『壹』 2009届上海英语散装同步试卷八校联考(第二次)
（一）阅读下文完成1-5题。（18分）
l．（4分）产生背景、模式内涵（每一点2分）
2．（4分）严格按照规划实施保护，强化历史特色（答对一点得2分，答对两点得3分）
3．（3分）C、缺少“共性把握下”的限制。
4．（3分）因为空间构成、建筑特征、经济类型都相同。（每一点1分）
5．（4分）城镇遗产（水乡古镇）的整体保护（城镇遗产1分 整体2分 保护1分）
（二）阅读下文完成6-11题。（20分）
6．（2分）荷花淀（白洋淀纪事）、战争（各1分）
7．（2分）我三次见到带袖套的孙犁先生（的经历）。（不写“三次”或“带袖套”各扣1分）
8．（3分）作者自以为非常理解、了解了孙犁先生；为下文写自己真正认识孙犁作衬托（作伏笔）（答对1点得2分，答对2点得3分。意思对即可。）
9．（6分）C、F（A、“妄想”不是贬词褒用。B、“亮”表现的是孙犁的情感。D、“路子”是专门用词。E、“带袖套”不是抒情的“线索”，是记事的“线索”。）
10．（4分）诠释了孙犁“带袖套”的真正原因，表达出作者真正认识了孙犁质朴和美丽的人生。（前后各2分，意思对即可）
11．（3分）以小事现真情，以平凡的琐事显现深刻的道理。或把道理寓于普通的故事之中，把哲思寄于平凡的形象之上。（列举文中的例子1分，阐述2分。意思对即可）
（三）默写（任选6空）。（6分）
12．（1）官盛则近谀 （2）山光悦鸟性 （3）木受绳则直
（4）玉不琢、不知道 （5）万物生光辉 （6）阡陌交通 （7）人无远虑
（四）阅读下面的诗歌，完成13-15题。（8分）
13．（1分）荷花
14．（3分）C．（A．不是“渲染”，是衬托。 B．．不是“绿萍”，是“涨断”。D．不是“借景抒情”，是“托物言志”。）
15．（4分）托物言志（以物喻人），诗人借助对“蜂蝶”、“红衣”的描写，想象能飞的蜂与蝶该是可以来的吧，但是不幸的是，这些蜂和蝶，却不知幽香之可爱慕，断然不来。这里以荷花的幽香比自己的品德，以蜂蝶断然不来，比统治者对自己的不欣赏，到头来得到的只能是凋零、“苦”悲的结局。（艺术手法1分，分析3分。意思对即可）
（五）阅读下文，完成16-20题。（16分）
16．（4分）（1）通“腰” （2）推举 （3）符合 （4）低微
17．（2分）D（A①通过、凭借②于是、就；B①假如②派；c①作为、作用②成为；D都是表转折的连词）
18．（6分）（1）既然这样，那么圣王所遗弃的人，难道就不能使国家富强吗?
（2）（面对）有利的事情就施行它，（面对）有害的事情就不去做它，（面对）疑惑不定的事情就稍稍地去尝试它。
19．（2分）委婉地要求见面
20．（2分）治理国家、重用人才
（六）阅读下文，完成21-25题。（12分）
21．（2分）司马法（写“打仗（战争）的方法”得1分）
22．（3分）唐、虞尚仁，汉、魏尚权（答对一点得1分，答对两点得3分。只写“唐、虞，汉、魏”，不得分）
23．（3分）反对。（1分）因为方法越是精明被杀的人就越多。（2分）
24．（2分）更有力地（用理论论据）证明用战争夺得天下是最大的罪过。
25．（2分）要以仁义（民心）取天下。
『贰』 求2011届上海市数学散装同步试卷目录
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『叁』 上海市英语散装同步试卷(闵行区5月12日高考前调研卷)答案
1-5 DDBAD 6-10 BACCB 11-16 BADCCA
17.volunteers 18.tour 19.Thursday and Friday 20.89126642
21.bored with 22.English translator 23.lively and inquiring 24.basic salary
25-29 DCBAA 30-34 CBDBD 35-40 CCADAC
41-49 EFAIGBJCH
50-64 BBADC BDCAB CADAB
65-75 ACDCADCADBD
76-80 DABFC
81.obey the basic rules
82.Because it encourages national pride
83.To provide poor children with a promising future.
84.help us in other aspects of our life
85.Is it possible to complete the project before Saturday?
86.This popular science reading material is easy to understand and sells well.
87.Some animals have disappeared,because they failed to adapt themselves to the changing environment.
88.There is no doubt that the rapid development of fast food instry is changing our eating habits.
