1. 溫如敏 語文核心素養是什麼
語文素養是一來種以語文能自力為核心的綜合素養。一個人的語文素養至少包括他的語文能力、語言積累、語文知識、學習方法和習慣以及認知能力、人文素養等。新課程性質與地位里明確指出：語文課程應致力於學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。「語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。」它既要求我們在語文教學中抓好學生的語文基本功——多思、多讀、多寫，又要進行文化思想的熏陶和道德情感的培養。
2. 小學三年級老師是嚴厲點好還是溫柔點好我屬於溫柔型作為班主任和語文老師真的真的很怕教不好他們，不知
嚴厲點，至少要在上課的時候嚴厲一些，要不然學生不聽話管也管不住，尤其是剛開始的時回候一定要嚴答厲，學生剛開始會觀察老師是不是很嚴厲之類的，如果嚴厲之後學生會聽話，要是太溫柔等學生跟你熟悉之後就管不住了，那時候再管就晚了
3. 我們的語文老師是一個幽默的老師，數學老師是一個溫和的老師，英語老師是一個嚴謹的老師，我的朋友一個是
語文老師叫趣神數學老師柔神叫英語老師叫厲神一個朋友叫責神另一個叫陽神
4. 作文:既嚴格又溫柔的語文女老師600字
有一次，同學們都在認認真真地讀書，只有我卻在玩同桌的迷宮尺子。就在激情飛揚的時刻，我瞟了一眼黃老師，嚇了一身冷汗。只見黃老師一臉的嚴肅，沒有一絲笑容。她正瞪著眼睛望著我，那種眼神就像一把利劍，刺入我的心中；好像在說：「熊浩淇，這種寶貴的時間是讓你玩的嗎？話又說回來，書中自有黃金屋，但是你要是不看書的話，你就永遠不會發現那寶貴的黃金。」我「聽」了老師的諄諄教導，立刻拿起一本書津津有味的「咀嚼」起來，這時我又看了黃老師一眼，黃老師欣慰的笑了眼神中釋放出溫柔的氣息；這時，我彷彿又聽到了：「這才是個好孩子呀！只有知錯就改才是好孩子，我看好你吆！」
還有一次，正在上語文課，我們正在學習楚王與晏子一課。老師先找人讀了三自然段，然後面帶微笑的說：「給你們兩分鍾的思考時間，看誰能把第三自然段簡化成幾句話，快來試試吧！」我仔細讀了這個自然段，又略加思考，心想：「第三自然段的意思不正是齊王派上等大臣去訪問上等國家，下等大臣訪問下等國家嗎？因為晏子說自己是個下等大臣，所以說楚國是個下等的國家。呵！晏子可真聰明啊！」時光如流水，不知不覺中兩分鍾過去了。老師開始選人回答了，我想舉手，又不敢舉手，我的心裡好像有兩個小精靈在爭吵。一個白色的小精靈說：「主人聽我的，舉手吧，這對您心裡上是一個考驗」另一個黑色小精靈趾高氣揚地說：「主人，千萬別舉手，不要聽小白的話，它是想害你，如果您回答錯，同學們會笑你的，那您就會覺得自己很沒面子的。」小白又說：「正是這樣，您才要舉手呀，只要您一鼓作氣說出您自己的答案，老師才會表揚您呀，不管是對還是錯，不說出來，怎麼知道是對還是錯呢？」我心想：「對呀，還是聽小白的話，這正是對我的一次考驗呀！」想完我便舉起了手。這時黃老師正愁沒人回答呢，一看見我舉起了手，便高興的說，：「你來回答吧！」老師的話音剛落，同學們那期望的便齊刷刷的射向了我，我窘的臉都紅了。這時，黃老師那溫柔的目光走到我身邊面帶微笑的說：「熊浩淇，我相信你，你一定能行的！」得到了老師的支持，我更加相信了那個信念：相信自己是最棒的！於是我深吸了一口氣，流利的說出了答案。剛說完，老師便帶頭為我鼓掌。這時，老師的眼睛又發出了信任的眼神，又好像在說：「看，我沒看錯人吧！你要相信自己。」
