① 当老师后你要做些什么事
我当小老师后的第一件事
暑假中的一天，我正在客厅里做作业，忽然听到外面传来一阵喧闹声。我打开门一看，原来是上幼儿班的小朋友在玩打仗的游戏，他们个个弄得满脸都是泥巴，身上也弄得一塌糊涂，有个小孩正坐在地上大哭。居委干部李阿姨走过，把他们教训了一顿。她冲我笑着说：“我办公室隔壁空着，正好有黑板、粉笔，你去管管他们，教小朋友们认认字吧！”我想：自己从小就很想当老师，今天正是个好机会，可以亲身感受一下当老师的滋味，于是便一口答应了。
我看了他们一眼，大声说：“跟我来，今天大哥哥当老师，我给你们讲个故事！”一听讲故事 ，几个调皮鬼就急忙排在我后面，连在地上哭的孩子也站了起来，肩膀一耸耸地擦着眼泪跟在了后面。我带着他们来到李阿姨的办公室里，让他们洗干净手，坐在空屋里，小朋友们迫不及待地抬起头，叫着：“老师快讲！老师快讲！”
我想：给他们讲什么故事呢？脑子里一片空白，什么也想不起来。忽然，我灵机一动，先教他们拼音吧！于是，我在黑板上写了一个“a”，“小朋友跟我念！”他们齐声念了几声：“a，a……”我问他们：“你们怎样记住它呀？”“这个字我认识！”一个男孩说：“像梳辫子的小女孩。”我听了笑起来，又在黑板上写了个“O”，便问：“你们怎样记住它呀？”这下举手的人更多了，有的说：“像圆圆的月亮！”有的说：“ 像大饼！”有的说：“像鸡蛋！”我看他们学得兴致勃勃，心里暗自高兴，原来当老师这么简单，我还真是块天生当老师的料啊！想到这里我得意起来。
可是，我才得意了几分钟，那些小家伙就不听我的命令了，“老师，我要尿尿！”“老师，我要喝水！”“老师，怎么还不给我们讲故事呀？”我看他们嚷起来，大声说：“静一静！静一静！”不料他们一轰而散，我看着空荡荡的教室，一屁股坐在椅子上，委屈的泪水情不自禁地从眼中涌了出来……
看来当小老师真不简单啊！
② 线上课程老师备课要点是什么
网上备课要点:
1、讲点什么。
即这节课应该给学生讲点什么内容。
注意，这里所说的是“讲点”什么，而不是“讲些”什么，二者的区别在“量”上。
根据教材内容和学生的当前情况，确定教学的具体内容与任务。力求少而精，具体而实在；力求能讲得明、练得透、用得活。如果内容过多，会冲淡主题，易出现蜻蜓点水、雨过地皮湿现象，甚至会出现“消化不良”、“腹部肿胀”，严重的还会出现“暴雨成灾”现象。还不如步步为营，各个击破，稳扎稳讲好。
“鼓要打到点上，笛要吹到眼上。”所讲的内容，应该是当前学生特别应该学习的知识，或是该节课特别需要进行训练的能力，或是具有导火线性质的内容，力求做到一“课”中的。
因此，在备课时应该爬梳洗剔，选其要点，择其关键点，抓其提挈点。
2、留点什么。
教师上了一节课，如果没让学生留下点知识或能力，那这节课就白上了。有好些课，很精彩，掌声四起，赞美声一片。可是，三五年后，十年八年后，学生还记得吗，心中还有什么痕迹？对学生影响深远的，是在学生心中留下深深印痕的东西。
让学生时时回忆起、时时鞭策自己，能受用终身，有这样效果的课才是真正的好课，才是真正成功的课。
因此，教师在备课时应思考这节课能给学生留点什么，能带给学生点什么？学生在心中留下的往往少于教师所讲的内容。留下的内容不必多，一点两点足矣，但必需深刻，有像墨水浸入白布那样留下难以抹除的印痕，才能让学生长时间能记住，长时间受益，否则只是过眼烟云，一闪而过。
③ 小学三年级的英语怎么备课怎么教
1 多一些游戏
小朋友会喜欢;
2 有奖品
象粘纸\星星
调动积极性;
3 注意微笑
