我理想中的语文老师

『壹』 老师叫我写一段话。。你理想中的语文课与语文老师是怎样的 怎样写啊。。急！！！！！

写作思复路：根据内心感受和制人物形象，用动态的方式表达出人物的特点。

精彩的人生，精彩的成长时期，精彩的学习生活。

在我的印象中，学习总是伴随着我的成长。但在这个旅程中，有不或缺的就是我们的老师引领我们不断进步。

申老师就说我的语文老师，他有着魁梧的身材，让人看到了就有一种尊重的感受，他有着一副好嗓音，听他雄厚的声音让人发自内心的臣服。从古至今都流传着“严师出高徒”的说法，但是我们这位语文老师却与众不同。

别人都尊称他为教授，这个称呼听起来是那么威严，但是和他相处后，我感到他并不是严厉形的老师，他是那种幽默而有具有独特教学方法的圣人。

他使我重新找到了学习语文的道路，他是黑暗中的灯塔，照亮我们学习的道路，他就是我的语文老师申老师。

『贰』 《理想中的语文老师》或《我理想中的语文课》，作文肿么写急急急……好心人发一两篇呗！！！！

不同于理科的客观与冰冷，文科总以一副放之四海而皆准的姿态存在，尤其是语文这一学科，它较为主观，并且总伴有情感的流露和升华，由此可以说它是温柔的。而面对这样温柔的文字，作为读者，也作为学生的我们，该如何去阅读，如何去把握，如何去学以致用？这就需要一位真正的引路人。

至于这位引路人应是如何的模样？在我心中，男的，必是风度翩翩，气宇非凡；女的，必是眉清目秀，温文尔雅，所谓“绿衣捧砚催题卷，红袖添香伴读书”。但刻意的装扮，我认为是不需要的，毕竟引路人不是演员，不需要花枝招展与哗众取宠，而“为人师表”，也不过如是。

诚然，“人不可貌相”，人的样貌只是一个表象。身为我们的引路人，真正需要的还是态度上的和蔼可亲以及实力上的满腹经纶。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，当我们漫步文学长途，我们会欣然，亦会失落，欣然于沿途那一片片幽静阒然的桃林，失落于夕阳之后那笼罩着哀伤痛楚的黑夜。然而坚毅的我们依然没有放弃。因为语文，因为那沁透着深邃思想的文字，更因为在旁边指引我们前行的引路人——语文老师。是的，当我们惑而不解的时候，我们的语文老师总以一颗赤子之心，以一脸随和的微笑，为我们指点迷津，由此让我们真切领会到的，时常是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。

我理想中的语文老师，就应该是这样，风趣幽默，妙语连珠，而非故作姿态，矫揉造作。因为适时的幽默，不至于课堂过于沉闷；善意的玩笑，也很能促进师生间的情谊。然而，这往往需要一种睿智。这样一种睿智，并非孔明周瑜，而是一份灵光慧黠，一抹豁达洒脱。

将语文融入生活，“露从今夜白，月是故乡明”，他望一轮圆月，便能吟出；“月子弯弯照九州，几家欢乐几家愁”，他看一弦孤月，又能诵出；哪怕月儿隐匿于云间，他也能咏出“落絮无声春坠泪，行云有影月含羞”。我理想中的语文老师便是这样，才思如泉涌。除外，他或钟情于山水，或心仪于花草，时常吟赏自然，领略民情，而不是拘泥于书本的语言文字。因为他有着一份宁静而致远的情怀，也因为有这样的情怀，他才能给予学生学识和人格方面“润物细无声”的熏陶。

记得《论语.述而》里曾提“不愤不启，不悱不发”，意思就是说，不到他努力想弄明白，但仍然想不透的程度不要去开导他，不到他心里明白，却不能完善表达出来的程度不要去启发他。确实，这话颇有道理。但我理想中的语文老师，他在“不愤不启，不悱不发”之余，还应该懂得用赏识的目光和鼓励的语言对学生进行适时地点拨，力求言行如春天的鼓点一样，轻轻敲醒那沉睡的心灵，慢慢张开那迷蒙的眼睛。对学生给予肯定，哪怕微不足道，对他们来说，仍具有莫大的动力。因为没有谁天生就会写“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，也没有谁总能自我鼓励“天生我材必有用，千金散尽还复来”。

