备课要依据课标

① 教师备课应该注意什么

1、讲点什么。

即这节课应该给学生讲点什么内容。

注意，这里所说的是“讲点”什么，而不是“讲些”什么，二者的区别在“量”上。

根据教材内容和学生的当前情况，确定教学的具体内容与任务。力求少而精，具体而实在；力求能讲得明、练得透、用得活。如果内容过多，会冲淡主题，易出现蜻蜓点水、雨过地皮湿现象，甚至会出现“消化不良”、“腹部肿胀”，严重的还会出现“暴雨成灾”现象。还不如步步为营，各个击破，稳扎稳讲好。

“鼓要打到点上，笛要吹到眼上。”所讲的内容，应该是当前学生特别应该学习的知识，或是该节课特别需要进行训练的能力，或是具有导火线性质的内容，力求做到一“课”中的。

因此，在备课时应该爬梳洗剔，选其要点，择其关键点，抓其提挈点。

2、留点什么。

教师上了一节课，如果没让学生留下点知识或能力，那这节课就白上了。有好些课，很精彩，掌声四起，赞美声一片。可是，三五年后，十年八年后，学生还记得吗，心中还有什么痕迹？对学生影响深远的，是在学生心中留下深深印痕的东西。

让学生时时回忆起、时时鞭策自己，能受用终身，有这样效果的课才是真正的好课，才是真正成功的课。

因此，教师在备课时应思考这节课能给学生留点什么，能带给学生点什么？学生在心中留下的往往少于教师所讲的内容。留下的内容不必多，一点两点足矣，但必需深刻，有像墨水浸入白布那样留下难以抹除的印痕，才能让学生长时间能记住，长时间受益，否则只是过眼烟云，一闪而过。

事实上，若能做到一节课就留一点让学生受用终身的东西，那一期下来多少节课，给学生留下的东西该有多少，对学生的影响还小吗！能把课上到这个程度的教师，想不当教育家都难！

3、用点什么。

即用点什么行之有效的方法，以完成“讲点什么”的任务和达到让学生能“留点什么”的目的。

伟人毛泽东曾说过：“我们不但要提出任务，而且要解决完成任务的方法问题。”方法很重要，可以提高效率，提高成绩，达到事半功倍的效果。方法很多，有效的也很多，但并不是每个人都会用、都适用。有的成本高，有的成本低，有的易于操作，有的步骤繁琐，有的是立竿见影，有的长期见效。所以，备课应思考这节课用点什么方法，才能最大限度地达到预期的效果。这需要认真研究学生特点，分析教师自身情况，从大量的方法中进行甄别筛选，找到最佳的方法，方法不需多，只要易于操作，有效即可。这跟医生治病一样，良药不需多，一两味即可，对症才是最好的药。用药多了，成本高不说，药效可能会相互排斥，甚至还有可能生成毒素。

