1. 如何在初中数学教学中渗透环境教育
数学课程标准指出，数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具,能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象……这里的自然现象与社会现象当然包括自然与社会的环境问题。所以数学教学中渗透环境教育，是十分必要，也是非常有效的。
“环境保护，教育为本。”在数学教学中有机渗透环境教育，让教材中的环境素材转化为小学生的环境素质，有利于小学生树立良好的环境观，唤起潜在的环保意识，有利于培养小学生的良好环保行为，真正地让我们的每一个学生都成为优秀的环保卫士，都成为和谐环境的缔造者。
下面我结合自己的教学实践，谈谈如何发挥数学教材自身优势，有效渗透环境教育的几点肤浅的想法：
一、对现有教材进行加工，充分挖掘教材内容进行环境教育
虽然小学数学教学大纲中并没有明确规定对小学生进行环境教育的要求，但留心观察，我们就会发现数学教材中还是有很多数学内容都与环境有关，与人们的生产、生活密切相关。我们要充分利用数学教材中的现成材料，进行适当的加工，把握好的时机，有机渗透环境教育。尤其是小学数学新教材图文并茂，百分之八十以上的插图都蕴涵着丰富的环境教育内容。例如：以下插图
插图一：一年级上册第14、15页中“1-5”的认识，图中呈现的是动物园内动物悠闲地散步。可以通过让学生数数后，了解大自然中的动物世界，让学生意识到要珍惜爱护野生动物。插图二：一年级上册第53页中“8和9”，图中还很明显的写着一条标语 “热爱自然，保护环境”，小朋友们在老师的带领下在给小树施肥锄草，为花儿浇水松土。通过教学数数使学生热爱大自然，培养学生保护生物的意识。
插图三：二年级下册第109页中的“统计”一课，让学生统计后分析城市车辆的流动情况，从而了解到车辆的尾气污染状况，激发学生保护环境的愿望，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]减少污染的意识。
插图四：二年级下册第99页中的练习题：图为小朋友们在植树，通过练习有目的地渗透环境绿化意识。
低年级由于认识水平较低、知识面不广，教材中的环境教育内容也以感性直观为主。又如新教材第四册教学“万以内数的认识”时，有这样一道练习：我国已发现的鸟类有一千一百六十六种。并配有精美的插图。这就是渗透爱护鸟儿很好的契机。我先让学生写数，再让他们读一读，体会到我国的鸟种类真多，再问：“你们已经知道了哪些鸟，谁来说一说？”同学们非常踊跃，我及时表扬他们真关心小鸟。但当我投影显示了有关捕杀鸟类的报道时，孩子们激动了，愤怒了，纷纷谴责猎捕者，为鸟儿鸣不平。这样孩子们不仅巩固了读数写数，又有了很强的爱护鸟儿的意识。
通过在现有教材中合理的渗透环境教育，不仅帮助学生学会解答此类题目，还有意识地帮助学生认识自然规律，知道环境与人类的生存、发展有极其重要的关系，知道人类在利用、保护和改造自然的过程中所做的不懈努力。这样，学生的环境保护意识就会在潜移默化中得以提高。更能提高学生对人与周围环境关系的正确的、科学的认识，认识到人是自然之子，而不能仅把人看作是自然的征服者，人与环境存在着共命运和互相依存的一面，树立起在合理利用环境的同时还要保护环境的新观点，特别要树立“可持续发展”的意识。
二、拓宽数学课堂，联系生活实际，让学生在数学实践活动中得到环境教育
环境教育不能只是停留在肤浅的认识宣传层面，而应落实到实际生活之中，要将环境教育真正植根于孩子的心灵深处，仅仅依靠数学课堂上35分钟还远不够。因此，我们还必须借助于其它手段，例如，调查、研究性学习等数学实践活动，在活动中渗透环境教育。