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，如今，这一联总被人们用来赞美老师。是的，在我心目中，它也永远属于我理想中的那位语文老师。不仅仅因为那一堂堂讲授得轻松愉悦的语文课，那一份份评改得精妙独到的语文作业，它们浸透了老师辛勤的汗水，更是因为那一次次课上语重心长的人生教诲，以及课后那促膝长谈的心灵交流，它们给我们显现出的更多的是一种品格，一种气度，无私奉献、耿直淡泊、忠于职守，无论是对待学问、学生，亦或是工作。而相比于当下的急功近利与尔虞我诈，它们又是何等的可贵。正如苏辙所云“为文当有养气之功”，作为表率，作为我理想中的语文老师，可以说，他给予学生的不仅仅是知识。

韩愈曾在《师说》里提到：“师者，所以传道授业解惑也。”确实，对于老师而言，“传道授业”，为学生讲授学业、解答疑难，是在肩的重任，而如何把语文课程中那源远流长的文化精神折射于课堂，古典却不古板，这就闪现了一个语文老师的智慧之光。诚然，我认为，理想的语文老师并不是口若悬河、照本宣科、墨守陈规，而是深知“取”与“舍”，舍去传统积淀中的迂腐与繁冗，舍去传统教学中的死板与束缚；采取教学思想上的古为今用，采取教学手段上的形象丰富。

香兰翠竹，久居其中，亦会遍体生香。我理想中的语文老师也必定了悟这个道理。学习要有良好的氛围，特别是语文学习，它是师生间心灵交流的过程。成功的课堂没有功利，没有成败，没有俗务，有的只是细致的阅读，真挚的感悟，幸福的思考，以及悠长的回味。

“吾生也有涯，而知也无涯”，我理想中的语文老师，应该专业知识丰富，腹有诗书，却仍然终身学习。所谓“学而不厌，诲人不倦”，课堂外，他点燃深夜的明灯，翻阅泛黄的书籍，孜孜不倦，一如缓缓轻舟，沉浸知识茫茫的海洋；于课堂上，他才得以抛下颗颗露珠，洒下丝丝细雨，循循善诱，一如涓涓细流，滋润我们干涸的心田。《论语》里有言：“知之为知之，不知为不知”，其实这番话不仅适用于学生，更适用于老师。在我心目中，理想的老师就应该是虚怀若谷、不耻下问，问书本，问社会，甚至问学生，而不是以“老师”的名号在学生面前宣扬权威。因为老师，永远是一名学者，尤其是语文老师，面对世间百态的乍暖还寒，面对语文浓厚而悠久的文化气息，面对古今中外浩如烟海的文学艺术，又怎能自满于自己仅有的那点知识或才华？

是的，在我心目中，理想的语文老师就是这样，不仅才华横溢，更重要的是有着一种荷花般的高风亮节；不仅是引路人，更是一位友人，一位长者。在他面前，你可以敞开心扉，你可以得知世界，你还可以安心的在他的护航下，一路前行。

『叁』 我理想中的语文老师300个字

我理想中的语文老师,就应该是这样,风趣幽默,妙语连珠,而非故作姿态,矫揉造专作.因为适时的幽默,不至于课属堂过于沉闷；善意的玩笑,也很能促进师生间的情谊.然而,这往往需要一种睿智.这样一种睿智,并非孔明周瑜,而是一份灵光慧黠,一抹豁达洒脱.
将语文融入生活,“露从今夜白,月是故乡明”,他望一轮圆月,便能吟出；“月子弯弯照九州,几家欢乐几家愁”,他看一弦孤月,又能诵出；哪怕月儿隐匿于云间,他也能咏出“落絮无声春坠泪,行云有影月含羞”.我理想中的语文老师便是这样,才思如泉涌.除外,他或钟情于山水,或心仪于花草,时常吟赏自然,领略民情,而不是拘泥于书本的语言文字.因为他有着一份宁静而致远的情怀,也因为有这样的情怀,他才能给予学生学识和人格方面“润物细无声”的熏陶.

