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特教备课

发布时间:2020-12-20 18:10:57

① 以教为主的教学设计和以学为主的教学设计各自呈现什么特征

其主要理论依据是奥苏贝尔的“学与教”的理论(“有意义接受学习”理论、“先行组织者”教学策略与动机理论).其设计思想是以教师为中心.其设计原则是:强调以教师为主.其研究主要内容是:帮助教师把课备好、教好.
特点:1、有利于教师主导地位的发挥;
2、有利于教师对整个教学过程的监控;
3、有利于系统科学知识的传授;
4、有利于教师教学目标的完成;
5、有利于学生基础知识的掌握.
缺点:1、重教轻学,忽视学生的自主学习、自主探究,容易造成学生对教师、对教材、对权威的迷信,使学生缺乏发散思维、批判思维的创建.
一、学习环境分析.指对教学所需要的总体环境的分析,包括物环境和人环境.物环境就是学的物质环境如温度、光线、通风以及必要的教学设备.人环境则指教师与学生的关系如师生之间的需要、认知因素、情感因素、课堂气氛等.良好的学环境主要取决于合理的课堂教学组织形式、科学的课堂教学管理和课堂问题行为的有效控制.
二、学习者特征分析.主要分析学生的初始能力、一般特征与学习风格.
初始能力是指特定学科的内容的学习已经具备的有关知识与能力的基础,以及对学习内容的认识与态度,也即是教学的起点;
一般特征指对学生学习产生影响的个体的、生理与心理的和社会的特点.包括年龄、性别、认知成熟度、学习动机、个人对学习的期望、工作经历、生活经历、经济文化与社会背景等.
学习风格.学生感知不同刺激并对不同刺激作出反应这两方面产生影响的所有心理特征.也可以说是学生在学习过程中经常喜欢采用某种特殊学习方式、策略的倾向.主要包括⑴对感觉通道的偏重(有视觉型、听觉型与动觉型);⑵心理的和社会的特征;⑶认知方式,场依存性与场独立性,沉思型与冲动型,整体型与系列型等;⑷大脑左右半球的加工方式,左半球加工畔的方式是言语的、系列的、数字的、理发的和逻辑的,右半球则与空间知觉、形象、情感等方式加工信息.
三、学习任务分析.包括学习目标与教学内容两部分.学目标一般由学生的行为来描述,应由学生的知识技能、学习能力与态度情感构成.学习内容分析指为实现学目标要求学生系统学习的知识、技能和行为经验的总和,即通常的教学大纲与教材所包含的内容.学习内容分析将进一步确定教学内容的学深度与广度,并揭示组成学习内容的各项先决知识和能力的联系.
四、编写测试项目.
五、教学策略设计.

