① 小学三年级语文，金色的草地课文中，它和我们一起睡觉，和我们一起起床指的是什么
一起谁家是指蒲公英晚上花瓣合上，一起起床是指造成花瓣张开
② 小学语文中的场面描写怎么写
背景，人物，动作
③ 语文老师看见了我上课睡觉,还不叫醒我,这是为什么(小学)
老师不想管你了，你不大声讲话，不影响其他同学，随便你睡不睡，反正你不学，她的工资也不低，没得管多了还要被埋怨！
④ 小学语文一年级下册单元练习卷回忆课文，完成练习小鱼（）（）（）（）（），池塘妈妈怀里睡。天上（）（
小鱼（玩了一天水），池塘妈妈怀里睡。天上（星星）落下来，为它盖床珍珠被。风儿唱起催眠（曲），波浪又（把）摇篮推，小鱼（做）了个甜甜的梦，摆摆尾巴咂咂嘴。
⑤ 小学一年级语文填合适的词语（ ）地睡觉
舒服的睡觉 乖乖的睡觉 安心的睡觉
⑥ 北京版小学二年级语文上册《它们怎么睡觉》课件
教学目标：
、知识目标：学会7个生字，认读6个生字，认识新偏旁“衣字旁”（衤）。
2、能力目标：能正确抄写指定的词语；能正确、流利、有感情地朗读课文，知道动物睡觉的姿势千奇百怪。
3、情感目标：知道动物睡觉的姿势千奇百怪，感受到大自然的奥秘。
教学重点：
1、学习生字新词，指导书写。
2、朗读课文，知道动物睡觉的姿势千奇百怪。
教学难点：了解动物睡觉的姿势千奇百怪。
查阅资料：上网查阅
教、学具准备：课件
教学过程：
一、创设情境，带疑导入：
孩子们，喜欢小动物吗？想了解一下它们是怎样睡觉的吗？这节课，我们来学习课文的17课，（相机指导“怎”字）
板书：17它们怎样睡觉
读了课题，你有什么问题想问问的吗？
二、整体感知，了解课文内容：
1、师：我们先来借助拼音拼读课文，注意要读准字音。
2、指名分自然段读课文。（要求：读的同学声音洪亮，词句连读。听的同学注意力集中，一会儿要给同学评议的。）
3、课文我们读过来，想一想：它们指的是谁？在书中圈一圈。
4、生汇报师贴图：（鸟图、马图、狗图、蝙蝠图）
三、细读课文，感悟动物睡觉的姿势千奇百怪：
1、师指板书说：它们到底怎样睡觉呢？读一读，画一画他们睡觉时的样子，并用一两个词写写自己的感受。
2、你对哪种小动物最感兴趣呢？可以读相应的自然段，也可以扮演它，用自己的话讲一讲。
3、你最喜欢哪种小动物睡觉时的样子呢？快给大家介绍介绍吧！（随机指导朗读）
（1）鸟
A、师：哪个自然段介绍了鸟睡觉时的样子？大家都来读一读。
B、现在，大家对鸟的睡觉姿势都有了进一步地了解，谁还想再说说。
比较下面两句话哪句好，为什么？
1）有的鸟睡觉时，用爪抓住树枝。
2）有的鸟睡觉时，用爪紧紧地抓住树枝。
C、你理解得真好，能把你的理解读出来吗？（自由读——指读——评读）
师：鸟爪多么有力呀！引读：
尽管树枝被风吹得摇摇晃晃，它也掉不下来。
想像：树枝被风吹得摇摇晃晃什么样？（用手做动作）
（想像读——指读）
过渡：这么大的风，小鸟都掉不下来，此时，你想对这只鸟说什么呢？（了不起……）
D、带着这种感受再读读第二自然段。
（2）狗
A、从他的介绍中，你感受到了什么？
B、去掉括号里的词（一点儿、马上），你还有这种感受吗？
C、填上括号里的词再读一读——指读——评读。
（3）马
A、指名介绍。
B、为什么马站着睡觉不觉得累呢？（插入小知识）
C、自己读读第四自然段。
（4）蝙蝠
A、谁最喜欢蝙蝠，说一说它是怎样睡觉的？生介绍。
B、师：现在，我们就一起看看蝙蝠的睡觉姿势。
C、看图填空：
它们头（），脚（），把自己（）。
D、补充：有一种宽蝙蝠，它吊着睡觉，几个星期都可以一动不动。E、老师也想和你们一起读读，行吗？要求：我读第一句，你们读第二句。
小节：这恐怕是其他动物办不到的。
E、按提示背诵，也可读读。
蝙蝠睡觉的样子最（）。它们头（），脚（），把自己（）。这恐怕是其他动物办不到的。
四、拓展延伸：
你还知道其他动物是怎样睡觉的吗？
五、总结全文：
小动物们睡觉的姿势真是各不相同呀，你此时最想对小动物们说什么呢？齐读最后一个自然段。现在，你知道“千奇百怪”什么意思吗？（结合上文和课外资料了解“千奇百怪”的意思。）让我们带着对“千奇百怪”的理解再一次读课文，这次，你肯定会对动物的睡觉姿势有更深的感受。
六、学习生字：
过渡：这课书的内容很有趣，这课书生字的结构也很整齐，我们一起读读这些生字：
怎被最抓狗吊怪
1、挑出笔画多的字：“最”，记形，组词。
2、指导书写“最”。
（1）整体观察：这个字是什么结构？你最想提醒大家哪一笔？
（2）范写——描红——生写，师巡视指导——评议
七、布置作业：
1、把你知道的动物是怎样睡觉的讲给爸爸、妈妈听好吗？
2、写生字。
板书设计：
17它们怎样睡觉
鸟图抓
狗图挨
马图站千奇百怪
蝙蝠图吊
⑦ 小学趣味语文
