Ⅰ 哪里有学案导学（讲学稿）专题和学案备课资料
你回答这个问题的答案是
“学案导学”模式与各科教学(欢迎转载http://hi..com/iknowteaching/blog/item/39c7f1cac8b0e117bf09e66a.html”
Ⅱ 数学专题知识课怎样上——备课怎样写课堂怎样组织效果怎样评价 cchhddss
找一本叫 解题方法的书
Ⅲ 备课专题有哪些
备教材、备目标、备教法、备学法、备教学流程、备例题讲解思路、备重难点突破方法、备作业练习选择。
Ⅳ 幼儿园托班备课本专题研究计划，记录
一、课题研究重点 进行和研究“如何做好孩子活动过程的观察记录”，真正做到促进孩子的发展，并有效地指导教师更好地开展个别化教育活动。 二、目前情况分析 为了更好地开展个别化教育，我们根据小小班孩子的年龄特点，注重对孩子的一日活动进行观察，并作了一日生活的观察记录(表格)，区域活动的观察记录(表格)和孩子在三个不同时期的个案，取得了一些孩子的表现，对我们个别化教育起到了一定的作用。 为了更好地反映孩子的表现，在上学期，我们又根据区域活动的记录对每个孩子在活动中的表现每月向家长反馈一次，其中包括大动作和区域中各项活动。另外，又增加了孩子活动过程的观察记录。通过一学期的尝试，我们感到对小小班的孩子，目的性较强的个案不适应孩子的个体差异，评语性的记录不能反映孩子的活动过程、能力和发展。 为此，从本学期开始，我们准备从孩子的活动过程的观察入手，真实地记录孩子的活动过程，仔细地了解每个孩子，真正反映每个不同孩子的活动情况，尽量做到拷贝不走样。以利于老师和家长清楚地看到孩子成长的点点滴滴，也能使我们更有效地制定个别化教育的活动方案，促进每个孩子成长。 三、具体措施 二、三月份： 研究小小班年龄段的记录重点，建立孩子成长档案。 1.学习理论书籍，谈学习体会。(潘老师提供的) 2.具体设想怎么做。 3.各班在起步后共同探讨实施中具体情况。 4.是否每月要有汇总，怎么写。 四月份： 1. 学习体会。(理论与实践结合) 2. 结合研究重点，二班互看实践观察活动与记录。 (第2周或3周的 一、二，应慧隽和陆玮芳) 3.观察记录的调整和反思。 五月份： 1.学习纲要(2——3岁孩子的年龄特点) 2.根据托幼过渡期的特点，调整观察的目的。 3.新教材的实践交流和在群体活动中如何做好孩子的个别观察。 (第2周或3周的 一、二，蒋 莺和齐 芳) 六月份： 1.每人写小结，谈实践体会。 2.资料汇总。
Ⅳ 备好课专题考核答案小学数学
《轴对称图形》教学设计
教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》三年级（下册）第56～61页。
教学目标：1、联系生活中的具体物体，通过观察和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形的基本特征，并初步知道对称轴。
2、使学生能根据自己对轴对称图形的初步认识，在一组实物图案或简单平面图形中识别出轴对称图形；能用一些方法“做”出一些简单的轴对称图形，能在方格纸上画出简单轴对称图形。
3、引导学生领略轴对称图形的美妙与神奇，感受现实生活、自然界中丰富的对称现象，激发学生的数学审美情趣。
教学重、难点：
1、理解轴对称图形的特征。
2、掌握判别轴对称图形的方法。
教学用具：
电脑、实物投影仪、剪刀、图片、彩纸以及透明胶。
教学过程：
一、情境导入
师：同学们，大家喜欢画画吗？
生：喜欢。
师：那我们一起来欣赏一幅小朋友画蝴蝶。
（出示翅膀左右大小不同，形状不同的蝴蝶）
师：大家一起来看一看，这个画画得漂亮吗？
生：不漂亮！
师：为什么觉得不漂亮呢？
生：翅膀左右大小不同，所以不漂亮！
师小结：正因为图片上的翅膀左右不同，所以我们才觉得这幅画画得不漂亮。那怎样修改，这幅画就会变漂亮呢？
（学生说说怎样修改，然后教师演示修改以后的画，看看是否比刚才漂亮。）
二、教学新课
（一）认识轴对称图形
1、师：看来，大家都喜欢漂亮的图片，老师也喜欢。你看，老师这收集到了三张图片，一起来看一看。
2、出示天安门、飞机、奖杯图片：
①观察这些物体，你能发现它们共同的特征吗？
生：左右两边完全一样
②下面老师请电脑把这些物体画下来（演示），也请你们拿出1号信封里的图片，把每个图形对折一下，看看有什么发现？
