备课本周反思怎么写

❶ 如何备课与写教案 危险的小圆珠教案反思

[新教师怎样备课写教案1]
第一节 备课的步骤
备好课是上好课的先决条件，认真备课是提高教学质量的关键，新教师怎样备课写教案1。备好课，就能争取工作中的主动权。这种准备工作愈充分．主动性就愈大，教学效果就愈高。 可是有的教师对认真备课认识不足，往往对于教材－知半解，因而在课堂上只能照本宣科，不能讲清道理。有的教师备课不深不透，因而课堂上只能平铺直叙，不能重点突出。所以，教学工作的首要条件是做好课前准备，老师讲课首先要过好备课这一关。
备课一般分为五个步骤，即：
（一）学期（或学年）备课；
（二）单元备课，
（三）课时备课，
（四）课前备课，
（五）课后备课。
现分别叙述如下：
学 期 备 课
在学期（或学年）开始前，要在钻研教学大纲和通览教材的基础上订出全学期（或全学年）的教学计划。其主要内容是：
（一）确定全学期的教学目的、要求和重点；
（二）安排一个学期的教学进度；
（三）合理分配教学内容和时间
（四）考虑教学方法
（五）做好教学（包括教具）准备。
学期授课计划，可以写成文字，也可以列成表格，视需要而定。
学期备课的主要任务是通览教材。在假期里，教师就应该钻研全册教材，领会编辑意图，熟悉知识范围；明确各个单元的目的要求以及它们之间的内在联系，同时掌握重点，分清主次，作出课时划分。 通览教材的作用是：

❷ 初中数学集体备课教学反思怎么写

目标正确就是指制定的教学目标既要符合课程标准的要求，又要符合学生的实际内情况。教学目标是设计容教学过程的依据，是课堂教学的总的指导思想，是上课的出发点，也是进行课堂教学的终极回宿。如何制定出一个具体明确又切实可行的教学目标呢?首先要认真钻研教材，结合数学课程目标和教学内容，制定出本节课的教学计划：要使学生把握哪些知识、形成什么样的技能技巧、达到什么样的熟练程度、会用哪些方法解题等，这就是双基目标。其次是考虑通过这些知识的教学，应该培养学生哪些思维能力，这是思维能力的目标。再次是想一想通过这些知识的教学，对学生进行哪些思想教育，培养哪些良好的道德品质，这是渗透思想教育的要求。最后是考虑哪些地方可以对学生进行创新教育，怎样培养学生的创新意识和创造能力，这是创新教育的要求，这也是课堂教学最重要的目标。

