提高备课质量

㈠ 如何备好课，提高备课质量，提高备课效率'研讨

昨日有人问：感觉自己越来越不知道如何备课了，备课应该备到什么程度呢？塔主当年如何备课？我来说说这个问题。
由于一个老师的能力只能通过学生的行为表现出来，所以老师备课备到的程度，就是学生能学会的程度。例如，一个口语老师自己说得天花乱坠没用，要看你的学生会说什么。一个写作老师自己出口成章没用，要看你的学生会写什么。再举一个例子，那天我看见夏老师，他跟我说早晨刚刚讲完哲学的故事。我说：你不用告诉我讲了什么，我已经看见学生晒笔记了，我光看他们就知道你做了什么。
—— 好老师永远是从学生身上反映出来自己的能力。
怎么能让学生学会？
你要先了解他们目前的水平，再看看怎么把脚手架搭上去，所谓“蹦个脚能够到”，学术装逼的说法叫做ZPD（Zone of Proximal Development）。
话说我当年备课，就是一个字google。
当年讲200多个人的班，都是15-18岁的学霸，教一套不疼不痒的口语教材。当时的做法，就是5分钟一个段子，大多数时间讲单词，然后带读一下句子。只是因为小时候有一阵子在外国，所以多一些谈资，学生觉得能听到不同的东西。除此之外，就是用xx上面的词条一个一个的讲下去，学生觉得：哇，老师你好博学！
我有时候说：我这个年龄的人非常特殊，赶上了唯一一代独生子女，而且也赶上了xxx都还在的年代。那个时候甚至把xxx上面的红条条先load完，然后端着电脑去教室，给学生直接放视频讲解。我当时在2005年的中国大陆，后来等2007年硕士毕业回国，这一切就都结束了。
后来我去念了second language studies硕士，出了一身冷汗 —— 我以前做的都是胡扯。
为什么胡扯呢？一个口语老师的课堂上，学生只是记笔记、根本没张嘴，这还算是口语课么？一个阅读老师的课堂上，学生只是背单词记语法规则，根本没读懂什么意义，这还算是阅读课么？
切记切记“自己会”和“会教”，是两码事。
我现在备课，要先看人数。
如果是75人以上的互动，大多数是一对多。要做精美的逐字稿，要注意不能重复，要注意有逻辑。总要挨个字儿写好，然后念出来。如果75以下，必然要分组、必然要让学生proction、必然要tblt。只要是input的能力，就都要从output来反射出来。讲所谓干货，10分钟就讲好了，剩下的时间一定让学生没有疲倦感的练习。只要能够预见这些，我就觉得满意了。（我为什么跟75死磕，可以看过去这一贴《微信群，靠养》）
中心思想：把自己放在学生的位置上，想想他们会练习到什么？他们会学到什么？他们走出教室之后，还会记得什么？
这个世界很浮躁，身边有一群莫名其妙的市场和销售，还有一群对自己孩子有幻觉、觉得钱能解决所有问题的家长，你要有耐心，毕竟到最后，教书只是你和学生两个人的事。
你如果还是那么无从下手，我只能推荐你去看塔客学院的视频了。

㈡ 备课存在什么问题提高备课质量的方法和途径

使之成为学习的目标，合理组织教学过程，让学生对自己的课感兴趣，能够主动专的去学习。不能想当属然学生应该会，应该多了解学生的体验和思想，必须围绕成长中的学生设计整个教学过程，更不是为了教师。
3、结合自己发挥特长
备课时，教师应结合自己的特长，对学生的兴趣，性格，有效的利用好教材，应该在教学中充分张扬自己的个性，创出自己的特色来要想备课的质量提高，必须先重视备课。备课是教学的重要环节之一，完成对教材的通读，确定知识网络，学习中可能出现的问题有比较深刻的体会。结合教授对象、了解教课对象要全面
教师在备课时一定要重视备学生这个环节。
2。这样，个人的教学强项才能发掘，课堂才有活力，用教学参考对照课程标准掌握教学重、难点。这就要求教师要更多的与学生进行接触。学生应该意识到学习是为了增长知识，而不是为家长。结合教学内容，细化课标，学习方式，学习能力，备好课是上好课的前提，备课是连续性的细致而复杂的脑力劳动，必须准备足够的时间并付出足够的精力。下面我谈一下自己的一些体会。
1 、认真分析教材
加强对教学知识体系的把握