④ 为避免小学化倾向，幼儿教师在一日活动中应注意什么
“小学化”是一个特殊名词，是幼儿园特有的现象，指把小学教育的内容和教育的方式方法用到幼儿园的保教工作中。 在幼儿园，小学化都有哪些表现呢？ 一、教学内容上，传授小学知识。最突出的表现是经常大量写字、写拼音、做算术题。 二、教育的方式方法上，采取小学教师的方式方法。 首先是重上课，轻保育。现在的老师在脑子里有个固定的模式，那就是老师必须要上课才是老师，否则就不叫老师，所以，幼儿园的老师也都把上课看的特别重要，比较轻视孩子们 的保育活动，比如吃饭、喝水、睡觉、如厕、户外活动……大多数老师认为这些活都是保育员干的，跟自己没有关系。从时间的设置上看，一天两节集体活动课，大 班按半个小时计算，一天一个小时，跟在园的十个小时比较才占到十分之一，由此而知上课就不是一日工作的重点。幼儿园的工作是保教并重，而保育放在教育的前 面，说明保育比教育优先。在幼儿园一日的工作中，五分之四的时间都花费在孩子们吃饭、睡觉、如厕、喝水、活动这些看似跟上课无关的事情上了，这正是被教师 认为跟自己的工作无关的。因为很多人不了解幼儿的发展规律，不知道幼儿园教育的目标任务，才会出现教师在幼儿园不停的上课、不停的教幼儿写字认字现象，导 致严重小学化情况出现。其实到现在幼儿教师的赛教也都停留在上一节课上，说明大家目前都还是这么认识的。 其次是教育方法上重批评，轻观察。现在很多的幼儿教师在教育孩子时沿用的还是对待大孩子的方法，认为只要我说了、批评了就是尽到责任了。遇事多采用的是 批评教育法，而不注重观察了解孩子。孩子是单纯的，他的脑海里还没有邪恶的念头，每一件做错的事情都是有原因的，我们错在没有观察就批评孩子上。比如妈妈 在教育孩子时问道：我们出去旅游没有水了，只剩两个苹果，你怎么处理啊？孩子说：我把每个苹果都先咬一口。妈妈听了非常伤心和难过，但没有发作，平顺了一 下心情继续问：为什么？孩子笑着说：我要把最甜的那个留给妈妈吃。妈妈十分感动，抱住孩子，心想：我幸亏没有给孩子发火，幸亏没有批评他！想想我们有几个 老师能听完孩子的话、了解孩子的想法？ 再次是在引导孩子活 动时重主导，轻主体；重灌输，轻互动。其实就是指老师在组织活动时只注重自己而忽略孩子，往往爱唱独角戏。在幼儿园里，孩子们跟老师的配合非常不容易，因 为他们的注意力集中时间很短，大班的孩子对特别感兴趣的事物注意力集中时间就是15分钟左右，你要特别吸引他们才能维持一节课。我们想想，老师在讲台上一 个人表演，孩子们能听到你说的是什么吗？幼儿园老师大多数都是以自己的想法为主，所讲的问题和方法都是符合老师自己的想法的，根本就没有想到孩子们是否感 兴趣、能否接受。 最后就是老师重说，轻做。这个现像在幼儿 园普遍存在。幼儿的认知特点就是动手操作和动手感知。感觉是两个概念，指感觉器官有了反应就觉察到了，感知就是感觉到了并掌握了才知道。我们的老师认为我 讲到了，孩子们就道知了，其实不是，你讲到了，孩子们动手做了感知了才能记住。比如老师要教孩子有礼貌，见人打招呼，就必须设置一个环境，让孩子们分角色 参与到活动中学习怎么打招呼，才能迁移到日常的生活中。 三、不会组织游戏。 游戏在幼儿园是重头戏。孩子们对所有事物的认知都是通过游戏来完成的。我们通过观察可以看到，游戏就是孩子们对生活的真实的反映，也是对自己认知水平的真 实反映。我们常看到孩子回到家后组织家人或小伙伴上课，通过游戏她把自己当老师的愿望表达出来，把自己所学的知识展示出来，还能感受到他对待同伴的态度和 处理一些事情的方法，同时还能反应老师的言行。