备课教学目标

Ⅰ 教师备课笔记怎么写

备课:“备”可以理解为准备、预备。“备课”就是教师课前所做的的准备工作。备课是整个课堂教学工作的起点，是上好课的重要前提与保证。没有备课时的全面考虑与周密设计，就没有课堂上的有效引导与动态生成；没有上课前的胸有成竹，就没有课堂中的游刃有余。

备课应从以下几个方面着手：

一、备教学目标的设计

课堂教学必须有明确的目标，上课前教师一定要清楚，这节课我要教给学生什么，要达到一个什么样的效果。

二、备学生的心智水平

一是备学生的认知水平，学生已知什么，想知什么，什么是难点，教师要心中有数，备课要备到“点子”上。

二是备学生的兴趣爱好，找准学生的兴奋点，让教学更亲切地走进学生。

三、备教材的利用价值

首先，要深入钻研教材，在反复认识、全面领悟的基础上，对教材进行居高临下的把握，使教学内容形成一个结构清晰、层次分明的体系，使知识的发现过程问题化。

其次，教师还应该敢于超越教材，可以对教材内容进行大胆取舍。

第三，在立足教材、超越教材的基础上，确立教学目标和重、难点。

四、备教学情景的创设

五、备教学过程的构建

无论采取何种程序，都要有利于问题的生成，有利于学生的自主、合作、探究学习，最终都是为了能有利于教学目标的达成。

六、备学习方式的选择

合作学习，不是什么内容都需要合作，有的是简单的问题，自己能解决的就没有必要合作。

七、备教学语言的优化

八、备课作业设计

(1)备课教学目标扩展阅读

实行师生合作形式集体备课制，优化课堂教学效果。就集体备课而言，进行三种层次的集体备课。

一是教材集体备课.就是使用新教材前针对整本教材应教哪些知识、培养哪些能力等集体研究一次。

二是单元集体备课。即在每单元教学前，针对单元教学目标、训练重点等集体研究一次。

三是课文集体备课。第一次讨论教学目标、教学重难点，训练的重点内容，使用的教学方法、手段，大致的教案、学案等。第二次讨论教案、学案的设计是否合适、恰当等，并提出修改意见。

从备课开始，就让学生帮助老师搜集资料，参与到教学过程中来，调动了学生学习的积极性。实行同年级老师集体备课基础上的主备老师分工负责备课制，集中了老师们的智慧，丰富了教学内容，优化了教学过程，提高了教学效果。

还减少了老师的单打独奏式备课麻烦和抄袭教案的低效甚至无效劳动时间，腾出时间来加强自身学习，更新知识，增强教师应有的人格魅力。真是一举多得，一改多赢。

Ⅱ 如何在小学数学备课中确定教学目标

教学目标是课堂教学的出发点和归宿,是课堂教学的灵魂,它对学生的课堂发展起着调整和控制作用,并最终决定和支配学生发展方向和程度.教学目标是师生通过教与学的活动所需要实现的学生行为变化.这种行为变化以教学完成时学生应达到的学习水平为标志.目标的具体界定则应根据大纲要求,教材特点和学生实际接受能力进行.教学目标设计是对教学活动预期所要达到的结果的规划,它是教学设计的重要环节.因此,目标设计应以目标分析为前提,即教师从既定的终点目标出发追问自己,若要达到终点目标,学生必须具备哪些构成能力.教学目标既是教学活动的出发点,也是预先设定的可能达到的结果.小学数学教学目标不仅包括知识和技能方面的要求,也包括数学思考、解决问题以及学生对数学的情感与态度等方面的要求.对目标的不同理解会形成不同的教学设计,从而形成不同水平的课堂教学.例如,同样的“确定位置”一课,由于两位教师确定了不同的教学目标,因而形成了两种不同水平的教学设计.一位教师对“确定位置”一课的教学目标是这样确定的：“掌握用‘数对’确定位置的方法,并能在方格纸上用‘数对’确定物体的位置.”基于这一目标,教师给每个学生发了一张写有第几列、第几行的卡片,让学生手拿卡片到前边站好,然后按照卡片上的要求找到相应的位置.在教师的指导下,通过学生汇报是怎样找到位置的,最后达成了教学目标.从这节课的目标确定与教学过程设计来看,认知性教学目标是主体,尽管教学设计质朴,也考虑了学生原有的知识基础与生活经验,但却造成了学生的单一认知发展,而缺少良好的情感体验及运用知识解决实际问题的机会.另一位教师对“确定位置”一课的教学目标是这样确定的：“使学生能在具体的情境中,探索确定位置的方法,说出某一物体的位置；使学生能在方格纸上用‘数对’确定物体的位置；让学生在具体情境中感受数学与生活的密切联系,自主发现和解决数学问题,并从中获得成功的体验,树立学习数学的信心.”在该目标的指导下,教师首先让学生尝试用最简捷的数学方法描述班级中一名同学的位置,然后把同学们各种不同的表示方法加以分类比较,在此基础上得出不同的表示方法的共同特点──都是用“第3组、第2个”描述这位同学在班级中的位置的.此时教师指出,其实这名同学的位置还可以用（3,2）来表示,这种方法在数学中就叫“数对”.在师生共同研究了“数对”的读写方法之后,教师设计了一个游戏活动──教师用手指一个学生,请这个学生用“数对”说出自己的位置,其他学生判断正误；教师说“数对”,请坐在相应位置的学生起立,其他学生用手势判断对错.最后教师还设计了一个有趣的砸蛋游戏,把代表每个学生位置的“数对”输入电脑,同学们随机叫停,这位幸运的同学就到前边,在正确用“数对”说出想砸的金蛋或银蛋在方格纸上的位置后就可以砸蛋了,砸中后,电脑上会出现一句祝福的话.通过这样的教学设计,不但使学生感受到用“数对”确定物体位置的简捷性、唯一性,同时还体会到数学与生活是密切联系的.在这样的过程中,学生既掌握了知识,又享受了成功,体验了快乐.通过对以上两个教学设计的对比,我们真切地感受到,要确定恰当的教学目标就必须正确地处理好课程标准、教材和学生水平三者之间的关系,同时关注认知、情感与动作技能等目标的不同层次.布卢姆以学习者的外显行为作为目标分类的基点,以行为的复杂程度作为划分目标的依据,提出了认知领域教育目标的六级分类──知识、领会、运用、分析、综合、评价.克拉斯沃尔等人于1964年提出了情感教学目标分类,并根据价值内化的程度将其分为五级：接受、注意,反应,价值化,价值观的组织,价值或价值系统的性格化.辛普森将动作技能依次分为知觉、定向、在指导下做出反应、机械化动作、复杂的外显反应、适应、创作.三位教育家的目标分类为我们确定教学目标提供了基本依据,在进行小学数学教学设计时,要对这三个目标领域统筹加以考虑,并把较高水平的目标当做影响内容的主题和根本目的来看待,只有这样才能确定出恰当的教学目标.