❸ 反思过去的教学管理工作存在哪些不足，如备课，上课，作业批改，教学反思等方面

随着新一轮基础教育课程改革的逐步推进与深入开展，全新的教育理念和教育教学方法越来越渗透到了中小学教师的日常教学工作中，使得目前中小学教育教学领域正呈现出一派蒸蒸日上的新气象。而其中，教学反思对教育教学的影响则是尤为突出和明显的，既有众多研究者对教学反思的涵义、意义、具体方法策略等问题从理论层面上进行的深入分析和探讨，更有广大的一线教师结合自身教学实践开展的教学反思实践活动，相关的教学案例、反思案例如雨后春笋般纷纷出现。可以说，时下，“教学反思”已成为教育界使用率颇高的时髦词汇，几乎成了谈教育者必谈之话题，写案例者必写之内容。如此铺天盖地盛行的反思之风，固然有其存在的必然性和合理性，但若静心分析则不难发现，当前中小学教师所进行的教学反思存在着不少问题和误区，尽管教学反思本身没有错，但过度的反思，为了反思的反思，形式化模式化，套话连篇等现象则需要我们予以高度的关注和深入的思考，为此，本文拟就教学反思现存的主要问题、形成原因和改进建议等略作分析探讨。
一、我国教师教学反思中现存的主要问题
（一）教学反思的形式层面
1. 格式比较单一，有模式化的倾向。
教学反思作为促进教师专业发展的一种有效途径，对广大中小学教师来说，其必要性和重要性已是人人皆知的，但究竟在实践中该如何操作，怎样写教学反思，不少教师深感困惑而无从下手。这种情况下，介绍或给出一些教学反思的案例，让教师大致明确其格式或样子本身是非常必要的。但反观我们的现实却不难发现：众多的中小学教师写出的教学反思案例其格式基本上如出一辙，有教师将其总结概括为“先写不足之处，然后写获得启示，最后写怎样运用”，何其精辟凝练！而这种“八股”格式的套用无疑是十分错误和有害的。
2. 为应付检查，流于形式。
在中小学教学实践中还存在这样的倾向：即不少教师把写教学反思看作是一种额外的负担，是浪费时间，往往为了应付学校领导检查才勉强胡乱应付完成。这样，教学反思的撰写就成了为反思而反思，流于形式，浮于表面，教学反思的实际价值根本没有得到切实的体现。诚然造成这一现象的原因也是多方面的。
（二）教学反思的内容层面
1. 全面而不深刻。
通过查阅众多的反思案例，不难发现，比较成形的教学反思一般都在内容方面较为全面，大都从成功之处、不足之处、今后改进等角度进行论述，可以说是面面俱到，但多为蜻蜓点水，一代而过，虽然全面但缺乏深刻性，给人的感觉很是空泛，似乎大家谈的几乎大同小异，没什么区别。
如果所有教学反思都围绕新课标的三维目标（知识与技能、态度情感与价值观、过程与方法）来开展，所有的教学反思都转来转去离不开同一话题，套话空话连篇，显然过于机械化、程式化，而且这种遍地开花、面面俱到的反思往往因时间、精力的有限，而缺乏具体性、针对性、鲜活性和深刻性。
2. 零散而不系统。
目前，教学反思在内容方面或多或少还存在着反思的问题比较分散，零碎，没有形成合力，不连贯，缺乏系统性等现象。一些老师常常是这次反思某一问题，下次反思就又换成了另一问题，有东一鳞西一爪的感觉，结果是每个问题都泛泛而谈，缺乏深度和对问题的较为连贯的、成体系的深入思考和认识。因此，反思的效果并不很明显，对教师教学行为的改进也微乎其微，进而也致使不少教师对这一方法的实效性产生了怀疑，而这反过来也严重影响了教师进行教学反思的积极性和热情，形成了恶性循环。
3. 重教师而轻学生。
当前教学反思案例所表现出的一种鲜明倾向是：反思的着眼点多集中在教学的内容、教学的方式方法、教学的组织形式、教学的效果等“教师怎么样教”这一层面，对“学生的学”进行反思的并不多见，而这种做法是很有局限性的。毕竟，教师的教最终应以学生的学习发展为宗旨和归宿，忽视对学生的分析和思考也就放逐了反思的意义和价值。而且教学作为一种动态的活动过程，其实质是以课程为中介，教师和学生相互作用或交往的共同发展的过程，在其中“教”与“学”本身是统一的，是相辅相成，缺一不可的有机的整体。因此，进行教学反思，其关照点天然地就应该包括“教师的教”和“学生的学”两大方面。
4. 多叙事而少分析。
存在于当前中小学教师教学反思中的另一问题就是反思文章往往充斥着很大篇幅的教学过程和流程的描述，客观记录描述的比重很大，而透彻的分析和深入的思考则较为欠缺，对应反思的核心内容往往是简单地一笔代过，如：一位教师在叙述完自己在初一尝试“预习──质疑──讨论──反馈”四环节作文小组学习的课堂教学情况后作了如下反思：
“由于刚刚开始，毕竟有它的极多不完善的地方，比如时间的分配，各小组时间的不均衡，小组之间成员能力水平的差异等等，决定了我今后将会更加努力去探索、完善。”

