1. 语文七年级上册探究在线期末复习五答案,武汉出版社
七年级语文复习（语文版）
1、忆读书
冰心
一、字、词
悬念 催促 笸箩 聊斋 勉强 酷爱 无聊 消遣 烦琐 堆砌 勉强
津津有味 官逼民反 气愤填胸 义愤填膺 天罡地煞 若有所失 人情世故 索然无味 朦朦胧胧 无病呻吟 自作多情 风花雪月 心动神移 不能自已 一知半解 怒发冲冠
二、词 义
津津有味：津津：兴趣浓厚的样子.指吃得很有味道或谈得很有兴趣.
【近义词】：兴致勃勃 【反义词】：味同嚼蜡、索然无味、枯燥无味
气愤填胸：胸中充满了正义的愤恨.
【近义词】天怒人怨、满腔义愤 、义愤填膺 【反义词】 麻木不仁
若有所失：形容神情或心态失落,好像失去了什么似的.
人情世故：为人处事的道理.
索然无味：形容对某样事物没有兴趣. 【近义词】 枯燥乏味 【反义词】 兴味盎然
无病呻吟：呻吟：病痛时的低哼.没病却也在痛苦呻吟.比喻没有值得忧的 事情而叹息感慨.也比喻文艺作品没有真实感情,装腔作势.
自作多情：自以为或自己想象自己是人家的意中人
风花雪月：原指古典文学作品里描写自然景物的四种对象.后来比喻堆砌辞藻、内容空泛 的诗文.也指爱情之事或花天酒地的荒淫生活.
【近义词】：花前月下
不能自已：已：停止.指无法控制自己,使自己激动的情绪平静下来.
【近义词】 情不自禁、不由自主
一知半知道得不全面,理解得也不透彻.【近义词】：一孔之见、浮光掠影、囫囵吞
【反义词】：真知灼见、真才实学、博古通今
三、句 子
⑴文中的好句子
话说天下大事,分久必合,合久必分. 罗贯中 《三国演义》
宴桃园三结义,斩黄巾英雄首立功. 罗贯中 《三国演义》
寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚. 李清照《声声慢》
柳州风骨 ,长吉清才
满纸荒唐言,一把辛酸泪. 都云作者痴,谁解其中味?
曹雪芹 《红楼梦》
读万卷书,行万里路,有耀自他,我得其助.
清,梁绍壬《两般秋雨庵随笔》
不比不知道,一比吓一跳. 读书好,多读书,读好书.
⑵、课外延伸 有关读书的名言警句
书籍是人类进步的阶梯.
书到用时方恨少.
少壮不努力,老大徒伤悲. 少年不知勤学苦,老来方悔读书迟.
书读百遍,其义自见.
书山有路勤为径,学海无涯苦作舟.
好读书,不求甚解；每有会意,便欣然忘食.
--陶渊明：《五柳先生传》
读书破万卷,下笔如有神.
--杜甫：《杜工部集》
⑶、作家与作品：
①、四大名著：《三国演义》长篇小说 元末明初 罗贯中
《水浒传》长篇小说 元末明初 施耐庵
《西游记》长篇小说 明代 吴承恩
《红楼梦》长篇小说 清代 曹雪芹
②、其他：《聊斋志异》 文言短篇集 清代 蒲松林
《荡寇志》 长篇小说 清代 俞万春
《精忠说岳》 长篇小说 清代 钱彩
《封神榜》 长篇小说 明代 许仲琳
《茶花女遗事》又名《茶花女》 长篇小说 法国 小仲马
④、四大名著卷首语
《三国演义》滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄.是非成败转头空.青山依旧在,几度夕阳红. 白发渔樵江渚上,惯看秋月春风.一壶浊酒喜相逢.古今多少事,都付笑谈中.
《红楼梦》满纸荒唐言,一把辛酸泪.都云作者痴,谁解其中味?
《水浒传》试看书林隐处,几多俊逸儒流.虚名薄利不关愁,裁冰及剪雪,谈笑看吴钩.评议前王,并后帝,分真伪,占据中州,七雄绕绕乱春秋.兴亡如脆柳,身世类虚舟.见成名无数,图名无数,更有那逃名无数.刹时新月下长川,江湖桑田变古路.讶求鱼橼木,拟穷猿择木,恐伤,弓远之曲木,不如且覆掌中杯,再听取新声曲度.
《西游记》混沌未分天地乱,茫茫渺渺无人见.自从盘古破鸿蒙,开辟从兹清浊辨. 覆载群生仰至仁,发明万物皆成善.欲知造化会元功,须看《西游释厄传》
⑷、课文涉及到的诗词
《满江红》
岳 飞
怒发冲冠,凭栏处,潇潇雨歇.抬望眼,仰天长啸,壮怀激烈.三十功名尘与土,八千里路云和月.莫等闲,白了少年头,空悲切!
靖康耻,犹未雪. 臣子恨,何时灭?驾长车,踏破贺兰山缺!壮志饥餐胡虏肉,笑谈渴饮匈奴血. 待从头,收拾旧山河,朝天阙!
《声声慢》
李清照
寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚.乍暖还寒时候,最难将息.三杯两盏淡酒,怎敌他、晚来风急.雁过也,正伤心,却是旧时相识. 满地黄花堆积,憔悴损、如今有谁堪摘.守着窗儿,独自怎生得黑?梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴滴.这次第,怎一个愁字了得?