③通过对折，你发现了什么？
（引导出：对折后折痕两边的部分是一样的，“大小相等、形状相同”。师再总结告诉：我们把对折后两边大小相等、形状相同称为“完全重合”）
板书：完全重合
师：像这样完全重合的图形是对称图形。
板书：（在“完全重合”的上面板书“对称图形”）
④电脑演示（并问问同学是怎样折的——左右对折还是上下对折）
⑤引导学生观察对折后有折痕。
（一起展开看一下折痕，教师告诉学生这个折痕叫做对称轴）
师：（贴出天安门，用不同颜色的虚线在上面标出折痕）图上的折痕就是这个图形的对称轴
对应着板书：对称轴
⑧师：这样对折后完全重合的图形叫做轴对称图形。
把刚才写下的字词连起来，补充成：对折后能完全重合的图形是轴对称图形。
板书成： zhóu
轴对称图形
对折后能完全重合的图形
全班齐读：对折后能完全重合的图形是轴对称图形。
3、请同学说说怎样的图形是轴对称图形？
强调：完全重合
4、师：老师手里有一个图形，现在老师也把这个图形对折一下，你发现了什么？
（师拿出一个不是轴对称图形的图形从不同方向对折，让学生静静地观察）
师：（观察完后）这个图形是不是轴对称图形呢？
生：不是。
师：为什么？
生：对折后两边没有完全重合。
强调：一定要完全重合。
①那么如果给你一个图形，你怎样才能判断出它是不是轴对称图形？
（把这个图形对折一下，看看对折后折痕两边的部分能不能完全重合）
②接下来我们就来判断几个图形。
出示试一试，找找这四个图形中有几个轴对称图形，在书上打个“√”，然后交流。
③让学生拿出2号信封，动手操作验证。
④交流结果，让学生说说分别是怎样折的。（课件演示期间让学生说说为什么这些图形是轴对称图形，是因为对折后完全重合，并折平行四边形，说明只是部分重合，不是完全重合，所以平行四边形不是轴对称图形。）
5、师：现在大家会判断这些图形是不是轴对称图形了，那比这些图形难点的有没有信心判断出来呢？
完成“想想做做1”，先让同学找找：你能找到哪些轴对称图形。
然后交流，说说轴对称图形是怎样对折的，对称轴在哪？并相机告诉这些图形表示什么。
（期间注意，演示香港区徽后要说明我们判断轴对称图形，不仅要看外面图形是否完全重合，并且还要注意图片里面的图案和颜色是否完全重合。）
（二）制作简单的轴对称图形
（1）师：（指刚才图片中的蝴蝶图片）老师最喜欢这张蝴蝶的图片了，我突然也想做一只蝴蝶了。（演示彩纸撕蝴蝶，学生观察）贴到黑板上
师：这个蝴蝶是不是轴对称图形呢？为什么？
刚才老师撕了一只蝴蝶，现在要看看谁观察得仔细了，谁看出来老师是怎样制作一个轴对称图形的？
（可利用撕的蝴蝶引导）
学生如有不完整，教师再补充说明。
注意：应该在靠近对称轴的地方剪。
（2）电脑演示制作过程，使学生再次感知过程。
（3）师：你们想不想也制作一个美丽的轴对称图形呢？
自己创作轴对称图形，以比比赛赛的形式出现。
说明制作要求：制作一个简单的轴对称图形。
做完后如果觉得自己的作品不错，可以贴到黑板上去。
师：那准备好了，看谁做得又快又好！开始！
（操作，教师巡视指导。作品展出，期间可选择几个错误作品加以纠正，强调注意点。最后评选出优秀作品奖励。）
（4）师：大家做的都非常漂亮，老师也用这种方法做了几个轴对称图形，现在老师想考一考大家，看看你们知不知道是怎样剪的？
做“想想做做”第4题，先独立连线，再交流，最后课件展开验证。
（5）介绍另外两种制作方法
师：刚才我们用折纸——绘画——裁剪的方法制作了轴对称图形，其实在生活中我们还有很多制作方法，接下来，老师就来介绍两种方法，一起来看一看。
电脑演示：钉板上拉，水彩印。
三、小结
师：通过刚才的学习，你了解了什么是轴对称图形吗？请一位同学来说一说。再次巩固轴对称图形。
四、巩固练习
设计闯关
师：通过学习，大家已经了解了不少知识，现在，老师带着大家一起去闯智慧关，好不好？
1.一星题
师：小朋友们，其实轴对称图形无处不在，小小的字母也有轴对称图形啊，就这几个字母中，你能找出来吗？
2、二星题
“想想做做”第5题
师：每个国家都有自己的国旗，它是一个国家的象征，这里有9个国家的国旗，我们一起来看一看，它们是不是轴对称图形。（一个一个判断。）
3.三星题
“想想做做”第3题。
（1）独立完成。