② 如何在教学中有效地实施因材施教

浅谈如何在教学中实施因材施教

个性教学因材施教教育方法因材施教原则是实施素质教育,促进学生全面发展的最基本要求,是指教学要从学生的实际出发,使教学的深度、广度、进度既适合大多数学生的知识水平和接受能力,同时又照顾到所教学生的个性特点和个性差异,使每个学生都得到充分的发展。教师从学生的实际出发,使教学的深度、广度、进度适合学生的知识水平和接受能力,同时考虑学生的个性特点和个性差异,使每个人的才能品行都得到发展。在不同的学习场合中,不同类型、不同能力水平学生的学习表现是极为复杂的,需要教师凭着自己的经验和智能灵活的设计因材施教的方法。
一、因材施教的原则
1.教师要留意观察分析学生学习的特点
学生在出现问题时的表现尤其是值得分析的迹象,从中可能发现他们独特的认知特征和动机倾向。教师要多提这样的问题:为什么会感到困惑,卡在哪里了?为什么老是出现同样类型的错?为什么会出现反常现象?学生学习中明显的顺利也是值得关注分析的。从中可以发现学生擅长解决什么样的问题和学习的动力所在、分析学生在什么情况下特别顺利、在思维和理解方面有什么特点等。通过观察分析,发现学生的特性。
2.对待学习成绩较差的学生,要作具体分析、区别对待
因材有的学生因为思维水平较低,有的学生因为学习风格的限制,有的学生因为动机的障碍,导致了学习成绩差。在实际情景中,动机因素和能力、风格的因素是交织在一起、相互作用的。因此,必须从动机的激发、维持和学习方法的指导等多方面入手。采取不同的措施使学生在自尊自信下学习,对于能力水平低的学生尤为重要。
二、在教学中体现因材施教
首先,教师对学生的一般知识水平、接受能力、学习风气、学习态度和每个学生的兴趣、爱好、知识储备、智力水平以及思想、身体等方面的特点,都要充分了解,以便从实际出发,有针对性地教学。
其次,教学中既要把主要精力放在面向全班集体教学上,又要善于兼顾个别学生,使每个学生都得到相应的发展。
最后,针对学生的个性特点,提出不同的要求,分别设计不同个性特点学生成才的最优方案运用在教育实践的基础上,创造出因材施教的方法,并作为一个教育原则,贯彻于日常的教学过程之中。
三、用正确的策略引领学生
1.充分体现学生的主体性,让不同层次的学生都主动的学习
(1)把学生分层次
教师首先要对学生进行调查摸底,在调查分析的基础上,根据学生的智力因素和分智力因素的差异,进行分类编组,将全班学生分成高中低三个层次,具体到哪个学生属于哪个层次,教师要心中有数,不宜向学生公开。否则,有可能会助长“高层”学生的傲气,挫伤“低层”学生的自尊心。在分层教学中,教师既注重学生的共性,也要注意学生的个性,做到共性与个性的相结合。对后进生要严爱结合,课堂多提问,多让他们练习,多辅导,多启发他们,多让他们做一些基础性题目,发现他们的闪光点,及时恰当地表扬,以增强他们的自信心,并提高他们学习数学的兴趣,从而调动他们学习的积极主动性。对待学习有余力,思维灵活的学生,可以让他们多做一些综合运用知识和富有思考性的题目,完成难度较大的题目,以满足他们的求知欲。要把集体教学、分组讨论与个别指导有机结合起来,最大限度地调动每个学生的学习积极主动性,逐步使他们达到教学要求,使每个学生的知识、能力都不断提高,使每个学生的聪明才智都得到发展,充分体现学生在学习中的主体性,从而大面积地提高教育教学质量。
(2)备课分层次
备课时,教师要根据教学内容、教学目的,采用不同的教学形式和教学方法;同一教学目的、教学内容,根据不同学生的接受能力,也要提出不同的教学要求,选择不同的教学方法,选择不同的提问方式,精心设计问题,注意突出教学重点,突破教学难点,注重启发、诱导、循序渐进,逐步提高,做到既要备教材,又要备学生。
(3)导学分层次
每个学生的学习态度、学习习惯、品格、性格、意志力、情感、兴趣爱好、能力等方面都有差异,因此教师在指导学生时,应着眼于本班学生的实际情况,着眼于教材内容,对于不同层次的学生施以不同的指导方法。
①程度不同,要求各异
一节课里,虽然全班学生都在学习同样的内容,但是,并不是所有学生领会的程度都相同。教师的主观要求也不是所有学生都能达到。只有适合学生程度的教学才有好效果。这样,使各个层次的学生都得到发展,为学习新知识打下基础。
②分组学习,齐头并进
在具体的数学教学中,教师根据学生的差异分组后进行有针对性的教学,也就是我们所熟悉的小班化教学模式。把学生分成若干组,对“后进生组”加强辅导,使他们赶上进度;对“优等生组”则提出更高要求,使他们扩大知识面,学得更深一些。这种教学模式可以使教师有时间兼顾到更多的学生,帮助更多的学生学好数学。除此以外由于教师所教学的该组学生各方面能力水平差不多,教师在教学时可以更有针对性的设计教学方案,为不同层次的学生度身定做,真正做到了备课备学生。
③精心搭配合作小组
小组成员的合理搭配能帮助学困生进行有效的学习,教师可针对学生学习基础、个性特点等方面的差异,组建优势互补的合作学习小组,并引导班里学习好的学生一起来关心尊重他们,让他们在老师和同学充满期待、关怀、鼓励的目光和话语中克服自卑、胆怯心理,在班里营造互帮互爱、互学共进的学习环境。
(4)练习设计分层次
在课堂教学中,如果对学生的练习进行分层,进行弹性处理,提供更多的选择空间,有助于提升学生的学习兴趣和学习效果。因此,在教学实践中,我根据大纲的要求,结合教学内容和学生的实际,尽可能做到使全体学生都有适合自己水平的练习。
2.建立良好的师生关系是进行因材施教并取得良好效果的情感因素
热爱学生、敬业爱岗,是教师的职业道德要求,是教育好学生的情感基础和内在动力。热爱教育事业、热爱学生,形成良好的师生关系,能使师生情绪愉悦、亲密合作,学生只有在没有恐惧、焦虑的环境中才能乐于接受教导,积极思考,健康成长。
3.实施因材施教应是一个教师追求的境界
境界是存在者实现存在的状态。具体说,因材施教的境界是教师实现其存在的状态。因为只有你热爱每一个学生,才会将你的期待心理与每一个学生的渴盼心理对接,这时,因材施教才会具有全部的意义。
因材施教是中国教育的传统,也是教育事业客观规律的反映。一定年龄阶段的学生,在生理和心理发展上有一定的共同特征,他们的生活经验和知识积累也大体相同,这是学生的共性。但由于不同学生的生理条件、环境影响和受教育的具体情况不同以及在智力因素和非智力因素等方面的个性差异是客观存在的,即他们在知识、能力、性格、兴趣、爱好、意志力、习惯、品格和学习态度等方面存在差异,因此,我们必须根据学生的具体情况去展开教育活动,才能调动学生的学习兴趣,做到既面向全体又注重因材施教。

