一）――幼儿园里的第一天 上午活动： 晨间活动：学玩桌面玩具：雪花插片。 晨会：（谈话）高高兴兴上幼儿园。 活动目标：
1、 稳定幼儿情绪，鼓励幼儿能高高兴兴上幼儿园。
2、 熟悉幼儿园环境、老师，激发幼儿愿意上幼儿园的情感。 活动准备：
1、 各种桌面玩具、滚动小车等。
2、 熟悉每位幼儿的姓名、了解其个性。 活动重点： 通过游戏活动，让幼儿喜爱上幼儿园。 活动难点： 让幼儿愿意上幼儿园。 活动过程： 1、 稳定幼儿情绪。
(1)师：“今天很高兴能认识这么多的小朋友，我是叶老师，我们班有许多好玩的玩具，你们会玩吗？”
师：“瞧，老师手上的玩具还会动呢，你们想玩吗？”
幼儿玩各种玩具。
(2)对于个别哭闹的幼儿，教师耐心安慰，和他们交谈，抱抱他们，培养他们与老师的感情。
2、组织幼儿认识厕所。
师：“小朋友们看，这是我们小朋友大小便的地方，叫厕所。如果我们小朋友想大小便，就必须到厕所里来，不能推也不能挤，注意安全。”
幼儿尝试自己大小便，教师、阿姨帮助指导。
3、 熟悉老师、小朋友。
师：“我们班这么多小朋友都有自己的名字，你们能告诉我，叫什么名字吗？你们喜欢做什么事吗？”
幼儿介绍自己的名字。
4、 教师总结。
师：“我们幼儿园里有许多小朋友，有各种各样玩具，老师非常喜欢跟小朋友在一起，你们愿意上幼儿园吗？老师希望明天每个小朋友高高兴兴地来上学。
下午活动：
㈡ 教研：期末复习怎样有效备课
这些问题个人建抄议，你可以和同办公室的老师交流一下经验，在这里讲一些粗浅的见解。
老师应当对教学大纲十分了解，以及对自己的教学科目内容十分清楚，熟悉。系统了解书本单元的内容结构及其地位作用、变化，历年来出题的方式以及侧重点，善于总结，反思，举一反三。
对学生的知识掌握水平有一定的把握。就是学生不懂的地方多讲一下，学生懂的就简单讲一下。还要不时地提醒学生复习哪些重点内容，督促他们学习。
㈢ 幼儿园大班拼音复习声母怎样备课
可以买拼音字牌，一个个声母的教，并要求幼儿园孩子一同写与念。
㈣ 作为一名科班出身的新老师，很认真的备课，授课，该讲的也讲了，该复习的也复习，但学生语文成绩却没有成
既然您来该做的都做了自，那么作为老师没有失职，所以可能就是方法不适合你教的学生，要知道学习这种东西不是老师一个人的。您可以和学生谈一下。我举一个例子吧，我遇到过一位数学老师，从不讲课，让学生自己读书自己做题，他教的学生特别烦他，觉得他教的不好，结果后来人家教了高中毕业班，她们那个班数学成绩高考时是最高的，所以很可能是您的方法学生们不习惯。如果您的学生真的对您的教学方法没有意见，那么就是他们的问题了。我个人觉得语文学习还是比其他学科要灵活一些，讲课方法也很多样。可以尝试一下比较幽默的讲课形式。复习的话还是建议您与学校其他语文老师进行交流，资历深的老师尤其在期末复习上非常有经验。希望我的回答能解答您的疑惑。
㈤ 小学怎样写复习备课
复习最重要的就是跟着老师走，上课听讲，下来之后总结、归纳、理解记忆、做题实战运用。此外，复习中要学会：根据自己的学科情况、薄弱科目制定学习计划，合理规划时间，查缺补漏、复习提升。
㈥ 幼儿备课复习时间怎样写
在复习时，先把老师讲过的内容在头脑中回忆一遍，然后再打开书或笔记本进行对照，对回忆模糊不清或根本回忆不起来的知识再有针对性地进行复习，这样做不仅可以强化记忆，而且能够逐步养成积极思考的习惯；
㈦ 小学语文如何归纳文章主要内容复习备课
一、学期教学计划（全册总备课）