（2）实物投影展示，交流方法，并小结方法。
五、全课总结
欣赏轴对称图形的实物或图片（电脑演示）
师：闯关有点累了，那休息一下吧，请同学们闭上眼睛。（音乐）请大家随着优美的旋律，慢慢挣开眼睛!（欣赏对称）你看到的这些，和今天所学的知识有联系吗？
总结：刚才我们欣赏了很多生活中的轴对称图形，有了它们，我们的生活变得更美了。希望我们能够学到更多的知识，以后在我们这些同学中，能出现几个设计师，为我们的生活创造更多的美。
六、课外实践
请大家搜集一些生活中的轴对称图形，看谁搜集的多。
二）这是某教师《圆的认识》一节的教学目标设计方案：
教学目标
1、要求学生认识圆，知道圆的各部分名称，知道同一圆内半径和直径的特征，初步学会用圆规画圆。
2、要求学生掌握圆的特征，理解在同一圆内直径与半径的关系。
3、通过动手操作，主动探索等活动培养学生的创新意识，以及抽象、概括等能力，进一步发展学生的空间观念。
1、成功之处：
①教学目标能表明教师可观察到学生的学习过程与结果，能表明学生学习行为结果的衡量的条件与标准，设计中使用的如“理解解”“通过”“认识”“学会”“”“在活动中”等行为动词正好反映了这一点。
②教学目标能反映课程目标的要求，既都包括知识与能力，过程与方法，情感价值与价值观三方面的要求，真正体现知识、能力、情感态度的有机整合。
2、不足之处：
1. 仍有以教师为中心，忽视学生的主体地位的现象，如“要求学生……”等，这是较为典型的教师要学生怎样，置学生于被动参与、被动接受的状态。
2.仍有以教师为中心，忽视学生的主体地位的现象，如“要求学生……”等，这是较为典型的教师要学生怎样，置学生于被动参与、被动接受的状态。
一、基础理论简答题(三题选二题) (分值30%)
1、试从认知心理学的角度分析备好学生的重要性。
【参考答案】认知派学习理论家注重解释学习行为的中间过程，即目的、意义等，认为这些过程才是控制学习的可变因素。个体通过学习增加经验，改变认知结构，这种学习是内发的、主动的、整体性的质变过程。我们教师在具体教学中应注意以下几个方面：
（1）、重视学习活动中学生的准备状态。学习的效果不仅取决于外部的刺激和个体的主观努力，还取决于一个人已有的知识水平、认知结构、非认知因素等。教师要配合学生的经验适当组织教材。教材的难度与逻辑上的先后顺序，必须针对学生的心智发展水平及认知表征方式做适当的安排，以使学生的知识经验能前后衔接，从而产生正向学习迁移。
（2）、先行组织者策略。学习新知识前，提供一个材料，这个材料是以学生既有的知识为基础，并能与新知识发生联结，能够突出新知识的具体结构，为学习新知识作准备。
（3）、注意将分化后的知识前后连接起来，形成一个有组织的贯通的知识体系，以便学生能够融会贯通。引导学习者以划分层次或列图表方式发现内在的时间、空间、人物或其他方面的发展线索。认知学习理论还强调以整体的方式呈现教学材料，以培养学生的宏观观察能力和分析能力。
（4）、遵循认知主义学习理论中重启迪的精神，不要束缚学生的思维和手脚，要以暗示和启发去引导学生展开想象的翅膀，发挥他们的想象力。
2、运用你所了解的某一学习理论谈谈如何备好学生。
【参考答案】参照《***课程标准》中有关“备好学生”的理论。我们的教案设计应把学生的发展放在首位，并要考虑本班学生的学习实际，站在学生的角度上想一想，学生已经学到了什么，学生需要学什么，怎样教学生才会感兴趣?重点难点又是什么?然后根据这些问题的答案对教学内容进行筛选、整合、优化，以此来确定一个合适的教学起点，高速高效构起一条设计教案的最佳路线，使教学活动始于学生的“现有发展区”，从而有的放矢地备课。具体说来，应做到以下几点：
（1）、尊重学生：为了学生的需要和发展，备课时要心中有学生，要充分了解学生，坚持以学生为本，尊重学生，欣赏学生。
（2）、了解学生：教师应有明确的“备学生”意识，包括：了解他们对有关知识、技能掌握的范围和程度，了解他们的学习兴趣和学习态度；了解他们的思维特点、自学能力和学习习惯等等。既要了解全班的整体情况，又要了解每个学生的知识缺陷、困惑、疑点，以及在认识能力、兴趣等方面的个性差异，以便做到因材施教，区别对待。在了解学生的基础上，预测他们在学习中可能出现的问题，拟订相应的教学措施，以使教学过程和谐融洽，保证学生顺利步入知识的殿堂。