Ⅲ 教师在教学中应该怎么制定教学目标呢

教师目标是教师教学的终点站，也是教学需要瞄准的靶心。那么，在教学中应该怎样制定教学目标呢？我们从下面几个方面来分析。

所以，教学目标很重要，掌握制定教学目标的方法更重要。

Ⅳ 我们的教学目标是什么

一、关于教师备课
（一）、形式：个人备课与集体备课相结合。
（二）、要求：
1、个人备课做到
（1）、备目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
（2）、备教材：体现三级备课的要求，即全册备课，单元备课和课时备课。
（3）、备学生：全面了解学生的知识基础和能力水平，关注学生的学习态度，学习情感，学习方式及个性心理。
（4）、备教法：精心选择适合学生发展的科学的教学方法，并做到灵活、多样。
（5）、备学法：结合教学内容，教给学生终身学习必备的学习方法，做到训练扎实，有效。
（6）、备教具、学具：充分利用教学挂图、实物教具（学具）、实验器材、电教手段等辅助教学，以提高课堂教学效率。
（7）、备教学反思：主要根据学科计划落实情况，备成功的经验，分析失误的原因，记录新的设想等。
（8）、备环节：教师备课要做到环节齐全（课题、节次、目标、重难点、教具准备、过程、板书设计、教学反思），做到案面整洁、美观适用、字迹规范清晰，不写错别字。
（9）、备特色：教案设计要有创新，特别是问题设计和学生活动要做到巧妙、科学、有层次，体现学科特点和新课改思想。语、数教师在利用本教研组教案资源时，要悉心钻研，在继承的基础上要大胆创新，能体现修改、借鉴、使用的过程。提倡将教学过程重点内容在教本上标注.
（10）、备提前量：教师要在上课前写出教案，提前量为三课时，语数教师及时将电脑打印教案分发至其他组员，没写教案不许上课。
2、集体备课做到五有：每周组织一次集体备课，并做到有研讨主题、有中心发言人、有讨论记录、有总结分析、有集体备课的案例。本学期除语文、数学电脑备课外，其他学科继续实行手写备课（要求：过程翔实、齐全）。
二、关于教师上课
1、教师要认真组织教学，上课铃响前两分钟侯课，上课后教师无特殊情况不得随意离开课堂，无特殊情况教师需站立讲课。上午第二节课后及时组织学生按时上好两操。
2、每节课教师要科学安排教与学的时间，要给学生一定的时间进行自主学习。
3、教师要尊重爱护学生，关注学生的学习情感、学习态度及学习方式，充分调动学生学习的积极性和主动性，做到传授知识准确，有创新，学法指导有特色，课堂训练有层次，体现新课改目标要求。
4、在课堂上教师要遵循面向全体、全面发展、主动发展的原则，引导学生积极主动参与学习的全过程。在课堂上要做到学生参与面广，学习气氛活跃。要指导学生大胆实践（板演、实验、提问、讨论等）。在课堂上教师还在及时纠正学生的读写姿势、表达方式等方面的错误，培养学生很好的学习习惯，保证教学卫生。
5、教师的教学语言要做到生动、准确、语言高低适度，说普通话；板书要工整规范、布局合理、要体现讲课的重难点及知识的形成过程；课堂小结要有高度，抓住要点，形成体系；教态要做到自然、亲切、大方，衣着要整洁、得体。
6、教学中要使用的教具、学具等课前要准备好，需进行实验的课，教师都要先做一遍，做到心中有数。要积极主动地运用多媒体，实物教具(学具）等辅助教学，并做到出示恰当，操作自如。
7、严格按课表上课，按要求完成课堂教学内容，不准无故自行调课，更不能无故漏课，如要调课需提前与教导处打招呼，写出书面申请，经领导同意后，教导处统筹安排。
8、上课时间教师不准接待家长，不准接听、拨打手机。
三、关于作业布置
作业内容要求：
1、适量、适度、有层次。
2、课内与课外相结合。
3、书面作业与实践作业相结合。