③ 中学老师每周被安排必上一节体育课,老师一般会有什么职业病

当他人带着小孩去上这些长大以后压根不需要的课程内容时,更高瞻远瞩的父母想要花巨资送孩子玩健身运动。虽然她们心中有数,绝大多数小孩都不容易变成技术专业选手,可是她们了解,从体育文化来健身运动初中到的物品,够小孩使用一生。

教师长期性高声讲话,非常容易引起声带水肿、血肿或总结,加上长期性受烟尘刺激性,易引起慢性咽喉炎。教师除开课堂教学上授课外,也要备课教案、批作业,因为姿态长期维持不会改变,颈椎骨难题就越来越非常明显,极少数比较严重的教师还会继续得了颈椎病。老师们常常用电脑来做PPT教学课件,因此 非常容易导致腹部的负担重。焦虑情绪、抑郁症等心态一样危害着老师的身体状况,这会促使胃酸的排泄量提升,胃液和胰蛋白酶的上升,促使胃里损伤和十二指肠产生溃烂。

④ 教学程序是什么

教学工作的基本程序: n 备 课n ↓n 上 课 n ↓ n 评 课一、备课n备课是教师根据课版程标准、学科特点和学生具体情况,对教学活动进行预先计划和准备的过程。 备课应做好的三项工作: n1、钻研课程标准和教科书 n明确教学内容的重点、难点、关键点 n2、了解学生 n学生所在年级、学生已有的知识结构、学生的学习状态 n3、考虑教法 备课应写好的三个计划: n1、学期或学年教学进度计划 n学期教学的总要求、列出教学的章节以及各章的教学时数、学生情况的简要分析 n2、单元计划 n课题名称、课题教学目的、课时划分、各课时的类型及采用的方法 n3、课时计划(教案) 教 案 格 式二、上课n上课就是教师根据备课中的教学设计实际展开教学活动的过程。 n一节成功课的基本要求: n1、目的明确——课的灵魂 n2、内容正确——重点突出、条理清晰、内容的深度、广度符合学生的需求 n3、方法恰当——合适、有效、运用自如 说课主要内容:四、评课权n评课是教师本人或其他人员对学生的目标达成程度及教学活动质量做出的价值判断。n2、分指标评定

⑤ 大家好,谁知道目前特别好的教师备课系统有哪些

101教育PPT备课和授课的,这是一款备授课一体的软件,而且覆盖k12全学科各个章节、知识点,好用方便,还是免费的哦。还提供个人网盘服务,老师可根据自己喜好存储调用各种教学素材

⑥ 什么方法能提高成绩

其实高中政治也不是很难,因为这是文科学的东西,主要就是靠背一些东西,对于政治,你只要想提高成绩,只要记一些知识,你就可以提高,还是要下功夫的,你要是光凭想象还是不可以的,给你们说说提高高中政治的一些方法.

高中政治课本

总之,对于高中政治学习的方法还有很多,我给你们说的也希望你们可以采取,在答题的事后要注意答题的规律,对语言还要组织起来.

⑦ 教师工作很辛苦,你是怎么坚持下来的

最近,一位教师通宵批改学生试卷在家猝死,等了六年才被定为工伤的新闻刷屏,引发很多老师的共鸣。

对此,一线教师悲痛发声:“作为教师,我拒绝……但拒绝的背后更多的是无奈。希望每位教师都能够被温柔对待,健康快乐!”有不少人说,当老师很轻松自在,下班早、有周末、放寒暑假,还能带薪休假。不少人选择考证成为一名老师就是因为这些原因。

但老师的辛苦你又能知道多少呢?

作为老师,我内心很想拒绝一些事,而我自己也只想做一些事。

我拒绝:

召开一场一场的会议,提交一次一次的检查,制作一张一张的表格,整理一页一页的心得……这些琐碎的事情占用大量的时间,在神圣的教育面前,为什么要整那么多“假大空”的东西,来耗费我们的精力?难道就不能单纯地教书吗?

我只想:

用心备课,认真讲课,仔细批改学生作业,时时提升自己教学技巧,多多吸收班级管理经验,不放弃每一个渴求知识的孩子,不辜负每一位殷切期盼的家长,让那些无关紧要的事统统见鬼,留给教师安心教学的空间

作为老师,我拒绝:被别人误解。

不可否认的是,教师中有不少败类,但坏的是人,不是职业本身,所以就不要去片面针对整个教师群体,误解老师敷衍了事,批改作业根本不仔细看,污蔑老师为了赚取外快,故意上课不讲补习的时候再讲,如果老师没有责任心,那位昏迷30天的女教师就不会醒来第一句话说的是:“我们班学生谁管?”海口那位高中教师也不会通宵批改试卷而猝死家中。面对这一件件不争的事实,难道你还忍心把一盆盆脏水泼在勤勤恳恳的教师身上吗?