（3）、依靠学生：对我们语文教师来说，需要在备课中用心灵去拥抱语言，感受体味语言，把握学生认知中的规律，从学生实际出发，依靠学生自主发现问题，自主解决问题的能力；依靠学生分组讨论自行解决疑难问题。
（4）、激发学生：注重激发学生和维护学生学习的积极性，把学生精力集中在学习的认知方面，依靠成就感引起的动机来加强学习。
3、制定教学策略的依据有哪些？
教学策略是在一定的教育思想指导下，为实现教学目标，根据已定的教学任务和学生特征，有针对性地选择和组合相关的教学内容、教学组织形式、教学方法和技术，形成的具有效率意义的特定教学方案。作为教学设计的中心环节，教学策略具有问题情境性、目标指向性、设计和组织性、灵活性等显著特点。
从总体上来说，制定教学策略的依据有以下三个理论。
一、学习理论
1、学习概念分广义学习和狭义学习 2、激活内需——学习行为的本源 3、激发动机——学习行为的动力 4、养成习惯——终身学习的保证
二、教学理论
1、意义建构——教学之所以有效 2、交往互动——教学过程的基本形式
三、系统理论
1、追求和谐——教学是一个复杂的系统 2、预设与创生——教学是一个生命系统
根据这三个理论，设计教学策略要遵守下列三个原则：
1、需求与发展――倡导以学生为本． 2、预设与留白――赋予课堂以生命． 3、质量与效率―――追求最优化的设计．
在进行**课堂教学策略设计时，要立足于**学科的教学特点，运用系统论的整体原理，促进课堂教学系统的内部各子系统之间的积极的相互作用。在现有各方面条件的基础上，最大限度地调动师生双方的积极性，使学生通过课堂教学，在知识、技能和情感等诸方面都得到应有的提高和熏陶。
教学策略作为教学设计的中心环节，其设计科学与否，直接关系到教学的效率甚至教学的成败。作为现代教育思潮典型代表，建构主义理论对教学策略的设计具有重要的指导意义。
二、教学设计案例分析（请你从以下两案例中，任选一例分析）(分值30%)
（一）这是某教师《克和千克》一课的教学目标设计方案：
教学目标：
1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。
2、使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。
3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
请你结合“备好课”有关理论知识分析该设计的
参考：
成功之处：该目标能从知识技能、过程方法和情感态度价值观三方面进行制定，符合学生的实际水平和学习规律，在创设的具体情境中引导学生感受新知、把握新知和应用新知，有利于培养学生的学习兴趣和应用意识。
不足之处：
a 、知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标比较模糊，应分类详细说明。
b 、整个目标定位错误，以教学要求代替了教学目标，教学目标应该从学生行为表现的角度来表述，表述的是学生的学习结果，即通过教学后学生会做什么，而不应该表述教师做什么。
（二）这是某教师《分数的意义》一课的教学目标设计方案：
教学目标：
知识与技能：1、通过观察、实验操作使学生知道分数是在人们的日常生活和生产实践中产生的。
2、在正确认识单位“1”的基础上，正确理解分数的意义，并能应用分数解决有关的问题。
过程与方法：教师通过操作、分析等活动，帮助学生学习、理解新知。
情感、态度和价值观：使学生认识到数学知识来源于生活。
请你结合“备好课”有关理论分析案例的：
参考：
成功之处：
1、知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标清楚、详细，层次合理。
2、能通过观察、实验等多种形式进行教学，激发了学生的学习兴趣。
3、能紧密联系生活实际，使学生认识到数学知识的重要性，在一定程度上培养了学生的应用意识。
不足之处：
1、 目标定位错误。
2、教师不能忽视学生的主体地位，应多给学生动脑、动手、动口的机会，注重培养学生对学习方法的学习和掌握，使他们在获得知识的同时体会过程、掌握方法，从而提高能力。
三、请你从以下两课中（1）人教版小学数学第二册《认识人民币》（2）人教版小学数学第八册《小数的性质》；任选一课制作以下部分教学设计：