管用的方法不一定复杂，复杂的方法不一定是好方法，关键是要因材施“法”。比如，对于一个饿得快死的乞丐来说，解决的最好方法是给他稀饭，而绝对不是给他航天飞机。

教师如果在备课时抓住这三个“点”，省去一些冗杂的问题，删去一些无关的环节。这样，目标会更集中，指向更明确，任务更具体，脉络更清晰，方法更有针对性。

② 教师备课和上课的主要依据是有的说是“课程标准”有的说是“教科书”。。权威呀权威！！！

课程标准，出自＜小学教育学基础＞

③ 教师备课的依据是教学大纲还是课程标准

备课是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。
备课应该以课程标准为主体，以教学大纲为辅助。

④ 新课标下教师怎样进行有效备课

有效教学的前提是教师备课的有效性。备课是教师钻研教学大纲和教材，收集材料，研究教学方法，形成教学能力的过程，这是教师进行教学实践活动的重要步骤，是形成教学能力的重要环节，是提高教学效果的重要保证。新课程下的教学，是在教师的组织指导下，
学生为主体的有目的、有计划的高效学习活动。
因此，备课是教师学习的过程，备课是教师思考的过程，备课是教师互动的过程，备课是教师成长的过程。我认为有效备课应做到以下几点：
1.心中有课标
《新课程标准》是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，《标准》提出的课程理念和目标对课程与教学具有指导作用，所规定的课程目标和内容标准是每个学生在该阶段应当达到的基本要求。教师是教学方案的开发者，在熟知的基础上，可结合自己的人生经历、教育教学经验，按照自己的方式去理解，不断超越课标，使课标精神内化为自己精神的一部分。
2.脑中有教材
“教材，教材，教学的素材”“要用教材教，而不是教教材。”因此，教师要从深度和广度上去挖掘教材。
（1）通览全局，整体把握。从整体上了解教材分布体系，了解本册教材目标、教学内容的地位与作用，了解单元目标、教学内容的地位与作用，了解课时目标、课时内容的地位与作用。明确各部分内容之间的关系，把握每部分的地位和作用，然后将这些通过分析、理解和消化，内化为教师自己心中的知识点。在此基础上，弄清重点、难点和关键。
（2）酌取精要，以小见大。教师既要有把教材变厚的本领，又要把教材变薄的本领。教材需要教师去调整、去丰富、去完善，使教学内容变得更加现实、有意义和富有挑战性。我们不在于教材取材的多少、大小，而在于独特的设计，使学生在其引领下，见识一个生机盎然的世界。要做到“以小见大”必须遵循教学规律，使学生产生超出教材之外的远思逸致，需要师生共译“文化密码”，使师生心灵在与教材的对话中得到滋养。
3.眼中有学生
学生是教学工作的落脚点，也是教学设计的服务对象。教师要进行富有成效的教学设计，就必须了解学生已有的知识背景和生活经验，了解学生喜欢的听课方式以及感兴趣的学习内容。
(1)备课时要了解学生需要的现代课堂
①课堂上最快乐的事----交往。交往意味着心态的开放，主体性的凸现，个性的彰显，创造性的解放。学生获得的不仅仅是知识，更是一种精神的享受。课堂是学生生活的一个空间，如果课堂教学成为生命体的自主交往活动，那么学习将是学生最乐意去做的事。
②课堂上最感兴趣的内容----新奇而富有挑战。人生来就有一种探究的本能，猎奇是学生的天性，只有那些处于“最近发展区”的，经过跳跃就可以摘到的“桃子”，学生才有摘取的兴趣。
③课堂上最喜欢的学习方式----自主学习。
“老师讲，学生听”的方式不受学生欢迎，学生渴望“自由”，乐于用各自不同的方式解决自己想要解决的问题。课堂教学设计应该面向学生、适应学生，给学生足够的空间。因为课堂是学生的，学生的需要才是真正的需要。
（2）备课中要渗透的三种学生观
①要善待学生。备课计划中不能“只见教材，不见学生”，学生的差异及多样是一种可贵的教学资源。
②要尊重学生。学生的个性品质丰富多样，教师要尊重学生的个性品质，用欣赏的目光看待每一个学生。
③要调动学生的能动性。教学设计要充分调动学生学习的积极性，教师应创造性地运用教材设计教学。学习最终是学生自己的事。教师应为学生打开一扇窗，而不是挖好一口井。
（3）备课中要客观分析学生的现状
①分析学生的理解能力、接受能力、兴趣点、最近发展区、思维方式以及思维的广度和深度。
②备学生对教学方法的反应。
③备学生动态变化。
④备学生可能提出的问题。
4.手中有方法
备课中的教法是指教师要借助自己的知识、经验、教学技能、组织教材、提供素材、组织学习。备课中的学法指导指的是教师在传授知识的同时，使学生掌握一定的学习方法，并获得在具体的学习环境中选择和运用恰当学习方法进行有效学习的能力。备教法学法需注意三点：体现知识的形成过程；反映知识的应用过程；呈现内容的素材应贴近学生现实。
总之，真正有价值的备课，不在于你写了什么，写了多少，而在于你想了什么，备了什么，心中装有什么。

⑤ 教师备课的基本内容包括哪些方面

教师备课的基本内容包括以下几方面：

1、钻研教材

钻研教材包括专研学科课程标准、教科书和阅读相关参考书。首先，钻研学科课程标准是指教师要清楚本学科的教学目的、教材体系、结构、基本内容和教学法的基本要求。

其次，钻研教科书是指教师要熟练掌握教科书的内容，包括教科书的编写意图、组织结构、认知结构、重点章节等；再次，教师应在钻研教科书的基础上广泛阅读有关参考书，精选材料来充实教学内容。