『肆』 我心中的语文老师日记150字

我心目中的语文老师
老师，谢谢您唤醒了我。
春去秋来，日升日落，一个欢笑与泪水的记忆从我的脑海中逝去……平时对我们待如子女的语文老师一下子变成了学校的副校长，可我们没有忘怀语文老师对我们的百般呵护，但是“严师出高徒”这一句话在们心中永远没有消失；我们语文老师上课严厉是学校出了名的，但下课后语文老师就像平时的同学一样很和睦。
我心目中的语文老师在我的记忆里她曾经说过越难的课文，她越要教会我们。语文老师说过：课前预习课后复习课上认真听才是上他的课的最基本的要求，这样语文就很容易掌握了。
我的语文老师就是这样认真仔细。

希望对你有所帮助 还望采纳~~

『伍』 作文 我心中的语文老师

王老复师是我的班制主任，也是我的语文老师，她长得很漂亮，水蜜桃似的脸蛋，小而有神的眼睛，高高的鼻梁，能说会道的樱桃小嘴，乌黑亮丽的秀发，王老师工作时很认真，生活中很快乐，是个美丽、善良的人。
每节语文课，老师总会面带微笑地出现在班级门口，吵吵闹闹的教室一下子鸦雀无声，老师迈着轻盈的步伐走向讲台教我们知识。
有一次，我发烧了，老师立刻叫人带我去医务室，安详的脸上出现了惶恐，我过了医务室，老师问：“还有哪儿不舒服？”我摇了摇头，老师又问：“能坚持到放学吗？如果不能，老师马上叫家长接你回去休息。”我用微小的声音说：“能，我能坚持。”
王老师很坚强，六一儿童节联欢会，老师的嗓子又作怪了，弄得老师很难受，可老师还是来帮我们开联欢会，我心里酸溜溜的。
我喜欢我的语文老师，她就像一个好母亲。

『陆』 我理想中的语文老师

幽默有内涵并且帅

『柒』 我理想中的语文课和语文老师是什么样的

以我现在这个年龄段来看你这个问题，我觉得只要是有责任心的老师，不管内她上什么课，最容后都会受到学生的爱戴。一个老师就算很有水平，课上得非常好，但对学生没什么责任心，上完课拍拍屁股走人，学生成绩好坏、做人是否有问题等等，她都不看不管，教完课就万事大吉，这样的老师水平再高，我也不欣赏。只有这个老师对学生很有责任心，学生的方方面面她都上心，都关心，即使课上得比不上特级、高级老师，但做人这块还是非常赞的！一生中遇到一个好老师，真是运气+福气！

『捌』 我心中的语文老师

我心中的语文老师

我心中的语文老师是既美丽又严肃，偶尔也会开点小玩笑，不过不要会骂人的，还有内啰嗦的。

语文，这门科目是主科，所以，一定要声音大的，就是"大嗓门"。因为这样我们才能听清楚，老师在讲什么。会开玩笑的老师，大多都受同学们的爱戴，因为我们上课上久了会有点闷，这时，如果有个能让我开怀大笑的玩笑，那就能激发我对这门科目的兴趣了。

严肃，一般用作30~45岁之间的老师最合适不过了。因为这个年龄段的老师已经成家了，并有了自己的孩子。所以，他们知道怎么教育孩子，用什么方法教育孩子。而30岁之前的，一般都太年轻了，不严肃，自己本身的性格就像小孩子，有点

“小撒娇”似的。45岁以后的会比较慈爱一点，没有那种中年人有活力的气息。

说了这么多，反正说来说去，我觉得还是30~45岁的更好，其他年龄段的老师我容都会有点小小的“不满意”。

『玖』 我理想中的语文老师和课堂作文500字

窗外，柳丝随着轻柔的风儿飘着，飘着坐在窗前的我又想起我的语文课，我所希望的语文老师是什么样的呢？我思索着。

我喜欢语文。喜欢它能用几句朴实的话语将世界里每个角落的爱编织；喜欢，几十个秀丽的字腾然纸上，成为人生道路上的几句刻骨铭心的勉励。语文，是我梦的起源，曾几何时我就播下了文学的梦的追寻，我要写出美丽的如独特风景般的文字。

我是一个追梦者，我希望为我开启文学梦的领路人是这样的。

我希望我的语文老师真正的成为我们心目中的好朋友，甚至是用心去爱我们的哥哥姐姐。

语文，需要的是一种自由洒脱的意境，一个作家最需要的是一种超凡脱俗的灵感。所以，语文老师应该在课下，成为我们所依赖的朋友，一起玩，一起为几个语文句子的理解而争的面红耳赤，不分地位高低。这样，语文老师就会成为我们生活的一部分，成为我们心中最亮丽的太阳，沟通嘛，自然不成问题。