1、设计教学策略（要求：能根据教学目标、内容和学生实际选择教学组织形式、课型结构、教学媒体、教学方法、
确定教学重难点）。
2、设计一个导入新课方案（要求：要有趣味性、实用性和目的性，要做到启发与投入相结合，要精炼）
3、设计一个结课方案（要求：要有针对性、符合学生认知特点）。
4、设计一个板书方案（要求：语言要精炼、恰当、科学、准确，要有灵活多样性和清晰的条理性，布局合理，要有一定的目的性、启发性）。
人教版小学数学第二册《认识人民币》
（一）、设计教学策略：
教学目标：
知识与技能：认识人民币，了解元、角、分之间的关系。
过程与方法：在模拟购物等活动中体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活得联系。
情感、态度与价值观：从小懂得合理使用零花钱，并知道如何爱护人民币。
教学重难点：
重点：认识小面值人民币。
难点：知道元、角、分之间的进率。
教学媒体：
多媒体课件、模拟人民币。
教学方法：
1、创设情境，在充分激发学生兴趣的基础上学习新知。
2、密切联系生活实际，在一系列的活动中调动学生的学习热情。
教学流程：
一、创设情境，导入新课。
利用课件创设小明买生日蛋糕的生活情境，让学生充满兴趣地进入新知的学习。
二、探究新知。
1、认识人民币。
教师先引导学生根据生活实际说出元、角、分三个单位，然后充分利用模拟人民币帮助他们认识不同面值的人民币，共同解决小明买蛋糕的问题。
2、人民币的兑换。
通过小明换零钱买橡皮，让学生学会不同人民币之间的兑换。
三、应用新知。
1、兑换游戏，让学生掌握多种不同的兑换方法。
2、模拟购物，教师创设情境，在活动中激起学生的兴趣，使他们获得快乐的体验。
四、课堂总结。
在总结中教育学生要合理使用零花钱，要爱护人民币。
（二）、设计一个导入新课方案：
教师：今天是小明7岁生日，妈妈要带小明乘车去买生日蛋糕和礼物，小明说：“我长大了，能让我自己试试吗？”于是妈妈把钱交给小明，由小明买车票，买蛋糕和礼物，你们看小明多高兴啊！（教师边讲边用课件出示买东西的画面。）
“同学们，你们都用过人民币吗？谁能说说你在什么时候用的？”学生自由发言，教师趁机导入到新课。
（三）、设计一个结课方案：
教师：今天这节课我们不仅玩的高兴，还学到了许多知识，谁能说说自己最大的收获是什么吗？
你还知道人民币的哪些知识？（教师趁机教育学生要爱护人民币，合理使用自己的零花钱。）
（四）、设计一个板书方案：
认识人民币
1元 = 10角 1角 = 10分
人教版小学数学第八册《小数的性质》
（一）、设计教学策略：
教学目标：
知识与技能：初步理解小数的基本性质，并应用性质化简和改写小数。
过程与方法：运用猜测、操作、检验、观察、对比等方法，探索并发现小数的性质，养成探求新知的良好品质。
情感态度与价值观：感受透过现象看本质的过程以及数学在实际生活中的重要作用，体验问题解决的情趣。
教学重点：
让学生理解并掌握小数的性质。
教学难点：
能应用小数的性质解决实际问题。
教学媒体：
多媒体课件、正方形纸。
教学方法：
1、从学生生活实际入手，在质疑中激发学生的兴趣。
2、结合教学内容培养学生的小组合作学习能力和运用知识解决实际问题的能力。
教学流程：
一、谈话质疑，导入新课。
教师从生活中的数学现象入手，激起学生的认知冲突，自然导入到新课的教学。
二、探究新知、课中释疑。
1、学习例1：通过让学生将1分米、10厘米和100毫米化成以米做单位的小数，让学生观察0.1米=0.10米=0.100米，初步认识小数的性质。
2、学习例2：通过在同样大的两张正方形纸上表示出0.3和0.30，让学生再次感受小数的性质。
3、让学生将自己之前观察所得的发现在小组中交流、讨论，并试着归纳出来。
4、看书质疑，帮助学生认识并掌握小数的性质。
三、课堂巩固、运用新知。
进行小数的化简和改写，在此过程中加强学生对新知的掌握，培养他们运用新知解决问题的能力。
四、课堂总结。
（二）、设计一个导入新课方案：
教师：我有个邻居小明的爸爸下岗了，最近他开了个便民小超市，想请大家帮忙给设计个标价牌，大家能帮这个忙吗?(出示手套和毛巾图)手套每副2元5角、毛巾每条3元，标价牌该怎么填呢？学生自由创作。（选择几种写法引起争论）
