❶ 小学数学5年级上册备课手册
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2008-09-09 14:49:40 国标苏教版小学数学第五册教案全集[三年数学教案]
国标苏教版小学数学三年级上册教案全集国标苏版小学数学第五册第一单元：除法课题整十数、两位数除以一位数课型新授本课题教时数：11本教时为第1教时备课日期月日教学目标基本掌握整十数除以一位数的口算，两位数除以一位数（首位能整除）的口算和笔算。通过独立思考，自主探索，借助实物操作形成“自己的算法”。通过讨论和比较，明确算理。教学重难点在明确算理的基础上，基本掌握两...
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2008-08-30 12:34:36 小学数学第五册教案 浙教版[三年数学教案]
浙教版小学数学第五册教案教学计划一､教材分析:(一)教材内容本册教材是按照《义务教育小学数学教学指导纲要》的精神编写的｡教学内容包括:万以内的减法,两步计算式题和应用题,一个数乘一位数的乘法,除数是一位数的除法,时､分､秒的认识,以及角和直角｡1&a...
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2008-08-30 11:38:48 苏教版三年级下册数学精品教案集[三年数学教案]
苏教版第六册数学教案万以内的乘法二1、口算乘法第一课时两位数乘一位数（进位）【教学内容】教材P3，例1，练一练1、2、3，练习一1、2。【教学目标】1、使学生掌握两位数乘一位数的口算方法，能够比较熟练地口算两位数乘一位数（积在万以内）和几百几十乘一位数。2、培养学生的动手操作能力。【教学准备】每人准备一个学具盒，小黑板。【教学过程】一、复习旧知，建立联系1、...
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2008-08-21 09:11:18 北师大版三年级数学上全册教学设计[三年数学教案]
北师大版数学三年级上册教学设计全集第一单元、“乘除法”学习计划单元学习内容：1、百以内一位数乘两位数和一位数除两位数的口算方法。2、理解千以内一位数乘两位数和一位数除两位数的算理。3、结合例题的具体情境，感受乘除法与实际生活的密切联系，通过教具的演示和学具的操作，探索百以内一位数乘两位数和一位数除两位数的计算方法。单元学习目标：1、结合具体情境，感知乘除法与...
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2008-08-14 10:05:27 北师大版第五册数学教案及教学计划（全册）[三年数学教案]
北师大版小学数学第五册教学计划一、教学目标（一）数与代数1、第一单元“乘除法”。在本单元中，学生主要学习百以内一位数乘两位数和一位数除两位数的口算。结合具体情境，感受乘除法计算与实际生活的密切联系；探索一位数乘两位数和一位数除两位数的口算方法，体验算法的多样化，并能正确地计算；经历从实际情境中提出问题和解决问题的过程，培养用乘除法的知识解决简单实际问题的能力...
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2008-07-26 15:33:08 新课标人教版三年级数学上全册教案[三年数学教案]
第一单元测量单元教学目标1．使学生经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米、和1千米的长度观念。认识质量单位吨，建立1吨的质量观念。2．使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算，会恰当的选择单位。3．使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量4．在实际操作中，增强学生合作交流的意识，提高操...
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2008-07-18 16:36:51 人教版新课标小学第五册数学全册教案[三年数学教案]
人教版新课标三年级上册教案第一单元测量第一课时、毫米、分米的教学目的：1.使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米的长度观念；2.知道1厘米＝10毫米。教具、学具准备：1.教师准备一把米尺、直尺和一根带子；2.学生每人准备一把小尺子，一根带子和一枚一分硬币。教学过程：一、问题引入教师：我们以前都学过什么长度单位？1米是多少厘米？让学生具体比画一下1厘米和...
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2008-05-26 11:16:52 人教版新课标三年级下册数学教案(全)[三年数学教案]
人教版新课标三年级下册教案1位置与方向2除数是一位数的除法3统计4年、月、日制作年历5两位数乘两位数6面积7小数的初步认识8解决问题设计校园9数学广角10总复习三年级《数学》下册教案第一单元位置与方向（7课时）一、教学内容学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位...