显然这样的反思过于概括、流于表层、较为肤浅，仅仅简单地概述了不完善的几方面，而为什么会有这些问题的存在，如何在下次教学中改进等至关重要的问题却没有得到很好的分析和探讨，在理论认识的深广度以及实践的改进完善方面都没能发挥教学反思应有的作用。
（三）教学反思的方法层面
总的来说，我们绝大多数教师的反思活动是通过教师个体写反思日记来实现的，方法有些单一和封闭。事实上，教学反思的方法是多种多样的，包括录像反思法、录音反思法、日记反思法等等，若以反思主体为标准，反思方法还可划分为集体反思法、对话反思法和个人反思法。而撰写教学日记只不过是其中较为简便易行的，并不是唯一的和仅有的。教师写反思日记主要依赖于自我的观察、自我监控、自我评价来进行，相对来说，具有一定的封闭性和局限性。而且多是教师个体单独进行，是单纯的内省反思活动，往往比较模糊、难以深入，容易囿于自我的思维定势而跳不出来。因此，教师在时间和条件允许的情况下，还应该加强与同事间的交流对话，可尝试进行群体性反思，公开化、开放性反思，探索多样化的反思方法。
二、原因分析与建议
之所以出现上述种种现象和问题，其原因是多方面的，下面我们主要从教师自身因素和外部客观因素两方面作一些分析和探讨。
（一）教师自身因素
1. 观念意识方面：对教学反思的认识不足。
反思作为主体对自身行为的一种自觉关照，是思想的反刍；同样，教学反思作为教师专业成长的有效手段，也是教师自觉地对已有的教学事件进行的审视、梳理、再认识和再思考的过程。而且这一过程从本质上来说是一种批判性思维的过程，即需要通过对当前认识的审视、分析来洞察其本质。
简言之，教学反思主要是指教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己所做出的某种教学行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的活动，是一种通过提高教师自我觉察水平来促进教学监控能力发展，提升教师专业素质的重要手段和途径。[1]因此，它需要教师的自觉坚持，主动维持，需要教师思想意识层面的认同，行为实践层面的落实，而不只是口头的宣讲，或者是胡乱应付；它需要教师在思想观念方面予以充分的重视，才不会将教学反思视为额外的负担而敷衍了事，凑合完成；才不会使教学反思流于形式，浮于表层。
2. 理论分析方面：对教育教学理论学习运用不够。
有研究者认为“即使是有20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复；除非他善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什么改进”。这充分说明教育实践并不是简单的技术操作的过程，而是一个不断做出决策，不断予以调整改进的过程。而在其中教师不仅应具有课堂教学所必需的知识技能，还应具有对教育目的、教育行为的社会与个人影响作用、教育的伦理价值以及教育方式方法、课程教学原理基础等等宽厚的理论功底作支撑，否则，反思、实践都只能处于浅层次和低水平的模仿、重复阶段，难于有深入的提高和实质性的飞跃。而现实教学实践中不少教师在反思自己教学的过程中往往只关注“已经做了什么”“效果如何”“下一步怎么做”等等具体的操作层面的问题，即使有些分析也多凭个人的感觉进行，个人经验性的感性的认识较多，缺乏相应的理论作依据，这种分析个人的主观认知成分占很大比例，还没有达到真正反思意义的水平，我们只能称之为“准反思水平”。
为此，教师在日常教学中，除了要愿意反思，主动思考外，还应多多学习和接受相关的理论思想来做指导。也只有这样，教师才能开阔视野，才能从“怎样教”的小圈子里跳出来，能够“知其然”，还能“知其所以然”，才能够对自己的教育教学观念、工作方式、教学策略、研究方法等诸多宏观、中观的问题进行探讨；才能真正做到理论与实践相结合，实现“知”“行”“思”三者一体化。
3. 思维品质方面：教学反思的深广度欠缺。
教学反思本质上是一种思维活动过程，尽管思维是看不见，摸不着，仿佛来无踪去无影的，却有着自身的特点和品质。人们一般认为思维具有深刻性、敏捷性、灵活性、独创性四类品质。同样，教学反思也应该具有这四种品质。但反观目前我们的教学反思，不难发现其深度、广度是极为欠缺的。
（1）反思的广度就是指能够全面地看待教育中的种种问题，不仅要善于抓住某个教育问题的一般的基本框架，而且不会遗漏有关的重要细节和主要因素。也可称之为“立体反思”[2]。比如我们多数教师在反思时只关注自己“怎么教”的问题，某个知识点如何讲解能让学生更好地理解掌握等等具体的操作层面的内容，就事论事，关注点狭窄，难以深入下去。往往比较容易忽略对学生、课堂、学校、社会等相关的较为宏观层面的教育问题进行思考和探讨，视界不够广泛和开阔。