板书: 2.5 2.50 3 3.00
我们在商店里看到的标价一般是这样的：2.50元 3.00元（课件演示）
2.5 和2.50都表示2元5角吗？3和3.00相等吗？
为什么会相等呢？学会今天的这节课你就明白了。今天我们就来学学“小数的性质”（板书课题）
（三）、设计一个结课方案：
教师：通过本课的学习，你有什么收获和大家分享？我们是怎么探索小数的性质的？通过对整数末尾0的变化的研究，我们提出了小数末尾0变化引起变化的猜想，并通过生活的实例发现了小数性质的存在。
0的作用大不大？通过在小数末尾添上或者去掉0，我们就给一个小数找到了许多大小不变的朋友。其实，数学王国里有许多奇妙的现象，等着我们不断去探索、发现。
（四）、设计一个板书方案； 小 数 的 性 质
2.5元 = 2.50元 3元=3.0元= 3.00元
1分米=10厘米=100毫米
末尾 添上“0”
小数 0.1米=0.10米=0.100米 大小不变
末尾 去掉“0” 0.30 = 0.3
Ⅵ 如何开展“专题式”教研活动
在一线不断的教学尝试中，集体攻关。通过全员参与，逐层研究，把具体问题研究深，研究透，并把教育观念化为教育行为。教研员和教师们在观念的碰撞与交流中达成新的共识，在实践与摸索中找到解决问题的途径。
Ⅶ 目前初级中学老师一般如何备课，备课方式是什么
如今，学校进入又一个五年发展时期，这一时期必将是学校实现内涵式发展和跨越式发展的最佳机遇期。面对教育发展日新月异的形势，必须用明确的目标、清晰的思路来引领学校事业的发展，实现新的跨越，特制定学校“十二五”(2010-2015年)发展规划。
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，用科学发展观统领全局，以全国、省、市《中长期教育改革发展纲要》为指南，坚持面向现代化、面向世界、面向未来，全面贯彻党的教育方针，扎实推进素质教育。坚持“办一所真正读书的学校，为学生未来发展奠基”的办学理念，走“教育管理人本化、队伍建设专业化、教育手段现代化、育人质量素质化”的发展道路，深入推进课程改革，不断提高办学水平，努力提升学校品位，更加彰显办学特色。
二、总体目标
大力推进素质教育，以”学会做人、学会学习、学会发展”为育人目标，培养具有创新精神、实践动手能力以及终身学习能力，善于合作，敢于竞争，身心健康，意志品质坚强，审美情趣高尚的可持续发展的优秀人才。不断加强内涵建设，坚持人本理念，倡导文化管理，打造书香校园，提升科研品位，创造学校特色，实现跨越发展，将学校办成校风端正、设施一流、理念先进、质量优良的学习型、科研型、现代化、特色化的农村优质高中，力争成功创建省四星级高中。
三、主要工作与措施
(一) 推进以学会做人为核心的育人工程。
以引导学生“学会做人”为核心，关注学生优秀品质的养成、行为能力的发展和现代意识（公民意识、主人意识、创业意识）的培养，积极探索新形势下德育工作特点，完善德育工作机制，讲究德育工作实效，真正将“立德树人”作为教育工作的根本任务。
1．加强德育队伍建设。打造一支理念先进、专业过硬、责任感强、年富力强的优秀班主任队伍。完善德育考评机制，提高班主任工作实效。要进一步开展学校德育的课题研究，积极探索科学、合理、富有学校特色的育人模式，形成德育活动、德育管理和德育评价的科学体系。
2．明确德育工作主题。遵循德育工作规律，搭建主题教育平台，将社会主义核心价值体系融入教育全过程，按照学段特点确定德育主题有序推进实施，努力形成德育工作系列化、课程化、特色化。
3．拓宽德育实施渠道。重视心理健康教育和德育课程建设，办好家长学校，加强与家长的联系，建立“家庭—社会—学校”立体德育网络，提高德育的实效性。
4．形成德育长效机制。积极围绕新课程方案的实施，狠抓学风、班风、校风建设，狠抓传统美德教育。积极探索德育工作的新途径，以简便易行为准则，寻找突破口，常抓不懈。经常性地开展德育案例和青少年成长案例分析，通过案例分析，使广大教师认识到德育工作的艰巨性和价值所在。
5．打造学校德育品牌。深入实施自主德育，切实改革评价体系，真正确立学生在德育过程中的主体地位，坚持信任、尊重、理解的原则，充分实现学生的自主教育、自主管理、自我调控、主动发展。办好学生业余党校，做好班干部、团干部培训工作，充分发挥学生会在自主德育中的作用。