（一）开展“我的家乡有多绿”数学实践活动，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]爱绿护绿意识（3.12）
为了把环境教育自然适度地渗透到教学中去，我主要从应用题中挖掘可渗透的内容，并找贴切的结合点，融于教学设计。有机结合3.12植树节开展数学实践活动，让学生了解我的家乡有多绿活动，活动时结合上海市近十年环境绿化面积的一些具体数据（包括校园绿化），出示相应的录像和图片，让学生在欣赏的同时，了解人与周围环境和谐的关系，了解环保的作用。从而唤起学生“爱绿护绿”的意识。找准时机进行 “为什么要大量地植树造林？它有哪些益处？”研究活动，让学生查找相关资料了解植树造林的好处：制造氧气、保持水土、消除噪声、净化空气、调节气候。
通过实践活动，让学生知道数学与环保科学知识有着紧密的联系，并培养学生养成“爱绿护绿”的良好习惯。从而培养学生从小爱护花草树木，不采摘花草的好习惯，培养学生与环境和谐相处的良好环境道德。
（二）开展“水是生命之源”数学实践活动，培养学生节水意识（3．22）
结合中国水周活动，开展了数学实践活动，让学生查找资料了解我国的水资源情况，并写成数学小日记。教育学生从身边的小事做起，结合社区创建精品社区的例子：一座居民楼安装了节水阀后，平均每户每月节水2.5吨，照这样计算，54户居民3个月可节水多少吨？教学结合学生的实际，课前带领学生参观自来水厂和污水处理厂，让他们知道水的来之不易及废水处理的代价。再让学生展开讨论：为什么这座居民楼要安装节水阀？引发学生思考，一个关不紧的水龙头，一个月流掉的水数以吨计。这些写在我们身边的数应该引起我们足够的重视。教育学生在生活中自觉地节约用水，用水时龙头不要开得过大，用后要关好水龙头。学会一水多用，如用洗米水洗菜、再用洗菜水浇花；用洗衣水擦地、冲厕所等，养成节约用水的习惯。
(三)、开展“我为环保献一策”数学实践活动，培养学生治污保洁意识
同学们通过可触、可闻、可见的实践行动，深刻领会了保护环境的重要性和艰巨性。同时，对部分有潜力并自愿将来从事环保事业的学生，创造了环保初步认知条件，使他们将知识、实践和责任有机的结合起来，鼓励并引导他们投身到环境保护事业中去。
活动期间，在校园、公园、街头及社区，让学生们自觉地开展“从我、从现在、从身边、从小事做起”的各种“洁、齐、美”活动，向周围的同学及家长们宣传环保的意义，大家一起来支持并积极参与城市绿化建设,使大家个个成为“环保小公民”，人人争当环保小卫士，用自己的双手为人类赖以生存的地球增添新的色彩。
培养学生自觉参与环保活动的意识与能力，不是只靠一两次宣传教育或单纯的说教和提一些保护环境的要求就可以形成的。而是需要通过多种教育途径和方法以及反复参与实践活动，才能内化为自身的环保意识，外化为环保行动。所以我们尽量在数学课中把环保与数学相结合,让环保意识注入每个孩子的心灵。
2. 初中环境教育教学计划
环境教育教学计划
一、指导思想
环境与人类有非常密切的关系。环境问题是人类共同关切和迫切需要解决的全球性重大问题。保护环境，在有效地利用环境的同时，深入认识和掌握自然规律，制止环境污染和环境破坏，走可持续发展的道路，以促进人类与环境的和谐统一协调发展，己成为世界各国的共识和人类行为难则。1983年，我国把环境保护列为一项基本国策。环境保护，教育为本，环境教育是提高全民族思想道德素质和科学文化素质的基本手段。为提高我班学生的环境意识，树立良好的环境道德观念和行为规范，在创建绿色学校的基础上，进一步加强环保教育，大力推进本班的素质教育。
