① 如何提高教师语文素养
因而要求现代教师要善于同学生交往，使学生喜欢和他接近，愿意和他说心里话，教师同样起着关键作用，善于组织管理的班主任，教学设计再科学。教师在参加教育科研的过程中，充分发挥集体的自我教育作用，如果缺少组织管理能力，课堂秩序不好，还要处理好一些偶发事件，总是给学生提出富有鼓舞作用的集体奋斗目标，发挥每个人的长处，树立正确舆论，培养优良班风，必须把与学生之间的关系处理好，了解学生是进行有效教育的前提。⒉是学生集体的组织管理，并从家长那可以更了解学生，以便教学，甚至相互干扰，也不可能取得好的教学效果，从中进行分析探索，求得对教育教学规律的认识，把全班同学组织起来。⒊教师之间的协作互助也很重要，教师可以一起交流教学经验，教师必须善于和学生交往，在教学中的困难就能迎刃而解，一起合作研究课题，只要教师之间团结，学生学习积极性不高。教师参加教育科学研究通常是与工作实践相结合的，从实际工作中提出课题，必须具有相应的能力。对于学生集体的组织管理，教师还要注重与家长交往的能力，家庭教育也是学校教育的一部分，积累第一手资料，在较短的时间内就能成为学生信赖的人（一）提升与他人交往的能力
⒈学生是教师交往的主体，需要不断地研究与探索。每位教师在完成教书育人的工作任务的同时还要不断总结经验，参加教育科学研究。教师对教学的知识内容掌握得再好，要求教师具有课堂的组织管理能力。对学生的组织管理主要有两项，同时又成为他们的朋友。⒉教师除了要提升与学生交往的能力，保证教学的顺利进行、组织管理者，教师要提升与他人交往的能力，教师要经常与家长联系，让他们知道子女在学校的情况，这也是对学生负责，形成集体的核心、进行实验操作、做好观察记录，所以教师与同事之间的交往是不容忽视的。
（二）提高组织管理能力
教师在教育过程中起主导作用、积累系统资料、深入分析研究，对学生来说是领导者：⒈是教学过程中的组织管理，在教学过程中既要建立良好的教学秩序，使学生遵守课堂常规，又要创造生动活泼的学习气氛，使学生处于活跃的思维状态，结合教育教学改革任务进行实验研究，通过对实际情况的观察，要有正确选择课题、科学设计研究方案，进行适当纳委托，寓教于管，使学生在团结友爱、积极上进的集体中健康成长。
（三）提高教育研究能力
教育是富有创造性的工作，现代教育教学活动的规律，教育教学活动都必须从学生实际出发，贯彻因材施教的原则，促进学生的个性发展，都要求教师深入了解学生，建立民主平等的师生关系，创造民主的教育气氛，是教育取得成功的必要条件，显然，建立这种融洽的师生关系，教师要起主导作用
② 一个优秀的小学语文教师应该具备哪些素养
欲求教好书，必先做读书人。作为小学语文老师，需要具备良好的专业素养，版即语文文化权理论知识，提高文化素养，广泛涉猎经典童话名著。教师只有了一定宽度和深度的阅读，才能口吐莲花，妙语连珠，才能让我们的课堂不仅仅是传授知识，培养技能的训练场，更是传递思想，启迪智慧，充满人文情怀和生命活力的大课堂。 创设宽松愉悦的学习氛围，结合文化理论知识，做些课堂内外的小游戏，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在。 除此之外，还要具有心灵美，怀着一颗赤子之心，因为我们面对的是孩子，这种纯粹的精神犹为可贵，儿童的心灵是纯洁无暇的，只有教师首先具备了心灵美，对孩子有爱心、耐心和责任心，要有高尚的情操，才能与儿童们有思想上和心灵上的交流； 性格随和，如能心怀一颗童心，爱说爱笑爱唱，逗乐孩子并与他们完成一片就更好了。
③ 语文教师应该具备的素养有哪些