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2008-04-09 09:15:56 北师大版小学数学第5册全册教案[三年数学教案]
北师大版小学数学第5册教案全集
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2008-04-08 16:06:57 三年级数学下全册教案（人教版）[三年数学教案]
（人教版）三年级数学下册教案1位置与方向2除数是一位数的除法3统计4年、月、日制作年历5两位数乘两位数6面积7小数的初步认识8解决问题设计校园9数学广角10总复习
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2008-03-12 11:04:25 青岛版三年级数学上册教案[三年数学教案]
青岛版三年级上册数学教学设计第一单元：动物趣闻---克、千克、吨的认识教案第一单元动物趣闻克、千克、吨的认识教材分析：本单元由一个信息窗组成，呈现了小学生在图书馆查阅到四种动物的体重情况，引出克、千克、吨的认识。此情境具有知识性和趣味性，使学生对质量单位产生疑问，如“1克有多种？”“1千克有多重？”等一系列问题，激发学生学习的兴趣。教学内容：克、千克、吨的认...
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2008-03-05 14:32:52 北师大版三年级数学上册教案 第一单元[三年数学教案]
北师大版小学数学第五册教案第一单元乘除法单元教学目标1、结合具体情境，感知乘除法计算与实际生活的密切联系，体会四则运算的意义，感受数学在实际生活汇总的运用，初步形成从数学的角度观察周围事物的意识。2、探索整十、整百、整千数乘一位数及两位数乘一位数（积在百以内）的口算方法和一位数整除整十、整百、整千数及两位数的口算方法，体验计算方法的多样化，能正确进行计算。3...
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2008-03-02 19:13:51 北师大版三年级数学下册教案[三年数学教案]
北师大版小学三年级数学下册教案第一单元:1、买文具教学内容：认、读、写简单的小数教学目标：1、结合“买文具”的具体情景，理解小数的意义，体会小数的特征。2、能认、读、写简单的小数教学重难点：简单小数的读、写；小数意义的理解，小数的写法。课前准备：挂图，钱币模型教学过程：一、讲授新知：
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2008-03-02 13:51:56 人教版新课标三年级上册数学教案[三年数学教案]
人教版新课标三年级上册教案第一单元测量第一课时认识长度单位——毫米教学内容教材第2—3页的内容及练习一第1至第2题。教学目标1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。2、培养学生的估测意识和能力。3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。教学重点认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。教学难点培养学...
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2008-03-02 13:21:18 小学数学苏教版三年级第六册教案[三年数学教案]
第一单元除法三位数除以一位数(1)教学内容：P1—2教学目标：1、使学生理解掌握整百数除以一位数的口算方法，以及使学生在理解算理的基础上，初步掌握三位数除以一位数的笔算方法（被除数首位够除），提高计算能力。2、让学生根据已有的除法知识经验，自主探索三位数除以一位数的口算以及笔算方法，并通过交流总结出计算法则。教学重难点：理解算理，总结方法。教学过程：一、复习...
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2008-03-02 12:55:26 人教版新课标三年级数学下册教案（第六册）[三年数学教案]
人教版新课标三年级下册教案（第六册）教学计划一、教学内容这一册教材包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动等。除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分析和平均数是本册教材的重点教学内容。在数与计算方面，这一册教材安排了除数...
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2008-02-28 14:45:23 人教版小学数学实验教材第六册教案全集[三年数学教案]
人教版小学第六册教案全集1位置与方向2除数是一位数的除法3统计4年、月、日制作年历5两位数乘两位数6面积7小数的初步认识8解决问题设计校园9数学广角10总复习第一单元位置与方向认识东、南、西、北方向教学目标：1．通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。2．在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或...
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2008-08-17 12:49:47 笔算两位数乘两位数 说课稿[三年数学教案]
说课内容：由于我执教的是第一堂课，所以我在认真钻研教材和学习其他老师设计的教案的基础上对自己第一次设计的教案重新进行了设计。首先，我想谈谈对教材的理解。这部分的学习内容是在学习了笔算多位数乘一位数的基础上进行教学的，本单元的笔算乘法分两个层次编排。先出现不进位的，突出乘的顺序及部分积的书写位置，帮助学生理解笔算的算理。两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点。...