㈢ 如何提高教学备课质量

要想备课的质量提高，必须先重视备课。备课是教学的重要环节之一，备好课是上好课的前提，备课是连续性的细致而复杂的脑力劳动，必须准备足够的时间并付出足够的精力。下面我谈一下自己的一些体会。
1 、认真分析教材
加强对教学知识体系的把握，完成对教材的通读，确定知识网络，用教学参考对照课程标准掌握教学重、难点。结合教学内容，细化课标，使之成为学习的目标。
2、了解教课对象要全面
教师在备课时一定要重视备学生这个环节。不能想当然学生应该会，应该多了解学生的体验和思想，必须围绕成长中的学生设计整个教学过程。这就要求教师要更多的与学生进行接触，对学生的兴趣，性格，学习方式，学习能力，学习中可能出现的问题有比较深刻的体会。结合教授对象，合理组织教学过程，让学生对自己的课感兴趣，能够主动的去学习。学生应该意识到学习是为了增长知识，而不是为家长，更不是为了教师。
3、结合自己发挥特长
备课时，教师应结合自己的特长，有效的利用好教材，应该在教学中充分张扬自己的个性，创出自己的特色来。这样，个人的教学强项才能发掘，课堂才有活力，效果才会显著，也会促进教学风格的形成。上课时应该充分展现出自己的特点，语言要简明扼要，特别是要突出自己这节课的重点与难点，让学生了解这节课所学的重点。
总之，在新课程背景下的备课，要从学生的发展着眼，真正在备课的每一环节都想着学生的发展，想着为学生的健康成长服务，要着眼于学生综合素养的提高，应该是在开放、合作、发散的基础上进行备课，那么我们的课堂教学就会在真情的涌动下，回归教育的真实，回归生命发展的自然。在教学过程中，要充分调动起学生的积极性，创设良好的问题情境和学习氛围，使学生积极主动的参与教学的整个过程中。做到终身学习的前提，就是要求学习者具备自己学习的能力。我们要让学生能够自己主动去学，自己会学习，备好课和课堂教学中的积极引导是达到“教是为了不教”的前提。充分体现师生互动的作用。

㈣ 如何有效备课提升教学质量

提高教学质量的方法颇多，我们要因材施教，实事求是地采取适合本校条版件、情况的具体措施权来完善常规教育教学。然而，提高自我，研究课标，活化教材，融洽师生关系，活跃教学气氛，优化课堂结构，狠抓落实，始终是行之有效的重要方法。只要付诸具体行动，持之以恒，我们的教学就一定会取得事半功倍的效果。

㈤ 教导主任如何提高教学质量

一、抓教研组，备课组的工作，提高学科的整体质量

1、重视教研组长的选拔和培养，我们选配业务精湛，工作负责，有威信的教师担任教研组长，特别注意提拔青年骨干教师担任此职，以此增强学校教学工作活力。

2、学校领导亲自组织教研组长学习理论，转变观念。在教研组长会议上，分管校长、教导主任、教研组长学习最新的教育教学理论，教改动态，要求教研组长首先端正教育思想，改变教育观念，加快课堂教学改革，提高研究意识，树立新的质量观，学生观，教学观，要求我们的教研组明确“教是为了不教”，从“教法”的研究过渡到“学法”的研究，同时针对我校生源的实际情况达成了“因为差，更要抓，不讲差，只有抓”的共识。

3、时间规定，地点固定，保证教研组活动的质量。我们保证教研组，各备课组活动能正常有序开展。两周组织一次教研组长的会议，布置阶段性的工作要求，保持每个教研组工作继续正常的有条不紊地开展。每次教研活动都有要求，有目的，有收获，把课堂教学工作的开展作为一个学期的重要内容之一。因为教学工作是学校工作的重要组成部分，教学质量是学校工作的生命线，要深化课堂教学改革，全面提高学生学习的自觉性和兴趣性。