❹ 学习《备课说课观课议课与教学反思》的心得体会

最近读了《备课说课观课议课与教学反思》一书，觉得收益非浅，也因此产生出了写读书体会的冲动。

平时，常常听到老师们说工作很累，备课累、上课累、批改作业也累。这其实是传统的教学方式造成的！在传统的备课里，往往花很多时间来写（本质是上抄）教案，而这些教案对上课却是帮助不大，它的功能主要是应付学校的检查；课堂上的教学，虽然教改喊了很多年，喊着要把课堂还给学生，但直到目前，大多数老师仍采取传统的满堂灌的形式，把知识生硬地塞给学生，而不是想方设法引导、启发学生如何去获取知识；为了巩固又要布置许多的课外作业。如此一来，学生、老师均在忙碌中度过一天又一天，不累才怪。

书中的许多案例，都很详尽地剖析了新课程下的备课、说课、观课和议课的过程。案例里老师们的做法，表明他们已经很好地理解了新课程下的教学规律，理解了“以学思教”的思想，他们把自己从知识的传授者变成了教学的研究者、课程的建设者和知识的引导者。从备课中的精心准备和设计，到优化课堂教学，创设情感氛围等诸多措施，使学生参与了课堂的教学，学生从被动地接受知识到主动地探索求知，把课堂真正的还给了学生，课堂的效率与传统的教学不可同日而语。

读完这本书后，我对新课程下的教学规律、课堂操控方面有了更深一步的认识，也明白了教师的人文素养对学生的深远影响。不过这本书使我感触最深的还是教学反思！教学反思是老师专业发展和自我成长的核心因素，是促进教师成长的阶梯，是适应课程改革的需要，是提高教师人文素养的一个有效途径。如何进行反思呢？主要有以下几个方面：一、教学观念的反思。教师要运用新的教育理论来反思和检验自己已有观念的合理性和局限性，要敢于对原有的教学理念进行质疑，挖掘隐藏在教学行为背后的理念方面的种种问题。二、教学行为的反思。教师要对自己的教学实践进行理性思考，不仅对教学观念、动机水平、情绪状态等心理因素进行反思，还要从教师角色地位、教育教学知识内容、教育教学活动组织与开展过程、教学方法、教学材料、教学等方面进行思考、质疑或评价自己教学的有效性，并自觉地根据反思的结果矫正自己教学中的不足之处。三、教学效果的反思。教师讲课后要对自己的教学成败和学生的学习效果进行反思，总结成功的经验，分析失败的原因，寻找解决的办法。通过“由教反思到学、由学反思到教，由成功反思到失误，由失误反思到发展，由现象反思到本质”的多次循环，教师的教学实践就会更合理、更优化、取得更好的教学效果。

不单单是教师要反思，学生的学习也要反思，学习了某一知识、某一技能，自己是否已经掌握了呢？如果做不出题目，是哪方面理解不透呢？会做题了可以说明你真正掌握了吗？如果题目有了变化，你还能不能很快而且正确的解决它呢？这些都需要学生进行反思。学习新知识后需要反思，做题后也需要反思。只有不断的反思，才不会自满，才会不断自我完善、自我超越。而学生一开始是不会反思的，所以引导学生学会反思也是教师的职责和义务。只有善于反思的学生，才能成为对社会对国家有用的人才。