5. 溫如敏教師不讀書怎麼可能教好語文
「閑書」就是課外書，是學生按照興趣選擇的書，既包括名著經典，也包括某些流行讀物，范圍是很廣的。為什麼要特別提出讓學生讀「閑書」？因為很多老師、家長認為課外讀物太濫、太雜，怕學生接觸耽誤了學習，因此，他們不贊成學生自己選擇讀物、也不主張學生讀「閑書」。很多老師、家長畫地為牢，只容許學生讀他們指定的書，甚至只讀與考試有關的書。這些老師、家長的心情可以理解，但做法不對。不讓讀「閑書」，讀書成了非常功利的行為，老是圍繞考試需要讀那點課文，頂多還有一些教輔，限制那麼死，怎麼可能有閱讀興趣，怎麼可能拓展閱讀面，又怎麼可能提高語文素養？即使對考試而言，這也是下策。
義務教育語文課程標准有明確要求，就是讓學生讀書有選擇，有自由度，擴大閱讀空間。對於語文教學來說，閱讀量非常重要，有一定的閱讀量，才有語感，閱讀能力、語文素養也才能得以提高。題海戰術只會敗壞學生學習的胃口，讓他們失去對語文的興趣。光是讓學生在指定范圍內閱讀，也是不好的，那會限制學生的自主性，也會挫傷讀書的興味。
讀「閑書」是自主選擇的閱讀，是目的性不那麼強的閱讀，甚至是漫不經心的、帶有娛樂性質的閱讀。放手讓學生讀「閑書」，就等於把他們送到浩瀚的書海之中，讓他們自由穿梭「歷險」，這是引發閱讀興趣的最好辦法。書海中當然五光十色，甚至泥沙俱下，孩子們剛進入，適當給以一些指引是必要的，這指引主要是導向閱讀名著和經典，導向那些健康的、有文化意義的書，導向適合孩子們不同年齡段讀的書。但「導向」不是死板限定，更不是強行禁止接觸某些「壞書」。堵塞不如疏導，你越是禁止，越可能引起好奇心，他們反而可能偷偷找來讀。引導他們讀健康的、有內涵的書，他們的閱讀口味和分析能力慢慢提升了，也就逐漸學會遠離那些低劣的書了。所以，讓孩子們讀「閑書」，在適當指導的前提下，完全可以放手。
老師和家長應當把眼光放長遠一點，看到學生有課外閱讀需求是非常值得珍惜的，不要因為考試而扼殺這種興趣。老師和家長對學生的課外閱讀應當關心和指導，但沒有必要過多干涉。學生有他們的語文生活，有他們的語文「圈子」與表達形式，包括他們讀「閑書」的交流平台：博客、QQ等，其實這些都是他們語文能力成長的重要方面。我們也許不能完全進入學生的語文生活，但應當給予尊重和必要的關照，盡可能在語文課和學生的語文生活之間疏通一條通道，這樣做會加倍引發學生學習語文的興趣，養成讀書的習慣。
我曾經在北大本科一年級新生中做過一次調查，發現兩點：一、凡是喜歡語文，養成了閱讀習慣的學生，都是課外閱讀量大、知識面廣、讀過很多「閑書」的，這部分學生的思想比較活躍，整體素質也高；二、只熟習教材和教輔，課外閱讀「閑書」少，沒有閱讀習慣，即使考試成績不錯，進入大學後，往往會感到學習困難，視野窄，思路不夠開展。在應試教育還不可能完全取消的情況下，我認為，除了「為高考而讀書」，應適當保留一點自由閱讀的空間，讓學生的愛好與潛力在相對寬松的個性化閱讀中發展。人文素質高了，其實也是有利於考試取得好成績的。
現在的語文課不太受學生歡迎，究其原因，是混淆了精讀課與略讀課的功能。本來，精讀和略讀是兩類功能不同的課型，精讀就是教讀，是示例閱讀方法；略讀是自讀，老師指點一二即可，讓學生自己讀，用精讀所學的方法去實踐，舉一反三。如今，多數語文教師把語文課全都講成精讀了，學生的自主閱讀空間被壓縮，又不讓讀「閑書」，這樣的語文課學生怎麼會喜歡？