2、了解学生

首先要考虑学生的年龄特征，熟悉学生身心发展特点；其次，要了解班级情况，如班风等；再次，要了解每一个学生，掌握他们的思想状况、知识基础、学习态度和学习习惯等。

3、设计教法

教师在钻研教材、了解学生的基础上，要考虑用什么方法使学生掌握这些知识以促进他们学科能力、学科素养、情感态度与价值观、品德等方面的发展，要根据教学目的、内容、学生特点等来选择最佳的教学方法。

4、课时计划

上每节课之前制订。它对每一节课进行缜密的设计，是教师讲课的依据，直接关系到课的质量。它一般包括以下几个项目:班级、学科、课题、教学目的、上课时间、课的类型、教学方法、课的进程和时间分配等。

5、单元计划

在一个单元（或课题）的教学开始以前制订。它的作用在于对一个单元的教学工作进行全面安排。包括单元（或课题）名称、教学目的、课时分配、课的类型、教学方法、电化教学手段和教具的利用等项目。

⑥ 谁知道新课标下初中英语如何备课

课堂教学是中学英语教学的主阵地，占据着师生主要的时间和精力。课堂教学是学生探索和实现自我能力的参与活动，其层次和水平决定着学生的学习效率。只有课堂教学的效率最优化，才能最大限度地减轻学生课后负担，而课堂教学的成功与否往往取决于教与学整体设计的层次与水平。我认为英语备课要做到以下几点：
一、备写要规范
常言道：没有规矩，不成方圆。做任何事都要有一套合理有效的程序。英语备课教案也是这样，它不仅要有对一个学期的总体设想，而且还要有分单元课时分配的教学设想以及学期教学计划。针对每个课时要有教学日程、知识目标、能力目标和德育目标，还更要有教学重点与难点、教学步骤与方法，还要有课堂教学板书设计及教学后记，同时要留有随时能补充教学内容的空白之处。
二、备课要遵循的基本原则1.
备课应体现创新的教学思想，融入新的教学理念，结合改革思想，全面推进素质教育，符合学生课堂学习的接受心理，立足课堂，服务课堂，指导课堂，使学生学有方向，练有目标，力求将基础知识、基本技能和基本学习方法融为一体。2、备课要研究年级、学生学习层次的差异而采用不同的教学方法，不能强求一律。最好的教学应该是适合学生实际情况，适合教学内容而且效果较好的方法，做到因材施教。3、备课要吃透教材，掌握教材的重点与难点，充分体现教为主导，学为主体，疑为轴，练为主线。4、备课要遵循教学规律、教学原则和课程标准，并在教学实践中不断研究、探索，使之不断充实和发展。
三、备课的注意事项
（一）处理好教师用书与备课的关系
教师教学用书前言部分对教材的编写意图和指导思想、内容及方法做了介绍，分课时教学建议部分提供了每课应注意的问题及具体的教学步骤。教师教学用书是我们教师教学的好帮手，但我们不能照本宣书，拿来就抄，教师用书只是给教师上课提供一些资料及教学建议，仅供教学时参考，教师应根据本地区、学校、班级的具体情况作相应的调整，因地制宜，因材施教。
教师教学用书部分课时教学建议部分的编写是立足于三个理想要素，即理想的教师、理想的学生、理想的班级。而实际教学中有些教师教学素质不到位，班容量大，加之学生水平高低不一，故教师用书只能帮助教师熟悉、了解教材。我们要认真地研究和把握它的内容，融会贯通地理解建议所提出的各个教学步骤以及它们之间的联系，抓住基本思路。另一方面，备课时必须结合教学部分考虑现有的教学条件和班级状况，尤其是学生的差异，对教材进行适当的处理，对建议做必要的调整。使用时应做到有重点、有选择、有顺序，不能盲目生搬硬套，而应抓住本单元的联系点，照准每课的重、难点。备学生、备方法、备文化背景知识。总之，要依据学校条件、学生自身素质等因素写出切实可行的教案来。
（二）备什么样的教案才是好教案1、在备课时要充分体现以学为本，教学过程要围绕学生展开。2、备课时要充分考虑到学科特点、教材内容、学生兴趣爱好与教学目标之间的联系。3、根据知识的不同特点和学生的不同水平，提出相应的教学策略。4、要留给学生足够的时间来讨论和思考，体现教与学的互动性。5、应及时记载学生对教学方法、教学内容及效果的反馈意见，对相关的测验、考试结果进行分析、研究、评价，并提出改进措施。6、教案不求统一格式，要有创新，不拘泥于自己一贯模式，博采众长。
教师教学经验的获得和积累来自于课堂，来自于平时的积累和研究。只有认真对待日常的教学活动，认真总结所备的每一节棵，才能不断地提高教学水平。
（三）要注意板书的设计
板书是一节课主要知识的框架，是教案中教学思路和内容的浓缩。好的板书设计能给学生最直观的启发，并留下深刻的记忆。同时，教师清秀整洁的字迹和书写是学生模仿的字帖’。反之，如果教师备课无板书设计，课上随意乱画，写满就擦，这既浪费时间，又影响教学质量。总之，备课时一定要注意精心设计板书，同时还应注意板书的科学学性、系统性、直观性以及启发性和艺术性，这样才能帮助学生突破难点，掌握重点，从而较好地提高教学效果。
（四）备作业布置和辅导
布置作业是课堂教学的延续。备课要注意作业的适量，唤起学生对所学课本知识的回顾和追朔。内容要有利于新知识的巩固，做到温故而知新。可根据需要布置一些引入下一堂课内容的作业。如果作业中出现太难之处，要给学生以适当的启示，作业形式要多样化。还要把作业中比较集中的错误重点讲评，及时分析，让学生知道错在哪里，为什么错。备课时还要考虑对后进生多鼓励，进行个别辅导，查缺补漏，尽可能面批作业，认真给学生答疑解惑，全面提高学生的科学文化素养、人文素养和审美素养。
（五）及时写教学后记
认真并及时写好教学后记是教师责任心强、教学积极进取的表现。教学后记也是教师课堂教学自我反馈、自我进步的一种好形式。它的目的一方面是总结本课教学得失成败，另一方面也是为下一轮的教学提供更好的经验和方法。每课的教案和教学后记，可在扬长避短中修正教案，特别是在讲重复课前只要根据学生情况适当调整、补充和修改就可使用。
写教学后记应从课堂设计是否合理，讲解重点、突破难点的方法是否得当，学生课堂积极性是否得到调动，学生的收获和课堂中的闪光点是否亮出等方面来写，不然教学的感受就会转瞬即逝。还有值得一提的是，写教学后记应尽量用英语书写，这样不仅总结了经验教训，同时也达到了提高自身英语写作水平的目的，但要循序渐进。
总之，教师要有耐心，并不断总结积累经验，取人之长，去己之短，做教学的有心人，真正提高中学英语教学中备课的水平。