❺ 《现在的我能做什么》教学设计反思及评课：集体备课

教学目标：
情感、态度、价值观目标：帮助学生感受父母的辛劳，从而懂得要为父母分担家务，做家庭的小主人。
能力： 学会自己的事情自己做，养成对家庭和生活的初步责任感。
知识 ：帮助学生认识哪些事情是我们能做的。让学生感悟会做的事坚持做，不会做的事学着做。
教学重点：
1、帮助学生感受父母的艰辛。
2、认识现在的我应该做哪些事，并能做到“会做的事情要坚持做，不会做的事情要学着做，麻烦父母的事情不要做。”
教学准备：
教学课件、课前观察自己的父母一天能做多少事，体会父母的辛劳。
教学过程
一、 猜字激趣
出示：甲骨文 家 猜猜这是什么字？
是的，这个字就是“家”（甲骨文变化成楷体“家”）。
二、辛苦的爸爸妈妈
1．如果把家比作一棵枝繁叶茂的大树，小朋友们，你认为在你的家里是谁撑起了它，使它充满了生机呢？
是的，爸爸妈妈用爱与责任感为我们营造一个温暖的家，他们为了这个家付出了很多。
2．你们知道你们的爸爸妈妈在一天中都做了哪些事吗？请同学看《胡政妈妈的一天》。说说胡政妈妈的一天都做了些什么？你有什么感觉？
解说词：早上5点半，天还没亮就要起床了，把儿子要带的热水烧好，为儿子做好热气腾腾的早餐，准备儿子要穿的衣服，再帮儿子检查一次学习用品是否带齐，6点半料理儿子起床、吃早饭，7点20分送儿子上学。之后，急急忙忙坐公交车八点赶到雕庄单位上班。因为工作的特殊性，每天8点30半到医院上班，帮助病人做B超和心电图，检查身体。下午再赶到街道世代服务室上班，整理档案。5点30分下班去菜场买菜，因为单位离家很远，到家差不多都6点30半了，忙着洗菜、淘米做饭。晚饭后检查儿子作业、了解他的学习情况，帮孩子整理书包。有时，儿子还不太听话，特别费神。8点半儿子休息后，再去洗碗、拖地、洗衣服。做完这一切都9点半了，自己才能坐下来学习，给自己充电。经常忙到11点之后才能休息。夜里，还要几次出来给儿子盖被子。
看了以后有什么想说的？
3.课前老师布置小朋友们回家观察了解了，谁愿意来汇报一下你的爸爸妈妈一天都做了些什么，你觉得你的爸爸妈妈一天下来怎么样？
4.听了小朋友们刚才的汇报，老师仿佛看到了一幅幅爸爸妈妈为了我们的家日夜操劳、辛苦奔波的场面，也感受到了爸爸妈妈对我们无微不至的关爱，这让我想起了一首歌《母亲》，我们一起来欣赏。
三、讲述
1.歌中唱得多好！冒着雨顶着风送我们上学的小雨伞，那是爸爸妈妈的爱；我们生病时心痛焦急的泪水，那是爸爸妈妈的爱；辅导我们功课时不厌其烦的讲解，那也是爸爸妈妈的爱；教导我们做人时句句谆谆的教诲，那还是爸爸妈妈的爱。爸爸妈妈无时无刻不在想着我们，无时无处不在牵挂着我们。想过吗？小朋友们，现在的我能做些什么（大屏幕出示课题）来表达我们对爸爸妈妈的爱呢？
2.现在的我能做些什么呢？我能——
学生说说：整理书包 带齐学习用品 整理房间 独立完成作业 梳头 上学 早点起床 洗碗 洗衣服 穿衣 洗澡 洗脸洗脚 睡觉等
出示：幻灯片
在这些事情中哪些我们已经会做了？
出示：
a、晚上，如果我的作业做得又快又好，爸爸（妈妈）就能 。
b、如果我能早点起床，爸爸（妈妈）就可以在家喝碗热粥，就能 。
如果我能（ ），妈妈（爸爸）就可以（ ）。
把作业做得又快又好，早点起床等等这些都是我们会做的，我们会做的事情要坚持做，这样就能减轻家长的负担。
出示：会做的事情要坚持做
还有很多事情我们不会做。比如：整理房间，洗衣服等等，其实学会这些事情很容易的。就拿整理房间来说吧。你会把桌子擦干净吗？你会把你的玩具放到指定的地方吗？……把这些事情做好了，房间也就整理好了。瞧，学会整理房间不难吧。你们拥有一双非常勤劳能干的小手，老师相信，在不久你们一定能把自己的房间整理得很漂亮，到那时，老师希望能荣幸地成为你房间的第一个参观者，同意吗？其他事情也是一样，肯定难不倒我们同学的。
d、如果我能自己整理房间，妈妈就能 。
e、如果我能自己洗衣服，爸爸妈妈就可以 。
师小结：看来会做的事坚持去做，不会的事情学着做，不但能减轻爸爸妈妈的负担，同时也能锻炼我们自己，还能从中获得快乐呢。
还有一些事情，却是我们不能做的，看：出示：麻烦父母的事情不要做。有哪些是麻烦家长的事情呢？叫家长送学习用品、送红领巾；妈妈辛苦做好的早餐，不对胃口不想吃，乱发脾气；跟同学发生矛盾，经常闯祸；在外乱吃东西等给家长添麻烦。我们一定不做小“麻烦”
三、实践感悟
1．连连说说。
师：其实在生活中，一杯热热的茶、一条拧干的毛巾、一句舒心的话，都会让爸爸妈妈感受到我们的爱，所以今天的我们要做妈妈的，要做爸爸的……，要做爷爷奶奶的……，请小朋友们拿出笔来连一连，并说说你的做法。
师：好，从今天起，我们——（出示三句话，读一读，）不再麻烦好爸爸好妈妈，让我们齐唱歌曲《不再麻烦好妈妈》。
四、总结延伸
师：爸爸妈妈用他们的辛勤劳动为我们营造的这棵枝繁叶茂的大树，我想如果我们小朋友做树上的一片美的叶子，为家庭的大树输送营养，这棵大树一定会更加地苍翠葱绿，并且硕果累累！

