1. 新 ces学习法 有效果吗 真的值吗
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初中数学主编：李爱民
北京市一零一中学初中数学教研组长，高级教师北京市骨干教师，海淀名师工作站成员，海淀区教师进修学校数学兼职教研员。初中英语主编：郑天生
北京市三帆中学外语教研组组长曾赴美国讲授汉语一年；先后编写《无敌英语》、《满分突破系列》、《魔法英语》等中学英语教辅类图书，广受师生欢迎。初中物理主编：顾宏伟，北京市第二中学物理一级教师毕业于首都师范大学物理系。北京市初中物理教学研究专题组成员。《信息技术与中学物理课程整合》等多篇论文获市区一等奖，指导多名教师参加物理教学大赛获全国一等奖。初中化学主编：周业虹
北京市化学特级教师北京市东城区教师研修中心化学教研室主任，北京市化学学科带头人，北京市优秀教师。高中语文主编：韩明英
北京市中学骨干教师北京市教育学院崇文分院中学语文研修员，北京市中学学科带头人。曾有多篇论文获奖或发表在CN刊物上。高中数学主编：王燕谋
北京市海淀区学科带头人北京一帮一助教协会常务理事，数学学科主任委员。有着丰富的教学实践经验，特别是高考改革以来注重对高考命题和复习备考方略的研究，多次到全国各地讲学和指导学科老师备课。高中英语主编：赵书梅
北京市英语特级教师东城区教师研修中心英语教研室主任，东城区名师工作室主持人，东城区外语学会副秘书长，东城区职称评定学科组成员；是北京出版社、外语教学与研究出版社出版的教材教师用书编写成员之一。高中物理主编：孟卫东
清华大学附属中学物理特级教师中国物理学会第九届理事会物理教学委员会委员,北京市物理学会理事；北京市物理学会中学工作委员会委员；北京市中学生物理竞赛委员会委员,海淀教委名师工作站导师组成员；海淀教师进修学校兼职教研员。高中化学主编：郑克强
北京市化学特级教师东城区中学教研室主任，北京市中学化学教学研究会常务理事、副秘书长，高考命题研究专家。首批国家级骨干教师，多年来致力于研究，近十年来发表论文多篇，屡次获奖。
2. 小学英语阅读教学中应培养学生哪些思维品质
《英语新课程标准》指出，课程的功能绝不仅仅是传授知识，而应当在课堂教学中，注意发掘教材中的道德因素，寓道德教育于语言教学中，使学生学会如何求知，如何做人，养成和谐和健康向上的品格。所以，和其他学科一样，小学英语教学不但要教给学生知识，培养他们各方面的能力，还要结合学科特点向学生进行思想品德教育，把德育渗透于教学过程中，真正做到素质教育。下面我将谈谈我个人的认识。一、充分运用教材的德育因素进行德育教学我们使用的这一套PEP教材在选材和活动设计方面都紧贴学生的生活实际，其中不乏德育素材。有本国和所学语言国家的文化、历史、地理、科技、政治、文化礼仪、习俗风貌等知识。特别是包括了表达思维活动（同意、帮助、邀请）、情感态度（喜欢、感激、同情、愿望）、道德态度（抱歉、宽恕、感谢、赞成、关心）、社会文化（介绍、问候、告别、就餐、看病、庆贺）等三十多个语言功能项目，内容丰富，为课堂提供了丰富的德育素材。如在教授Inanaturepark单元中可渗透保护森林和保护环境的意识；在教学Whatdoyoulike?时，出乎意料的竟然有同学回答“Ilikemoney”，针对如此的金钱观，我及时进行教育，举例说明Moneyisn’tthemostimportant.又如在教学交际用语时，要说明不同的使用场合，让学生做到语言文明礼貌，并在学习英语过程中培养自身的良好品质。例如“Ladyfirst”是尊重女士的一条基本准则，也体现了自我风度及良好的修养，培养学生具有绅士风度；“WhatcanIdoforyou?”不只是客气化，而是看到对方有困难而要真心实意的帮助对方；“Howdoyoudo？”是初次相识朋友间的问候，而“Howoldareyou？”对女士而言是粗鲁及其不礼貌的表现。教材中Goodtoknow和Storytime的内容也不可忽视，如“MyDaysoftheWeek”单元中的Goodtoknow部分就是关于母亲节、父亲节这些节日的，这也是我们培养学生尊敬长辈的品质的好素材。这两部分虽然是选学内容，如果我们好好利用的话，可以让它们发挥到很好的作用。教师在备课时，要敏锐地捕捉到这些德育素材，有意识地融入教学过程中，引导学生形成自觉的道德意识及道德行为习惯。二、精心设计教学活动，在教学环节中渗透德育教学。教师在每节课的教学中，从开始上课第一声招呼“Goodmorning.Boysandgirls.”开始，热身、导入、操练、巩固这些环节都要连贯，并且具有一定的趣味性，尤其我们要注重热身活动，这是能不能调动起学生的兴趣，从而把他引导到英语课堂中来的重要环节，我们可以复述故事，唱歌谣，唱歌曲，甚至配上动作来热身，同时，我们的德育因素可以从这里融入。在操练中，教师可多采用groupwork,pairwork,discussion等形式，在这种活动中，学生会逐渐认识到团结合作的重要性，从而学会与别人合作。另一方面，教师从备课、上课、作业批改、课外辅导到课外活动，都不能放松思想教育。我在教学活动中，通过组织一些模拟情景活动，设计能引起学生兴趣的语言交际场景，教学游戏和练习形式，以学生学会为目的，以学习情趣为主线，贯穿在每一个教学环节中，向学生渗透德育。如：在教学“Whatwouldyoulike?”和“Wouldyoulike…?”的功能结构时，我设计了在快餐店就餐和家里来了客人时的情景；在学习“What‘stheweatherlike?”时，设计了天气预报发布会的情景；在学习“Howmuchisit?”时，布置了小商店情景。如在教授“Whatcanyoudo?”时，可设计某同学妈妈病了，大家一起去看望她，带去问候，并一起为她打扫卫生；使同学们懂得，要乐于助人，讲究卫生，热爱劳动。通过这些模拟情景的学习，使学生学习了与他人的合作和交往，培养了学生关心他人，互助友爱，文明礼貌等思想品德和行为规范，同时，也激发了学生的兴趣和创造性，形成课堂教学的高潮。伴随着这一系列的教学活动，德育融汇其中。学科教学中的德育，重在渗透。在今后教学中，我们应当努力挖掘英语教材中丰富的德育资源，通过内容丰富的教学活动，为人师表的风范，按照英语教学的自身规律，自觉地培养具有高尚人格、美好心灵和丰富知识的一代跨世纪新人。
3. 如何讲好新概念第一册
主要是要孩子多练习，可能你觉得很容易的东西，孩子不懂，所以一定反复练习。另外要活跃课堂气氛，还有就是多听课，听有经验的教师的课