語文教學應當研究如何溝通課內課外的閱讀。區分精讀和略讀，再往課外閱讀延伸，我看是個好辦法。現在有些語文教材設計了閱讀「鏈接」，給學生提供課外閱讀書目，可是很多老師不重視，這有點可惜。應當好好利用這種「鏈接」資源，鼓勵學生讀「閑書」。
應建立這樣一種觀念：語文教學的效果好不好，不止看課內或考試，很大程度上要看課外，看是否培養了學生的閱讀興趣與習慣。這次課標修訂也強化了對於課外閱讀的指導，強調在閱讀上「尊重天性，培養興趣，提高能力」。這三句話很值得琢磨。在課內要注意引起閱讀的興味，學生課外就會主動找書來讀，慢慢形成習慣。
現在語文教學幾乎完全指向高考，這是很枯燥、很累人的，很多學生中學畢業了，卻沒有形成閱讀的愛好與習慣，除了課本與教輔，沒有讀過幾本書，閱讀對他們來說不是一件優雅有趣的事情。這樣的語文課是失敗的。
語文教學除了學習知識、提高能力，還應該把閱讀習慣作為一種基本的生活方式來培育。一個人成年後不管從事什麼工作，無論貧窮富貴，如果沒有讀書的習慣，就很難實現終身教育，也很難提升素養。
培養閱讀習慣是為學生的一生打底子。這樣看來，「閑書」不閑。
6. 溫老師是語文還是數學
溫老師可能是數學，也可能是語文老師。
具體要看是哪所學校的溫老師，因為姓溫的人比較多，必須具體到哪所學校，具體叫啥名字，這樣會更好尋找。
7. 翻譯我的語文老師很溫柔,
My Chinese teacher is very gentle
我的語文老師很溫柔
8. 語文老師性格很溫和這樣寫行嗎
語文老師性格很溫和，這樣寫行嗎？描寫語文老師的性格，用溫和這個詞沒有什麼不妥，可以這樣寫
9. 溫柔的語文老師結尾
他是我最愛的老師，是他給予我知識，是他在我傷心時鼓勵我，是他……。我永遠回也不能忘記他——答我最愛的老師。
總之可以用排比句，根據你的作文內容來寫，我不知道內容，所以舉了一個例子
中考作文的話，結尾可多用修辭手法，比如排比，比喻……
把老師比作建築師，給我們搭起知識的寶庫；比作筆，消磨了自己的時光卻把知識寫滿了我們知識的空白頁……
10. 給溫柔的語文老師的贈言
很多的……你別告訴我你找不到……
1.老師,三年的時光已悄然過去。也許我曾讓您頭痛,也許我曾讓您擔憂,也許我曾讓您舒心,也許我曾讓您驕傲……無論怎樣您始終是我敬愛的老師。也許您桃李滿天下，不一定會記得我，但是我始終都會銘記您的教誨。
2.三年的時光如雲般飄過，時間的天使不苟地將時針撥向離別。在這臨別之際，我們的心情如大海的波濤洶涌澎湃。曾記得，我們剛進校門時，還是蹦蹦跳跳的少年，多麼幼稚、多麼天真！而如今，我們已長大，臉上寫滿了成熟曾記得，我們剛進校門時，還只會加減乘除，多麼無知，多麼貧乏。而如今，我們似乎上通天文，下明地理，洋洋灑灑，滿腹經倫三年的陽光雨露，三年的辛勤耕耘，花兒開放了，奼紫嫣紅；果實成熟了，碩果累累。花兒翩翩起舞，是在感謝這片沃土；果實頻頻點聲，是在報答辛勤的園丁風箏飛得再高，它的線仍牽著您的手；遊子走得再遠，他的心仍掛著母親。不管走向哪裡，我們都不會忘記您——老師；我們會努力學習，用優異的成績獻給您——老師！
能擁有一位您這樣的老師，是我的榮幸。對您六年的諄諄教誨，我會銘記在心，您的言行將影響我的一生，我會永遠記得你。我的靈魂的塑造者。
老師,您還記得我嗎?那個頑皮而不懂事的孩子.當您收到這張心意卡時,就想我又來到您的身邊.您的教誨,是明朗朗的陽光,照在我的心田裡,讓我青春之花開放.