89. Some advertisements on medicines mislead consumers by providing unproved facts,and such ads should be banned.
纯手打，望采纳！
『肆』 跪求2010届上海市语文散装同步试卷黄浦区一模的答案（在线等）
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『伍』 2009届上海语文散装同步试卷（虹口区第一学期期末抽查考）谁有答案
这年头要答案的真多啊
上海市一摸答案版都在这。权
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『陆』 2012届上海市语文散装同步试卷 三校联考 求答案啊！！！急急急！！！
网络下
『柒』 2010届上海市语文散装同步试卷(十一校联考)答案
（一）1-6题。（17分）
1．（2分）改变历史的本来面貌
2．D．（2分）
3．（3分）（1）随着印刷术和造纸术的出现，中原地区的人用诗书来表达喜乐（或便促成了文字的成长发展）；（2）《楚辞》中的《九歌》脱胎于侗族的民歌《歌（嘎）九》，《楚辞》中那些深奥的含义一一找到了巫辞的对应；（3）楚地的人喜欢背着手弯腰走路的姿势和“解手”的日常用语均源于他们的先人被捆绑受奴役的苦难。（各1）
4．（3分）中国是茶的原生地；中国科技史上铁锅出现很早；中国传统农耕过程中衍生出草木知识、中医知识。（各1分）
5．（3分）告诉我们历史是生活的演变和重现，阅读历史，其实就是阅读我们的现实生活。
6．（4分）作者否定专在历史缝隙里找一些耸人听闻的趣事秘闻，以演义的方式戏说的历史读物，肯定从个案和例举中还原历史真貌而具有人文意味的读史作品（意对即可，2分）。 赞同的，可从戏说历史的浅薄及误导方面谈；不赞同的，可从通俗演义的娱乐性和传播性方面谈；还可一分为二。（2分）
（二）7-12题。（20分）
7．（3分） 既强调了沙漠景色的单调，行人渴望见到植物的心情，同时暗示了作者认为如此荒凉干旱的沙漠地带只有胡杨或红柳等生命力强盛的植物才能存活，为下文苇的出现作铺垫。
8．（2分）带来了苇的种子。
9．（6分）C．F．
10．（2分）“像初生小女的头发”，是整体描写，写出了芦苇稀稀落落“不成气势”；“耄耋老者”是个体描写，形象地突出了芦苇瘦削、衰弱的特点。
11．（3分）《荷花淀》开头结尾对芦苇的描写属于小说中的环境描写；本篇的芦苇则是作者要赞美的中心，是描写的主体对象。
12．（4分）略。评分原则：描写要能做到形神兼备，情景交融，仅仅是景物描写，扣2分。
（三）13题。（6分）
（1）知来者之可追 （2）何时倚虚幌（3）何当共剪西窗烛（4）对此欲倒东南倾
（5）苒苒物华休（6）最喜小儿无赖 （7）高处不胜寒（8）唇亡齿寒
（四）14-16题。（8分）
14．（1分）词牌
15．（3分）C
16．（4分）可抓住壮丽的千帐灯照着无眠的千颗乡心，从景和情的角度鉴赏。
（五） 17-21题。（17分）
17．（ 4分）（1）到，往 （2）按照 （3）以……为荣 （4）与……等同
18．（2分）B
19．（2分）B
20．（6分）（1）购买蜀刀 、蜀布等蜀地特产物品，委托考使送给太学中的博士。
（2）每次到各县巡查时，更是从学宫的学生中选一些通晓经书、品行端正的一起去
21．（3分）措施：①选送“有材者”到京学习；②按等次重用学成归来的人；③兴建学宫；④免去学习者的兵役和劳役, 奖励学习优秀者，提供就职机会；⑤带领品学兼优者宣传教化法令等（答到2点给1分，3点给2分）。效果：民风得到极大的教化，至今巴蜀好文雅。（1分）
（六）22-26题。（12分）
22．（1分）《项羽本纪》、《屈原贾生列传》、《高祖本纪》等。
23．（2分）通过看尽天下的大好景象来提升自己的气质修养，然后化为文辞。
24．（2分） B． 25．（4分）⑴内容包罗万象。 ⑵艺术千姿百态。
26．（3分）观点：写作源于生活（游历）（1分），看法（2分）
27．作文参考上海市2008高考作文评分细则。
[附文言文翻译]
（一）文翁，是庐江舒地人。少年时好学，通晓《春秋》，担任郡县小官吏时被考察提拔。汉景帝后期，担任蜀郡守，仁爱并喜欢教导感化。看见蜀地的民风野蛮落后，文翁就打算诱导教化，加以改进。于是就选出张叔等十多个聪敏有才华郡县小官吏，亲自告诫勉励，遣送（他们）到京城，就学于太学中的博士，有的学习法规法令。减少郡守府中开支，购买蜀刀 、蜀布等蜀地特产物品，委托考使送给太学中的博士。几年后，这些蜀地青年都学成归来，文翁让他们担任要职，按顺序考察提拔，（他们中）有的成为了郡守刺史。又在成都市中修建学宫（公立学校），把条件差的县的青年学生招收为学宫弟子，免除他们的徭役，把学问高的学宫弟子用来增补郡县官员的空缺，学问稍次的担任孝悌力田（一种主管德行教化的官职）。经常选出一些学宫中的青少年在自己身边做事。每次到各县巡查时，更是从学宫的学生中选一些通晓经书、品行端正的一起去，让他们宣传教化的法令，在官府中出出入入。各县的官民见到了都以为很荣耀，抢着成为学宫弟子，有钱人甚至花钱以求能成为学宫弟子。因此，蜀地的民风得到极大的教化，蜀地到京城求学的人数和齐鲁之地的一样多。到汉武帝时，命令全国的郡县都设立学宫，有学宫从文翁开始创立这种说法。