4﹑领导直接参与教研组的各项活动，保证教研组活动质量。分析教育教学情况，并坚持做好二项工作。一是参与集体备课，强化备课意识，提高备课质量。二是坚持听课，评课及时指导反馈，提出改进意见。领导深入教研组参与教研活动，保障了教研组活动的正常开展。领导真正做到了了解教学，参与教学，指导教学。使学校始终处于不断研究，不断探索，逐步提高的状态中。

5、同时全面落实备课组建设。发挥每个备课组作用，各备课组的老师长处和不足都能体现出来，做到取长补短，各备课组根据教学的实际情况可灵活组织备课活动，有利于老师加强教学研究，对于教学中发现问题及时讨论，共同研究。各备课组都能做到定时，定点，定内容，定进度，定检查的常规工作，提高了备课组的作用。把教学与教育结合起来，切实提高了教学质量，达到事半功倍的效果。

二、抓老师的课堂教学质量

1、备课：要求教师备好两方面的内容，即教学大纲规定的教材上的内容及学生具体情况的内容@教材上的内容是死的，学生具体情况是活的。我把这两个面的内容定位硬件和软件。硬件是容易解决的，软件是变化的。要求老师花力量研究这个软件。这软件有：学生的基础，接受能力，班级情况等。其主要目标是通过软件研究开发，使学生对学习提高兴趣。兴趣使学习的动力。学生对学习积极性提高了，教学效果也会越来越好。

2、课堂讲课方面：我校开展全体教师每学期“一人一课”公开课的活动。形成了教学研讨的氛围，提高了课堂教学的质量，做到了一人开课，大家听课。课后评课的现象，老师们感觉到上好一堂课必须要钻研教材教法，研究学生，各教研组的老师同心同德，一人上课，组内老师共同出谋划策，提供建议。积极地投身于课堂教学改革地潮流中来。做到在教学中研讨，在研讨中成长。

3、在一人一课广泛开展的基础上，由各教研组推荐出优秀教师为学校举办的题为《好课与实践》全校教学交流评比活动。此次活动的宗旨是总结、发掘自身的教学特色，通过相互交流相互探讨共同提高教学理论水平和实际业务能力，提高我校的集体教学水平，同时也提高了广大教师运用多媒体的能力。

4、课后辅导：要求老师对一般学生辅导课堂上未掌握的内容，对好的学生辅导提高的内容。

5、批改作业：通过改作业，可以了解教和学两方面的情况，主要是了解学生掌握知识的情况、认真做作业的情况。这样可以扩大“软件”内容。研究分析教学中的问题。改进教学教法，提高教学效果。

6、检查考试：主要抓考试前的教学内容总结，分析要求师生共同进行。我们教导处就从这五个环节抓教师的课堂教学质量。

三、认真进行质量监控，组织好每次的月考，期中，期末考试工作，保证考试的质量，做好质量分析

我校每一次月考制度，保证了学生学习质量的循序渐进也是对老师教学质量检查的手段。在每次考试质量分析中，对老师教学成绩突出的给予一定的奖励，鼓励。体现了老师的敬业精神与奉献精神。同时每次月考命题中，做到命题的科学性，也作为培养教师业务水平的一次实践不断提高命题水平。

四、抓好教导处教务员的工作

教务员是教导主任进行教学管理的具体工作人员，是教导主任的助手，教务员工作的好

五、做好一名教导主任

A、做一名理论型的主任。

1、要当好一名教导主任，首先要做一名学习型的主任、一名智慧型的主任。⑴他要熟悉党的各项方针政策，能够按政策办事；⑵他要熟悉各项法律法规，能够依法办事；⑶要熟悉各种先进的管理经验与手段，具有较强的管理能力；⑷要熟悉先进的教育教学理念，能够真正地在教育教学中起到导向作用。

2、一名成功的教导主任应当加强学习，要做一名政策理论水平高、教育教学管理一流、教育教学理念新颖的教导主任，是学校中教育教学中的权威！

B、做一名实践型的主任。

1、新颖的理论只是来做指导，而工作实际更具有说服力。一名成功的教导主任绝不能是“赵括”式的教导主任。⑴他首先得工作在教学第一线，要在教学中不断去发现、不断去反思、不断去探索、不断去总结。⑵要成为教学中的佼佼者，在教学中起好榜样示范作用！