反思：
《现在的我能做什么》本人设计的这一节课，根据《品德与社会》课程标准“学会料理自己的生活，尽量少给家长添麻烦，关心家庭生活，愿意分担家务，有一定的家庭责任感”的要求，我设计了猜字谜、歌曲、情景在线等活动环节，引导孩子们主动参与、思考、讨论、合作、交流、表达，在活动中改变自己和完善自己。针对本课教学目标的达成情况及师生的表现，做教学反思如下：
1、课前让孩子们自己观察父母一天所做的事，了解他们清晨、上午、下午、晚上为家庭、为工作的辛苦劳累，再次感受现在的我，虽然上三年级了，但是好多事情还要父母操心。根据班级学生的情况及教材特点，对教材作了重新处理，制作了《胡政妈妈的一天》照片故事。把教材第二板块重新梳理：能做的事情要坚持做，不会的事情要学着做，麻烦父母的事情不要做。这样条理更清楚，要求更明确。易于学生明理导行。
2、导入新课：猜字谜的游戏（甲骨文的“家”），吸引学生的注意力，把学生的兴趣调动起来。
3、在活动中，播放《母亲》这首歌曲，让孩子们在歌声中体会、感受母亲以及长辈他们的无私奉献，伟大的爱，调动了学生的情感，从而把学生带入下一个讨论环节：现在的我长大了，好多事我自己能做了。在孩子们讨论交流时，他们每说出一件事我都能及时地给予正确的行为评判，使他们获得一种正确的行为导向，既是对学生的一种行为认可，也是一种行为导行。
4、让孩子们联系自己的做法说：要做家长的小棉袄，小老师，小拐杖……一则肯定学生的做法，希望保持。二则为其他做得不够好的学生树立一个榜样。
通过这一系列的环节，使孩子们在主动积极的参与中，生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到发展，价值判断得到初步的培养。
不足之处：教师情感的投入不够，
评课：
1、课的设计很好，灵活运用、整合教材。
2、教者的姿态没有放开，情感投入不够。