文翁在蜀地逝世，（蜀地的）官民为他建盖祠堂，每年祭祀不断。到现在巴蜀地区爱好文辞歌赋（的风气），是文翁进行教化（的功劳啊）！
（二）司马迁平生喜好游历，正当他年少自负的时候，游历的脚步一天也不肯停下，不仅是被奇景异物役使，（更）是想通过看尽天下的大好景象来提升自己的气质修养，然后化为文辞。现在从他的文章来看，他平生曾经游历的收获便都融汇在文章中。
向南漂流淮河，溯游长江，看到惊涛骇浪，阴风怒号，逆奔横冲，所以他的文章奔放旷远；泛游沅江湘江，凭吊屈原的亡魂，悼念舜的二妃的遗恨，湘妃竹上还有很多斑点，不知道屈原和二妃的尸骨还完好吗？所以他的文章感伤愤激；向北经过大梁的废墟，看着楚汉之战的古战场，浮想中仿佛看到了项羽的怒气，刘邦的谩骂，龙腾虎跃，千军万马，大弓长戟，同时出现，一齐呐喊，所以他的文章雄勇猛健，使人胆战心惊；向西出游巴蜀，跨越剑阁险道，上有接天的高崖，却无斧凿的痕迹，所以他的文章斩绝峻拔因而不可攀登；在齐鲁一带的大都市研习儒学，观瞻孔子的遗风，邹峄的礼仪，在汶阳洙泗之上回转，所以他的文章典重温雅，好似正人君子的仪容面貌。
天地之间变化的万物，大凡可以使人惊愕，使人快乐，使人忧伤，使人悲苦的，司马迁全都把它们吸收来写成文章，因此变化出没，如同四时变化无穷的景象，现在从他的文章看来，难道不确实是这样吗！
『捌』 2009届上海语文散装同步试卷、七校联考 答案！！
七校联考
（一）（15分）
1、（2分）外来文化的输入高于中华文化的输出
2、（3分）政府传播、民间传播、文化产品传播
3、（3分）跨文化阐释法。（1分）因为“自由、平等、博爱”是外国人所熟悉并深深热爱的，用外国人熟悉并热爱的词语来解释这些中国文化核心价值，外国人就更容易理解和接受。（2分）
4、（3分）A
5、（4分）示例：如把上海比作“东方的巴黎”，把苏州比作“东方的威尼斯”等等，这是城市的跨文化阐释，可以让外国人迅速了解上海和苏州城市的特征，从而更容易接受。（举例1分，分析2分，语言1分）
（二）（22分）
6、（2分）距离产生美。
7、（3分）贬词褒用（或拟人）；生动地写出了作者对梧桐生叶的赞赏。（特点1分，作用2分）
8、（3分）通过对比，突出了梧桐叶的多而密，鲜明地表达了作者对梧桐树生命力旺盛的喜爱之情。（三个要点各1分）
9、（6分）C、E
10、（3分）（1）新桐初乳；（2）绿叶成阴；（3）梧桐叶落。
11、（5分）理解：因为拥有的东西未必能理解和欣赏，自然和艺术都是这样（因为邻居家虽然种植了梧桐树，占有了它们。但是，他们没能看见它们的容貌，没能体验梧桐的种种变化，没感受到梧桐生长的象征意义，因而没法“占有”它们），本文以这句话作为全篇的结句，揭示了全文中心。（内容理解2分，结构特点1分）
启示：对事物要有充分的理解和欣赏，才能为自己所拥有（或：生活需要去感受、体验，用心去发现，你才可以说是拥有生活。或：形式上为你占有，而内容上未必为你所占有，这样的情况在世上为数不少等）。（2分）
（三）（5分）
12. （1）青眼聊因美酒横（2）可堪孤馆闭春寒（3）师不必贤于弟子（4）落花水香茅舍晚
（5）清辉玉臂寒 （6）野渡无人舟自横（7）苟全性命于乱世（8）观千剑而后识器。（写对一空给1分）
（四）（8分）
13、（1分）音乐
14、（2分）B
15、（2分）诗句着重表达诗人理想落空年老鬓衰的悲愤之情；词句突出强调烈士暮年壮心不已的心境。
16、（3分）一觉醒来，灯光昏黄，令人生寒，一轮斜月挂在窗前，漏声滴断，周围一片死寂。（1分）“寒灯”“漏声断”“月斜”，不仅写出了环境的冷清凄凉，而且衬托出作者心境的凄苦悲凉。（2分）
（五）（18分）
17、（4分）（1）责备；（2）以前；（3）方法；（4）的确，确实。
18、（2分）A
19、（2分）A、D（答对其中一项不给分）
20、（6分）（1）中男中魁梧壮实的，都是那些奸民虚报年龄来逃避徭役的人。（判断句，诈妄，以）；（3分）
（2）为什么一定要多征年幼之人来增加虚数呢？（反问句式，取，细弱）。（3分）
21、（2分）军队在于治理得法，而不在于人数众多；应该以诚信治理天下。
22、（2分）《谏太宗十思疏》；善于纳谏
（六）（12分）
23、（1分）黄庭坚 24、（3分）B
25、（2分）假的；黄鲁直是北宋人，杨诚斋是南宋人，前朝的人不可能书写他身后人的诗。
26、（2分）（1）惊讶、困惑不解，那么有学问的人怎么讨饭？（2）认为正直有才识的人吃不开，怎么会不讨饭？