制定学期教学计划的目的是为了纵观全册，科学合理地安排一学期的教学工作，以保证全学期教学工作能有计划、有目的地顺利进行。
1、制定学期教学计划的步骤：
(1)学习课程标准，把握课程标准对本册教材的总要求；
(2)钻研教材，把握教材中每一单元的要求及单元之间的联系，对照教参，深入了解教材的重点和难点；
(3)了解学生原有的知识水平和能力，掌握学生的心理特点，因材施教。
2、学期教学计划应包括如下内容：
(1)本班学生学习情况分析（包括学生的思想品德、学习习惯 、学习态度、学习能力等方面）
(2)本册教材内容及前后联系；（本册教材的指导思想和主要特点，本册教材的内容总安排及关于课文、关于习作、关于练习的具体安排）
(3)学期教学目标；（包括学习习惯、汉语拼音、识字写字、口语交际、阅读、习作等方面的具体目标）
(4)教学进度。（包括单元名称、课时数、起止日期等）
二、单元教学计划（单元备课）
备好一单元要做到以下四个明确：本单元的训练重点及相应的目标要明确，本单元课文之间的内在联系要明确，本单元的每篇课文是通过什么内容和形式来完成重点训练任务要明确，本单元练习的横向关系要明确。单元教学计划应包括以下几个方面：
1、单元教学内容
2、单元教学目标（分认知目标、操作目标、情感目标三方面）
3、单元教学重点、难点
4、单元课时安排
三、一篇课文的教学计划（一篇课文的备课）
一篇课文的备课也就是制定一篇课文的教学计划和程序，这是学期单元教学计划的具体落实，是课时计划进行实施的依据，一篇课文的备课内容一般包括以下几个方面：
（1）课文教材简析：抓住文章的三维定位（知识点、能力点、情感、态度、价值观）加以阐述。
（2）课文教学目标：即三维目标，。包括知识目标、能力目标、情感、态度、价值观目标。
（3）课文重点、难点：字、词、句、段、篇及听、说、读、写的训练重点项目和教材特点以及本班学生的实际来确定。
（4）教学具准备：充分利用直观教具，（尤其是电教手段）备教学具的使用方法和使用计划。
（5）课时安排：一般来讲，阅读课文为2~3课时，练习为2~3课时，习作指导为2课时，讲评为1课时。
四、制定课时教学计划（编写教案）
制订课时计划是备课的最后一步，也是关键的一步，是学期、单元教学计划的具体落实。课时计划是进行课堂教学的依据，也是检查是否完成教学任务的主要依据。课时计划详略要适宜，要讲究实效。课时计划应提前几天写好，上课前要根据上节课情况再熟悉一遍教案，并做好各项准备工作。每一课时计划应包括以下内容：
1、课时教学目标，应该准确、全面、恰当。
2、教学重点
3、教学难点
4、教学准备（含电教手段运用）
5、教学过程：面向全体学生，精讲多练，以人为本，因材施教。
6、练习设计：练习要有针对性，层次性、启发性、多样性、科学性。
7、作业设计：根据教材要求，以及本单元课文基本训练要求，重点训练项目及课后习题为依据，设计适量、精当的课堂及家庭作业，课堂作业课内完成。板书设计）
8、板书设计：形象、生动、富有教育启发性。
9、教后反思：（具体要求见“教学五认真”）
五、语文课一般按照“自学、质疑、自释、自练、自评”设计教学程序，课型一般包括“阅读课、练习课、复习课、作文指导课、作文讲评课”等。
（1）阅读课的基本结构：
①激趣导入，揭示课题——初读课文，整体感知——反馈矫正，检查字词——再读课文，理清脉络——自主探究，读议拓宽——总结评价，巩固提高
②复习导入，揭示目标——细读课文，自主探究——反馈矫正，读议拓宽——总结评价，整体回归——巩固提高，课堂作业