❻ 中班备课笔记一日活动反思

：4282 推荐程度：830 推荐程度,广告等内容、会搭配色彩绘画自己喜爱的蝴蝶.:有趣的洗衣机

·1,还有玻璃球：免费下载 下载.,并学习记录实验结果 2. 活动准备，能编出与原诗结构相同：1437 推荐程度. 活动准备、搓的技能.,剪,各种实验材料(包括纸,构图较简单.,.。 准备 .，尝试画出波浪：1820 推荐程度..在做转圈动作时能与同伴协调,鼓励幼儿用语言表达自己的发现：春天的朋友教学目的、圆圈等线条来装饰妈妈的头发..、培养幼儿的节奏感, 通过摸.
软件大小，引导幼儿享受音乐活动的快乐体验：未知 授权方式..
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软件大小.。 2.：免费下载 下载： 喜欢小动物似乎是每一位孩子的天性：未知 授权方式,诗歌虽然短小，逐步提高幼儿。因此，小动物不时地出现在：免费下载 下载,油画棒：万花筒是孩子们喜欢的玩具。 2，因此: 能大胆运用画,三个动词的使用恰：免费下载 下载,贴,跳跃能力，能用语言.
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『幼儿园中班』中班综合活动,幼儿的绘画技能在原有水平上得到了较大的提高.、变小的神奇变化，能用不同材料表现春天的特点......,体验节日的快乐.;有趣的橘子皮

❼ 反思怎么写

世界上没有一个人十全十美,更找不到没犯过错的人.一个人犯了过错,通常都会自我反省,但有些人只是口头上随便说说,敷衍了事,却没去躬行实践,那反省又有什麼用呢 所以一个人不但要会学习做人,更要会犯错时自己反省,检讨,并确实的做到.
做错事要反省,那到底要反省那些事呢 我们可以从日常生活的一些小事中去发现.像平常时待人是否亲切有礼 做事是否脚踏实地 求学是否认真上进 …..等.如果可以做的到,那就要继续保持,如果做不到的话,就要虚心的请教别人.吸收别人的长处,改进自己的缺点,这样的话你没有十全十美,至少也有十全九美吧!
现代的社会中有很多青少年自以为是,想要做什麼就做什麼,总是抱著「只要我喜欢,有什麼不可以」的心态,因此常会看到儿子杀父亲,原因只是为了区区的小钱,还有...等不法的行为.虽然到了监狱才后悔,反省,但将来出了监狱之后,难道真的可以保证不再重蹈覆辙了吗 所以做错事后要铭记在心,千万不要左耳进,右耳出,要做个新世代优秀的阳光少年
生活中最需要自我反省，倘若你在取得一点成绩之后自我反省一下，那么你将取得更多的成绩，可是自我反省往往是不容易做到的。

成绩出来了，我此时手中拿着成绩单，脑子里一片空白，怎么回如此的差呢？我呆呆的望着成绩单回想起以前。

那是初二升初三考试前的日子里，我比别人多付出了许多努力，终于在考试里我超长发挥一举夺魁，坐了初三的第一把交椅。

自从我那次之后，上课不注意听讲，下课下完成作业，更不用说比别人更努力了，而且还跟一些学习不好整天惹事的人掺和，老师们见我这样怕我退步找我谈话，可是我只当耳旁风，还以为老师和我过不去，之后依旧我行我素，还玩还玩，沾沾自喜，自以为是，可是时间却从我的放荡中飞逝。

终于又一次的考试来临了，我本以为可以轻轻松松的，可是我错了，每一道题都似曾相识，这时想起老师们的那些话，我真是后悔也来不及。尤其是班主任的那句：“你该好好反省放行了。”更使我难受。

“叮呤……”铃声把我从思索中拉了回来，我想我确实应该反省了，倘若我课上认真听讲，那些题能似曾相识吗？倘若我及时反省我能堕落到今天这个地步吗？想想以前那个我，再想想现在的我，我真是变的太快了，我又很庆幸这次让我失败了，使我反省了，能及时改过，及时努力去追回我以前的时光。

这件事之后，我得到了一个道理：“你若想做一个成功的人，那么你就必须经常反省，不要取得一点成绩就沾沾自喜，自毁前程”朋友请记住生活中最需要反省！

❽ 幼儿园年轻教师《怎样写教案，备课》培训反思

同针对相应教案展开的反思活动。说课内容：说教科书主要是说出课程标准对本节课内容的基本定位，说出本节课教学目标、重点、难点、和关键及其与教科书中其他内容的前后联系。也就是说出你对课程教科书内容的理解、把握，特别是有关教学侧重点的把握。说教法主要是说出本节课所选用的教学方法和手段及其理论依据。说学法主...要是说出本节课教给学生什么样的学习方法，培养学生的哪些能力，如何...

❾ 小学英语三年级下册每单元二次备课和教学反思怎么写

小学英语三年级下册每单元二次备课和教学反思