27、（4分）作者所说有些道理，但不尽然；作者站在主政者的立场讲话，有些片面性：事实上“名士”因批评朝政，表达与当政者不同意见而家破人亡、陷入困境的大有人在，并非是个人因素导致的；如作者所说，有文才无德行导致沦落的也有。应视不同情况而分析，不能把责任全部推到“名士”身上。（观点1分，理由3分；理由言之成理即可：同意或不同意并说出理由者得3分；辨证分析者得4分）
『玖』 【求答案】08年届散装同步试卷合订本·语文【上海】
2007学年第一学期徐汇区高三年级语文学科学习能力诊断卷
参考答寨及评分标准
阅读(80分)
一、19分
1、从小形成的，特定的地域文化和生活环境给人留下的印记(2分)
2、(1)传神(生动／鲜活)(2)自然(2分)
3、许多方言都在迅速地退化；各地方言的语音、词汇或语法都越来越接近普通话。(写出一点2分，写出两点3分)
4、(用比喻的手法)生动形象地写出了方言能够体现汉语在各个不同历史阶段发展情况的特点。(2分)
5、各种地域方言和社会方言能自然地发展；方言和普通话可以双轨同行。(写出一点2分，写出两点3分)
6、B(2分)
7、(1)方言是地域文化的载体，是宝贵的文化遗产。(2)保护方言是保护文化的多样性，使文化得以良性地发展。(3)保护方言是尊重人的选择和权利。(4)方言是汉语研究的绝好素材，保护方言有利于语言学的研究。(5分)。
二、l9分
8、在提倡阶级斗争的年代，人和人之间很难达到这样无隔阂、无歧别的境界(2分)
9、树经历了无数的世事变迁，深藏着岁月的隐秘(2分)
10、B(2分)
11、(1)每个人都只是历史长河中的一名过客，因此做人不妨淡泊处世，不图虚名。(2)长者不必倚老卖老，要摈弃自私和狭隘，大度宽容。与后辈和谐共处。(3)新陈代谢是一切事物发展的必然，只有不断吐故纳新才能始终保持生机和活力。(写出两条即可，4分)
12、作者将树比作“书”，一方面因为树见证了历史的变迁，本身就是一部无字的历史；另一方面，因为从树的身上可以领悟人生的真谛，树就如同一本无言的教科书。作者将树 当作“人”来写，是将树的品格和人的品性作比，同样也为了表现树带给人的人生启示。所以，把树比作“书”和把树比作“人”在文中是相互联系、相互交融的关系，从第二三段看，也是一个由浅入深的认识过程。(4分)
13、原文：人的世界又何尝不如此呢?看一看挤在书市里的人群，年轻人远远多于老年人，年轻作家的书远远要比老年作家的书卖得好，便知道文学的这种新人辈出的过程和树木的繁衍一样，是一种事物发展的必然。只有新鲜血液的不停输入，机体才会不断更新，焕发青春，才能后浪追逐着前浪，一浪更高于一浪，才能生气勃勃．气象万千。(原文仅供参考，补写只要符合上下文文意即可。5分)
三、5分
14、（1）欲回天地入扁舟 (2)杜鹃声里斜阳暮 (3)而智勇多困子所溺 (4)故不为苟得也
（5）落霞与孤鹜齐飞 (6)海上生明月 (7)冷月无声 (8)人情练达即文章（任选五空，多填不得分)
四、8分
15、长短句(诗余、曲子词等)。(1分)
16、 B(2分)
17、这二句写景，比喻奇妙。历来文人都惯以用水喻眼波、以山喻眉峰(“眼如秋水”、“眉 如青山”）；要作者在这里匠心独用，把水比作人的眼波横流，把山比作人的愁眉紧攒，化无情为有情。山水仿佛也为朋友的离去而动容，作者借此暗示了自己离别友人的不舍。 (5分)
五、l2分
18、杜牧。(1分)
l9、(5分)
(1)怎么能搜刮时连极细微的东西也全不放过，使用时却把它们当泥沙一样毫不麦惜？
(2)如果秦国又爱护六国的百姓，那就可以传位到三世：乃至到万世做皇帝，谁能够消灭它
20、以秦的穷奢极欲、肆意挥霍而导致亡国的例子，劝诫唐敬宗接受前人的亡国教训，勿蹈
21、这段铺排直泻而下，尽情夸张。“柱椽”支撑着“栋梁”，如同“农夫”、“工女”也在支撑着国家；“粟粒”、“帛缕”是百姓生活之所需，它们与“城郭”、“市人之言语”都体现了一个国家的发展状况。作者将这些关系民生的事物同阿房宫中的事物一一作比，揭露出帝王将自己的奢侈享乐建筑在人民痛苦生活之上的本质。表达的虽是同一意思却不重复，虽用议论却极形象。(4分)
六、l7分
22、(1)通“猝”，突然(2)挫伤(3)如果，假使(4)使……发怒，激怒(4分)
23、B C(2分)
24、面对突如其来的事件而不慌乱，遭受无缘由的侮辱而不恼怒／能忍受常人所不能忍受的事情。(2分)
25、(以类比)形象地说明张良有盖世之才，若仅仅因为忍不下一时之气而贸然送死，是不值得的。(3分) 26、老人原认为张良尽管有过人的才华，却缺乏容忍的度量。然而老人在圯上用傲慢无礼的态度对待张良时，张良却经受住了羞辱。可见，张良也有过人的度量，可以成就大业，因此“可教”。(3分)
27、太史公的猜测之误说明了张良名显天下并不是因为魁梧奇伟，而在于贤而能忍。再次说明张良之所以能成大事，是因为他有过人的志气和度量。某种意义上说，是强化了全文的主旨。(3分)