⑦ 多媒体条件理教师怎样备课

内容提要：我国美术新课程标准的出台为美术教育迎来了新的发展机遇。基于多媒体备课更能激发学生学习美术的兴趣，使学生形成基本的的美术素养；多媒体备课有助于在广泛的文化情境中认识美术，发展学生的感知能力和形象思维能力；多媒体备课有利于培养学生创新精神和促进学生的个性形成及全面发展；在小学美术课中运用多媒体备课，与传统的备课相比较，有其自身较明显的特点这些优点，作为一位小学美术教育工作者，应把握住课程改革的东风，扬起多媒体备课的船帆，开拓一片美术教育的新天地。
关键词：课程改革 多媒体 美术素养 文化情境 创新 个性形成 全面发展

新世纪儿童美术教育引起了国内外广大美术教育工作者的广泛关注。我国美术新《课程标准》的出台为我们进一步全面认识、正确理解和深入研究现代儿童美术教育提供了新的理论依据。新《课程标准》注意美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想像力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。美术课程它具有人文性质，是学校进行美育的主要途径。新《课程标准》把美术课定义为“必修的艺术文化课”，这实际上规定了美术课程的性质，即美术教育是文化教育，而不是专业技能教育。美术文化将成为今后一个阶段我国美术教育的一大特色，也是儿童美术教育发展的必然趋势。
教师如何在教育教学实践中把握住美术课程的文化性质，新《课程标准》同样为我们指明了方向：“应通过美术学习，使学生认识人的情感、态度、价值观的差异、人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，认识美的特征，美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。”这就是说，既然美术教育是文化教育，那么美术学习就是一种文化学习，对技能技巧的学习必须是一种广泛的文化情境中进行的。广泛的文化情境是现代儿童美术教育的主线，应始终贯穿在整个美术教育的全过程。如何为儿童创设这种文化情境，来促进儿童对多元的美术文化的理解，这无疑给新时期的美术教师提出了更高的要求。
课堂教学是实施素质教育的主阵地，也是实施现代儿童美术教育的主阵地。在美术课堂教学中加强美术文化的渗透和传递，努力为儿童营造一种文化情境，是实现美术课由一门“必修的艺术教育课程”向一门“必修的艺术文化课”转变的关键所在。让儿童在学习美术的过程中始终接受来自方方面面的美术文化的熏陶和感染。引导独立主动参与，鼓励儿童大胆创新，注重儿童的个性发展，使儿童美术课堂教学的重点逐渐从传统的以传授美术技能技巧为主的单一模式转到全方位的、多元化的、开放型的、以美术文化渗透为主的课堂教学新模式的轨道上来，促进儿童身心全面、健康、和谐地发展。这就需要美术教师积极投身到教学方法改革的实践中去，以素质教育为核心，以创设广泛的美术文化情境为前提，以培养儿童创新精神和实践能力为基础，遵循美术教学原则，大胆改革美术教学方法。随着对多媒体辅助教学研究的深入，越来越多的教师不断地把多媒体辅助教学方法和手段引入小学美术的教学课堂。多媒体辅助教学正以其自身独特的优势越来越多地占据美术课堂教学探索和研究这一块阵地，对多媒体辅助教学的研究内容不断深入，涉及范围也不断拓宽。小学美术课由于其丰富的教学内容，多样的教学形式，灵活的教学方法而受到学生的喜爱。要上好一节美术课，充分的课前准备是必要也是必需的。