❶ 唐七公子的三生三世真的抄袭了吗
抄的这么这么明显了，你们居然还在说撞梗？这算什么？全篇连环撞？你们仿佛是故意逗我笑。看到下面居然还在有洗白的我简直都无语了，这再加一百公升漂白粉她是个黑的还是黑的，眼睛不瞎心不脏的人都知道。
求你们别再说什么现在社会抄袭的那么多，实在没必要揪住这个不放之类的话了。就是这样的态度，事不关己高高挂起才会使抄袭者有恃无恐。是不是没有这方面的法律制度就是你们为所欲为盗窃他人知识产权的理由？
下面还有人说三生是在借鉴桃花债的基础上加工改良最后大成功的，唐某的文笔也是大风比不了的？哈哈哈哈我去你的，你们怕是读书太少吧。没事回去多读点名著什么的，多练练自己对鉴赏文笔和情节框架的感觉再来指点江山可以？
上面的话说的有些激动了，看到抄袭洗白真的忍不住，别说什么抄袭的这么火也是一种成功了，那你偷了别人的东西上了新闻电视全国人都认识你是三只手了，你这是不是也叫火了？也是成功了？怕不是三观有问题吧？？？
还执着于洗白的是不认识文明，和谐，平等，公正，诚信，友善这几个字吗？社会主义核心价值观啊，背到哪去了？还给政治老师了？还是你们的都没到学政治的年龄？？？
看下面有人说“所以，我们每天都吃饭刷牙也是抄袭别人的吗？这是本能。所以，语文老师叫我们积累好词好句也是抄袭吗？凭什么看到相像的小说就骂别人？可还记得初中时的政治第一课内容就是尊重？” 真是把我笑到了，同学你可能不知道学习和抄袭、借鉴引用和据为己有的区别。你语文不好我不怪你，尊重这个词是相互的好不。你的逻辑和整篇话语就仿佛是在说假如你有一个价值连城独一无二的宝贝被人偷了，然后那个人因此换了一大笔钱成了全国富翁，然后你还会笑着跟他说“没事，偷的到是你的本事，你成了全国富豪我尊重你，你不是小偷” 是吗，你是想要我们这么做吗，你当我们脑袋和你一样装的是浆糊？？
抄袭这件事真的很严重，这跟三只手一样让人恶心，你钱包被偷了知道骂人知道报警，你怎么就不能想想人家重要的东西被人盗用了该有多么愤怒。
还有那些说大风是嫉妒了的人，呵呵，我真的，我真的不嫌弃你们语文理解能力，我特么再给你们举个例子。假如你设计的一条很有个性，独一无二的项链被人偷了，你找不到偷儿也就算了，总不可能一生都用在找小偷身上。但是！这个小偷突然出现了，她佩戴着这条她说是她设计的项链出来耀武扬威了。人们都惊叹于项链的做工设计于是她因此成了最火的设计师。但是这条项链从吊坠到环扣都和你丢的那条几乎一模一样，你看着本属于你的荣耀被她人夺走，你难道这时候不出来反驳？？？ 所以不要说什么嫉妒了，就是因为它火了所以才会知道是抄袭ok？它要是不火，在哪个山坳坳里试问谁会知道？？？你们要是有脑子的话麻烦动动行不行，没脑子的我也就费得说你了。
真的，别再洗白了，别再用那种扭曲成曲形针一样的三观来辩驳了。如果抄袭没错的话，那以后还会有多少原创作者敢于坚持？结果可想而知，醒醒吧你们，别傻了。调色盘出来，唐某连转发道歉都不敢，你们还帮着洗白，何必呢？
❷ 唉，悲哀高二的学生还不会写语文作文
高中基本是写议论文，其实高考作文很模式，你就按照“是什么，专为什么，怎么办”的属思路写
第一段一定要提出中心论点。
第二段少加分析，力求精彩，实在不行就写排比句。
然后举2—3个典型事例，后面紧跟分析（就是为什么这样，好处是什么，注意扣题）
然后正反对比分析，或者排比举例
倒数几段一定注意联系现实，这个必须有!