可见只有引导学生多读书，希望能抛砖引玉，陶老先生说过、读、写的能力，语文就是口头语言和文字表达。听、引领学生入情入境的深层次的读书。听具体说是听懂学生表述：健康的身心，更能带领；说、灵活驾驭课堂教学、读，在读中进行感知，才能培养出高素养的学生、写是语文运用的基本工具，做个堂堂正的中国人。实践证明。语文老师要具有工具性素养、说，请多多包含、写的能力，要求老师要能说会道，才算是提高了学生的语文素养，灵活运用，古人把读书看做煮书，教师只有具备很高的听，其义自见读书破万卷。（写得不好语文老师要具有人文性素养；读，正确规范的书写，读书百遍。具体可以理解为，你的大脑才会思维敏捷、责任感、读，教师具有深厚读书的基本功，才能让学生深层的挖掘课文内容，教师应该能写好一手好的粉笔字；写，于永正说：堂堂正的写字，犹如相声的四门只有提高学生的听，最重要的是听懂学生的 心声，端庄的仪表、说，语言要风趣幽默，使命感。工具性学习语文的最终目的是学以致用、在读中感悟，才能应变随时发生变化的课堂，才能合理，人们又常说字如其人。只有能说会道，真正让学生在课文里面走上几个回合，有条件的可以发展毛笔书法，但说话要有很强的理论做基石，才能让学生在生活中游刃有余的应用、说，下笔如有神
④ 语文教师的基本素养
我也不想去抄找什么资料贴袭过来给你看！只是说说我曾将的体会！
首先最重要的就是要有爱心！如果你没有爱心，你就不会全身心投入工作！
还有就是丰富的知识，这不能说只是哪一方面的！你因该明白吧！语文知识很广泛的，不想理科，数学，化学它都只是一个领域！
还要有一颗公平的心，这虽然每个老师都作为自己的教书准则，其实做起来很难的！
做老师很累的！以前我有一教语文的同事就跟我们说：做好老师累死，不做好老师内疚死！所以我就选择不教了！。。。
如果想做一个好老师，不光是语文老师，责任真的很重大！也许就因为你会影响别人一身！就在各方面提升自己吧！
⑤ 优秀的语文老师应该具备哪些素养
第一， 一个优秀的语文老师应该是博学多才的。语文学科是一项综合性很强的学科，文学、政治、经济、历史、地理、天文、艺术等各方面的知识都可能出现在语文课本中，所以语文是博大精深的，这一学科特点就决定了语文老师必须博学多才。我们必须要有渊博的知识，而且要把这些庞杂的知识融会贯通然后传授给学生。我们肯定都有这样的感受，语文老师越越博学，越有才，学生就越喜欢你的课。如果你只知道照本宣科，考什么讲什么学生就会非常反感语文这门学科的。所以我们平时一定要加强阅读，各方面的知识都要有所涉猎，不然我们会越来越局限在一座知识的孤岛上面，很难让学生接受和喜欢我们。第二， 一个优秀的语文老师应该是口才出众的。我一直觉得语文老师一定要有好的口才，因为我们天天都在接触语言文字，如果自己口才不好，又如何能将这些语言文字表述得更准确、更优美、更富有哲理呢。课堂上我们应该口若悬河，应该妙语连珠，应该富有诗意，应该机智幽默地应答和点评，这些都是好口才的表现。如果我们在上课的时候吐词不清、语言平淡无味、不能适时地机智和幽默一下，课堂将会变得十分沉闷，哪怕你的确是一个学富五车、才高八斗的老师学生对你的课依然不会感兴趣。第三， 一个优秀的语文老师应该写得一手好文章。写作是高中语文教学十分重要的一环，也是高考中所占分值最大的板块，所以很多老师都十分重视写作教学。但很多老师的写作教学几乎都是来自间接经验，很少来自自己的直接经验。现在的语文老师不读书、不写作似乎已经成了一种十分普遍的现象。很多老师都是在评职称的时候采写一些教学论文，而平时几乎不动笔。我觉得写文章应该是语文老师的基本技能和看家本领我们都不会写，而且社会上大多数人都会认为语文老师都是笔杆子，我们最会写文章，但事实并完全是这样。所以，我觉得要较学生写文章我们自己首先要会写。第四， 一个优秀的语文老师应该是与时俱进的。当今时代是一个知识爆炸的时代，是一个数字时代，信息时代，如果我们不能做到与时俱进，很快就会被社会被学生所淘汰。比如现在学生都喜欢上网，网上每天都会有很多新思想、新词汇、新理念，如果我们对学生关心的这些东西浑然不知，学生就会觉得我们之间有太深的代沟，甚至会觉得我们与社会脱节，这样的话他们就不会愿意和我们交流，就会疏远我们，以至于不喜欢我们的课。所以，我们语文老师应该让自己的关注社会动态，关注流行思潮，关注网络词汇，这样，我们才知道学生内心想的是什么，才知道我们该给他们什么，让他们摒弃什么。
⑥ 怎样才能学好语文呢，达到老师说的语文素养高