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2008-07-18 10:39:01 《小数大小的比较》教案 国标小学数学三年级下[三年数学教案]
课题第十一单元小数大小的比较教学内容义务教育课程标准实验教科书三年级(下册)第102~103页内容教学目标1、使学生从具体数量的比较中逐步抽象出一位小数大小比较的方法，能借助自己的经验和对小数意义的理解来比较一位小数的大小；2、培养学生的分析、比较能力和抽象思维能力；3、使学生感受数学和生活的联系，能体会到数学学习的价值，从而更加热爱数学；教学重点从具体的数...
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2008-07-18 10:37:40 国标小学数学三年级下《年月日》教案[三年数学教案]
国标小学数学三年级（下）部分教案选登课题第二单元年月日教学内容苏教板九年义务教育第六册第19-21页内容教学目标知识进一步理解和掌握年月日的知识，知道大、小月，平、闰年，并记住其天数。能力从学生的知识和生活经验出发，通过观察、比较、概括、探索等手段，培养学生自主探究的能力，促进学生数学思维的发展。情感培养学生的爱国主义精神和珍惜时间的良好习惯。……
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❷ 教师怎样备课，听课，评课
怎样备课、听课、评课
备课的重心是教材教师备课，首先要认真分析、研读教材，在正确领会教材内容的基础上，根据学生的实际，设计课堂教学。数学特级教师林俊老师从教20余年来，充分认识到，研读教材应该是教师备课的核心环节。
教师备课，首先要认真分析、研读教材，在正确领会教材内容的基础上，根据学生的实际，设计课堂教学。因此，钻研教材是备好课、上好课的核心环节。
理清脉络
用好教材资源
整体研读，抓住联系
整体研读，主要是指钻研单元教材。一个单元的内容通常包括许多知识点，这些知识点是依据学生的认知心理，由简单到复杂、由此及彼有层次地安排，以便学生逐步认识、积累和掌握相应的知识内容。如果能了解一个单元的整体结构，把握知识发展的线索，从中理清学生的学习过程，便可以依据单元内容的结构，引导学生以已有知识为基础，探索和认识新内容。
从整体上认真分析一个单元的教材，能使我们理清教材内容的来龙去脉和纵横联系，正确地确定单元教材的重点和难点，有的放矢地进行教学。
课时分析，突出重点
从数学发展史来看，人类对数学的认识，存在着一个从量变到质变的过程。例如：由数字表示数发展到字母表示数，从研究数的计算发展到研究运算定律，也都是质变。这些质变，在教材中就是重点。
所以，数学知识中的飞跃，学生认识上的转折，也就是教材的重点。同时教材的重点，也是“双基”中最基本最重要的部分。在分析教材时，必须明确教材的重点，教学时必须突出重点，以保证学生正确理解。对于教学重点，如何引导学生理解，可设计多种策略，做到重点之处细细描绘，其余部分一笔带过。
化静为动
激活教材资源
教学时，如果照本宣科，不利于引发学生产生问题，不利于促进学生的思考和探究，不利于学生主动建构知识。
要改变这种状况，就要求教师激活教材资源，改变教材的呈现方式，把静止的画面变为动态的情境，把教材“冰冷的美丽”变为学生“火热的思考”，使之有利于激发学生的学习兴趣，有利于引发学生产生数学问题和主动建构知识。
我们采取的方法主要有三种：一是借助媒介，化静为动；二是设置障碍，化静为动；三是延时介入，化静为动。效果非常不错。
联系实际
活用教材资源
教育家叶圣陶说“教材只能作为教课的依据，要教得好，使学生受益，还要靠教师善于运用”。因此，我们在备课时，必须根据学生和学校的实际“活”用教材。
结合学生实际
学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，因此教师必须了解学生已有知识发展水平和已有知识经验，对数学教材进行加工。选择具有现实意义、富有挑战性的学习内容，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流过程中理解和掌握数学基础知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
结合本校实际