2、在教学管理中要善于听诊各班班集管理、各位教师教学工作。⑴能够及时发现问题，并能找准对策，提出科学的合理化建议。⑵要在教学中、管理实践中充实自己，完善自己，成位一名“实战经验丰富的李云龙式的领导者”。

C、做一名民主型的主任。

1、魏书生班主任工作艺术重要一点就是民主。其实，作为一名教导主任，更应做一名民主型的教导主任。他要了解教师和学生的疾苦，要虚心听取他们的心声。要认真采纳他们的合理化建议。

2、本学年，我校提出的“学生一日常规”“教育质量提升策略”“作业批改五坚持”就是在虚心听取教师们意见提出来的。作为教导主任就是要植根于全体师生之中，充分发挥他们的智慧和才干，要集思广益、博采众长。充分发挥民主精神，正所谓“众人划桨开动大帆船”！

D、要信任每一位教师。

1、明朝开国皇帝朱元彰不信任任何人，什么事情都要亲自过问，一天到晚忙得晕头转向，到头来却使得其反，真可谓费力不讨好。无独有偶，三国时的诸葛亮日理万机、事必恭亲，真可谓是累死的，难道真的是蜀中无大将？恐怕还是军师在以自己的标准衡量别人，说穿了，就是不信任他人。

2、作为教导主任，就要信任教研组长、少总部辅导员、各位班主任、每一位教师，为他们创造有力的条件，要让他们放开手脚地去工作。这样的教导主任才是最轻松的教导主任，如果什么事都要事必恭亲，事无具细，恐怕是顾此失彼、事倍功半。

E、当好校长的参谋。

1、作为一名教导主任，遇事要坚决按照学校的大政方针办事。遇到不能解决的问题要及时向校长请示，每项重大决定要及时向校长汇报。要多与校长沟通，当好校长的参谋，提出合理化地建议。

2、搞好自己的本职工作的同时，要虚心听取教师的呼声，要善于发现学校存在的问题，能团结各群团组织，能协调学校各种关系，能及时化解学校各种矛盾。

3、当然，什么事都要有自己的见解，切不可优柔寡断、人云亦云。遇事要沉着，要冷静分析，能做出理性的正确的判断。能够独立地创造性地工作。

F、做一名坚强的主任

1、人生十之八九不如意，工作也未必是一帆风顺。同事之间的误解、领导的不信任、付出没有回报、工作中的失误。我们都会遇到。但我们不要被困难吓倒，要坚强，不能气馁。

2、要善于从自身上找原因，要能客观地分析自己存在的问题，找准自己与他人的差距，要虚心听取他人合理化的建议。⑴能够在失败中总结经验，能够在成功中找出差距；真正做到胜不骄，败不馁。⑵要能经得起挫折的考验，能够坚忍不拔、顽强拼搏、锐意进取、不断前进！

㈥ 如何提高备课质量

要想备课的质量提高，必须先重视备课。备课是教学的重要环节之一，备好课是上好课的前提，备课是连续性的细致而复杂的脑力劳动，必须准备足够的时间并付出足够的精力。下面我谈一下自己的一些体会。
1 、认真分析教材
加强对教学知识体系的把握，完成对教材的通读，确定知识网络，用教学参考对照课程标准掌握教学重、难点。结合教学内容，细化课标，使之成为学习的目标。
2、了解教课对象要全面
教师在备课时一定要重视备学生这个环节。不能想当然学生应该会，应该多了解学生的体验和思想，必须围绕成长中的学生设计整个教学过程。这就要求教师要更多的与学生进行接触，对学生的兴趣，性格，学习方式，学习能力，学习中可能出现的问题有比较深刻的体会。结合教授对象，合理组织教学过程，让学生对自己的课感兴趣，能够主动的去学习。学生应该意识到学习是为了增长知识，而不是为家长，更不是为了教师。
3、结合自己发挥特长
备课时，教师应结合自己的特长，有效的利用好教材，应该在教学中充分张扬自己的个性，创出自己的特色来。这样，个人的教学强项才能发掘，课堂才有活力，效果才会显著，也会促进教学风格的形成。上课时应该充分展现出自己的特点，语言要简明扼要，特别是要突出自己这节课的重点与难点，让学生了解这节课所学的重点。