6．推行德育导师制度。按照全员育人、全程育人、全面育人的思想，按照教师和学生100％参与的原则，根据班级内教师数和学生数确定教师与学生的结对比例，通过教师与学生双向选择确定师生结对对象。教师负责在课外详细了解结对学生的思想动态，在学生思想困惑时及时提供心理疏导，帮助学生制定个人成长计划，通过家访或网上交流的形式与学生家长建立共同教育的机制，对贫困生或其他特殊学生提供救助渠道，了解学生的状况，学业加强学法指导，培养学生的学习能力，全面关心学生成长。
(二)构建适合学生发展需要的课程和教学体系。
课程改革是学校教育教学的核心改革，也是推进素质教育的关键环节，更是未来教育发展的制高点。今后5年学校坚持依法治校、科研强校方针，加大课程改革的力度，构建一个充满生机活力、适应学生全面发展和特长发展的课程体系。包括课程开发和课程评价制度，选修课学生管理和成绩评价制度，教师教学管理和教师教学绩效考核制度，校本教研和教师继续教育制度，课程资源的开发和共享制度等。
1．加大学科建设力度。打造优势学科，提升发展弱势学科，扶持薄弱学科，坚持稳步推进、适度超前的原则进行教学改革和课程改革，进一步增加选修课在学校课程中的比例，努力推出精品课程，出版校本教材，形成学校课程特色，在全市产生较大的影响。
2．创新课堂教学策略。转变教师教学方式，促使教师从知识传授者的单一角色转向知识学习的引导者、研究性学习的指导者和学生人生发展的同行者。重视课堂模式的研究、实践与推广，努力形成校本特色，大力倡导以“学生主体参与，自主合作探究”为主要特征的学习方式，培养、发展学生的创新精神和实践能力。
3．加强校本课程开发。建立校本课程管理与研究机构，制定校本课程开发规划，分阶段、分学科、分专题开发具有学校特色的校本课程。校本课程开发实行教师申报、学校立项、专家评审、学生试用的办法。今后5年，开发5门左右校本课程，初步建立起学生选修课程体系。
4．改变学生学习方式。学生学习方式的改变是课程改革的核心，不同的生活体验和知识积累必然导致不同的思维和表达方式，尊重学生的个体差异，关注学生学习的过程，了解学生的参与、体验与感悟，倡导自主学习、探究学习和合作学习等多元化、个性化的学习方式，有效激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力和创新意识。
5．加强学生导师队伍建设，进一步推进研究性学习。学生导师不低于教师总数的1/4，兼顾学生个人兴趣、学校办学特色和学校特殊地位等特点，结合新课程改革需要，开发学生研究性课题；结合各类竞赛，确立重点研究选题。学校保障课题研究经费，并实行分类管理。
6．促进学生特长发展。切实加强和改进学校体育、美育、科技教育工作，倡导和组织学生参加生产劳动和社会实践活动，促进学生全面而富有个性地发展，为国家输送更多的艺体、科技及实用性人才。加强音乐、美术的课堂教学改革，引导学生学会欣赏绘画、书法、音乐、诗歌等高雅艺术，增强学生的美感体验，培养学生欣赏美和创造美的能力，并将美育融入学校教育全过程。
(三)打造专业化、研究型师资队伍。
教师是课程开发的研究者、开发者与实施者。新课程实施要求教师学科知识能力专业化、教育理论素质专业化、教学实践专业化以及教学品质专业化。新课程强调教师不局限于知识的传递，更重要的是带动学生共同参与知识的建构。教师专业化发展的重点，应放在教育教学能力的提升上，应在具体的实践中不断反思、不断探索、不断地突破自己固有的思维模式，以研究者的眼光审视、分析和解决问题，从而不断地提高自身专业化素质，成为适应新课程改革的新型教师。
1．加强师德师风建设。开展教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。将师德表现作为教师考核、聘任和评价的首要内容。引导教师关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。
2．提高教师业务水平。完善学校培养培训体系，做好教师培训规划，提高教师专业水平和教学能力。建立各层次优秀教师预备培养制度，通过研修培训、学术交流、项目资助等方式，培养教育教学骨干、“双师型”教师、学科带头人，努力造就一批在姜堰、泰州有影响的教学名师。