二、教学目的
1. 培养学生的环保意识，树立牢固的环保意识与可持续发展观念。
2. 使学生环保意识、可持续发展观念逐渐增强，成为主体自觉参与环保活动的源动力。
3. 要改变"环境教育主要是通过活动途径进行"的认识。要发挥课堂主渠道教育途径的重要作用。将环保教育渗透到各个学科教学之中。使学生全方位的受到环保教育。
教学目标：
1、通过理解太阳是万物之源，了解太阳能的取之不尽用之不竭的特性。
2、通过衣食住行，了解人类对资源造成的破坏和污染，教育学生保护环境从我做起。
3、通过生活中的物品使用，了解包装、一次性用品等对环境造成的污染，使学生意识到保护环境从小事做起。
4、学生通过对水的理解达到对环境爱护的意识。
5、学生通过认识人类生活中污染环境的方面如吸烟、废旧电池等，做到生活无污染。
6、教育学生做个文明好少年。
三、教学措施
1、认真备课，不断探索新的教学方法。
2、从实践中发掘学生的感触点。
3、教导学生自主学习，做到环境保护自主性。
4、生活中学习中，师生互相监督。
5、 创设环环相扣的环境教育途径，使学生初步树立环境意识。
6、各学科教学渗透环境教育途径，提高学生的环保意识。
指导学生制作"保护环境、美化社区"沙盘；"减卡救树"宣传卡等。使学生懂得社区环境的好坏关系到每个人的切身利益，免赠贺卡可以节省大量自然资源，使自然环境可持续发展。
努力挖掘教材中可渗透环保教育的渗透点对学生进行环保教育。利用学科教学向学生渗透环保教育是提高学生环保意识的重要途径之一。
7、丰富多彩的环保教育活动途径，强化学生环保意识和培养学生保护环境的社会责任感。
活动育人是每个教育工作者都深知的教育方法，所以把开展丰富多彩的环保活动作为强化学生环保意识与主体自觉参与环保活动教育的最佳途径。组织的活动：
1、参观考察活动。
参观颖丰农场、洋溪蔬菜基地等。
2、社区环保活动
每逢双休日、节假日，组织学生参加 "绿色志愿者清扫日"活动。到社区、走上街头、插挂彩旗及宣传标语、向路人播放环保宣传录音、清扫绿地、捡拾白色垃圾、刷洗电线杆上的非法小广告。
3、读环保书报活动
4、环保社会调查，环保座谈会。
组织学生到社区开展环境调查，调查人们对可持续发展观念的理解、对垃圾分类的看法、用小眼睛观察大社会。
四、在环保活动中引进评比、表彰机制的途径，激发学生主体自觉参与环保活动的积极性。
环境教育中也要引进评比表彰机制，这不仅仅是可以激发学生主体参与环保活动的积极性。更重要的是唤醒学生参加环保活动的主体意识，学生的潜能得以展示。为此每次开展环保活动前都要提出活动要求和评比条件,活动后进行总结、评比、表彰。
3. 初中环境教育课教案
环境污染及其人类健康人侵害
一、
通过介绍对人类有害污染，使学生能够远离污染，从而养成健康的身体。
使学生懂得污染对人类造成的危害，从而在今后的工作中，从自己做起，从现在做起，为把我们国家建设成为一个到处是绿水青山作出贡献。
二、 教学重点
（1） 什么是环境污染
（2） 环境污染有哪些，它造成的原因是什么。
三、 教学内容
（1） 环境污染的定义：是指由于自然的人为的因素致使自然环境发生变化，并超出了其自净能力，从而破坏了
，影响到人类健康的现象。
（2） *环境污染产生的原因：随着
的迅速增加以及工业化的迅速发展、人类对
的毁灭性的开发与利用，环境污染问题愈来愈严重，已经开始威胁人类的生存。
（3） *
对内健康的危害：
主要是由