备课的方法和形式也从传统意义上的“备课”中走了出来，不仅备教材本身，备学生，还注意改变备课本身的方式，注意从改革课堂教学的目的出发改变备课的方式。多媒体备课就是结合现代教育技术而进行备课改革的一种。所谓多媒体备课，就是教师利用以计算机为核心的多媒体设备，以传统的备课形式为基点，充分考虑教学内容的特点，将课堂教学中所涉及的教学内容（包括文字、声音、图片、动画等）根据一定的教学过程设计、学生的特点和实际情况合理有序地整合在多媒体计算机中，以便于利用以计算机为主要设备进行多媒体辅助教学的一种备课方法。也可以称这种方法为“电子备课”。多媒体教案的运用是切实有效的现代儿童美术教学新方法。
一、多媒体备课更能激发学生学习美术的兴趣，使学生形成基本的的美术素养。
兴趣是学习美术的基本动力之一。应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生情意和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。我在教学《做花瓶》一课时，运用多媒体教案上课，通过高清晰大屏幕，在优美高雅的音乐伴奏下，先后展示了各种材料、各种形状的花瓶，让学生仿佛进入了一个花瓶的王国，再加上适合画面的陈述语言犹如画龙点睛：瓷做的花瓶，是我国的传统工艺，它古色古香，美观大方；玻璃花瓶又别有一番风味，它晶莹剔透、高雅精致。造型新颖别致、色彩典雅漂亮的花瓶，陈设在家庭居室里，插上几枝花，给我们的生活增添了一份美的情趣。正是有了多媒体创设的情境，学生才饶有兴趣观赏着，甚至是陶醉在花瓶的美丽之中，当音乐声缓缓消失，画面停止上，学生才从“花瓶王国”中回到课堂，意犹未尽。学生的审美兴趣就是在对美的欣赏中自然而然的产生的，多媒体在为学生提供大量的美的事物的同时，其美的声音、美的色彩也美化着学习过程，为培养学生审美的兴趣发挥了很好的作用。又如，在欣赏教学中，把音乐、诗词朗诵等同美术教学很好地结合在一起，营造美的气氛，使学生受到美的感染，积极参与文化的传承，最终使学生形成基本的美术素养。
二、多媒体备课有助于在广泛的文化情境中认识美术，发展学生的感知能力和形象思维能力。
美术是一门造型艺术，以又是视觉艺术，美术课的教材中有大量的教学内容需要通过直观的图片资料来进行，小学美术课由于教学对象的年龄特点更是如此。教师在备课中以图片为主要内容进行多媒体备课是一种适合多种课型的备课方式，也是一种比较可行的备课形式。由于教学需要的图片既要符合一定的大小，又要有一定数量，而美术课所需要的教学图片又几乎少得。通过计算机技术，我们可以图片、文字甚至声音整合到一起，以图片为主要内容来完成备课，完成教学。随着计算机技术、配套设备及相关软件的普及，美术课教学用的图片来源越来越多，比如通过扫描仪可以把较小的图片和照片输入计算机，通过数码照相机可以把一些美丽的风景、人物的动态场画、大幅及立体的美术作品变成数字格式输入计算机，通过素材库可以找到自己需要的教学图片资料，教师还可以通过一些制图软件自己制作一些必要的图片等。教师在有了这些教学图片以后，还要根据教学的的需要进行必要的筛选，而且要通过一些图片处理软件对图片进行必要的处理，这样才能使已有的图片更加符合教学的需要。如当你教学《各种各样的汽车》一课时，那么一套《世界名车》光盘资料就够你选择欣赏了。学生不但可以欣赏汽车的外形、颜色，还可以看到汽车跑动，在视觉上给学生以新的概念，有着强烈的创作欲。至于欣赏美术的其他部类，如泥塑、工艺等，同样是丰富而生动的。通过广泛的让学生接触事物，有利于发展学生的感知能力，从而为思维提 供丰富的营养，逐步培养学生的形象思维能力，提高学生综合思维水平。