作 文(70分)
参照“2007年高考作文评分标准”评分
2008届卢湾一模参考答案
2008届卢湾区第一学期期末抽查参考答案
(一)(20分)
1．(3分)人类所犯下的那些惊心动魄、令人发指的罪行(1分，或：人类犯下的过错和铸成的罪恶) 人对这些罪行所做的自我批判、忏悔意识、反省精神(1分，或：人的心灵和意志上的种种弱点) 人类自我完善的崇高境界(1分，或：人类的希望与未来；人的崇高美德和自我完善)(作者在第五自然段中揭示了但丁通过《神曲》所留给人们的认识和思考。)
2.(4分)个人意志的内在自由以及必须为自己的行为负责(2分，作者引用诗歌中贝亚特丽齐的话强调但丁绝不屈服的个人意志和对个人对社会的负责精神。) 对那些错误做法的批判、规劝和告诫(2分，古代以砭石为针的治疗方法，引申为对时弊、过失的批判规戒。)
3．(6分)D F
(D．以培根的话作铺垫，更强调历史只对“具有极强的理性和深刻反省精神的人”起作用； F作者指出当代人应该对历史进行深刻的思考和反省，提出什么是“最应当领悟的教训”、“最可靠的东西”等疑问，并未作出解答。)
4．(3分)深刻、崇高、锲而不舍的自我批判、自我仟悔、自我完善的自觉意识以及对全民族、全人类道德进步和文明发展的思虑和关切(或：有高度的人格意识、强烈的社会责任感、深刻的忏悔意识、批判精神和进取意志)
5.(4分)略(要求：举例恰当。阐述的重要文化意义正确，可联系文章对但丁的论述及认识，文意通顺。例如巴金：在国家经过了十年巨大灾难面临改革开放的时代，直面文革带来的灾难和自已人格曾经出现的扭曲，以一个历史浩劫的见证人身份，写下《随想录》，用高度严肃的态度展开对历史的深入反思。 鲁迅：在我国旧民主主义革命向新民主主义革命过渡时代，把自己同民族大众的命运结合起来，注重人的精神状态和社会现象的挖掘与剖析，总结历史教训，揭示历史发展的客观规律，追求真理．不断斗争，对人类和中国的将来充满了希望。)
(二)(20分)
.6．(2分)引出文中关于贝多芬为盲女即兴弹奏钢琴曲《月光》的美丽传说来表达音乐可以带给人温暖、渴望和想象的具体感受
.7．(2分)c
.8．(2分)《月光》和《愉快的铁匠》虽然是两首不褥的钢琴曲，但它们的得名都有着美丽想象的传说，有强烈的艺术魅力
.9．f3分)(1)诗人雷尔斯达布月夜划船时看到湖上月光的倒影而联想起贝多芬的乐曲，为之起名《月光》(1分)(2)亨德尔《愉快的铁匠》(1分)(3)亨德尔在林中铁匠铺躲雨由铁匠的打铁声和歌声受到感染即兴创作而成（1分)(要求：筒要而概括)
.10．(2分)人们需要用美丽的想象来慰藉自己的心，来抗衡过于现实的丑陋、残缺以及对心灵的伤害、污染(意思差不多即可)
.11．(2分)丹麦(1分) 《皇帝的新装》(1分，或《卖火柴的小姑娘》等)
.12．(3分)D(通过安徒生的例子来说明真正的爱情同艺术一样离不开想象。)
.13．(4分)(提示：仅仅真实，不见得就是艺术，想象可能比真实的存在更具有动人的魅力和长久的价值，如丰富多彩的神话传说，给人以美好的想象，反映人们的美好理想和愿望。举例1分，说明2分，语言1分)
(三)(5分)
.14．(1)闻道有先后 术业有专攻 (2)古来万事东流水 (3)金瓯已缺总须补
(4)只有香如故 (5)拔剑捎罗网 (6)暗香浮动月黄昏 (7)海纳百川有容乃大
(任选5空，每空1分)
(四)(9分)
15．(3分)自己如浮云般漂泊，为什么还留滞在蜀中呢(1分) 流寓他乡、报国无门的痛苦(2分)(诗人借自然现象发问，委婉含蓄地表达了自己的感情。
16．(3分)C(诗歌的前半部分借野望之景，传达作者的闲适心情，然而后四句所写的景物，都浸染了作者哀伤的感情色彩，前四句表现的闲适放达，实在是报国无门的困境中的一种无奈的超脱。)
17．(3分)略(提示：“这首诗的前四句展现了一幅江村闲居图，传达了诗人陶醉于优美的江边晚景的闲适心情，然而后四句虽未脱离写景，但无论是云彩、城阙，还是秋色、角音，都渗透着诗人哀伤的感情，使读者感受到他深沉的忧国忧民之心。两种境界互相映村，更加深了痛苦心情的表达，产生了强烈的艺术感染力。)
(五)(13分)
18．(2分)．明代汤显祖
19．(3分)(1)形体容貌 (2)极点 (3)推究
20．(4分)从理的角度看不存在的事物，从情的角度看都是存在的(3分，原句直译为：只是强调从理来看一定没有的事，怎么知道从情来看一定存在的呀。)
杜丽娘为梦中情人死而复生(1分，呼应前面的“生者可以死，死可以生”、“梦中之惰，何必非真”。)
21．(4分)只看到表面而没有触及到实质(2分)塑造了为追求爱情“生者可以死，死可以生”的美丽动人形象，以“梦中之情，何必非真”一语，肯定了这种虚构的理想王国以及青年男女对于封建礼教的大胆反抗。(2分)
2007学年第一学期闵行区高三质量监控考试
语文试卷