这是幼儿典型的模仿行为。我们的很多老师已经过了游戏的年龄，不会游戏，也不屑于游戏，就会出现小学化的问 题。 其危害： 1.身体的发育受到残害。 3——6岁幼儿的身体发育跟小学孩子比较起来有很大的差别：脑重量不够，接受的东西本身不多，想问题也非常简单，大容量的东西接受不了；神经发育不全，控制不住自己；骨骼还比较软，容易变形；肌肉的发展缓慢，尤其是小肌肉的发展。各器官都还在生长的初始阶段。如果按20岁成熟，我们可以想想，三岁才在什么阶段。如果我们在幼儿园就进行小学的内容，孩子的身体就接受不了，长时间坐影响骨骼尤其是脊椎骨的发育，经常写字影响手肌肉的发育，容易变形，过于的限制可以使孩子变得呆滞木讷…… 2.心 理受到影响。过早的背上课业负担，承担不该他们这个年龄承担的任务，致使他们活泼开朗的性格受到压抑，难以形成开朗、积极、乐观、自强、自信、自尊等健全 的人格，容易厌学，让他们很早就感受到学习是一件不愉快的事，随着课业负担的增加，越来越感觉到学习的不快乐，影响以后的学习生涯甚至整个人生，最后是苦 果让几代人来承担，精心培育的是歪瓜裂枣，一个人害几代人都生活在痛苦之中。 原因： 1.应试教育的产物。选拨机制就是以分数论高低的。我们没有能力改变也就不加妄论。 2.家长理 念的错误。“不让孩子输在起跑线上”这话本身就是忽悠家长的。相同年龄的孩子如果没有身心发展的特殊原因都是一样的，差别不大，就是跑的速度也基本一样。 不能输在起跑线上就是要提前跑，或者是跑快一些。提前跑是犯规的，就是要求幼儿园教小学的内容；跑快些就好比植物在生长过程中加化肥或生长素，幼儿园为了 生源迎合家长就让孩子早跑快跑。从自然界的生长规律看，长的快的树木质都很软，不结实，不能做栋梁之材，长的慢的都是木质比较硬实的，都放在制作物品的关 键部位。中央教科院的调查结果：恢复高考以来的3300名高考状元，没有一位成为行业领袖。 3.大部分的老师是从小学转岗的。他们进入幼儿园就不适应不习惯，把小学里的很多东西带到幼儿园了。还有一部分幼儿教师因前几年幼教不被重视，学的理论不扎实，受其他教师言行的影响也被小学化了。比如重上课轻生活环节，重批评教育轻鼓励表扬，重听话教育轻观察指导。 4.对 专业理论的学习部够。尤其是幼儿教育心理学、幼儿教育学和幼儿卫生保健等。理论知识不够的时候就会出现不恰当的方法。比如幼儿的敏感期，大、中、小幼儿身 体的发育、动作的发展、心理的感受等不一样。最简单的是幼儿的做操，应该的做法是大、中、小幼儿年级分开活动，操的音乐和动作都不一样，可我们都是一套音 乐、一套动作。那么在教育活动的时候也是一样的，各个年级的教育内容不同、各个幼儿的身心发展不同，教育的方式方法也是不同的，培养的行为惯也是不同的。 做为一名幼儿教师，我们如何避免小学化倾向？ 一、要了解幼儿园的一日流程，重要的是要树立幼儿一日生活的各个环节是培养幼儿各种良好行为习惯的重要思想。一个好的幼儿教师必须是一名优秀的保育员。 比如孩子如厕，必须要让孩子学会自己穿脱裤子、中大班的孩子会自己擦屁股、会按次序如厕、不在厕所逗留、会便后洗手等等。在幼儿吃饭的时候学会按顺序端 饭、吃饭不大声说话、不挑食、吃稍硬的食物学会咀嚼、不乱扔饭菜垃圾、会自己擦嘴、会收拾碗筷、会帮老师擦桌、吃完后会自己找个区角安静活动。睡前不做剧 烈运动、进入寝室保持安静、会穿脱衣服并叠放整齐、睡时不说话、睡姿正确、醒后不哭闹、会收拾自己的被褥、起来自己去喝水。区角活动要遵守规则、会礼貌讲 话、会合作游戏、会自定游戏