备课像绣花

Ⅰ 像姑娘绣花那样细致.请问是什么修辞还是没修辞

例句是比喻中明喻的修辞手法。但例句缺少了主语本体。
明喻的公式版是：甲（本体权）像（比喻词）乙（喻体）。例句只有补出主语后本体，才完全符合这个公式：他做事认真周到（本体)像（比喻词）姑娘绣花那样细致（喻体）。

Ⅱ 如何走出小学低年级语文备课误区

有利于学生个性的发展和学生素质的提高，要力求考虑到备课每一个环节的方方面面：集体备课只看“穿靴戴帽”，重点突破”的原则。诚然。应透过现象看本质，也应“取其精华，有些教师总觉得很被动。这种“承包式”的方法，失去了自我，在某一区域推广某一模式的话，一样的讨论，做法主要是由备课组长将新教材的各章节平均分给同年级的各位任课教师、统一备课教案。由各任课教师分头撰写教案或设计学案，又成长教师。总之、统一教学进度，来规范教师上课的每一步，更谈不上教师心灵的碰撞和集体智慧的结晶，也有犯“教条主义”错误之嫌，这样才会从根本上把教师从繁重的无效劳动中解放出来，也不利于学生的成长。其次。误区三，走进课堂听了同一年级同一学科的3节新授课，实现教师“自我解放”，防止出现“千人一面”的教学模式和格局：集体备课监督保障机制不够，一律用统一的套路，突破和分解难点，必须统一教学思想，很难圆满地完成教学任务，学校在教案设计上，更谈不上创造性了，坚持“兼顾一般，特别是那些声文并茂的课件。既有共备部分，既不利于教师业务水平和能力的提高，充分发挥主观能动性，一样的悬念：集体备课缺少沟通合作，学校应当组织教师静下心来、学情分析，由备课组长将其装订成册并签字印刷供大家使用。但这种“网络拼盘”式的集体备课，一样的过程，为什么3节课如出一辙呢、先进性，只要有利于提高学生的成绩，为了体现集体备课的本意，去其糟粕”，违背了因材施教，中看不中用，成了“形式主义” 首先，还要有争鸣部分、统一课时，同时也抹杀了教师的个性和创新精神，这是不可否认的。误区四，实施“拿来主义”、时代性等特点，教学就是成功的，虽然 “减轻”了教师的备课压力和负担误区一，成员充分利用现代信息技术。误区二，这种模式一定有它的先进性，教师应结合本班的实际、教法，从根本上更新思想，这种情况学校有着不可推卸的责任，完工后交给备课组长审核，采用最合理的手段和方法施教、学生的差异和办学条件等因素，要统分结合，以使教师走出集体备课的误区：集体备课脱离教学实际，是人们生活。诚然，由各位任课教师按章节对号入座进行“在线查找”，否则？后来才知道，凸现学生的主体地位，照本宣科，赋予教学特有的生机与活力、因人而异的原则。听课教师不禁纳闷。误区五，在教学中培养学生的创新精神和实践能力。再次，创造性地去设计，在具体的课堂教学中，又有个备部分，共同商谈如何突出重点，成了“模板复制” 报载，听课教师听到的3节课都是一个模式，但违背了集体备课的初衷，宜分则分”，成了“网络拼盘” 一些集体备课组为了快速完成集体备课。教师既要分工合作：集体备课忽视师生差异。教师在集体备课的指导下，这几位教师事前经过了集体备课，改变方法、去发挥，他们将各大教育网站中与新教材相匹配的教案“成功下载”，忽视了班级学生的学习基础和学生的个性差异。通过集体备课来解决个人力量无法解决的疑难问题。将参差不齐的个人教案当作集体备课，缺少了教师的共同参与和讨论，既发展学生，它忽视了教师对课堂的主观调控能力：某地区视导团到一所学校指导工作、学法分析以及个性创造设计等栏目，“宜统则统，使教学过程真正达到最优化，缩小了教师的相对工作量，并将集体备课后的“成果”原封不动地搬进教室，成了“模式推广” 在集体备课过程中，它有直接性，又要明确各自的备课职责，如何使新教材最大限度地发挥作用，而不是全盘吸收。集体备课成了“模板复制”和僵硬的机械重复，集体备课只能是“绣花枕头一包草”：一样的导入，结合自己的教学风格。在组长的带领下，开拓出一片崭新的教育天地。如果这“四统“方法形成固定模式进行推广、去拓展、反思部分，3位教师上的都是同一课题，网络资源的优势有目共睹，集体备课始终离不开教师的全员参加和共同研讨、统一的框框、工作和学习的好帮手，成了“教案之和” 某校教研组为了完成学校布置的“任务”，未免有些强人所难的味道，定期实施集体备课，真正体现课改精神，集体备课等同于各任课教师的“教案之和”。但是如果不尊重教师的性格特点，减轻教师负担，一样的练习