答案要点及评分标准
一、80分
（一）（16分）
1.（1分）⑴柏拉图 ⑵（长篇）小说（答对1空得1分，两空都答的取前者）
2.（2分）文化歧视，（1分）社会黑暗（1分）
3.（2分）D
4.（3分）艺术作品中使画面突出且引人注目的部分（1分），它可以引发读者的联想、想象与思考，从而更好地理解作品的寓意（2分）。
5.（3分）D
6. (5分) 观点1分，能比较画作的寓意与《蒹葭》诗篇的主旨（1分），能就“精神的期许”、“理想的向往”、“生命的等待”等内涵予以揭示评价（2分），语言表达（1分）。
参考：同意。因为《秋江待渡图》所表现的是人生对无限的可能性、渺不可及的世界的理想世界的的向往和等待；而《诗经•蒹葭》中人物所追寻的“在水一方”或者“伊人”，也是一种可望而不可及的理想境界。
不同意。因为《秋江待渡图》所表现的是人生对无限的可能性、渺不可及的世界的理想世界的的向往和等待；而《诗经•蒹葭》纯粹是一首思念情人的恋歌，诗中“在水一方”的“伊人”，就是指意中人。//而《诗经•蒹葭》是一首招贤诗，诗中“伊人”，指隐居的贤人。
（二）（22分）
7．（2分）引出关于“眸子”的讨论（1分），然后在比较分析中得出“小孩子的眼睛是一种完全的真，因而让人喜爱”的结论（1分）。
8.（3分）认识到自身的虚妄与平凡（2分），恢复人性最初的纯真（1分）。
9．（4分）⑴异：后一句语气较第一句更为强烈，所强调的小孩子讨人喜欢的理由也更为明确（2分）。⑵同：都运用了反问的修辞手法，均强调了“人们喜欢小孩子”的事实（2分）。
10.（3分）观点符合文意，语势得以顺承、完结（3分）；观点基本明确，语意相对完整（2分）；观点模糊，语句凌乱（0-1分）。
评分要点：形式上，与“若要”相搭配的关联词语，如“得”、“就要”等（1分）；内容上，我们要向小孩子学习，学着返朴归真，从而改变我们对世界的看法，改变我们人生的态度（2分）。（附原文：“得搭着小孩子的肩，他引导你看引导你走。”）
11．（6分）C、E（答对一项得3分）
12.(4分)要点：梳理：第⑤段写的是小孩子眼睛的真，第⑦段写的是小孩子身不怀力的善，第⑧段写的是心中没有心机的善，第⑨段写的是小孩字的崭新生命的自然之美（3分）。说明：因此作者基本是按照真、善、美的顺序来逐层推展，论说“小孩子”给人美感的四个“基础”（1分）。
全文思路的提示：作者观察人生百态，体悟出惟有小孩子是彻底的成功者，进而思索他们受人喜爱的原因。本文将孩子的真、善、美的本质推崇到极至。文中隐约将小孩子视为未经破坏的大自然，而大人则是已受污染的世界。小孩子是每个人都曾有过的最初，小孩子的真，亦是人人心中最初的本真，大人对小孩子的喜爱源自于此，而大人也应回归小孩子般的纯真无邪，方能走进真实的世界。全篇就“小孩子”这个论述对象，提炼出部分特点，作强化的推展，藉由设问、具象化比喻、多项事例等，架构出严密的理路，展现足够的说服力。
（三）（5分）
13．（5分）⑴民为贵 ⑵为万世开太平 ⑶望峰息心；经纶世务者⑷人生代代无穷已⑸一一风荷举 ⑹千岩万转路不定 ⑺梦回吹角连营（5分，对1空得1分，多选的取前5句）
（四）（9分）
14.（2分）衰草、红叶、西风、黄花等。（共2空，答对一个给1分）
15.（4分）要点：景物特征的描摹（2分）；情感氛围的渲染（1分）；修辞或表现手法的运用（1分）。例：辽阔的草原已不再翠绿，焦黄的衰草延伸向远方，与天相接。破晓的太阳缓缓升起，照亮了近处的草原和远处的山岚。满山的红叶，在阳光的照射下，映红了半个天空。
16．（3分）要点：远在外地的游子（征人）对家人的思念之愁。（2分）悲苦家人的孤苦无依（1分）
（五）（17分）
17．（4分）（1）延：引进、迎接、邀请 （2）殊：很，非常 （3）祈：恳求，乞求 （4）厌：满足，通“餍”（每词1分）。
18. (2分)A
19.（6分）⑴（3分）（秀才）听见有人敲门，开门一看，原来是个须发雪白的老头。（补出省略的主语1分，“启示”1分，句义基本通顺1分）
⑵（3分）只是我穷到这样的地步，您只要一举手，变点小法术，金钱应当可以马上弄到。（“顾”1分，“立致”1分，句义基本通顺1分）
20.（3分）要点：闭门苦读，知书达礼（如“延之入”、“请问”、“留之甚久”）、旷达不俗（如不排斥异类，与狐仙评古论今，发觉对方才学非凡，警服之余，也愿意与之“共晨夕”）（答到一点得2分，答到两点得3分）。
21.（2分）起初翁对秀才失望、不满，因此沉默以对（1分）；进而，翁心生作弄之意，就表面上欣然同意了秀才的请求（1分）。
（六）（11分）
22．（1分）绍兴
23．（2分）进德修业（答“比德自励”、“惩志自警”得1分）
24.（2分）A
25．（3分）能筛选并依据文中的有关信息予以推断，如正面推断的有：①“世衰道微，能以节立身者，鲜矣”②“中立抱材，未用”；反面推断的有：③“澹乎无营乎外之心也”、或“进德自警”④“临大节而不可”、或“以节立志”、“以节立身”等。言之成理即可（答到上述的任一点得2分，答到两点得3分）