中散发来的尘埃、烟灰等有害气体对空气的污染。目前，空气中的污染物已达一百多种。
（4） 对人体的直接危害：呼吸道的鼻炎、咽炎、气管炎、肺结核、
；
的功能下降；内脏器官的
、肾炎；神经系统的头晕、头痛、失眠、神经衰弱。另外，对
、
、少年儿童发育都有负面影响。
（5） 对人体的间接危害：导致
、眼部病症的发生。
（6） *
对健康的危害：
主要是指由工厂排出的未经净化处理的污水、
、垃圾和各种有害物质流入、渗入水中，使江、河、湖、海遭到污染。
（7） 对人体的直接危害：人们直接饮用受污染的水，会导致各种
，严重受污染的水会直接导致特异性疾病的发生，甚至危及生命。
（8） 对人体的间接危害：通过
，有害的水浇灌农用物，污水中的水产类、食用有害物质的动物等最后由人类来食用，会危及人类的健康。
*噪声音污染对健康的危害：噪音污染是指由生产、交通、生活中发出的超常规的振动。
（1） 对人体的直接危害：导致人心烦躁、引起头痛和
。当噪声达到100分贝时，人就烦躁难受；达到130分贝时耳朵疼痛；达到160分贝时耳膜破裂；达到170分贝时会导致死亡。
（2） 对人体的间接危害：长时间生活在噪声达70~90分贝时的环境中，会引起神经、心血管、消化系统紊乱，内分泌功能失调，导致寇心病、
和
发生。
4. 山东省地方课程环境教育七年级教案
可到烟台一中找
5. 如何在初中各学科教学中渗透环保教育
在课堂情境中，重要的事就是以相互信任为基础的师生关系……与教师的专态度和师生关系相比，学校里的一属切材料、设备和场地的重要性便居于第二位了。"师生关系好，彼此心理相容，教与学双方都会沉浸在轻松愉悦的课堂气氛之中。教师讲解激情满怀，生动传神，学生学习全神贯注，兴趣盎然。
6. 谁有青岛版的七年级环境教育教案，谢谢了！！！！
先发第一课的。待续
课题
1.1大气-地球的外衣
课型
新授课
教学目标
1.认识大气的成分，了解各种成分的作用。
2.知道大气对地球的作用。
3.认识大气成分的改变对人类生产生活的影响。
4.指导学生树立环境保护意识，使学生关心地球未来，保护大气、爱护环境。
教学重点
指导学生树立环境保护意识，使学生关心地球未来，保护大气、爱护环境。
教学难点
人类活动对大气成分的改变及对人类生产生活的影响。
教学内容与步骤
新课导入：
大气是人类生存的第一环境要素。它不仅是生命生存的基础，还是地球的“保护神”。目前，人类的活动正在改变大气的成分。这种改变虽然微小，却对我们的生存环境产生着重要影响。
板书：第一单元 大气
师：第一单元包括地球的外衣、地球在发烧、空中杀手-酸雨、地球的保护伞-臭氧四课，这节我们学习地球的外衣。
板书：地球的外衣
师：你知道吗，地球也穿着“宇航服”？这套“宇航服”就是地球大气（也就是大气圈）。大气除了提供生命得以维持的气体，还保护着整个地球，维持着地球的生命系统。我们就生活在大气底部。
学生活动：读课本P2页“你知道吗？”
你知道吗？一个成年人，每天呼吸2万次左右，吸入10~12立方米的空气，也就是13~15千克的空气，相当于一天所需食物和饮水的5~10倍。一般来说，一个人在5周内不吃饭，5天内不喝水，还能维持生命，但若断绝空气5分钟就会死亡。
过渡：从上面的材料中我们知道空气对人的生存比任何东西都重要，下面我们来了解关于大气的成分。
板书：大气的成分
师：人类很早就认识到大气的重要作用，但对大气成分的认识100多年前才拉开帷幕。现在我们已经清楚地认识了大气 的主要成分。
学生活动：读课本P2读一读，自主完成里面的相关问题。
师：指名检测更正。