各个学校教学设施的不同，学生学习条件的不同，学生所处的环境差异，造成了学生认识的差异，接受事物能力的差异，因此我们在使用教材时不能搞一刀切，不能不顾实际情况，全部照搬教材。而要根据本地的教学条件及学生情况，充分利用当地的各种教学资源改造现有教材，合理使用教材。
合理重组
优化教材资源
教材虽是最主要最重要的课程资源，但教师在充分使用教材的同时，也可针对教材中的某些局限性灵活地处理，大胆地改造，从而加大探索力度，提高思维难度，增加教学密度，提升教学效度，使教学资源更加优化，更好地为教学服务，为学生服务。
课时内重组
我们在研究过程中发现，教材中有的内容的编排并不符合学生的认知规律和生理发展特点，有时可能是过高地估计了学生的水平。因此我们在教学中经常尝试对教材做“手术”，进行重新“洗牌”，以利于教学。
单元内调整
如教学“小数乘法”，揭示因数和积的变化规律后，直接跳至“小数乘小数”的教学，尔后让学生自己研究“小数乘整数”、“整数乘小数”的算法。这样重组教材，一方面有效防止了原来教材先教学“小数乘整数”、“整数乘小数”时给学生留下的“小数点对齐”的错觉，克服了小数加减法带来的负迁移。
单元间整合
分数乘除法应用题与百分数三种应用题，在意义上及算理上都是一致的，只是形式上不同。我们完全可以将它们合二为一，实现单元之间的内容整合。
适度开发
创生教材资源
由于地域的差别，民族文化的差异，学生背景的不同，教材受篇幅的限制，不可能适合每一个学生。因此，在使用教材上，要求教师不仅要用好、用实，而且要用活、用新。要解放思想、大胆创新，显现思维的层次性、题材内容的时代性、活动过程的探究性、学习方式的多样性、学习空间的开放性。
一位教师在教学百分数的应用时，以敏锐的数学眼光，及时地抓住北京“申奥成功”不久的有利时机，把“申奥成功”这个刚刚发生的学生熟悉的题材作为数学教学的活教材，并且题材的处理也非常得当。这样，将本来很枯燥的百分数应用题的题材生活化，使学习材料具有丰富的现实背景，增加学生的信息量，提高了学生探索的积极性，使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学的趣味和作用，体验了数学的魅力。
总之，教学中我们既要基于教材，钻研教材，根据教学实际情况，充分挖掘教材所蕴涵的教育因素，有效、合理地使用教材，又不能拘泥于教材，受教材的过度束缚。要充分发挥自身的主导作用，利用广泛的教学资源，活用教材，创生教材，灵活、创意地使用教材，实现教材的再创造与二次开发。只有认真研读教材，感悟教材，领会教材，才能把握教材，创造性地使用好教材。
怎样听课评课2007-10-19 下午 10:47:00
学校工作以教学为中心，课堂教学是关键。看似平常，并不平常的课堂教学，蕴含着众多的教学规律。教与学、讲与练、主导与主体、学知识与学做人、学知识与提高能力、全面要求与因材施教等这都是在课堂教学中引出，在课堂教学中展开，又在课堂教学中运行。它以何种形式来组合，又以何种形式来优化就可能带来不同的教学效果。怎样来认识课堂教学规律和抓好课堂教学质量呢?听课评课是一种行之有效地研究课堂教学的重要方法和手段。
一、怎样去听课，教师听课应该按下面三个步骤来进行。
(一)课前要有一定的准备工作。
俗话说，留心天下皆学问。教师要想听课真正学习点东西，就必须做一个听课的有心人。要有心，听课就要做点准备工作。打算听谁的课，应该事先问问他教什么内容，把课本找来预习一下，看看课文写的是什么，是怎样写的，有没有难点、疑点；同时自己设想一下，假如让我教这样的课文，准备怎样教法，以便听课时有个对比。如果听课不做准备，匆忙走进教室，懵里懵懂地听，不理解教者的教学意图，不熟悉教材，就不会有较大的收获。
教师去参加教研活动听公开课也要做准备。由于大多数教师平时埋头教学工作，对某些教学理论，学术研究知之甚少，因此去听较高一点的公开课会有一些不适应。这就需要在参加教研活动之前，千方百计去了解与钻研一下与之相关的学术理论，或向人求教，或者重温自己所积累的资料。这样能拓宽视野，缩短与“学术”的差距，这样去听公开课就会收获更大一些。
(二)听课中要认真观察和记录
教师听课要高度集中注意力，全身心的投入，还要有虚怀若谷的态度。教师在课堂上不仅要听，还要看，要仔细捕捉讲课者的语言和表情，记下他每个教学环节和教学方法。
