小学英语备课教案

㈠ 小学教资 教学设计 小学英语是要写全英吗

你好，很高兴为你解答，如果你是报考小学英语的话，考试要求都是用英文解答，最后祝你考试顺利，一次过！☺

㈡ 小学英语教案中教学环节包括那几个步骤

教学环节也叫教学步骤，是教案中的主要部分，它包括：每一教学环节的目的、教学活动的组织形式、教学方法，教师的主要语言和动作，以及对学生的要求。

如果编写详案，就应该把教师在课堂上要说的大部分话尽可能地写下来。对于每个环节所需要的时间也应初步确定，以发挥每一分钟的效益。对新教师来说，备课周密点，教案详尽点，可以使教学进行得更顺利些。而对有经验的教师来说，教案就不必过于详细，这样可以让他们在课堂上有更多发挥的余地，让他们的智慧和经验在课堂教学上有更多的施展机会。

㈢ 小学英语学会如何备课

备课是一个完整的过程。备课的过程有动、有静。所谓“动”即教师在备课中要不断与文本对话、与学生对话、与自己以及同伴对话；所谓“静”即备课的结果最终以静态的文本“教案”呈现出来，备课的过程即有形又无形。所谓有形即它最终以看得见的教案呈现出来，供随后的教学过程参考。所谓无形即教师备课过程中的考虑是没有办法用文本形式呈现出来的，比如说钻研教材、分析学生的需求、选择教法等，这些无形的内容只有在具体的课堂教学中，教师根据实际的状况以及凭借自己的教学智慧才能淋漓尽致地展现出来。这是教师的“内功”，是看不到的，也无法形之于文字的。内功好的人，即文化修养高的，悟性好的，教学经验丰富的，花的时间会短得多，效率就会高，反之就会低。 一、钻研教材教材是构成教学活动的重要因素，是教学内容的载体，是教师教学和学生学习共同的依据，是教师的教与学生的学之间的中介。教材体现了课程的理念和教学大纲的要求，是完成教和学双边活动的重要工具。 教材的编排不仅有一定的系统性、科学性，还蕴含着深刻的思想性。作为教师和学生共同完成教学活动的重要文本资料，教师必须不断钻研教材，把握教材内在的系统性，遵循教材的逻辑性，保证教学内容的科学性。同时教师钻研教材的目的还旨在开发教材中蕴含的丰富教育资源，扩展教学内容，使教学成为生动的超越文本的生成性建构活动。 1、通览全局，整体把握教师在拿到一本新教材后，首要的一件事情是通读教材，从整体上把握教材知识体系，理解编者意图，把握教材特点，做到心中有数。惟有从整体上把握教材，理清了编写者的思路，教师才能更好地利用教材。打个比方：整体教材就像是花园，其中的每一部分内容每个要求就像花草。惟有在对整个花园的造型了然于心，才有可能把每一株花草植在适当的地方，使花园呈现出最美的景色。 从整体上认识教材的编排意图，明确各部分内容间的相互关系，把握每部分的地位与作用，明确每章节的编排意图，然后将这些通过分析和理解、咀嚼和消化，内化成教师自己心中的知识点。在此基础上，弄清重点、难点和关键，三者都需要从教材内容的联系中去把握。重点是对教材而言的，重点构成每个教学阶段的基础知识和思想方法。难点是对学习主体而言的，是指学生难理解、不易接受的学习内容，由学生现有的能力与教学要求之间的差距形成。关键是对学生构建知识体系而言的。是指理解、掌握某一部分知识或解决某一类问题的突破口，它是突出重点、突破难点的中介与桥梁。 比如，新标准英语三年起始第四册：Mole3 Picnic Will you take your kite?让我们大家一同来分析一下教材，确定这个单元的重难点及关键，从我个人的观点来讲：这个单元的教学重点是：一般将来时态： Will you...? We’re going to …那么对于学生来讲，难点是什么呢？我认为可能是will与be going to 之间的区别及其will and be going to后面的动词原形的使用。其关键在于语法的讲解，小学不是不能讲语法，必要的时候就必须讲语法，而且一定要讲明白，讲透。这样所有的重难点就会迎刃而解了。如果不去讲明白，总是用be going to, will来进行操练的话，学生就如同在云里、雾里，不知所云了。 2、适当处理教材 1：酌情删减（leave something out） 根据实际情况，比如学生的年龄特点、知识水平、教学条件等，对教材的内容进行适当的取舍。千万别害怕挑战权威，千万别以为教材是不可修改的“金科玉律”，教材虽是在不断的教学实践中总结出来的经验所得，但本着以人为本的理念，教师才是赋予教材“生命”的人。该“大刀阔斧”时别“手软”，就像雕刻一样，除了讲究艺术性，更要讲究力度，因为我们所要呈现给我们学生的应该是一件适合他们的艺术品。 2：适度修补（amend something）在教学过程中，我们可以根据实际教学需要，对教材中不太合适的内容或活动进行修补。 a. 呈现图片，但不出示对话； b. 通过提问的方式引导学生观察图片，使用”What can you see in the picture？””Who is the girl?”“Is the pen on the desk?”等已经学过的句型达到复习巩固的目的； c. 在学生回答完问题的基础上，要求他们重新组织语言，对图中的内容进行简单的介绍或描述； d. 让学生根据图意，自由表演对话。 整个过程由易到难，循序渐进，从一句话的回答问题到一小段的简要描述，使学生在不知不觉中锻炼了他们的观察能力、思维能力，以及口语表达能力，并逐步树立了他们的自信心，使他们不再把看图描述或介绍视为“畏途”。 3：合理调整（replace something） 根据学生的实际情况我们可以对教材内容的顺序进行适当的调整，或前置、或顺延，这样有利于提高教学效果。比如，现实生活中周围发生了某件重要事情，如儿童节，圣诞节之类，教材中有一个内容相关的单元，如果在延续性和难度等方面没有太大的问题，就可以提前学习这个单元。 记得有一次，我的同事正在填写学生的点名册，惊奇地发现班中一位女生的出生日期刚好是当天，于是就随口提了一句。当时我正在备课，内容刚好是关于生日聚会的，但那个单元的内容按计划是下个星期的。本来我还在思索该怎么引出“birthday”，没想到“天赐良机”，在确定内容的难度与词汇量是学生可以接受的情况下，我做出了一个决定，临时调整教学内容，那堂课，我舍弃了原本的教学内容，而给那个学生办了个“birthday party”。全班同学在赠送自制礼物活动中，熟练地掌握了“Happy birthday! This present is for you.”等句型，最后我们以一首生日歌结束了这堂课。下课后，那个学生跑过来问我是如何得知她的生日的，看着她红红的眼眶，我告诉她：“这是秘密！”直到现在，我都还没告诉她。