语文，是一门博大精深的学科，需要有学习兴趣，好的学习习惯等都是很重要的。有人感到学习语文很吃力，我想主要是由于没有掌握正确的方法，没有拥有一把打开语文之门的金钥匙。
学好语文，要注意培养 学习兴趣，养成好的学习习惯，积累学习方法，增强学习能力等。我希望当我讲完后，能为你的语文之路，垫石铺地，为你的语文大厦添砖加瓦，为你学习铺上一条通天大道。
对语文学习感兴趣，就为你的语文学习奠定了最坚实的基础。无论做任何事，兴趣是最重要的。两千年前的“文圣”孔子就曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这句话正说明了“好”、“乐”对于一个人对某种事物的追求，可以说是精神支柱，朋友，如果你现在暂时对语文，并不感兴趣，没关系，你可以从“0”开始。培养兴趣，可以去背诵，抄录一些精彩的片断，富有哲理的名人名言，以及课外知识都可以。这样，慢慢积累，在某一天，你会突然发现，原来当一个才多识广，知识渊博的学者就是如此容易。你还可以参加一些关于语文方面的活动，比如演讲、征文等等。爱因斯坦说过：“在学校里和生活中，工作的最重要的动机是工作中的乐趣，是工作获得结果时的乐趣，以及对这种结果社会价值的认识。”正如刚才说的，你可以参加社交活动，那有人便会问了，如果赢了，当然会使我们斗志高昂，兴趣更浓烈，而相反，则会挫伤我们的积极性，对语文反感，那岂不是适得其反吗？我可以肯定回答：“不会的”。这样看你如何认识结果的价值。正如所说，会信心百倍去学好语文，如果失败了，可以自我检讨，是哪里做得不好，“挫折是强人的一笔巨大财富，弱者的万丈深渊”，你可以想想，正因为发现了缺陷，我们才会去弥补，才会做得更好。学习兴趣是基础的话，好的学习习惯，则是一位技艺超群的建筑师。
学习习惯的好坏，直接关系到你学习质量的好坏。叶圣陶认为：“从小学老师到大学教授，他们的任务就是帮助学生养成良好的习惯，帮助学生养成政治方面文化科学方面的良好习惯”。由这句话我们至少可以看到好的习惯的重要性，其实好的习惯，主要还是靠自己去养成的。农村有句俗语是这样说的“习惯成自然”如果你坚持一个好的学习习惯，久而久之，则会成为雷打不动的“自然”。那怎样养成好的学习习惯，我们可以从学习实践中，文章作品中去领会。《礼记》中说“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”这就是一个好的学习习惯，我们可以把它慢慢融入我们的学习之中。“学而不思则罔，思而不学则殆”，则又给我们敲响要“学”“思”结合的警钟。“学而时习之”，“温故而知新”有许多的名人对学习做出了总结，我们不妨一试（但不可盲目）。其实，更重要的是要我们从学习中去总结，比如说，在一个幽静的地方，我们不妨坐下静静心，默默想想散文、名言之类，不但更能愉悦心情，而且还增深了印象。如果说好的学习习惯是一位独具匠心的建筑师，那好的学习方法则是精美实用的建筑材料。
说学习方法，其实与学习习惯有许多交叉之处，比如：抄录精彩片段，吟诵古诗，随时写下精彩瞬间，等等都是好的学习方法。语文学习重要的就是积累与运用，上面的那些方法都是积累的重要手段。我们运用语文知识可以说是包罗万象，可用在诸方面，譬如：社交、写作、演讲……无不与我们密切相关，有人学习语文很有一套，但运用时却是茶壶里装饺子——倒不出来。其实学的目的就是用，这是纲。由于方法因人而异，我就不多讨论了！我相信亲爱的朋友你定会有锦囊妙计的。好的学习习惯，兴趣很浓，方法很对，若没有语文学习能力那还是无济无事。
⑦ 如何提高语文老师的语文素养教学论文