Ⅳ 如何确立音乐课备课的教学目标

教学目标的确定,主要依据课程标准、学生的情况以及学习需要、教学内容及教学条件.（1）音乐教师要对《音乐课程标准》有整体上的把握.熟悉教学总目标的要求,还要熟悉学段目标.（2）教学目标的设计,离不开对学生的学习需求以及学情的分析.（3）要分析教材内容,对教学内容有整体的把握,在理解的基础上有自己的见解.对于音乐教师来说,教学内容的分析有其特殊性.音乐教学内容大部分是音响资料,音乐教师要在从“听”中来分析,对音乐的熟悉过程就是体验和感受的过程,对音乐作品有了自己的感受,才能在教学设计时找到独特的视角,制定的教学目标才能合理、有创造性.（4）还要因材施教.

Ⅵ 如何在小学数学备课中确定教学目标

教学目标是课堂教学的出发点和归宿,是课堂教学的灵魂,它对学生的课堂发展起版着调整和控制作权用,并最终决定和支配学生发展方向和程度.教学目标是师生通过教与学的活动所需要实现的学生行为变化.这种行为变化以教学完成时学生应达到的学习水平为标志.目标的具体界定则应根据大纲要求,教材特点和学生实际接受能力进行.教学目标设计是对教学活动预期所要达到的结果的规划,它是教学设计的重要环节.因此,目标设计应以目标分析为前提,即教师从既定的终点目标出发追问自己,若要达到终点目标,学生必须具备哪些构成能力.教学目标既是教学活动的出发点,也是预先设定的可能达到的结果.小学数学教学目标不仅包括知识和技能方面的要求,也包括数学思考、解决问题以及学生对数学的情感与态度等方面的要求.对目标的不同理解会形成不同的教学设计,从而形成不同水平的课堂教学

Ⅶ 幼儿园备课中怎样来制定教学目标总结

先有活动，再制定目标，丧失了目标的在活动过程中的指导性功能。（本末倒置，觉得该活动内可以实现容哪些目标，就写上哪个，而不是活动围绕目标来进行。）二、从实际角度谈目标制定（一）教学目标的两种表述方法1、教育目标：从教师教育的角度提出的目标。（把教师作为主体）举例："使幼儿掌握…知识"、"教会幼儿…技能""培养幼儿…能力（习惯）2、学习目标：从幼儿学习的角度提出的目标。（把幼儿作为主体）举例："能够… …""学会… …""懂得… …"（二）目标的制定：

Ⅷ 老师们在平时的备课过程中，是怎样确定教学目标

老师们在平时的备课过程中，是怎样确定教学目标

一是注意目标涵盖的领域要内全面，包括“知识容与技能、过程与方法、情感态度价值观”三个方面（单元教学目标应该都涵盖，具体某一节课的课时教学目标则可以根据内容侧重其中的某一、两方面）；
二是各领域目标制定时注意层次性要求（如：识记、了解、理解、应用）；
三是教学目标表述应该尽可能明确具体，不要太笼统，而且阐述的是学生的学习结果而不是教师的教学行为，即主语是学生不是教师。

Ⅸ 教师资格面试的时候 写教案也就是备课的时候 在教学目标1. 知识与技能 2. 过程与方法 3. 情感与价值观

教师资格面试写教案备课的时候从以下几方面表述：

1. 知识与技能。本节课大纲建议的需要学生学会的知识点和相关技能。

2. 过程与方法。教师和学生在学习过程中考虑使用的教和学的方法。例如：讨论法、直观演示法等。

3. 情感与价值观。除了知识、技能的学习，每节课还需要领悟、培养的情感价值观。例如：培养学生的强烈的爱国主义情感。

4. 不同的课程和章节教学目标都不尽相同，一要熟悉教学大纲，二要了解课程内容，就是教材分析。三要根据学生实际，就是学习者特征分析