㈣ 小学英语课程教学设计与备课有何不同

小学英语教案应遵循的原则
针对小学英语学科，我认为在写教案时，应遵循以下原则：
1、科学性
就是要认真贯彻《英语课程标准标》，按教材内在规律，结合学生实际来确定教学目标、教学重点、难点。在设计教学过程，避免出现知识性错误。
2、创新性
从课本内容变成胸中有案，再落到纸上，形成书面教案，继而到课堂实际讲授，关键在于要能 ”学百家，树一宗”。在自己钻研教材的基础上，广泛地涉猎多种教参，向有经验的老师请教．要汲取精华，要经过一番思考——消化，吸收，然后结合个人教学体会，巧妙构思，精心安排，写出属于自己的教案。
3、可操作性
在写教案时，一定从实际出发，因为教学工作是一项创造性的工作，写教案不能千篇一律，所以老师的教案要结合自己所执教班级特点，因材施教，做到真正意义上的可操作。
4、差异性
由于我们教学面对的是一个个活生生的有思维能力的学生，又由于每个人的思维能力不同，对问题的理解程度不同，因此教师不能死扣教案，把学生的思维积极性压下去。要根据学生的实际改变原先的教学计划和方法，针对出现的疑点积极引导。
当在教学过程中，出现打乱教案现象时，也不用紧张。因为事实上，英语教学目标是在教学的一定过程中逐步完成的，一旦出现偏离现象，可以在整个教学进度中去调整。

㈤ 小学英语试讲要用全英的吗备课要怎样准备教案怎么做

是全英文的，但是有些说明可以是中文
教案一般就是教学目标 教学重难点 教学准备 实施过程：warm-up presentation practice extension 教学反思 这几个部分