老師,您啟迪我真正領會了大自然的恩惠,從此我讀懂了每一瓣綠葉,每一片彩雲,每一個浪花。
敬愛的老師,素白的雪,是您的象徵;獻上為您編織的神聖光環,祝福您歲歲愉快,年年如意!
教誨如春風,師恩似海深。
我們喜歡你,年輕的老師;您像雲杉一般俊秀,像藍天一樣深沉;您有學問,還有一顆和我們通融的心。
學而不厭,誨人不倦,桃李芬芳,其樂亦融融.祝福您,節日愉快!
別後,漫漫歲月,您的聲音,總在我耳畔響起;您的身影,常在我腦中浮現;您的教誨,常駐在我心田……在今天這屬於您的日子裡,恭祝您平安如願!
我不是您最出色的學生,而您卻是我最崇敬的老師.在您的節日,您的學生願您永遠年輕!
恩師掬取天池水,灑向人間育新苗。
敬愛的老師,您的教誨如春風,似瑞雨,永銘我心.我虔誠地祝福您:安康,如意!
您給了我燦燦如金的生活真諦,經過歲月的磨洗,彌久而愈明!
刻在木板上的名字未必不朽,刻在石頭上的名字亦未必永垂千古;而刻在我們心靈深處的您的名字,將真正永存!
一切過去了的都會變成親切的懷念,一切逝去了的方知其可貴——我懷念這您帶我們走過的分分秒秒。
今天,在遙遠的他鄉,您的學生把您給予的昨天,折疊成記憶的小船,任其飄盪在思念的心湖……
你的諄諄教導,是愛的清泉,將在我心靈的河床里,永遠流淌……
陽光普照,園丁心坎春意濃;甘雨滋潤,桃李枝頭蓓蕾紅.——祝您節日愉快!
在不久的將來,無論我成為挺拔的白楊,還是低矮的小草,老師,我都將以生命的翠綠向您致敬!
願歡快的歌聲,時刻縈繞著您;願歡樂年華,永遠伴隨您.祝您節日愉快!
老師,我們誠摯的祝福,就像老樹上的翠綠,濃濃密密,與歲月俱增!
所有的思念,更融合著不盡的感激與敬仰,願您的節日里洋溢著 璀璨,平安!
當我們採摘豐收果實的時候,您留給自己的卻是被粉筆灰染白的兩鬢白發. 向您致敬,敬愛的老師!
多想再一次注視您的目光,多想再一次傾聽您的講課,多想再一次緊握您的雙手,衷心道聲謝謝,用我所有的真誠。
一份誠摯的祝福,代表一顆顆充滿感激的心.願您的喜悅,您的願望,在您打開這小小卡片時能夠同時滿足!
願我的祝福像朵小花,永遠盛開在這溫馨的收獲季節,替您時時刻刻點綴出歡樂洋溢。
我們班有時難以管教,但我們真的敬愛您!