教师要一边听．一边观察思考。既要看教，皋要看学，二者兼顾。看教者对教材的钻研，重点的处理，难点的突破，教法学法的设计，教学基本功的展示。看学生的学，要看学生的课堂表现，看学习参与的情绪，学习的习惯。总而言之要看教师主导作用和学生主体地位有机结合。有时教师听课也不一定非要面面俱到地注视课堂上的每个方面。根据授课者的特点和听课者的目的，可以适当有所侧重，一般说来，对熟悉的教师，由于对其班级情况有所了解，可着重就其课堂上对学生学习习惯的培养做跟踪式的动态分析；对一般的研究课，就着重看其在研究方向上的达成度；对于名家的课，宜着重领略其教学风格及其相应的学术思想在课堂的体现。听课应详尽记录课堂的教学过程，也记下自己的主观感受和零星评析。
(三)听课后要思考和整理
俗话说，思之，思之，鬼神通之。教师听完课后不能一听了之。应对课堂实况过几遍电影，应进行反复的琢磨。思考的办法有很多，或翻翻听课记录，或与执教者交谈，或将几节“互相牵连”的课作番比较，或写一篇“听课一得”，或干脆将他人执教的内容拿到自己班上试试等。
在分析总结他人课时要注意比较、研究，取长补短。每个教师在长期教学活动中都可能形成自己独特的教学风格，不同的教师会有不同的教法。听课的老师就要善于进行比较，研究、准确地评价各种教学方法的长处和短处，并结合自己教学实际，吸收他人有益。
经验，改进自己的教学。在分析他人课时，听课者还要注意分析执教者课外的功夫，看老师的教学基本功和课前备课情况。这种思考对自己也会有很大帮助。
二、教师如何评课
(一)、从教学目标上分析
目标是人做事的内在动因，目标越具体明确，做事的自觉性和积极性越高，效率越高，反之亦然。
教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量课好坏的主要尺度。所以分析课首先要分析教学目标。
首先，从教学目标制订来看，要看是否全面、具体、适宜。全面指能从知识、能力、思想情感等几个方面来确定；具体指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求，体现学科特点；适宜指确定的教学目标，能以大纲为指导，体现年段、年级、单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。
其次，从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。要看课堂上是否尽快地接触重点内容，重点内容的教学时间是否得到保证，重点知识和技能是否得到巩固和强化。
(二)、从处理教材上做出分析
评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教者对教材的组织和处理。我们在评析教师一节课时，既要看教师知识教授的准确科学，更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。
三、从教学程序上分析
教学目标要在教学程序中完成，教学目标能不能实现要看教师教学程序的设计和运作。缘此，评课就必须要对教学程序做出评析。教学程序评析包括以下几个主要方面。
(一)看教学思路设计
作要有思路，写文章要有思路，上课同样要有思路，这就是教学思路。教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过渡，怎样安排详略，怎样安排讲练等。
教师课堂上的教学思路设计是多种多样的。为此，评课者评教学思路：
一是要看教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合学生实际；
二是要看教学思路的设计是不是有一定的独创性，超凡脱俗给学生以新鲜的感受；
三是看教学思路的层次，脉络是不是清晰；四是看教师在课堂上教学思路实际运作哟效果。
我们平时看课看到有些老师课上不好，效率低，很大一个程度就是教学思路不清，或教学思路不符合教学内容实际和学生实际等造成的。所以评课，必须注重对教学思路的评析。
(二)看课堂结构安排
教学思路与课堂结构既有区别又有联系，教学思路侧重教材处理，反映教师课堂教学纵向教学脉络，而课堂结构侧重教法设计，反映教学横向的层次和环节。它是指一节课的教学过程各部分的确立，以及它们之间的联系、顺序和时间分配。课堂结构也称为教学环节或步骤。课堂结构的不同，也会产生不同的课堂效果。可见课堂结构设计是十分重要的。通常一节好课的结构是结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。