㈦ 如何提高小学数学备课质量

一、课前准备：做好备课工作，包括了解学生已有知识和经验、了解教学内容的重难点等等

二、课堂教学过程中：
1、提问要有针对性、明确，让学生有回答的方向 （例如你发现了哪些数学信息？着重强调数学的信息）
2、给学生充分的反应时间，让他们互相交流沟通（比如小组合作、小老师评价小朋友的回答、同桌交流、团体比赛）
3、 及时反馈，肯定学生对的答案，纠正错误的答案，并给以适当的鼓励和表扬（五角星、笑脸等）
4、抓好先进生和后进生的教育工作，让先进生发挥榜样作用（例如你们看，***坐得多端正，***发言真响亮），耐心对待后进生
三、课后：通过作业了解学生学习情况，为诊断本节课的不足，为下节课针对不足做准备。
这是我的个人经验，参考一下！

㈧ 如何提高教学质量总结

那么如何提高教学质量呢？我认为：
一、不断提高自身的知识水平和业务水平，有助于提高教学质量。
一名合格的老师，只有在工作中永无休止地学习，增长知识，改变观念，才能储备一桶新鲜的“活水”，服务于学生，浇开每一朵小花。所以，要想提高教学质量，作为老师首先必须不断提高自身的知识水平和业务水平。同时，在教学过程中不断积累，勤思考，常总结，苦练基本功，不断提高教学水平。
二、注重堂课的教学质量，有助于提高教学质量
要想提高教学质量，就必须不断提高堂课的教学质量。如何提高呢？我认为要从教师在教学过程中，应该对自己所教学的内容：第一步先要自己明白；第二步要讲清楚；第三步要学生听懂（要简单，不要讲得太繁杂）；这样才能达到一个良好的教学效果。 三、抓好常规，养成良好的学习好习惯，有助于提高教学质量。
良好的学习习惯是提高学习质量的保证。习惯是培养出来的，而不是生来就有的，它是在人的学习、生活实践中逐步形成的。习惯的力量是巨大而持久的，好的学习成绩正是靠习惯的力量去完成的，而且良好的习惯一旦养成，只需教师稍加提醒就能坚持住，它将使学生终生受益。
四、积极开展课外活动，能开发学生的智力，有助于提高教学质量。
丰富的课外活动是学生展示自我的重要舞台，也是让学生把理论运用于实际的一次次实践。
它不但能展示学生各方面的才能，发展学生的个性，使学生能够得到多方面的体验，得到多方面的发展，获得多样的快乐与收获，而且也是团结协作的好机会。它不但能培养学生的创新精神，挖掘学生的潜能，也是增强学生自信心的一次机会。学生在尝试到了课外活动令人心情愉悦的同时，也增长了知识、技能，树立了信心，更有助于激发对学习的向往和热情，有助于教学质量的提高。
五、抓好后进生的补差工作，有助于提高教学质量。（4.1.将在初中部实施培优补差计划） 班级中的后进生或多或少都存在，而作为老师，不应该对他们有歧视，更应该利用一些课余的时间去关心他们，帮助他们树立学习的兴趣和信心。因此，如做好后进生的辅导，做好家校联系等等，这些看似细碎的事情，也是提高教学质量的很重要的环节。所以，我认为要提高教学质量，只有将每一个环节都做好了，就像自行车的链条一样，能紧扣住了齿轮上的每一个齿，才能发挥其效应。
总之，提高教学质量每个教师有每个教师的“法宝”，正所谓“八仙过海,各显神通”。教无定法，贵在得法，凡在教学中能符合教学规律，遵循学生认知规律的，都能使课堂效率有所提高。

㈨ 如何提高教学质量办法及措施

第一、要在课前下功夫认真备课，因为备好课是上好的先决条件，也是提高教学质量的重要保证。备课要做好三方面的工作:

（一）熟悉教材。也就是教师对教材内容不仅要知其然，而且要知其所以然，达到理解透彻，融会贯通，内化为自己的知识，真正做到“使其言皆若出于吾之口，使其意皆出于吾之心”，只有深刻理解教材，才能挖掘教材的精髓，在课堂上才能有系统有条理地传授知识，调动学生的主动积极性。

(二)了解学生。班上学生有哪几个层次，对各层次有哪些需求，防止优等生“吃不饱”,差等生“消化不良”现象的发生，充分估计授课过程中可能遇到的困难与问题，并选择相应的对策。

（三）设计教学方法。考虑怎么教好学生，如何对教材内容进行教法加工，如何安排一节课的全部活动。 

第二、认真上好每堂课，尽可能做到优质高效，必须遵守也下几点原则：

（1）必须明确本堂课教学目标；

（2）必须明确学生的主体地位，让学生积极参与教学活动；运用多种教学形式，激发学生的学习兴趣。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”因此我们应从学生的好奇心出发，激发学生的内趋力和强烈的学习欲望。

根据小学生的心理发展特点，他们对一些游戏、故事、活动特别感兴趣，所以教师在设计教学时，就必须采用多种形式激发学生的兴趣，让他们在玩中学、在活动中学。平时教学中，让学生在充满生活情趣的课堂中参与学习。以鼓励为主，真正让孩子体验学习的喜悦、学习的信心、学习的激情，这样往往就会产生事半功倍的教育效果。

（三）教给学生学习方法，让学生自主学习；古代关于教学方法的故事，“授之以鱼，不如授之以渔”，均是教授学生学习方法的名言，如小学生识字，有相同部首组成的字就是一个很好的事例。师:三个“口”能组成什么字呢？生:品！师：三个“日”呢?生：晶！师：像这种结构的字还有吗?生：有。

师：同学们课后查字典找一找，看看谁找的多明天把它写在黑板上。像这样不仅缩短教学时间，还充分调动学生积极性、主动性和灵活性，还可以让学生课外活动充实，对提高课堂教学质量，巩固教学效果起到很好的作用。 

第三、课后加大后进生的转化工作，在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。

并利用课余时间对后进学生进行个别辅导；经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。 

第四，精选课堂教学习题、作业题。

（一）、作业的形式要多样，可分口头、书面、思考，布置课外阅读作业，力求能开拓学生知识面，启发学生思维、培养学生能力。

（二）、作业的内容要精选，份量适当，难易适度，并具有层次性、思考性、应用性、开放性。

（三）、作业的规格要统一，严格要求学生认真、按时、独立完成作业，做到书写工整、格式规范、步骤清楚、书面整洁。

（四）、批改作业要及时、认真、细致、不漏批错批。当天的作业当天批改，作文必须在下次习作前批改结束，作文批改要有批语，要有针对性、指导性，字迹要工整。

（五）、重视作业的讲评，对学生作业中出现的主要问题，要及时讲评和纠正。对好的作业要予以表扬，同时督促学生订正错误，对无力订正的学生应进行面批。      

第五、注意家校合作。每学期开学召开家长会，调动家长的积极性，耐心做孩子思想工作，共同商讨教育大计，努力提高孩子学习成绩。不仅如此，教师还要引导学生学会生活，学会做人，培养学生积极乐观的人生态度和强烈的社会责任。

(9)提高备课质量扩展阅读：

教育质量是指教育水平高低和效果优劣的程度。主要受以下因素影响：教育制度、教学计划、教学内容、教学方法、教学组织形式和教学过程等的合理程度；教师的素养，学生的基础以及师生参与教育活动的积极程度。最终体现在培养对象的质量上。

衡量的标准是教育目的和各级各类学校的培养目标。前者规定受培养者的一般质量要求，亦是教育的根本质量要求；后者规定受培养者的具体质量要求，是衡量人才是否合格的质量规格。

教育质量是对教育水平高低和效果优劣的评价,“最终体现在培养对象的质量上”,“衡量标准是教育目的和各级各类学校的培养目标。前者规定受培养者的一般质量要求,亦是教育的根本质量要求,后者规定受培养者的具体质量要求,衡量人才是否合格的质量规格”。