四、作者与作品
冰心：（1900～1999）现、当代女作家,儿童文学作家.原名谢婉莹,笔名冰心女士,男士等.原籍福建长乐,生于福州,幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译作.作品有散文集《归来以后》、《再寄小读者》、《我们把春天吵醒了》、《樱花赞》、《拾穗小札》、《晚晴集》、《三寄小读者》等,展示出多彩的生活.艺术上仍保持着她的独特风格.她的短篇小说《空巢》获1980年度优秀短篇小说奖.儿童文学作品选集《小桔灯》于同年在全国少年儿童文艺创作评奖中获荣誉奖.冰心的作品除上面提到的外,还出版有小说集《超人》、《去国》、《冬儿姑娘》,小说散文集《往事》、《南归》,散文集《关于女人》,以及《冰心全集》、《冰心文集》、《冰心著译选集》等.她的作品被译成多种外文出版.
2、我的第一次文学尝试
马克•吐温
一、字、词
伶俐 粗糙 撰文 新颖 押韵 戏谑 琐闻 诽谤 出乎意料 煞费苦心 滑稽可笑 涉水过河 猝不及防 六神无主 坐卧不安 一脸奸笑 俗不可耐
心血来潮 言简意赅 措辞辛辣 刮目相看 乳臭未干 盛气凌人 微不足道 昂首阔步 趾高气扬 欣喜如狂 诚心诚意 大动肝火
二、词 义
煞费苦心：费尽心机.煞（shà）,极,很.
猝不及防：事情来得突然,来不及防备.猝（cù）,突然,出乎意料.
六神无主：形容十分惊慌或着急,没有主意.
俗不可耐：趣味低下,令人无法忍受. 心血来潮：形容突然产生某中念头.
言简意赅：言语简单而意思概括.赅（gāi）,完备.
刮目相看：用新的眼光来看待.
乳臭未干：奶腥气还没去掉.指人年幼或年幼无知.臭（xiù）气味.
盛气凌人：傲慢的气势逼人. 微不足道：非常 渺小,不值得一谈.
趾高气扬：高高举步,神气十足.形容骄傲自满,得意忘形.趾（zhǐ）,脚.
大动肝火：大发脾气. 滑稽：（言语、动作）引人发笑.
制胜：取胜,战胜. 撰（zhuàn）文：写文章.
奸笑：阴险的笑. 戏谑（xuè）：用有趣的引人发笑的话开玩笑.
诽谤：无中生有说别人坏话,毁坏别人名誉.
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3. 七年级上语文期末考试模拟试卷(二) 命题:武汉市第八十一中
一、试卷结构及命题特点能紧扣新大纲，充分体现了语文课程标准的理念，提倡并考查了学生的自主阅读、研究性阅读的能力，立足于课内，进行适当拓展延伸。这份试卷对于提高学生的语文水平和语文实践能力作了一次有益的尝试，为今后根据学生个性发展的需要来实施课堂教学指明了方向。但有10分的超纲题，让学生一筹莫展。试卷第一部分为语言的积累及运用，共37分，主要考查学生的识记积累和口语交际能力，涉及汉字字形、词语的理解、词语的感情色彩分析、语境填空成语的运用、歧义句的修改、古诗默写、写话几个方面。 第二部分为阅读理解，共48分。主要考查学生的理解、运用、分析、概括能力。文质兼美的文章，新颖的题型，特别是两段课外文章的阅读考查，更是体现了语文课程标准“重视能力，注重过程方法，强调情感态度和价值观”的新理念。 第三部分是作文，计30分。文题《如果我能___》，补全题目，文体不限。题目本身极富挑战性，留给了学生一定的思维想象的空间。对于那些大而无当、平白无味的话题作文来说，更符合语文课程标准的要求。对作文字数的要求为不少于450字。二、考试情况分析第一部分主要是考查学生对语言积累运用，得分率在68左右。学生对于识记没有多大问题，这部分失分率最高是第 8小题，这是一道语言运用题（判断下列句子有无歧义，并修改非歧义句），得分率约为4%，因为这是一道超纲题，平时又没有作过相应练习，因此学生得分率较低。此外第3题得分率也仅为30%，（让学生分析出字义属于其基本义的一项）第二部分的阅读分析题，学生的得分率总体约为63.4%。得分率高的是课内阅读，约为71.1%，课外阅读 （二）诗和课内紧密联系，材料内容都是《纸船》，表现手法和思想感情相同，立足于课内，进行适当拓展延伸。现代文阅读文（三）是一篇寓言，让学生分析写法、总结寓意。作文部分，得分率在76%左右。需要关注的问题是学生的书写，整体上不够工整美观，作文的构思组材方面不够重视，有新意的佳作还不多。从教学双方来分析试卷得分高低，大致可以发现：（1）目前教学对学生的“双基”训练还不够扎实；（2）教师对学生语文学习心理及过程，缺少整体的理性的认识，特别是从课内到课外语文能力训练的一贯性系统性不够；（ 3） 语文教学关注课堂多，关注课外少；关注课本多，关注生少；（4） 学生学习语文的积极性整体不高；（5） 作文教学训练水平不高，机械有余，活力不足。三、对语文教学的几点建议 1、顺应课程改革，努力建设开放而有活力的语文课程。教师注意学习，从整体思考语文教学，立足课内放眼课外，“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高 学习效率。” 2、更新观念，构建充满活力的语文课堂。立足实际，精选教学内容，突出重点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生真正能得法于课内。在注重双基的同时，让课堂充满活力，这样学生学习语文的兴趣才高，上面得分率低的题目也就成了得分率高的题目。 3、加强学生课外阅读的指导。能让学生受益于课外。积极创造条件，加强学生的课外阅读，研究如何加强课外阅读的指导，建议整体设计富有创意的语文实践活动，以活动带动和丰富课外阅读。 4、强化作文教学，强化“识字与写字”教学。 “识字与写字” 和“写作”教学的改革相对落后 ，课程标准对初中阶段提出了更为明确的要求。规范的书写是对祖国语言热爱的体现，有活力的作文教学，才能使学生写出有活力的文章。