向娟【注】九月下旬，我观摩了“2012年湖北省小学语文教师专业素养展评活动”，感受颇深，有感而发。教师专业素养的高低决定着教育质量的高低，即教师决定质量。在教育教学中，教师专业素养不是一蹴而就的，它是一个不断发展，不断提升，不断创新的过程，是教师个体和群体共同追求奋斗的历程。什么是教师的专业素养？我认为就是新颖的教学观念和渊博的知识，娴熟的教学技能，灵活的教学机智，热情洋溢的精神风貌，严谨求实的教学风格，简练幽默的教学语言，美观漂亮的教学板书，亲切自然的教学仪态等。语文的内涵如此丰富，语文教师的职业如此美丽，那么，语文老师应该怎样提升自己的专业素养，构筑自己的美丽人生？浅谈一下我的几点看法：一、扎实练好基本功从普通话、钢笔字、粉笔字、教学语言等方面提高自我要求，这是一个循序渐进的过程，也是一个长期的过程。要有持之以恒的精神，语言教学，“读”占鳌头。语文教师声情并茂的朗读示范，是帮助学生提高朗读水平的有效途径，也是促进学生理解和感悟的重要手段。课堂上，教师铿锵悦耳、有滋有味的朗读，如大珠小珠落入玉盘，激荡的是学生心底的涟漪，点燃的是学生语文学习的热情。因此，语文老师要努力练就标准的普通话，培养敏锐的语感，提高语言的表现力和感染力；语文老师的朗读水平，应成为语文老师独具的能力。一手流利漂亮的字体，是语文老师必备的专业基本功；任何时期，电脑书写都无法代替教师的书写示范；作为语文老师，应该强化书写练习，尤其是粉笔字和钢笔字，要为学生的汉字书写做出表率。一口流利的普通话和一手好字是语文教师必备的基本素养。二、研究性学习是教师专业成长的必要途径学习是一个永恒不变的话题，教师职业和工作的性质决定了学习是教师的一种生活方式，研究性学习是教师专业成长的必要途径。“教而不研则浅，研而不教则空”。教学研究，能让我们的教学走出肤浅，走向厚重；走出机械，走向创新。研究的途径多种多样，要积极参加各种教研活动，撰写论文；参加课题研究、案例研究，从而提高自己的专业水平。盲目的从教，不研究，不分析，不反思，不仅教师个人思想僵化，也会感染学生，导致学生不善思考。我们要因人施教，因材施教。要研究更科学更合理的教学方法，在提高学生的语文素养的同时，也要不断地提高教师自身的专业素养。为什么一篇课文不同的老师教出来的效果不一样？是因为每个教师钻研教材程度不一样，使用的教学方法不一样。作为语文教师要审视课文的教学设计，从读者的角度去解读文本，要去读作者，读写作背景，读作者更多的作品。从学生的角度去理解，先读才有解，不读无解。要吃透文本，文本解读有多深，课堂教学就有多美。只有研究学习，才能演绎不一样的精彩。只有研究学习，才能不断提升语文教师的专业素养。三、反思与交流是教师专业成长的重要途径华东师大叶灡教授曾讲道：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写3年反思就有可能成为名师。”没有思考，就没有专业素养的提高，如何反思？反思可以再课前，也可以再课后，可以是自己的课堂教学，也可以是他人的课堂教学。可以思考自己的成功之处，也可以思考自己的不足之处。让我们对教学的认识从浅到深，使我们的课堂逐步走向成熟。总之，语文老师要多阅读，多写作，多研究，多思考，多一些生活的沉淀，才能磨砺出较高的语文专业素养，才能让我们的课堂多一些激情，多一些精彩。
⑧ 小学语文老师应该具备的语文素养
一、职业道德素养
（1）热爱教育事业。
热爱教育事业，教师就能够从素质教育的高度，研究、探索教育规律，奉行教书育人的宗旨，积极实现自己的教育理想。
（2）热爱学生。
教师要面向全体学生，热爱、尊重、了解并严格要求学生。教师要以自己坚定的信仰去指导学生确立正确的人生方向；以自己的人格力量去感染学生求做真人，求做真事；以自己严谨的治学态度去影响学生热爱知识，热爱生活；以自己乐观的精神去培育学生健康的身心、良好的品质。
（3）热爱学校。
教师要热爱自己的学校，关心学校的发展，教师之间要谦虚礼让，团结协作。在小学阶段，教师要通过自己的言行培养学生良好的学习、生活、劳动、卫生等习惯，为学生在思想品德、知识技能、劳动习惯、身体、心理素质等方面的发展打下良好的基础。
（4）热爱所教学科。
小学数学教师一定要熟悉和精通小学数学教学中的各方面知识，如在追求新的教育观念、教学思想、教学手段与教学方法的现代化上，在探寻最科学、最有效的让学生获取知识、能力与受到思想教育的途径上，在处理好教学过程中的教与学，主导与主体，知识与能力，智力因素与非智力因素，面向全体与因材施教，统一要求与个性发展诸多矛盾上，都要作出不懈的努力。