26.(3分)要求：能列举教材中的所学文言篇名（如《阿房宫赋》、《岳阳楼记》、《项脊轩志》、《病梅馆记》、《爱莲说》等）（1分）；能回忆课文中相关的描写或记述的内容（1分）；能说出作者所寄寓的情感或阐发的义理（1分）
例：《病梅馆记》是一篇针砭时弊而又寓意隐晦的小品散文。作者以写梅为名，以喻人为实，借文人画士不爱自然健康的梅，偏爱病态的梅，致使梅花受到严重摧残为例，影射满清王朝施行严酷的思想禁锢，摧残人才的罪恶行径。作者决心疗梅、救梅，表现了他对于被侮辱被损害者的深切同情，和他那种正视现实、渴望冲破黑暗时代的战斗情绪。
二、70分
27．作文参照高考评分标准（略）
附宋词《十二时》赏析：
苍凉之景以叠笔尽其致。“征人”十字，亦是人同有之，意却未有道过者，大抵多就寄衣一边着意也。（陈廷焯《词则•别调集》卷二）
所谓叠笔，是指以局部形式相同但内容并不重复的语词意象反复刻画同一景象，达到曲尽其致的艺术效果。此词发端三句，以“连”字领起的“连云衰草、连天晚照（一些版本为“晓照”）、连山红叶”三重意象，叠笔刻画铺天盖地而来的秋声秋色秋景秋情，苍凉之极。衰草本是秋天最常见的物象，然而在词人笔下这连云之衰草，则以其一望无际，远接云天的衰飒摇落、冷寂颓败之势，将苍凉的秋色秋景渲染至极，并与连天晚照，连山红叶形成强烈反差与对比。晚照与红叶，本亦为秋天寻常之物，只不过秋之夕阳更容易给人去日不多的悲凉之感。当将尽的夕阳映就的连天晚照紫霞，与连山红叶相灼照相辉映之时，那如血的残阳与如火如荼的红叶，在这悲壮的辉映与燃烧中渐渐回红转灰，最后与连云衰草的寥落凄迷融合为一。词人正是以这三组意象，以叠笔将秋色秋声秋情的苍凉韵致，以线的延展，点的辐射，面的回环起伏，曲尽其致，渲染至极，获得这三个意象中任何一个单一意象所无法获得的综合艺术效应，为征人的意态，造就一个恰如其分的背景。“西风正摇落”，染后复点，“更前溪呜咽”，以层进之辞“更”领起，从对面写来，想象当时西风摇落的暮秋之际，前溪之畔的思妇当比征人更悲伤多感，呜咽念离。表现出空闺思妇的柔婉多感，过片两句，承前仍旧从对面揣摩思妇的心理活动和行为意态。征人久无消息，值此深秋时节，闺中思妇又将与谁共赏菊花？是对闺中人孤苦情境的深切体会与理解。结句由妻子转而写自己：“征人最愁处，送寒衣时节”，直接点明征人不是不想回家，值此送寒衣时节，亦是征人最为愁苦的时候，既思念家乡亲人，又为他们孤苦无依的情境和痴情所感叹所负疚。
叠笔写苍凉之景，亦是词人常用的艺术手法之一，思笔相洽处，最能获得综合的艺术效应。如南宋词人王沂孙《醉蓬莱•归故乡》下片：“一室秋灯，一庭秋雨，更一声秋雁”，俞陛云先生谓其：“‘秋灯’三句清愁重叠而来，句法如明珠一串。”
杨浦区参考答案
1．快节奏的现代社会，造成情感缺失。人们需要情感，这种情感需求在消费中体现，于是
情感诉求广告应运而生。（2分）
2． ①以亲切、柔和的广告语言让你有所感触
②善于挖掘人性的深处，满足人们心灵深处的渴求与期盼，对人的价值肯定、对和平安宁和幸福美满的憧憬。
③广告与大自然相结合。
④广告强调情调设计。
⑤广告注重艺术表现力。（5点答出3点即可）（3分）
3． B、E（6分）
4． 为感觉而消费（2分）
5． （指出其广告特性1分，分析3分。分析必须联系该广告的典型特征，联系文章有关观点，稍能展开，具有一定说服力，而不是仅仅贴标签似的）（4分）
6． 《故郁的秋》（1分）
7． 白居易通过写枣树的忍辱负重、木质坚硬，喻外貌不起眼，但能担当重任的人。表达了他的人格理想。（2分）如果直接引用“君若作大车，轮轴材须此”，再作分析也对；引错则错。
8． C、F（6分）
9． 羡慕青春年华，为自己夭折的青春痛心。（2分）（为应有而没有的青春或者短暂仓促的青春而痛心也可以）
10．不同意。看起来前面写枣都从正面展开，而牛汉那颗“早熟的枣子”却是苦涩的，但是全文写枣树都是突出它的磨难、孤寂和沧桑，基调的是沉重的、压抑的。所以二者是吻合的。这样处理把“文人与枣”的话题引入到令人深思的哲理层面，丰富了“文人与枣”的内涵。（3分）
11．通过对比，反映了当代人追逐繁华高贵，而对质朴而内涵丰富的事物却很淡漠的社会现实。结尾处一笔，看似突兀，却在情理之中。引发人们对现实的思考。（3分）
12．（诗或诗句1分，分析3分。要求能联系具体诗句，展开分析。扣住“悲悯情怀”。）
13．①向使三国各爱其地；则胜负之数（5分）
②脚著谢公屐
③占尽风情向小园
④榆柳荫后檐
⑤九州生气恃风雷
⑥好之者不如乐之者
⑦穷则独善其身
14．宋（或北宋）；婉约（2分）
15．D（3分）
16．什么典故，什么情感，表达效果。（各1分）
写严光钓鱼处，（或陶渊明《归去来兮辞》，或王粲《从军行》，表达词人渴望归隐，向往和谐宁静的生活理想。运用典故，不仅含蓄，而且丰富了词的情感内涵。（3分）