计算授课者的教学时间设计，能较好地了解授课者授课重点、结构安排授课时间设计包括：教学环节的时间分配与衔接是否恰当。
1．计算教学环节的时间分配，看教学环节时间分配和衔接是否恰当。看有无前松后紧(前面时间安排多，内容松散，后面时间少， 内容密度大)或前紧后松现象(前面时间短，教学密度大，后面时间多，内容松散)看讲与练时间搭配是否合理等。
2 ．计算教师活动与学生活动时间分配，看是否与教学目的和要求一致，有无教师占用时间过多，学生活动时间过少现象。
3．计算学生的个人活动时间与学生集体活动时间的分配。看学生个人活动，小组活动和全班活动时间分配是否合理，有无集体活动过多，学生个人自学、独立思考、独立完成作业时间大少现象。
4．计算优差生活动时间。看优中差生活动时间分配是否合理。有无优等生占用时间过多，差等生占用时间太少的现象。5．计算非教学时间，看教师在课堂上有无脱离教学内容，做别的事情。浪费宝贵的课堂教学时间的现象。
四、从教学方法和手段上分析
评析教师教学方法、教学手段的选择和运用是评课的又一重要内容。什么是教学方法?它是指教师在教学过程中为完成教学目的、任务而采取的活动方式的总称。但它不是教师孤立的单一活动方式，它包括教师“教学活动方式，还包括学生在教师指导下”“学”的方式，是“教”的方法与“学”的方法的统一。评析教学方法与手段包括以下几个主要内容。
(一)看是不是量体裁衣，优选活用
我们知道，教学有法，但无定法，贵在得法。教学是一种复杂多变的系统工程，不可能有一种固定不变的万能方法。一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程，因学生，因教师自身特点而相应变化的。也就是说教学方法的选择要量体裁衣，灵活运用。
(二)看教学方法的多样化
教学方法最忌单调死板，再好的方法天天照搬，也会令人生厌。教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。所以评课既看教师是否能够面向实际恰当地选择教学方法，同时还要看教师能否在教学方法多样性上下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。
(三)看教学方法的改革与创新
评析教师的教学方法既要评常规，还要看改革与创新。尤其是评析一些素质好的骨干教师的课。既要看常规，更要看改革和创新。要看课堂上的思维训练的设计，要看创新能力的培养，要看主体活动的发挥，要看新的课堂教学模式的构建，要看教学艺术风格的形成等。
(四)看现代化教学手段的运用
现代化教学呼唤现化教育手段。“一支粉笔一本书，一块黑板，一张嘴”的陈旧单一教学手段应该成为历史。看教师教学方法与手段的运用还要看教师适时、适当用了投影仪、录音机、计算机、电视、电影、电脑等现代化教学手段。当前在教学方法的问题上还存在“四个一”现象，这应该在听课评课中得到解决。这“四个一”是：1，一讲到底满堂灌。不给学生自读、讨论、思考交流时间，教师“讲”“灌”包打天下。2．一练到底，满堂练。由一个极端，走向另一个极端。教师备课找题单，上课甩题单，讲解对答案，怪不得学生说： “不是灌就是串，要不就是满堂练。’’3．一看到底，满堂看。有的教师上课便叫学生看书，没有指导，没有提示，没有具体要求，没有检查，没有反馈。名为“自学式”， 实为“自由式”。4． 一问到底，满堂问。有的教师把“满堂灌’’变成了 “满堂问”，而提的问题，缺少精心设计，提问走形式。
五、从教师教学基本功上分析
教学基本功是教师上好课的一个重要方面，所以评析课还要看教师的教学基本功。通常，教师的教学基本功包括以下几个方面的内容。
1．看板书：好的板书，首先，设计科学合理，依纲扣本。其次，言简意赅，有艺术性，再次，条理性强，字迹工整美观，板画娴熟。
2．看教态：据心理学研究表明：人的表达靠55％的面部表情+38％的声音+7％的言词。教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情感交融。