（2）练习课的基本结构：板书课题，揭示目标——对照要求，尝试练习——反馈矫正，点拨引导——巩固练习，总结提高
（3）复习课：在教师指导下，复习已经学过的知识和技能，把知识系统化，条理化，使能力进一步得到发展。一般可以从“字词句篇”和“听讲、读写”等方面入手，复习课的基本结构一般包括：
提出复习内容，展示复习目标——对照目标，自我复习——质疑问难，讨论解难——归纳整理，拓展练习——评议小结，巩固提高
（4）作文指导课的基本结构：谈话导入，明确目标——审题立意，交流讨论——学习例文，归纳写法——迁移训练，学生草稿——交流反馈，修改誊写
（5）作文讲评课的基本结构：复习导入，出示训练要求——展示佳作，对照要求，进行点评——展示问题习作，诊断病因，进行修改——自评互评，共同修改——总结评价，巩固提高，完成小作文一篇。
㈧ 复习4的组成 幼儿园备课
活动设计背景 幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律。幼儿学习掌握数的组成使数群概念得以发展，进一步理解数之间关系的标志，也为幼儿学习加减运算打下基础。在数的组成教学中，由于受内容局限，教学形式与过程往往过于单调和程式化，幼儿的积极性也不是很高，因此《学习5的组成》的活...动方案产生了。从活动教学原则出发，改变以往的习惯教法，充分运用空间，根据教学内容和要求，巧妙地创设情景，让幼儿在形象的情景中，通过自身的探索、操作活动获取有关数的组成经验。并引导幼儿用所学的数学知识去解决生活中实际问题，使学与用结合起来。 活动目标 1、主动参加探索5的组成的操作活动。 2、掌握5的组成，初步了解其分合规律，培养分析综合能力。 3、发展幼儿思维的灵活性、培养幼儿对数学活动的兴趣。 教学重点、难点 让幼儿在操作、交流中感知5分成两份的四组分合式。 活动准备 1、经验准备：幼儿已初步掌握4的组成。并有用语言进行表述的能力。 2、物质准备：幼儿每人一份操作材料（记录单、铅笔、苹果学具），数字胸卡人手一份。 活动过程 一、开始部分：以“碰球游戏”复习4的组成。 1．师出示数字4，说：“小朋友看，这是谁呀？”（数字4） 2．教师交代游戏规则。 师：数字4，今天要和小朋友玩碰球游戏，要求:老师说出的数与小朋友说出的数合起来是4。如：嗨嗨海，我的1球碰几球，幼儿答：嗨海嗨，你的1球碰3球。（幼儿边说边伸出相应的手指） 二、进行部分 1．创设情景，设置问题，引起兴趣，并交代要求。 秋天到了，小兔家的苹果成熟了。有一天，小兔摘了几个苹果回来（出示苹果），我们来帮小兔数数看有几个苹果？（5个）小兔是一个很有爱心的人，它想把苹果分给好朋友小猪和小熊分享，该怎么分呢？可以有几种分法？请小朋友来帮忙想办法， 试一试，要求分一次就在记录纸上记一次。（为幼儿提供苹果学具，记录单，铅笔。） 2．幼儿操作，教师巡回指导，观察了解幼儿操作情况进行个别指 导。 3．请幼儿说说自己的分法。（教师有目的的选择三种不同分法的幼儿说说。） 幼儿1：按顺序分的； 幼儿2：没按顺序，随意分的；但分法正确。 4．给各种分法写上相应的数字。 5．引导幼儿通过分析，比较探索5的最佳分合方法。 师：请你仔细看看，你觉得哪种分法好？为什么？ 通过讨论：明确按顺序分，又快又不会漏分。 6、幼儿集体朗读5的四种分合式。 7．老师讲解归纳小结： （一）、5的分合得出分成两份有4种不同的分法。引导幼儿观察记录单，发现数的关系：总数不变，分成的两个部分数，左边的数越来越大，右边的数就越来越小，这种规律叫递增递减。