一句輕柔的的表揚，心裡是那麼的甘甜；一句親切的鼓勵，渾身充滿了力量……至今銘記也許不僅僅是老師無意間說的話，沒有您的話語不會有我今天的收獲。謝謝您，老師！我會帶著這些話踏入中學的大門。
一股流水，不分晝夜滋潤一方土地，流過後也不怨辛勞。永遠都是那麼流啊流，澆灌著一批批花草。今年流到了我們這批花草。謝謝您，親愛的水！
臨別時刻即將來臨，忘不了：在教室里總能看見您那一絲不苟講課的情景；在辦公室里總能看見您那認認真真必改作業的身影……粉筆染白了您的頭發，從未聽到您叫一聲苦，一聲累。老師，感謝您！
六年的光陰如雲船漂過，時間老人嚴肅地將時針撥向離別。曾記得，剛進校園，我是多麼幼稚，可愛。經過六年的洗禮。我似乎上知天文，下知地理，滿腹經綸。那是因為有了老師辛勤的哺育。老師，謝謝您。
幽默風趣的老師，生動活潑的課堂。老師，是您用智慧的鑰匙為我們打開知識寶庫的大門；是您用辛勤的勞動，讓我們遨遊在文學世界。臨別時，讓我對您說一聲：謝謝您，老師。
詩詞歌賦，頌不完您對我們的關懷。您是火柴，點亮了我們，燃燒著自己；您是鑰匙，為我們開啟知識的大門；您是小舟，渡我們駛向成功的彼岸。
寫給同學：
時間的美酒令人回味無窮，六年的友誼銘刻在心頭。昨天我們紅過臉、斗過嘴；昨天，我們搭著肩走向籃球場；昨天，我們一起努力、拼搏！今天，讓我們忘記過去的不愉快，帶著祝福告別母校，踏上新的征程。
孔子說：友朋自遠方來，不亦樂乎？的確，是上帝讓我們團聚在一起，才有了這份真誠的友誼。願我們珍惜這份友誼，像個勇敢者灑下自己理想的種子，用辛勤的汗水來澆灌它直到開出成功的花朵。
朋友是一個多麼溫馨的字眼。她就像茫茫黑夜中的一縷霞光，為我照亮了前進的道路。朋友是一個溫暖的港灣，讓我在裡面度過最痛苦的時光，使我鼓起勇氣面對人生的挫折。我衷心祝福我的所有朋友，永遠快樂！
並肩一起走過6年的歲月，一眨眼就要離開了，好捨不得。還想和你一起攻克難關，還想與你一道分享喜悅……或許我們會分別兩地，距離很遠，但我們心連心，感覺不到距離，你就在我的身邊。願你在初中能找到自己的一片天空。
你們是我六年的同窗好友，我們之間有歡聲笑語，也有爭吵不斷。在即將分別的日子裡，珍惜每一天僅有的光陰，把這份友誼深深埋在心底到永遠。
一眨眼，兩千多個星辰已經拋在腦後，張弘濤，再有幾十個日夜，我們就要分離了，但友誼怎能輕易抹去，無論未來怎麼美好，你千萬別忘了你的小學同學——湯哲浩以及這段純潔的友情。
風吹過臉面，雨灑在眼前。不久，我們將走上另一條大道，從此，校園的大門把我們分在了兩邊。再也不能像現在一樣自由自在。無論天涯海角，祝願我們的友誼天長地久。——張畑恬
寫給自己：
從小有個理想，總是想試著完成，但總遭遇挫折，幾乎沒有了勇氣。看著別人如願以償，心裡多麼著急，真想一步登天。但現時教育我，做事要一步一個腳印。在離開母校的時刻我要向著自己的理想奮斗。
一晃六年，都在迷茫中度過，優秀的成績不是一直垂青於我，努力的身影不曾一直陪伴著我，但我卻不放棄那堅定的信念。信念，請把我從浩瀚的生活海洋中拉回來，繼續向著目標沖刺。
有千言萬語還沒跟老師和同學講就要畢業了，他們都是我親密的夥伴，幫助我一起走過兩千多個精彩的日子。離別雖然是痛苦的，但我們還是一個大家庭，祝願每一位都快快樂樂。
六年的時光已經逝去，瘦小的人兒變成了壯實的少年。知識的甘霖，我吸收了多少？努力起來，創出一片屬於自己的天空，造出一片屬於自己的海洋！發奮努力，為明天的輝煌而加油！