三、多媒体备课有利于培养学生创新精神和促进学生的个性形成及全面发展。
赫德说：“创造型儿童最显著的特点是拥有自己的个性”，长期以来，我国的教育忽视了对儿童个性的培养，致使创造型人材相对缺乏，在倡导素质教育的今天，要求我们注重学生创造能力的培养，注重学生个性的发展，开拓智力，通过美育，提高儿童的基本素质。以往的美术教学，通常是一味的临摹范本或是对技法与写实的传统美术教学强调的过多，缺乏创造性培养和个性化的东西，儿童的作品没有自己的独特感受和见解，这种美术教学压制了孩子个性的发展 ，使他们只会墨守成规，毫无创新。美术教学应把培养儿童的创造性，发展儿童的个性放在首位，做到因材施教，不应以统一的标准和模式来要求他们，而是让儿童充分显示和发挥自己 的个性，鼓励他们在观察和表现中不拘泥于客观的外在形象，任意将观察视点扩展。不仅把看见的表现出来，还要表现出自己的思想和感受。儿童的个性得到了培养，同时，也促进了儿童健全人格的发展。俗话说：“见多识广。”学生只有看得多，眼界开阔了，智慧的大门才能打开。因此，要在课堂教学中培养学生的创新思维，首先要教师转变教育观念。在课堂中要锐意开拓，不受传统思维和教学模式的束缚，用新异的方式来处理问题，以达到培养学生创新思维和创新能力的目的。教师必须明确好奇心是创新的动力，求异是创新的核心。在课堂教学中要充分调动学生的好奇心，重复开拓学生的思维，挖掘学生的创新潜质，使学生的创新意识在课堂上突现出来，把学生培养成具有创新能力的现代创新人才。多媒体备课的情趣性、多样性、集成化，为学生提供了创造活动最适宜的环境。
四、在小学美术课中运用多媒体备课，与传统的备课相比较，有其自身较明显的特点。 首先 ，多媒体备课的内容大大拓展，而且更注重多种形式教学资料的集成化。其次，我们备课过程中，要对多种形式的教学材料进行合理的整合，使之符合教学的各种需要，这种整合的手段就需要进行多媒体备课。比如：巨大的实物无法进入教室，我们可以通过照片扫描成图片、录象等形式来转换，计算机处理可以使各种图片变得更美观和符合要求，通过剪辑可以把不同时段的内容编辑在一小段录象内。再次，多媒体备课更适用于小学美术课。小学美术课中需要运用大量直观的形象进行辅助教学，而由于教学设施尤其是教学资源料的缺乏，使美术课曾不得不以语言文字为主来进行备课和教学。这种形象曾较大地阻碍小学美术的教学改革，因为美术课仅仅以文字表达是大大不够的，它要求教师在“写好教案”的同时，更多的关注在教学过程中设计哪些教学环节，这些教学环节给学生提供哪些审美对象，如何更好地进行启发和引导。多媒体备课正好满足了这一需要，小学美术课由于其审美性的特点，要求给学生提供大量的各种欣赏和审美资料，教师的演示过程又需要让学生看的清楚明了，有些风景与现场环境还要求能给学生身临其境的直观感受，学生的作品能较全面的展示在每个学生的面前，这些要求是传统的备课方法几乎无法完成的，而多媒体备课能较好的完成这项特殊任务。这些量大、涉及面广的教学材料能通过计算机技术很好的集成在一起，通过多种视、听为主的设备让学生体验线条、色彩、形体、音乐等外在形式的美，也能让学生从中体验情感、体验创造，大大激发学生的学习兴趣，从而达到优化教学的目的。
在推进素质教育的过程中，美术教育迎来了新的发展机遇，作为一位小学美术教育工作者，应把握住课程改革的东风，扬起多媒体备课的船帆，鼓起劲儿，让美术教育之舟在广阔的育人海洋上驰骋起来，开拓一片新的天地！
参考文献：新《美术课程标准》