学生活动：以小组为单位，议一义：你还知道大气中其他成分的作用吗？
小组代表回答，其他小组补充、更正。
过渡：通过上面的学习，我们进一步了大气的作用，它真是地球的保护神啊！
板书：地球的“保护神”
师：大气位于地球环境的最外层，置身于地球外部宇宙环境之间，对地球起着重要的保护作用。
学生活动：以小组为单位，议一议：
（1）地球和月球的表面温度有何差异？为什么会有如此巨大的差异？
（2）月球表面温度适合生命生存吗？为什么？
一小组代表回答，其他同学补充。
明确：地球表面的温度不至于过高，也不至于过低，昼夜变化不像月球那样强烈。因为地球表面有一层大气，月球没有；另外表层水的多少也不一样。
月球表面温度不适合生命生存，因为月球表面昼夜温差太大。
学生活动：读图，课本P3宇航服，分析讨论宇航服与普通服装相比，有哪些特殊作用或功能。学生回答后，教师为学生展示网络搜集资料。
师：大气不仅提供生物赖以生存的基本元素，而且对地球上的水、地表温度产生影响。大气是对地球上物质和能量交换、运动进行调节的平衡器，还是减轻地球受其他天体、射线冲撞袭击的缓冲圈层。
但是，人类在发展经济的同时，为谋求发展，越来越破坏性地利用自然、改造自然。尤其是工业革命以来，大气污染日益严重，大气成分也发生了许多变化，从而导致了地表温度升高、极冰融化、海平面上升、酸雨、南极臭氧洞和全球臭氧层减薄等现象。
板书：人类对大气的影响
学生活动：读一读，课本P4“伦敦的‘烟雾事件’”，进一步了解人类生产活动对大气的影响及以人类产生的危害。
学生活动：七嘴八舌，说一说：你见过当地哪些污染大气的现象？自由回答。
师：人们渴望蓝天白云，向往洁净优雅的生存环境。为此，许多关心地球未来的人士正在为治理大气污染、保护大气环境不懈地努力着，保护大气、爱护环境已成为一种时尚。相信明天的天空一定更蓝！
要点回顾：
1.地球上干洁空气主要由氮气、氧气组成，另外不家二氧化碳与惰性气体；
2.大气对地球具有重要的保护作用；
3.人类的生产生活正在使大气中的成分产生变化。
能力评估：
1.大气的主要成分有哪些？
2.试列举大气对地球的保护作用。
3.人类对大气产生了哪些影响？
作业布置
调查当地哪些生产活动对大气造成了影响？
板书设计
第一单元 大气 第一课 地球的外衣
一、大气的成分
二、地球的“保护神”
三、人类对大气的影响
教学反思
要想真正让学生了解大气对地球的保护作用及人类对大气的影响，一是教师要准备充分的资料给学生展示，让学生有身临其境的感觉；二是指导学生进行实地调查分析，感受当地环境的变化及带来的危害。
7. 环境教育教案，七年级，中国环境科学出版社
天天回复他和她后天发汇通他合同法合同法后天韩国韩国回灌灌灌灌灌好共和国韩国沟通沟通篲泛画涂通天塔很听话他和他的后天他和他的
8. 如何在初中地理课堂中进行环境教育
一、深入挖掘地理教材，渗透环境教育
初中地理课本教材从地球宇宙环境、人类赖以生存的自然环境、人类在生产与生活中相应形成的人文环境、人类与环境的关系等各个部分，都可以对学生进行环境教育。如：可以把最近几年国家环保总局公布的相关环境状态数据读给学生听，让学生了解我国当前大气环境、海洋环境以及城市环境中存在的问题，了解我国气候变化、大气污染、水质污染和土地资源利用的状况，这些变化和自然灾害的发生有什么联系，这样可以引起学生心灵的震撼，产生保护环境的强烈使命感。教师还可以引导学生关注我国政府针对以上环境问题采取了哪些措施及行动，取得了什么成果，让学生知道上至国家下至个人都应该重视环境保护，树立起保护环境人人有责的思想。又如全球变暖现象，教师可以让学生阅读温室效应相关资料，思考产生温室效应的原因，了解温室效应对我们环境的影响主要表现在哪些方面，最后进行分组讨论：人类过度放牧、乱砍滥伐、过度开采矿藏和地下水、任意排放有害物质等行为，对温室效应的影响到底有多大，自己身边还有哪行行为是能够引起温室效应。通过讨论，学生深刻意识到温室效应对人们的生存和发展带来的各种影响，产生从自己做起、以自己的实际行动减轻温室效应的想法，从而达到了环境教育的根本目的。