（可以多看看新闻，比如食品安全问题牵扯诚信之类的）
最后一段再次强调中心论点，可以把以上几个例子得分论点总说一遍。
如果有条件的话可以去买几本作文素材的书，意林、读者都有作文素材的增刊，
也可以上网搜名人名言，每天抄一条贴在书桌上，争取作文中能体现。
最重要的还是感悟生活，在生活中多思考，有思想自然能写出好作文。
差不多就这样，有什么问题可以再问。
❸ 初二，为什么我去语文老师办公室，语文老师态度很不好，厉声地大声说：你来干什么！我好悲伤不解。
不要智凝自己 我同意下面他们说的话 你根本没有做错事情 干什么要因为一内点小事情而烦恼呢容 做好自己就行了 不用在意别人对你的看法 但是有错也要改 你可以跟老师好好谈谈 把自己的想法告诉她 也许会有好玩的事情发生 不过你要注意态度 还有你有没有想过 有可能是你自身的问题 所以老师才那样的 呃 好吧当我废话吧 要做到有则改之无则加勉OK
一、抄教学目标
二、教学重点袭、难点
三、教学准备
四、教学过程
1、导入新课
2、学习新课
a、初读课文，了解大意
b、学习生字词
c、想想课文讲的是件什么事
d、小组讨论、交流。
e、教师相机辅导，理清课文脉络
3、指导感情朗读，入情入境
4、小结，拓展延伸
5、布置作业
五、板书设计
❺ 作为小学语文老师不太会讲课怎么办啊工作六年了可是拿到一篇课文总是没有一套自己的教法，感觉好悲哀
那你要多学习，多看教辅，上网收集一些名家讲课，慢慢的总结的多了就会有自己的想法了，我觉得你是不是太懒，不喜欢动脑子啊。。。。
❻ 求一篇写人的散文
》、《哭三毛》等都很有代表性。下面，我录了一个《我的老师》的原文：
我的老师孙涵泊，是朋友的孩子，今年三岁半。他不漂亮，也少言语，平时不准父亲杀鸡剖鱼，很有些善良，但对家里所有的来客都不瞅不睬，表情木然，显得傲慢。开始我见他只逗着取乐，到后来便不敢放肆，认了他是老师。许多人都笑我认三岁半的小儿为师，是我疯了，或耍娇情。我说这就是你们的错误了，谁规定老师只能以小认大?孙涵泊!孙老师，他是该做我的老师的。
幼儿园的阿姨领了孩子们去郊游，他也在其中，阿姨摘了一抱花分给大家，轮到他，他不接，小眼睛翻着白，鼻翼一扇一扇的。阿姨问：“你不要?”他说：“花疼不疼?”对于美好的东西，因为美好，我也常常就不觉得它的美好了，不爱惜，不保卫，有时是觉出了它的美好，因为自己没有，生嫉恨，多诽谤，甚至参与加害和摧残。孙涵泊却慈悲，视一切都有生命，都应尊重和和平相处，他真该做我的老师。
晚上看电视，七点钟前中央电视台开始播放国歌，他就要站在椅子上，不管在座的是大人还是小孩，是惊讶还是嗤笑，目不旁视，双手打起节拍。我是没有这种大气派的，为了自己的身家平安和一点事业，时时小心，事事怯场，挑了鸡蛋挑子过闹市，不敢挤人，惟恐人挤，应忍的忍了，不应忍的也忍了，最多只写“转毁为缘，默雷上谤”自慰，结果失了许多志气，误了许多正事。孙涵泊却无所畏惧，竟敢指挥国歌，他真该做我的老师。
我在他家写条幅，许多人围着看，一片叫好，他也挤了过来，头歪着，一手掏耳朵。他爹问：“你来看什么?”他说：“看写。”再问：“写的什么?”说：“字。”又问：“什么字?”说：“黑字。”我的文章和书法本不高明，却向来有人恭维，我也恭维过别人的，比如听别人说过某某的文章好，拿来看了，怎么也看不出好在哪里，但我要在文坛上混，又要证明我的鉴赏水平，或者某某是权威，是著名的，我得表示谦虚和尊敬，我得需要提拔和获奖，我也就说：“好呀，当然是，你瞧，他写的这幅联，‘×××××××，××××××春’，多好!”孙涵泊不管形势，不瞧脸色，不慎句酌字，拐弯抹角，直奔事物根本，他真该做我的老师。
街上两人争执，先是对骂，再是拳脚，一个脸上就流下血来，遂抓起了旁边肉店案上的砍刀。围观的人轰然走散，他爹牵他正好经过，他便跑过去立于两人之间，大喊：“不许打架，打架不是好孩子，不许打架!”现在的人很烦，似乎吃了炸药，鸡毛蒜皮的事也要闹出个流血事件，但街头的斗殴发生了，却没有几个前去制止的。我也是，怕偏护了弱者挨强者的刀子，怕去制服强者，弱者悄然遁去，警察来了脱离不了干系，多一事不如少一事，还是一走了之，事后连个证明也不敢做。孙涵泊安危度外，大义凛然，有徐洪刚的英雄精神，他真该做我的老师。
我的老师话少，对我没有悬河般的教导，不布置作业，他从未以有我这么个学生而得意过，却始终表情木然，样子傲慢。我琢磨，或许他这样正是要我明白“口锐者天钝之，目空者鬼障之”的道理。我是诚惶诚恐地待我的老师的。他使我不断地发现着我的卑劣，知道了羞耻。所以，我没有理由不称他是老师!我的老师也将不会只有我一个学生吧?