1. 新东方优能哪个语文老师文言文讲得好
新东方主要是英语起家的，语文不好。精锐教育，语文老师的专业水平较高，文言文讲的好。
2. 求教语文高手或老师文言文的翻译
王运，湘潭人，是咸丰三年的举人，小时后很好学，但是性格粗心鲁莽，每天诵读回的诗书，还不足答百句，他很自责，于是要发愤读书，勉砺自己强行自己去学，要上没有读书，便不吃饭，晚上没有解开疑难便不睡觉，于是十五岁时便通晓训诂之道，二十岁便知晓章句之理，二十四岁便明了礼制，他考究三代的制度，仔细品味物品的用处，二十八而通达春秋的微言，张公羊，申何学等，于是通晓诗经，王运刻苦学习，不管是寒暑都没有间断过，经史百家，没有不明白的，笺，注，抄，校（jiao）每天都有规定的时间，偶而有得到的灵感，便随笔记下，阐明其中的奥妙，其中有前贤没有发现的地方，
3. 教师节送给语文老师文言文的祝福
1、山青，老师则不负水秀；春暖，老师则更胜花开。
2、遥知王羲之先有内卫夫人，欲解吴道子还容得张僧繇。无恩师不成大家，无祝祷不为桃李。
3、汝为吾之授业恩师,今乃教师佳节,吾定当为汝庆贺,教师之节乃古人留传下,此节只属众位师,吾为恩师之得意门生,传此条消息实不属过分,但请恩师也抽空一看,否弟子此情废矣!
4、曾记否，昔日美好时日，转懵间，几近走远；曾几何时，我们共悲同泣，我们展望未来，此刻，惟怆然涕下；离不舍，聚何夕，汪伦长白又何及。
5、老师之恩，若比孔鲤，三尺讲台，十年苦泪；风雨雷厉，尚无迨惰之意；朝九晚五，亦无急躁之情。尊尊教诲，并记于心。
4. 当小学语文老师是不是要求很高，怎么小学也开始教文言文了
一、教态基本功。
课堂教学中教师的眼神包含着对学生的肯定、赞赏和鼓励，是与学生情感的交流，切不可盯着天花板或随处乱看。前者给学生目中无人的感觉，后者给人心不在焉的感觉，但两者都会分散学生的注意力，削弱学生的学习兴趣，直接影响课堂效果。动作也很重要，打手势能起到辅助讲解的作用，但要恰倒好处。
二、语言基本功。
1、要准确清楚，说普通话，精当简练，生动形象有启发性。
2、教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。
三、板书基本功。
1、从板书中我们可以直接看出一个教师的书写能力。有的青年老师认为，只要有水平，写字的好坏是次要的。可谓一个教师，应该处处为人师表，而粉笔字正是老师的“门面”，学生看得最多最清楚，如果老师板书时能又快又好，学生会产生一种钦佩感，会认真看和细心模仿，这就从心理上为教学提供了有利因素，久而久之还可以提高学生的书写水平和作业的质量。
2、从板书的设计中，我们可以看出一个老师的逻辑思维能力。能力强的老师能通过简洁的板书，清楚而完整的将自己备课时的思维过程准确的表达出来，学生记得少却收获多，教者轻松学者也轻松，并可以节约出不少时间让学生多练习。
3、从板书中我们可以看出一个老师是否有计划性和把握能力。
5. 送给语文老师的话希望是文言文版的
1、山青，老师则不负水秀；春暖，老师则更胜花开。
2、遥知王羲之先有卫夫内人，欲解吴道子容还得张僧繇。无恩师不成大家，无祝祷不为桃李。
3、汝为吾之授业恩师,今乃教师佳节,吾定当为汝庆贺,教师之节乃古人留传下,此节只属众位师,吾为恩师之得意门生,传此条消息实不属过分,但请恩师也抽空一看,否弟子此情废矣!