二、运用多媒体教学，渗透环境教育
初中地理教材中，有很地理现象和地理问题比较抽象或难以想象，如果地理教师单纯地进行口头讲述，很难引起学生的关注，也不容易让学生真正理解，更不容易在学生心中产生震撼了。但是如果使用多媒体教学，就会产生形象、直观的效果，吸引学生的注意力，加深学生的印象，增强学生的理解和感受，学生的积极性被完全调动起来，学习兴趣浓厚，思维高度活跃，能够积极参与课堂讨论，并主动探究保护环境、解决环境问题的方法。如在讲“复杂的气候”时，可播播放1998年的特大洪水”、2008年的南方冰雪、2010年的西南大旱等录像，引起学生心灵的震撼。观看结束后，教师通过组织学生进行讨论、分析形成这些反常气候现象的主要原因及造成的一系列环境问题，引导学生思考作为环境中的一员，应该怎样保护我们的环境?鼓励学生从身边的小事做起，如不使用一次性筷子何一次性餐盒，在平时学习中注意节约用纸，对废纸进行积极回收，积极响应国家号召的植树造林，每年的植树节，都亲自栽几棵小树，节约用水，并监督和呼吁身边的和自己一起做等等。这样的初中地理课堂教学，有利于培养学生的环境意识，养成良好的环保行为习惯。
三、直观地突出环境问题，增强学生的环境意识
在初中地理教学中，有些地理问题比较抽象，不利于学生进行理解。这时教师就可以用绘制地理图表等方式，使地理问题能够更直观地显示出来，有利于学生发现和解决环境问题。如在学习“地球上的水”时，如果单纯从水的储量、覆盖面积和水循环来看，学生很容易产生“水是取之不仅，用之不竭的”的错误想法，但如果教师将地球上各种不同的水体按其所占的比例进行分配，体现在扇形统计图中，学生就可以很直观地发现可供人类利用的淡水资源只占地球水资源中很小一部分，如果人类继续污染水、浪费水，最终会导致全球水危机，甚至造成地球水枯竭。同时，教师还要引导学生了解水资源的分布也是极不平衡的，让学生计算自己所在地区人均水资源占有量，引发学生的思考，并将学生分成不同小组进行讨论，分析缺水的人为原因，探讨解决的方法。通过讨论学生意识到，每个人都应该从身边小事做起，养成节约用水的良好习惯，如洗手时水龙头尽量开小一点，涂肥皂时要先将水龙头关上，洗完后要将水龙头关紧，将洗手用的水冲厕所等。学生通过相互交流和讨论，进一步认识了环境保护的重要性，加强了环保意识。另外，在初中地理教学中，教师还可以结合植树节、地球日、世界环境日等特殊日子，组织学生进行演讲或参加具体实践活动，增强学生的环境意识，提高学生环境保护行为的自觉性。结语总之，初中地理教学中渗透环境教育的方法和途径还有很多，需要地理教师在教学实践中不断研究和探索。初中地理教学中渗透环境教育，有利于培养学生的环境保护意识，提高学生保护环境的自觉性，养成保护环境的良好行为习惯，对环境保护具有重要的作用。
9. 求七年级下册和九年级下册环境教育的教案
七年级下册和九年级下册环境教育的教案，可以在101教育PPT里面看到相关的内容，建议加入自己的见解，这样才能把内容变成自己的东西，讲课的时候得心应手。
10. 有没有陕西科学技术出版社七年级上册环境教育课教案
对不起，这个还真没有……