17．①造访 ②确实 ③像云一样 ④提拔（4分）
18．A（2分）
19．B（2分）
20．（张纲）被举孝廉，他却不赴命（得分点：被动“举”；省略“就”赴命，就任。句子翻译意思通顺）（3分）（皇上）想用爵禄使你们荣耀（得分点：“以”、“相”、使动用法。句子翻译意思通顺。）（3分）
21．B（3分）
22．时间；在菊花生长的每一段时段都倾注了种菊人辛勤的劳动，说明了“菊花之美，则全仗人力”。（2分）
23．丰丽美观的养殖菊花与婆婆野菊；高人逸士的饮水忘本与“予”的饮水思源；
士人的爱身爱名之心与老圃之爱菊之情（写出两名即可）（2分）
24．B（3分）
25．①予创是说，为秋花报本；②以种菊之无逸者砺其身心，以种菊之有恒者攻吾举业。（2分）
26．此文闲情并不闲。文章看似写菊花，其实要赞颂却是种菊人的“无逸”和“有恒”并批评了世人对此的无视和漠然，进而指出“修士”、“儒者”当以种菊人的“无逸”和“有恒”之心来自勉，就这样，文章的立意逐步深入。主题无疑具有教化的意义。所以说。闲情并不闲。（3分）
浦东新区2007学年度第一学期期末质量检测高三语文评分标准和参考答案（200801）
一、第1－5题（17分）
1．（1）海顿对交响乐的特殊贡献（2）交响乐在西方音乐中的重要地位（2分） 2．音乐有助于弥补艺术想象力和创意思维能力的不足（或：开发艺术想象力和创意思维能力）（2分，意思对即可） 3．（1）交响乐更高雅更复杂，不易理解和欣赏；（2）学校缺少交响乐方面的训练；（3）交响乐有助于全面提高整体素养。（6分，每项答案2分，如照抄原文只得1分） 4．普及（推介）交响乐 其他艺术（文艺、音乐）教育 使说理辩证（或表达更严谨）（3分） 5．举例贴切1分，对己影响2分，语言通顺1分。（4分）
二、第6－12题（21分）
6．用敦煌石窟遗址（遗迹、文物）呈现历史（2分，回答“一段最鲜活的历史就住在这贫瘠的表皮下”给1分） 7．（1）对灵魂自由、生命狂欢的赞美；（2）对后世自由精神缺失的遗憾（惋惜，不满，批评）（4分） 8．壁画(的部分内容)已经损坏,不能为今人所见。（2分） 9．鲜活（或逼真，生动，活泼）（2分） 10．A、C（4分） 11．“敦哉煌也!”是对敦煌艺术盛大辉煌的热情赞美，也是对敦煌艺术创造者（在贫瘠环境下专注于事业，关注于灵魂和生命，追求精神的永恒）伟大精神的由衷赞叹。（3分） 12．（4分，能指出表达特点1分，联系文本内容进行赏析或评价2分，语言通顺1分） [例一]作者在第⑥段充分调动了艺术想象：“马的前半身已经跑进过去的时光里，连同……胃，连同……草地”，使残存的壁画得以“复原”。通过对“奔逐的后腿”和“臀尾”略带夸张的描绘，化静为动，将奔马不可阻遏的生命力呈现在读者面前。 [例二]第⒂段作者运用整散结合的句式，使用排比、比拟和反复等修辞手法，赋予敦煌和鸣沙山以生命，用敦煌对颜色、声音、底气的“等待”和鸣沙山的“召唤”，表现了作者对现代人精神回归的强烈呼唤和殷切期待。
（三）（任选5空，每空1分）。（5分）
13．（1）靡不有初 （2）山气日夕佳 （3）俯不怍于人 （4）则不可同年而语矣 （5）小学而大遗 吾未见其明也 （6）凌万顷之茫然 （7）恰似一江春水向东流
（四）第14－16题（8分）
14．今（近）（1分）；首（1分） 15．D（2分） 16．要点：作者采用了情景交融（或借景抒情、触景生情）的手法，以“湿竹”“暗烟”营造凄迷的意境，以“孤灯”“寒雨”衬托诗人孤苦的心境。（4分）
（五）第17－21题（16分）
17．沈括（1分） 18．（1）另外 （2）明白，知道 （3）到处，处处 （4）器重、垂爱（4分） 19．B（2分） 20．（1）皇帝当面把授予他东宫官官职的意图告诉他。（3分） （2）当时天下太平，（皇上）容许百官各自选择风景好的地方设宴欢饮。（3分） 21．做人诚实（2分）；读书专心（1分）
（六）第22－25题（13分）
22．精神（心理）；生理（身体）（意思对即可，每空1分，共2分） 23．对比（1分） 保持精神健康的重要性（2分） 24．D、E（每空2分，共4分） 25．疾（病）、神（各1分，共2分） 精神（心理）因素对于治病养生有着巨大的作用。（或：如能保持良好的精神状态，“无怀无惟”，不以病为意，反而有助于把病治好。 在生活、工作中遇到困难，也应该保持良好的心态。）（2分）
二、70分
26．评分参照“全国高考上海卷作文评分细则”
建议：本次写作以“材料”与“命题”相结合的形式出现，意在保证大多数学生能顺利“上手”的前提下，促使一部分优秀作文脱颖而出。只要学生能扣住“书写”来写，基本可以进入三类卷；但若文章未对“材料”做出应有的回应，看不出“这几句诗带给你怎样的思考”，则不宜进入二类卷。
我一共找到7套,还有两套,太多了,发不上来,如果你要的话,留一下你的邮箱,我发给你