作为老师,我拒绝:被道德绑架。

“你是老师,怎么能这样做!”

“为人师表,就应该有为人师表的样子!”

“没有教不会的孩子,只有你这样不会教的老师!”

一些人常常会站在道德的制高点,用类似的话语去“绑架”老师,虽说为人师表,身正为范,但老师也是很普通的人,有自己的喜怒哀乐,难免会犯一些错误。而且,有些教育,老师真的无能为力,也给不了孩子,它需要各方面的配合。我很肯定,每个老师都在严格要求自己的行为举止,生怕带给学生不好的影响,也在尽自己的努力去帮助每一个孩子。那么,请停止道德绑架,不要让老师再受莫名的委屈!

作为老师,我拒绝:给予我各种比喻。

“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”请不要把我比喻成春蚕,更不要把我比作蜡烛。我知道这是在表达赞美,歌颂奉献。但教育是长久之计,是壮美的事业,并不意味着倾自己所有,不意味着流血牺牲,也不是要彰显短暂的美丽辉煌。“教师是人类灵魂的工程师”这种比喻我也承担不起,我没有这么高尚,也做不到这般伟大。

⑧ 我要在网上讲课怎么做到啊

一种是直播,一种是录播。直播比较好用的平台我还没找到,经常会出现短线或者内卡顿的情况,所以容我目前都还是用录播的形式,我一般是用101教育PPT,可以直接录制的是课件的画面,还能在课件PPT上做标记,讲解也很方便。

⑨ 小学音乐老师教师资格证要怎么考

1、普通话水平应当达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等以上标准。
2、各级各类学校非师范专业毕业生申请教师资格应按省教育厅部署补修教育学、心理学课程,并由省教育厅统一组织考试合格。(申请者学历为师范专业毕业人员免于教育学、心理学考试)
3、各级各类学校非师范专业毕业生申请教师资格应参加教师资格认定机构组织的说课(说课分为:面试、试讲)。(申请学历为师范专业毕业人员如能提供3个月或以上的教学证明,可免于面试、试讲)
4、具有良好的身体素质和心理素质,无传染性疾病,无精神病史,按《申请认定教师资格人员体检标准及办法》,在教师资格认定机构指定的县级以上医院体检合格。
5、报名需要学历证、身份证、照片。
6、没有教师资格证的是肯定无法取得正式编制的。
具体的报名时间和地点你可以去问一下你们当地的教育局、或者报名教师资格证的地方
学历要求
幼师:具备幼儿师范学校毕业或高等教育学历。
小学教师:应当具备中等师范学校毕业及其以上学历;
初中教师:应当具备大学专科毕业及其以上学历;
高中教师:应当具备大学本科毕业及其以上学历。
中职教师:具备大学本科及以上学历。
中职实习指导教师:具备中等职业学校毕业及以上学历,并具有相当于助理工程师或中级以上工人技术等级,对于确有特殊技艺,并获得国家职业技能鉴定机关颁布的相当于技师以上等级证书者,其学历要求可适当放宽。
高校教师:具备研究生或者本科毕业学历。

⑩ 篮球三步上篮教案

三步就是上篮篮球出手前最后的三步,第一步就是持球点前那一步,第二步是持球点后的第一步,第三步是第二步完了再跨一步上篮。这就是所谓的标准的三步上篮。

第一:正确的起跳

三步上篮是在跑动的过程中投篮,就是说在停止运球后,跨两步起跳后上篮。在进攻的时候,运球接近篮筐,用离篮筐远的手运球,这样能够防止防守方抢球。

停止运球后,双手抓住球,开始准备两步上篮,把球抵在胯部,保护好球,不让防守方抢到。如果您从篮筐的右侧进攻,先向前迈右腿。请向前迈一大步,这样不会减慢您的进攻速度。

迈腿的时候,请做好起跳的准备,同时抬高右腿膝盖,往胸口靠近,保证您起跳的高度。您的右腿要迈进限制区,这样起跳的效果才会好。

(10)特教备课扩展阅读;

三步上篮的注意事项:

1、三步上篮,前两步脚着地,第三步一定是跳起在半空了,如果多走一步视为走步违例。如下图跑篮时,地下只能留下两次脚印,第三步已经跳起投篮。

2、看着有人在你前方站着不动,你不要硬闯过去三步上篮,把对方撞倒会判你带球撞人。

3、要把握好持球的时机,以免造成中枢脚前移,也就是走两步后球出手落地就是走步球了。

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