从前，有个旅店贴了一张广告，上面写着;"下雨天留客留天留客不留。”一位旅客走来，要求住店。店主指着广告说："你没看见写的广告吗？”客人说：“我看清楚了。”店主不留客人住，客人非要住。这个句子可以这么念:
1、下雨天，留客留天，留客不留？
2、下雨，天留客留，天留，客不留。
一.在括号里填写特色成语
1、最大的响声（一鸣惊人）
2、最大的手掌（一手遮天）
3、最吝啬的人（一毛不拔）
二.数字猜谜语（成语）
1、12345609（七零八落）
2、1256789（丢三落四）
3、1+2+3（接二连三）
4、333555（三五成群）
5、3.5（不三不四）
6、9寸+1寸=1尺（得寸进尺）
三、填成语作为歇后语的后半部分：
螃蟹过街：——横行霸道
水上的浮漂：——萍水相逢
木匠戴木枷：——自作自受
月亮里的月桂树：——高不可攀
猪血猪（煮）豆腐：——白里透红
四、以诗句做谜面，各猜一成语：
危楼高百尺。（岌岌可危）
明月何时照我还？（归心似箭）
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情（无与伦比）
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流（水天一色）
读书破万卷，下笔如有神（开卷有益）
千山鸟飞绝，万经人踪灭（人际罕至）
五.请写出下列成语主角名
惊弓之鸟（更赢）
焚书坑儒（秦始皇）
闻鸡起舞（祖逖和刘琨）
六、填人名，补足歇后语
（刘备）借荆州——有借无还
（徐庶）进曹营——一言不发
（李逵）打宋江——过后赔礼
（猪八戒）照镜子——里外不是人
⑧ 求小学语文课本里的一篇简单的课文 大概是： 河边 一只鹭鸶 它…… …… 风轻轻的吹着 …… 睡着了
河边，一只鹭鸶，它用一只脚，高高地站着。暖和的阳光照着，微微的风和吹着，清清的河水流着，它的头藏在翅膀里，甜甜地睡着了。
⑨ 朗诵小学二年级语文 妈妈睡了
这个根据实际情况而教，看你们班上学生的接受能力与基础，没有固定模式的
⑩ 小学二年级上册语文《它们怎样睡觉》教学反思
这节课的中心问题就是：它们到底怎么睡觉的？这个问题是第一课时遗留下来的。第一课时学生看到题目就提出疑问：它们是谁呀？它们到底怎么睡觉的？第一个问题，学生在初读课文之后就能找到答案了。在第二课时就围绕着它们怎样睡觉来展开。
1.在自主学习基础上进行生生交流。
既然知道了这些小动物是谁，紧接着就要分别学习它们睡觉的样子。因为介绍这4种动物应该是2个层次的，鸟、狗、马是第一层的，蝙蝠是第二层的，所以，我把前3种动物放在一起来讲。在教学突出体现学生是主体的观念，让孩子们选择自己喜欢的动物睡觉的姿势，读相应的自然段，这样给学生选择的自由。当学生在充分的自读、自赏的基础上，我组织学生进行生生交流，使这种自读、自赏成为学生之间的共赏。
2.创设情境、问题引领，学生走进文本。
这节课的难点之一是教学生有感情的朗读课文，为了突破难点我创设了许多情境，比如让学生亲身去体验，让他们扮演小鸟，只有紧紧抓住树枝才能安稳地睡觉，从而可以把“紧紧”这个词语读得生动起来。在处理“一点儿动静”和“马上”这两个词语时同样是创设情境。在讲马睡觉的样子时，学生读完以后，老师就问你们有什么疑问呢？学生提出问题：马为什么站着睡觉？它站着睡觉不累吗？这样既训练了学生的语言表达能力，又培养了学生主动质疑的能力。这个环节之后，孩子特别想知道答案，所以听起课来注意力十分集中。紧接着，还有一种动物怎么睡觉还不知道呢，从而学习蝙蝠睡觉的样。
在学习蝙蝠睡觉的样子时，有意地交给学生理解词语的方法，如：理解“最”，“这”这两个字的时候，让学生联系上文或是上句进行理解。其实是有意地训练学生阅读理解的能力，在二年级就干这个阶段应该做的事情，不会顾此失彼。
在生字学习环节，从音、形、意三方面进行学习，培养学生自己观察字如何占格，自己先说一说，然后来指导老师进行书写，学生自己书写的时候，要求尽量一次写好，不和橡皮做朋友。
但是，也有不足之处：比如设计上，为了使学生很容易地背诵第五自然段，我设计了先标一标有几句话，利于学生背诵不丢句子，但是如果让学生说一说每一句话写的是什么，就更利于学生背诵了，而且还加强了学生阅读理解的能力。应该巧妙地利用课上的生成问题，不要急于要答案，学生在回答“这”指的是什么的时候，有些迟疑，我引导孩子们看看上句，但是给的思考时间有些短，紧接着就说了“什么是其他动物办不到的”，这句话无疑是降低了难度，不利于学生自己动脑思考。还有课的结尾我问孩子们还有什么问题吗，有2个孩子提出“为什么动物睡觉的样子和人不一样呢？”时间关系我就说“课下我们一起来交流吧”，其实，如果抓住这个机会可以对他们进行多读课外书的教育。
对于“问题驱动”这样的课题，我还不太熟悉，因此在教学上可能还很稚嫩，但是我会以此为契机来促进我的教学。