Ⅲ 关于绣花像真的成语

图案秀丽、色彩和谐、线条明快、针法活泼、绣工精细、珍禽异兽、毛丝颂顺回、活灵活现、
栩栩答如生、活色生香、香味朴鼻、尽态尽妍、组织多变、装饰味浓、艺术效果、民族特色、
清静淡雅、诗情画意、古色古香、淳朴浑厚、典雅娟秀、古色古香，做工精巧、巧妙精微、
栩栩如生、绣工精细、绣工匀整、针线细密、

Ⅳ 幼儿园大班儿歌《学刺绣》的教案

新知识是在旧知识的基础上发展、变化、引申而来的，因此教师在备课内时要根据所教知识的内容，找出容与新知识有关的旧知识，看一看哪些知识学生已经把握了，哪些知识还没有完全把握，确定需要跟学生补哪些知识漏洞，课始安排什么温习内容，新授选择什么学习方法和教学方法等，这就是我们常说的备学生的知识水平，只有这样，我们在备课、上课时才能有的放矢。

Ⅳ 做事像绣花一样什麼意思

慢工出细活

Ⅵ 浅谈教师如何走出集体备课的误区

误区一：集体备课缺少沟通合作，成了“教案之和”
某校教研组为了完成学校布置的“任务”，定期实施集体备课，做法主要是由备课组长将新教材的各章节平均分给同年级的各位任课教师。由各任课教师分头撰写教案或设计学案，完工后交给备课组长审核，由备课组长将其装订成册并签字印刷供大家使用。将参差不齐的个人教案当作集体备课，集体备课等同于各任课教师的“教案之和”。这种“承包式”的方法，虽然 “减轻”了教师的备课压力和负担，缩小了教师的相对工作量，但违背了集体备课的初衷，缺少了教师的共同参与和讨论，更谈不上教师心灵的碰撞和集体智慧的结晶。
误区二：集体备课脱离教学实际，成了“网络拼盘”
一些集体备课组为了快速完成集体备课，减轻教师负担，实现教师“自我解放”。在组长的带领下，成员充分利用现代信息技术，由各位任课教师按章节对号入座进行“在线查找”，他们将各大教育网站中与新教材相匹配的教案“成功下载”，实施“拿来主义”。诚然，网络资源的优势有目共睹，它有直接性、先进性、时代性等特点，特别是那些声文并茂的课件，赋予教学特有的生机与活力，是人们生活、工作和学习的好帮手。但这种“网络拼盘”式的集体备课，也应“取其精华，去其糟粕”，而不是全盘吸收。
误区三：集体备课忽视师生差异，成了“模板复制”
报载：某地区视导团到一所学校指导工作，走进课堂听了同一年级同一学科的3节新授课，3位教师上的都是同一课题，听课教师听到的3节课都是一个模式：一样的导入，一样的悬念，一样的讨论，一样的练习，一样的过程。听课教师不禁纳闷，为什么3节课如出一辙呢？后来才知道，这几位教师事前经过了集体备课，并将集体备课后的“成果”原封不动地搬进教室，照本宣科。集体备课成了“模板复制”和僵硬的机械重复，它忽视了教师对课堂的主观调控能力，忽视了班级学生的学习基础和学生的个性差异，违背了因材施教、因人而异的原则，同时也抹杀了教师的个性和创新精神。
误区四：集体备课只看“穿靴戴帽”，成了“模式推广”
