說坐著是從哪幾個方面介紹「不尋常」的王老師的
作者是從他的口音，行為舉止，個人教育背景等介紹「不尋常」的王老師的。
D. 一個語文老師的故事 閱讀答案
一~復1.我初二的時候王老制師特別欣賞我，讓我做語文課代表
2.我上初三後王老師給我帶很多補充材料，把我帶到他家教我做學術卡片
3.讀中文系後王老師帶病神采飛揚得跟我聊古文
4.大三的時候王老師在病危時贊同我報考古典文學研究生的決定
二~「抓緊」動詞描寫表現了王老師的激動，「忽然」表示事情急促，「一下子」表示時間段速度快，兩個副詞連用強調了王老師激動、興奮、欣慰
三~略
四~表明王老師和我陰陽相隔不能見面，但王老師曾用生命引向我走向文學道路，對我引向深刻讓我終身難忘，表明我對王老師的感激 贊美 懷念之情
E. 我是語文老師,這篇閱讀的原答案我不太滿意,希望大家能幫忙給出精確點的答案.
1．」雪像潔白的花瓣從天宇飄忽而下，它儀態從容，給人以恬靜之感；雪後版的大地披上了銀裝，宛如宏麗的權水晶世界；它景象萬千，又引起人們無限美好的想像。」"六月飛雪入戶時，坐看青竹變瓊枝」
2．」結晶」
」假若仔細觀賞，你會發現其花形千姿百態，有如裊娜開著的百花，又像亭亭的舞女的裙。」
3．人家；白的
4．（略：答案不統一）
5．對抗戰勝利充滿信念（答案不統一）
6．喜歡．（理由與詩句略，因人而異）
F. 一個語文老師的童話作文！！
我的語文老師
我的老師是女老師,大約35歲,中等身
材,帶著版一副深度的眼權鏡,說明她學問高,知
識多,平時,韋老師臉上總是掛著燦爛的笑容
可是嚴肅的時候,我們很害怕,她是一個盡職
、盡責的好老師,我的語文老師作文800字.
韋老師,工作兢兢業業,為了教好我們
,經常備課到深夜.認真上好每一節課,她上
課的時候很幽默、有趣,有時還會講些笑話,
常常逗得我們哈哈大笑,每個同學都聽得津津
有味,興致勃勃.韋老師有一顆愛學生之心,
經常找差的同學談心輔導,讓她們和我們一起
進步.
G. 《童話》梅子涵 閱讀理解
你沒發文章，我不知道該怎麼告你寫？