⑧ 小学数学的备课基本要求是

小学数学备课要求

为了进一步贯彻落实市教育局对小学教学常规的若干规定，为进一步加强教学管理，规范我校小学数学教学工作，全面推进课程改革，提高教育教学质量；特制定小学数学备课要求。望全体数学老师认真贯彻执行！

教学计划

一、课标对本册教材的教学要求（参见教师教学用书）

1、知识与技能。2、数学思考。3、解决问题。4、情感与态度。

二、教学本册教材要采取的教学措施（参见教师教学用书中的教材的编写特点，再加上自己对每一个知识点要采取的教法。）

三、教学本册教材要需要准备的教具和学具（参见教师教学用书）

四、课时安排（参见教师教学用书）（具体到每一节课）

全册备课

一、课标对本册教材的教学目标（参见教师教学用书）

1、知识与技能。2、数学思考。3、解决问题。4、情感、态度与价值观。

二、教材简析（参见教师教学用书）

1、教学内容。2、教学重点、难点。3、知识结构。

三、教学中要采取的教学措施。

四、我班学生学习数学的现状分析（主要从知识与技能、解决问题的能力、学习方法、情感、态度与价值观这几个方面来分析。）

五、课时安排（参见教师教学用书）（具体到每一单元就可以）

单元备课

一、教材简析（参见教师教学用书）

1、教学内容。2、教学重点、难点。3、知识结构。

二、本单元教材的教学目标（参见教师教学用书）

1、知识与技能。2、数学思考。3、解决问题。4、情感、态度与价值观。

三、教学本单元要采取的教学措施。

四、课时安排（参见教师教学用书）（具体到每一节课就可以）

五、单元自测分析（主要从本单元测试的基本情况、教学的成功之处、不足之处、典型解剖、补救措施这几个方面来分析。）

六、补教补学教案（一定要写成教案。主要针对本单元测试中学生没有掌握牢固的及易错的知识来设计，巩固练习中的每一题都要有针对性、梯度性，确实做到该补教的补教、该补学的补学，使学生达到理解、明白、学会的目的。）

课时备课

一、教学内容。

二、教学目标：1、知识与技能。2、过程与方法。3、情感、态度与价值观。

三、教学重点、难点。

四、教具和学具准备。

五、教学过程。

1、导入（不同的知识采取不同的导入方法，要灵活多样）

2、探究新知（必要时要能体现出让学生自主探究、分组讨论、合作交流、大胆创新等新课标精神）

3、课堂演练（练习题的设计要有针对性、梯度性，一般要体现出基本题、变式题、开放题等练习题。）

4、课堂作业（课本上的练习题或补充拓展或《补充习题》）

5、课堂小结

6、教后感（主要写本节课教法的成败、学法的成败，写出自己的教完本节课的感想。）

⑨ 新课程标准要求小学语文备课包括哪些环节

要结合您试讲的方式，如果给您一班学生让您将一节课，那么您备课要更加详尽，结合该课学版习目标制定权你教学的方式，而且要理清每一个步骤，知识点要连贯，如果您是以说课的方式试讲，那备课就可以根据本课的重难点，以及你讲课的构思讲讲即可，如果您试讲的学生是您的面试官，那么您就要做好没人回答您问题的准备，这时您要怎么想象下面有一群学生。此外，一句话概括，在备课过程中必须以课标为基准，把课文的目标有序的设置在其中，做到重难点突出的同时注意教学过程中你鼓励学生，调动学生的方式方法。

⑩ 怎样有效备课