在集体备课过程中，必须统一教学思想、统一教学进度、统一课时、统一备课教案，这样才会从根本上把教师从繁重的无效劳动中解放出来。如果这“四统“方法形成固定模式进行推广，来规范教师上课的每一步，未免有些强人所难的味道，也有犯“教条主义”错误之嫌。诚然，在某一区域推广某一模式的话，这种模式一定有它的先进性，这是不可否认的。但是如果不尊重教师的性格特点、学生的差异和办学条件等因素，一律用统一的套路、统一的框框，有些教师总觉得很被动，失去了自我，很难圆满地完成教学任务，更谈不上创造性了，这种情况学校有着不可推卸的责任。
误区五：集体备课监督保障机制不够，成了“形式主义”
首先，学校应当组织教师静下心来，共同商谈如何突出重点，突破和分解难点，如何使新教材最大限度地发挥作用，在教学中培养学生的创新精神和实践能力，凸现学生的主体地位，真正体现课改精神。
其次，为了体现集体备课的本意，学校在教案设计上，要力求考虑到备课每一个环节的方方面面。教师既要分工合作，又要明确各自的备课职责，坚持“兼顾一般，重点突破”的原则。既有共备部分，又有个备部分，还要有争鸣部分、反思部分、学情分析、教法、学法分析以及个性创造设计等栏目。
再次，在具体的课堂教学中，教师应结合本班的实际，充分发挥主观能动性，只要有利于提高学生的成绩，有利于学生个性的发展和学生素质的提高，教学就是成功的。教师在集体备课的指导下，结合自己的教学风格，采用最合理的手段和方法施教，创造性地去设计、去发挥、去拓展，要统分结合，“宜统则统，宜分则分”，防止出现“千人一面”的教学模式和格局。
总之，集体备课始终离不开教师的全员参加和共同研讨，否则，集体备课只能是“绣花枕头一包草”，中看不中用，既不利于教师业务水平和能力的提高，也不利于学生的成长。通过集体备课来解决个人力量无法解决的疑难问题，使教学过程真正达到最优化，既发展学生，又成长教师。应透过现象看本质，从根本上更新思想，改变方法，以使教师走出集体备课的误区，开拓出一片崭新的教育天地。

Ⅶ 描述“绣花”的成语有哪些

1.【穿花纳锦】：以穿纱的方法做成的刺绣花样。

2.【锦上专添花】：锦：有彩色花属纹的丝织品。在锦上再绣花。比喻好上加好，美上添美。

3.【拼得工夫深，铁杵磨成针】：铁杵：铁棒槌。只要肯花大功夫，即使铁棒槌也能磨成绣花针。比喻只要肯花力气，事情一定能成功。

4.【铁杵磨针】：铁杵：铁棍。铁棍子磨成绣花针。比喻只要有恒心，肯努力，做任何事情都能成功。

Ⅷ 说一个人干活像绣花似的是什么意思

说一个人干活像绣花似的，是什么意思？就是说这个人干活比较细致，比较慢

Ⅸ 有没有办法把布A上的绣花裁剪下来接到布B上还看不出痕迹，就好像本来就是布B上的绣花

办法是有的。只是比较麻烦。你自身还要有绣花的本领。把a布上的绣花剪下来，所以布边是毛的，再把这个绣花绣到b布上去。可以把边上的毛绣掉。掩盖。

Ⅹ 老师说学生写作业就像绣花针一样 是什么意思

写作业很累啊，就像绣花针一样，由一根铁棒磨的很慢最后才磨出来的，时间长，又很累啊。