4、曾记否，昔日美好时日，转懵间，几近走远；曾几何时，我们共悲同泣，我们展望未来，此刻，惟怆然涕下；离不舍，聚何夕，汪伦长白又何及。
5、老师之恩，若比孔鲤，三尺讲台，十年苦泪；风雨雷厉，尚无迨惰之意；朝九晚五，亦无急躁之情。尊尊教诲，并记于心。
6、滴滴师情，感动身心，俊才星驰之日，桃李芬芳之时，蜡炬成灰，春蚕丝尽，偃蹇孤特之士尚且不能自已，况于学生乎？
7、春光乍泄，大地回春之际，鞭炮齐鸣，神州迎新之日，祝恩师身康体泰，万事皆意。
6. 为什么语文课没有老师教怎么作诗和写文言文好像他们大部分也不会吧
因为素质教育要求面向全体学生，促进学生的全面发展。语文课的核心任务是提高学生的语文素专养，作属诗和写文言文属于个性发展，到大学里面可以继续进修，自然有关于韵文的课。
另外，现代汉语和古代汉语是中文系的必修课，诗的平仄和文言的格律是有学过了的，不在语文课上教只是因为课程目标里没有，就像你总不会以为你的数学老师不讲微积分是因为他不会高数吧
7. 初中语文教师证考试学科最后一道教学设计大题只会出文言文吗现代文会出吗
应该是不会的。
像这种大型正试的考试题型基本都是固定的，不会出现太大的变动，像你说的文言文题目变成现代文题目基本是不可能的。如果考试的题型变动，那肯定会提前发布消息的。
望采纳！
8. 中学语文教学论文：如何提高文言文教学的实效
科学性是指文言文的教学必须遵循其内在的规律和要求，必须基于文言文学习的基本特点和高中生的基本特点开展教学工作。文言文教学虽然是中学语文教学内容的一部分，但其和现代文的教学还是有相当大的差异，必须正视这种差异，立足于自身特点，才可能取得良好的教学效果。进入高中阶段以后，我们的语文教师对学生字词句等最基础的知识性内容的掌握并不是非常重视，更多的是从对作品的鉴赏分析等层面予以指导、剖析。而容易忽视的是，不论是平时的课堂教学还是高考，对文言文和现代文的考查要求是有很大差距的。在课标和高考考纲中，对于文言文部分，更加注重对文言实词、虚词、文言句式、文言句子的翻译的考查，对于文言文信息的概括判断要求相对较低。所以，我们在文言文教学中，务必针对学生的水平，根据课标、考纲来制订教学目标，有的放矢地组织文言文教学。
系统性是指，高中阶段文言文教学不能零敲碎打，茫然地跟着教材的篇目走，只是就文言篇章让学生记记背背就了事是不行的。教师需要将高中阶段，文言文板块涉及的知识和能力的要求，做系统的设计安排，通过三年有计划、有步骤地教学，让学生循序渐进，全面系统地掌握这些知识。我们不仅要按照课程标准的要求组织教学活动，还要将学生文言文的学习水平和能力同高考的备考结合起来，通过课堂、课下的阅读鉴赏训练，通过练习、考试等形式，对学生的文言文基本知识和能力进行强化和检测、评估。
在平时的语文教学中，教师要注意古今文字、古今文学、古今文化的联系和梳理，注意其中渊源关系的梳理和引导，从而在现代文教学中拓宽学生的视野，使其用历史的发展的眼光学习鉴赏现代文，客观、积极地了解、评价文言作品，感受古人的智慧和宝贵的思想，感受中华文化的博大精深。现代文中语言知识的学习，文学知识的阅读鉴赏，文化现象、社会现象等的解释和分析评价，只有古今结合起来，文白结合起来，学生才会更加容易地了解和明白，更加容易地掌握和感受。这对教师也是一个不小的挑战，更是一个提升自己能力和内涵的宝贵机会。
不论是现代文还是文言文，教师教学的最终目的都是为了“不教”，也就是让学生养成良好的自主学习的习惯，培养其独立自主学习的意识和能力。因此，语文课堂，不论是现代文的教学还是文言文的教学，教师必须时刻注意这一点，逐步要求学生、引导学生，养成自主学习的习惯，由教师领着学生对名句名篇学习赏析，到学生生发兴趣爱好，自主地进行学习鉴赏。只有大多数甚至每一位学生都具有了自主学习的意识和能力，教学的有效性才自不待言，语文教学、文言文教学的有效性才毋庸置疑，才能达到有效、高效。
9. 高中语文老师文言文该如何教
首先,实词要给学生讲清楚,还可以引申一些已经学过的东西.
其次,翻译句回子是必不可少的,不要自己翻答译,而是把重点句型和字,给学生讲清楚,让学生来翻译,从而达到文言文翻译中的“达”.
以上都是很模式化的.
上课的时候这些都要放的稍微靠后一些,课堂的前半段,是讲作者,除了生平以外,重要的是讲一些故事,这个作者发生的趣事,当然,这个就要看老师的水平了,老师的才华,老师读过多少书,也是从这看出来的.
至于在平常日留作业方面,让同学准备一个文言文的本,上面有通篇翻译,有实词翻译.就可以了.经常考,以督促学生经常看.至于做其他的题,那也是有必要的,但是不应作为重点.
10. 语文老师应该怎么教文言文，有新意一点的
借鉴《百家讲坛》，说白了文言文里好多就是故事，要用讲故事的方法去教。