㈥ 小学英语教学设计主要包括哪些部分

教学分析又由教学内容分析、学生分析及教学背景分析三部分组成。 教材内容的分析要分析教材本身的特点、分析教材内容及知识和学生认知水平的差距、理清重难点从而确定目标。小学英语教材内容分析包括分析单元话题、语言点、目标要求、语言材料、活动以及难度。 对于学生分析，我们可以从知识、技能、能力三个方面分析，甚至可以从多元智能的角度进行分析。我们也可以从学习者的学习风格进行分析。对于学生分析，我们可以考虑对于这节课的教学内容，学生的基础怎样？相关的知识学生掌握的如何？相关的学习能力、学习方法学生掌握的如何？学生对于这个内容的学习兴趣如何？在教学过程中学生可能会产生哪些问题？学生可能会产生哪些错误？如果出现问题时教师如何设置台阶来解决难点？ 教学背景是进行教学活动的情况和条件，包括物质条件和非物质条件。物质条件主要指学习资源。非物质条件包括学习氛围、学习者的动机状态、家庭背景等。 教学设计 教学设计包括教学目标设计、教学策略设计、教学过程设计以及教学活动设计。 教学目标可分为宏观与微观目标、显性与隐性目标、三维与五维目标。制定教学目标的依据是课程总目标即提高学生的综合语言运用能力。其包括语言知识目标、语言技能目标、文化意识、学习策略目标和情感态度目标。教学目标的设计要以以下四个方面为原则：要以学生学习效果为教学目标、教学目标要体现学生的发展、教学目标要体现面向全体的理念、教学目标的设计要坚持SMART原则。教学目标的描述尽量采用可观测到的行为动词并要采取ABCD原则。 教学策略设计包括教学媒介的选择、教学模式的选择、教学技巧的利用、教学技术的运用及教学评价的设计。 教学过程的组成部分一般包括导入、准备、呈现、练习、应用及评价，还包括任务型或项目学习。 教学活动的设计要考虑什么要的活动可以促进学生参与？什么样的活动能够帮助达成学习目标？活动的层次梯度、学习目标的差异性、活动的多样性、活动的真实性其包括活动的目的、人物角色、形式、语境要真实，语法形式要与功能、情境、任务相一致。 教学设计评价 教学评价设计一般包括教学设计实施过程和教学设计实施效果。教学评价是对学生学习效果以及教师自身教学效果的评价。教学评价设计要以所设定的教学目标为标准，检测教学目标的实现情况。评价方式应尽可能多元化，要尽可能设计出学生乐于参与，又能客观地、确切地反映每个学生学习效果的评价方法。可以是形成性评价也可以是总结性评价；可以是过程性评价也可以是目标达成评价。评价方式可以是理解也可以是表达。

㈦ 小学英语课程设计思路

设计思路就是你上课的大概流程，主要任务，目标，重点难点，讲清楚就好了，用什么教学方法和任务来达到什么目的等等。就象说一节课一样吗

㈧ 小学英语教师资格证面试的备课教案需要写全英文吗

小学英语教师资格证面试的备课教案不需要写全英文。

首先要吃透教材,把教材的专编写意图属弄明白,读懂参考教学用书很重要，其次要备学生、备课文、备自己,有教学思路。

教案的格式：一教学内容分析；二教学目标（分为认知目标,技能目标,情感目标）三教学重点与难点；四学习者特征分析；五教学策略与设计；六教学过程（重点）；七教学评价设计；八课后反思及自我评价。

(8)小学英语备课教案扩展阅读：

1、备课指的是教师在上课前准备所讲内容,而教师的独立备课虽不受其他因素的制约,且能体现教师的教学特点，但教师也需要相互合作,融合各家之长,所以就需要教师进行集体备课。

2、集体备课能使教师之间资源共享,并能帮助教师改进教学中存在的不足之处,使教师的教学能力得到一定的提高。

3、实际教学中,集体备课还存在着一些问题,这些问题使集体备课的效率低下,且失去了教师的个人特色,这就需要教师在以后的集体备课中进行改进,使集体备课不再流于形式。

㈨ 小学英语教案是全英文的吗

有的是全英文的，有的也不是，你想要那种的呀？

小学英语辅导网
英语教案可以下载

㈩ 小学英语的试讲中，备课的教案是否需要全英文对教案有什么要求

不需要全英文的，涉及到题目需要英文。
教学
内容

教
材
分
析

教
学
目
标

教学内 重点容

教学 难点

课前
准备

课时分配

教学
内容

时 间

教
学
目
标

教学
重点

教学
难点

课前
准备

教 学 流 程
教 学 调 整

板书
设计

教学
反思