3．看语言：教学也是一种语言的艺术。教师的语言有时关系到一节课的成败。教师的课堂语言，首先，要准确清楚，说普通话，精当简炼，生动形象有启发性。其次，教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。
4．看操作：看教师运用教具，操作投影仪、录音机、微机等熟练程度。
六、从教学效果上分析
巴班斯基说：“分析一节课，既要分析教学过程和教学方法方面，又要分析教学结果方面。”经济工作要讲效益，课堂教学也要讲效果。看课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。课堂效果评析包括以下几个方面。一是教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。二是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情操目标达成。三是有效利用40分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。
课堂效果的评析，有时也可以借助于测试手段。即当上完课，评课者出题对学生的知识掌握情况当场做以测试，而后通过统计分析来对课堂效果做出评价。
综合分析还包括从教师教学个性上分析，从教学思想上分析等。整体评析法的具体操作，不一定一开始就从七个方面逐一分析评价，而要对所听的课先理出个头绪来。怎样理：第一步，从整体人手，粗粗地看一看，全课的教学过程是怎么安排的，有几个大的教学步骤。第二步，由整体到部分，逐步分析各个教学步骤，要分别理出上面的七个内容。第三步，从部分到整体，将各个教学步骤理出的内容汇总起来。然后再按照一定的顺序，从全课的角度逐个分析评价。
❸ 小数的简便运算怎么备课
目标正确就是指制抄定的袭教学目标既要符合课程标准的要求，又要符合学生的实际情况。教学目标是设计教学过程的依据，是课堂教学的总的指导思想，是上课的出发点，也是进行课堂教学的终极回宿。如何制定出一个具体明确又切实可行的教学目标呢?首先要认真钻研教材，结合数学课程目标和教学内容，制定出本节课的教学计划：要使学生把握哪些知识、形成什么样的技能技巧、达到什么样的熟练程度、会用哪些方法解题等，这就是双基目标。其次是考虑通过这些知识的教学，应该培养学生哪些思维能力，这是思维能力的目标。再次是想一想通过这些知识的教学，对学生进行哪些思想教育，培养哪些良好的道德品质，这是渗透思想教育的要求。最后是考虑哪些地方可以对学生进行创新教育，怎样培养学生的创新意识和创造能力，这是创新教育的要求，这也是课堂教学最重要的目标。
❹ 备课编写教案，五年级上册，1字谜七则教学要求，教学目标，教学过程什么写
一、教材分析（相关内容编写意图、在知识框架内的地位是什么？）
本册教材内容包括：小数乘法、位置、小数除法、可能性、简易方程、多边形的面积、数学广角和数学综合运用。
在数与代数方面，这一册教材安排了小数乘法、小数除法和简易方程。小数的乘法和除法是学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。这部分内容是在前面学习整数四则运算和小数加、减法的基础上进行教学，其目的是继续培养学生小数的四则运算能力。简易方程是小学阶段集中教学代数初步知识的单元，在这一单元里安排了用字母表示数、等式的性质、解简单的方程、用方程表示等量关系进而解决简单的实际问题等内容，进一步发展学生的抽象思维能力，提高解决问题的能力。
在空间与图形方面，这一册教材安排了位置和多边形的面积两个单元。在已有知识和经验的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，使学生在具体的情境中认识列、行的含义，知道确定列、行的规则。能初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置。 结合具体情境，使学生经历由具体的座位图抽象成用列、行表示的平面图的过程，提高思维能力，发展空间观念。使学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学的眼光观察生活的意识，掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式及公式之间的关系，渗透平移、旋转、转化的数学思想方法，促进学生空间观念的进一步发展。