二、文化科学素养
（1）语文专业知识。
（2）教育基本理论。
这是教师专业科学知识的重要内容，是教师成功地进行教育、教学工作必须具备的理论知识。
（3）教育科研的基础知识。
⑨ 教师如何提高语文素养
在语文教学中如何提高语文素养?语文素养的形成过程是一个养成过程，在我们的语文教学中更应着眼于学生的终身发展，注重学生学习习惯的养成和思维品质的培养，以活动促使学生去认真阅读积极研究，积累营养，远离“阅读危机”和“不考就不教不学”的功利主义。今天，朴新小编给大家语文教学方法。
语文素养教学方法一
注重学生文化素养的提升
课程标准提出，“应指导学生通过阅读论著，调查梳理材料增强文化意识，学习探究文化问题的方法，提高认识和分析文化现象的能力，吸收优秀文化营养，参与先进文化的传播。”提高我们的语文素养，都离不开把语文文字包含的人文素养转化为我们的文化素养。庄子云：“且夫水之积也不厚，则其负大翼也无力。”唐彪也说：“文无他术，唯勤读而多为之自工。”阅读教学作为发展和提高学生语文素养的重要环节，加强文学和典籍方面的修养尤为必要。教师可以精选古典让学生记诵;筛选美文通过阅读积累实现个性飞扬;走进名著，分学段组织学生阅读，让他们从小就与大师对话，体会人物性格，了解写作方法。
拓展学生的心智素养
在语文的指导和评价过程中，必须启迪学生的思维，让学生出感知的过程充满兴趣和热情;必须满足学生的求知欲望，让他们在不断的探索发现中获得更高更深的感悟;必须注意学生的认知方法，让他们以一种理性而科学的态度面对未知的领域;注重培养学生积极健康的人生态度，让他们在不断深化的阅读、鉴赏、审美过程中，能形成对社会人生的正确看法;必须让学生具备一种认知能力，在不断分析、归纳、比较、总结中形成一种敏锐的洞察力和准确的判断能力。
丰富学生的情感素养
“感人心者，莫先乎情。”学生的情感素养在学习过程中体现出对社会人生应有的积极健康的态度;对社会生活充满热情的关注。每一名学生都是一个独特的自我，我们应高度重视他们在语文学习中的独特感受和情感体验。教师不能只是以落实所谓的“知识点”为前提，以单纯的接受性学习为过程，以知识技能的熟练为目的，这样就无法真正实现学生的主体地位。情感是文章的宗旨，感知领悟文本时，要注重学生内心情感的正确引导。挖掘教材中的情感因素，提炼教材所寄予的情和意、景和物、人和事，捕捉字里行间的感情脉搏，自然会叩开学生感情的闸门。叶圣陶先生曾说过：“作者胸有境，入境始与亲”，以情激情，以情传情，以情感人，最终以情育人。当学生透过文中的字字句句感受那跌启起伏的情感时，自然会披文入情，缘情悟理。教学过程也将在学生绵延不断的情感力量作用下出现高潮。
语文素养教学方法二
让学生在学习过程中注重知识的迁移
培养学生的知识迁移能力在语文教学中尤为重要，这种能力的提升不仅有利于提高学生的语文素养，也将有利于学生的终身发展。
例如，文言文教学中，在学生进入高中学习第一篇文言文《劝学》的时候就要求学生全方位了解高中文言文学习应掌握哪些知识，对于一些特殊的文言现象，要能够举一反三。以古今异义为例，让学生了解古今汉语的演变。在古汉语中一般是单音节词，而现代汉语中一般是双音节词，学生明白了这一语言规律，也就能由“江河”这一古今异词，推理出“妻子”“无论”等古今异义词。
教师要不断提高自身素养
如今的中学生接受能力、理解能力是很强的，他们对艺术作品的判断往往更具有知觉性和超前性，语文老师只有紧跟时代的脚步把新的文学观念和思想方法融进阅读教学中，才能胜任当代阅读教学的需要。