我希望，我的语文老师，是一幅最亮丽的风景，魄力四射。

只有笑，才能让自己摆脱困难的纷扰，才能够如永不乏力量的雄鹰奔飞于蓝天。如果，我的语文老师，能够一进教室就带着阳光灿烂的微笑，那么，我们的心中就会永远是艳阳天了吧！语文课堂效率，更是没得说，那简直是艳阳天里火一样的空气。

我希望，我的语文老师，能够开放，为我们的课堂增添几分活力！

语文课，本应就是建立在生活之上的。语文的艺术源于生活，那，我们应该置身于生活希望语文老师能够带我们亲近大自然，体验真正的生活，透悟出真正的语文。也可以多举办一些辩论会，来锻炼我们的口才，使我们的语文成为最好的，最高的，最妙的！

我所希望的语文老师，其实就是一幅永远散发光芒的靓丽的风景画！

『拾』 我心中的语文老师400字

“煮豆持作羹，漉菽以为汁。萁在釜下燃，豆在釜中泣。本自同根生，相煎何太急？”我又学会了一首由曹植写的诗。每逢上语文课，我就仿佛走进了知识的大门，探索知识的奥秘。
我喜欢上语文课，因为语文课的知识是无穷无尽的，从学习生字到词语，到句子，到段落，到课文，又从课文到领会主要内容，每一部分
都紧紧的相连着。我在语文课中，不但学到了丰富的词语、欣赏了许多优美的句子，学懂了课文的意思，也学会了写作，更重要的是我从中学会了很多做人的道理：做人也要像上语文课一样，什么都要一一的了解。了解课文，就像了解一件事；了解了主要内容，就像了解了一件事的始末。所谓：世世洞明皆学问，人情练达即文章。
那当然，不是每一节语文课也那样的有趣，也会有些语文课比较沉闷，有时候，我会希望老师用另一种教学方法，使课堂像海洋里面的珊瑚那样绚丽多彩，使每一位同学都陶醉其中，让同学做到：博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
在语文课上，我的确学到了不少东西，但对于语文课中的某一些课文，感到有些乏味，如果能把这些文章配上一些有趣的图案或色彩，那这些乏味的文章就变成了彩虹一样，丰富多彩。
在语文课的海洋里，永远是蓝汪汪，有着无穷无尽的知识，要吸收里面的知识就要做到：骨曰切，象曰磋，玉曰琢，石曰磨，切磋琢磨，乃成宝器。人之学问知识，犹骨象玉石切磋琢磨也。
语文课，我喜欢。
——————————————————————————————————
上了初中以后，学了这么多门功课，学来学去，还是喜欢上语文课。
初中的语文，我觉得要比小学的难懂，不过学着特别有意思，因为有老师的独特教学方法和她的幽默，同时，我也喜欢她的这种方法。
老师上课时，总是面带笑容地走进教室这就可以给我们的精神提高；讲课时总是把自己置身于课文中，同时也带着我们一起走到课文中去，这能使我们更好得体会文章的思想和所要表达的内在的东西。上课老师提问题,她都不是挑人起来回答，而是让同学们自己把手举起来，她才挑，这正是她独特教学方法中的一个绝妙之处，她这是在锻炼我们的勇气，希望我们在学习中各个都是勇敢者。在讲课文时，老师还会让我们来个朗读比赛，或是讲故事什么的，这也是她的教学法宝，她想使我们富有丰富的想象力。每当上语文课老师正讲的高潮时，如果下课了，同学们就会很失望，因为，同学们渴望老师能够继续讲。
如果说书上一篇篇短小精美的课文是美丽的花苞，那么老师的教导就是养料，养料使花苞渐渐开放，等到花真的全开好时，也就开在了我们的心里。那花好美好美，只能用心去感觉。
现在的语文，知识很广泛，与其他的科目也有一些间接的联系。所以，我要把所有的功课都学好才行！我把学语文当作是一次旅途，而老师则是这次旅行的导游，她带领我们走进一片神奇的天地，我们在那里自由的嬉戏、玩耍。我喜欢语文老师，也喜欢她讲课的风趣，更喜欢上这样的语文课！