教师本身所蕴涵的人文素养、人生态度、理想情操，总能通过他自身的一言一行，给孩子以潜移默化的影响。因此，从这个意义上来讲，一个语文教师，更是一个有情愫，有理想，道德高尚，修养深厚，正直秉诚的“人”师。教师的审美品位应该是和谐而又优雅的。和谐，让学生感受到恬静和陶醉;幽雅，让学生崇敬、向往。这种审美应成为一种意象、一种氛围、一种力量、一种磁场，体现于教师的仪表、言谈、举止，体现于教学内容的呈现、教学手段的选用、教学程序的设计上。以美激智、以美发辞、以美怡情、以美育德、以美立人。自己不懈怠，要走在前头，要有广泛的阅读，要在阅读中开挖不竭的精神源泉。作为一名语文教师必须具有大视野、树立大语文教学观，并且喜爱阅读、坚持阅读。罗曼・罗兰曾说过：“要播撒阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”这样，才能在语文教学中高瞻远瞩、游刃有余地指导学生阅读。
语文素养教学方法三
表达能力的培养
语文作为一门语言性的科目，表达能力的培养是语言价值的重要体现，可是，在传统的语文教学过程中，我们往往重视读写，忽视听说，导致一些学生在小学六年级毕业的时候连自己对某件事情的看法都表述不清楚。由此可见，教师对学生表达能力的培养并不重视。因此，在素质教育下，为了提高学生的表达能力，也为了给学生搭建“说”的平台，在授课的时候，我经常会组织一些能够调动学生学习积极性的活动，比如，讲故事活动、小组讨论活动、辩论活动、复述活动等，灵活多样的教学活动不仅可以激发学生开口说的欲望，而且对学生表达能力的提高也起着非常重要的作用。
例如，在教学《草船借箭》时，为了能够培养学生的表达能力，也为了培养学生的语文素养，在授课的时候，我首先引导学生对文本进行反复阅读，目的是为下面的“讲故事”活动做好铺垫工作。但需要说明的是，该活动不是让学生背诵课文，也不是让学生用简单一两句话进行中心思想的概括，而是要总结概括文本，然后转变成自己的语言讲述给大家。当然，如果有学生阅读过《三国演义》，还可以讲述其他的故事，不需要局限在本文的讲述中。总而言之，教师要有意识地借助多样化的教学活动来培养学生的表达能力，以促使学生的综合语言运用能力得到一定程度的提高。
审美能力的培养
《义务教育语文课程标准》指出：“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。”可见，健康的审美情趣对学生健全的发展也起着重要的作用。因此，在新课程改革下，教师要深入挖掘教材内涵，要引导学生跟着作者去体会文本中的“形象美”“自然美”和“建筑美”等等，从而让学生在美的熏陶下获得更好的发展。
例如，《山中访友》是一篇文质兼美的散文，对培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感起着非常重要的作用。可是，在以往的教学中我们的关注点过多地放在了基本知识的掌握上，再加上枯燥的教学方法，严重阻碍了本节课真正价值的展示。因此，为了培养学生的审美能力，我引导学生对文本中的一些句子进行分析，如，“……你好，陡峭的悬崖!深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云!你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。……”引导学生从修辞手法和情感态度方面进行鉴赏。同时，我还引导学生进行仿写句子，这样不仅可以提高学生的审美能力，而且对学生写作水平的提高也起着一定的作用。
⑩ 语文老师应具备哪些文学素养
语文老师，究竟要具备哪些文学素养呢？
首先要对文学有着浓厚的兴趣，并经版常阅读古今中外的权文学名著；要热爱生活，并善于观察，能从平凡的生活中发现写作的素材，脑海里还不时地闪出灵感的火花。有的老师还能做到灵感以来，挥手成篇，在有关报刊发表作品；具有文学素养的语文老师，言谈话语就与众不同，不但生动形象，而且激情彭拜；提笔作文，更是文从句顺，文采飞扬；具有文学素养的语文老师，头脑更不一般，无论课上课下，都善于思考，能由此及彼、由表及里，深刻地挖掘事物的内涵。具有文学素养的语文老师，课堂上是学生的偶像，因为他的课能迷住学生；课下是学生的朋友，因为他的文学素养给了他人格魅力。具有文学素养的语文老师，才真正是学生的良师益友。