3．大力实施“青蓝工程”。成立青年教师培养领导小组，为每一位青年教师配备好教学和德育指导老师，协调各部门力量做好青年教师工作，制定好青年教师培养提高计划，将那些有发展潜力的青年教师，及时放到教学、管理岗位上锻炼，充实教学、科研、管理骨干力量，促进他们健康快速成长。
4．积极推进“名师工程”。全面实施“1133”计划，举办骨干教师研修班，对教师专业发展特别是中青年教师的成长发展，统筹安排，系统管理。加大名优教师培养力度，明确培养目标，延长培养时间，加强考核管理。通过3～5年努力，教师中达研究生水平10人，姜堰市学科带头人、名教师10名，泰州市学科带头人、名教师3名，校内名师30名。
5．促进教师专业化发展。强化教育科研提高教师整体素质，采取有力措施，促使教师特别是中青年教师人人参与重点课题研究（每位教师每年至少参加1—2个课题研究），制定相关政策，将教学人员参与课题研究情况，纳入个人业务考核范畴，并作为评优、奖励、晋级的依据之一。
(四)完善科学化、动态性管理机制。
创新和进一步优化各项管理制度和运行机制，努力实现管理目标明确化、管理工作责任化、管理过程精细化、考核评价科学化，保证学校在依法治校、民主开放、科学发展的轨道上运行。
1．建立质量管理制度。成立校级、年级两级质量管理领导小组，明确学校质量管理的目标与责任；围绕学校教学中心优化岗位设置，形成职责明确、协调顺畅的岗位体系；形成纵向衔接、横向贯通的工作流程；建立科学、明确的工作责任标准，把学校质量落实到每个岗位、落实到每个人员、落实到日常工作每个环节。
2．创新分配制度。完善评聘分开、以岗定酬、绩效挂钩、多劳多酬、优教优酬、优劳优酬、优管优酬机制，全员实行绩效工资制度，最大限度地调动教职工的积极性，激发教职工的工作热情和自主创新能力。
3．完善岗位目标责任制。建立部门、年级组管理目标责任制，进一步理顺部门与年级的关系，做到职责明确、责任到人；强化目标管理与考核，关注细节，注重过程，突出绩效，让学校各职能部门在教育教学中发挥更加积极有效的作用。
4．实行动态人事管理模式。根据奖先促后、追求适合的原则，依据学校有关考核的综合情况，实施各层次人才合理流动，做到能上能下，能进能出，保持学校人力资源的调配最优化。
5．构建“文化管理”格局，激发共同遵从的校园价值取向，形成“发展学校、成就未来”的清晰办学理念，优化自然环境，和谐人际环境。充分发挥教代会职能，坚持民主管理，科学决策，努力实施和谐、透明，充满文化底蕴、饱含人文关怀的智慧管理。
(五)建设交互性、数字化网络平台。
1．按照教育部颁发的《中小学教师教育技术能力标准》要求，做好教师现代教育技术培训工作，让所有教师都能有效地利用信息化环境开展教育教学工作。
2．加强信息化硬软件建设，实现校园数字化升级。重视硬、软件建设与改造，逐年加大信息化投入，加强网络资源建设，整合学校网络中心、电教中心和图书信息中心，建设数字化校园，实现全面的网络互动化、教学多媒体化、管理数字化；完成数字化图书馆、数字化实验室建设工程，建成校本资源库及课件研发制作室，使学校的信息化水平保持全市的领先水平。
3. 加强学校网站建设，不断完善校园网络平台，包括智能办公系统、教学及管理系统、家校互联系统、家长信息自动传发系统等，探究远程教育模式，充分发挥现代信息技术装备效能。
(六)开展全员性、草根式教育科研。
以“科研兴校”、“科研强师”为方向，规范教科研管理，形成浓厚的科研氛围，以实施教师成长三年规划、改革课堂教学模式为载体，探索实施素质教育的策略和途径，培养学生的创新意识和创造能力，提升教师的科研水平，促进学校教科研工作进入全市先进行列。 1. 克服“功利主义”干扰，形成浓厚的教科研氛围。制定学校教育科研发展规划，完善教科研管理的各项规章制度，使学校教育科研工作规范化、制度化和科学化。积极推动教科研向应用和为学校发展服务的方向转变，建立学科交*、队伍整合、资源共享的教科研体制，完善教研与教学相互融合的工作机制，创新科研评价和激励机制，激发参与热情，营造浓厚的教科研氛围。设立教育科研专项基金，制定和完善“教科研立项制度”、“优秀科研成果奖励制度”、“优秀教育教学论文奖励制度”等，鼓励教师承担或参与国家级、省市级等教科研课题研究，要求教师人人参与校本课题研究。
2. 坚持“草根研究”法宝，构建开放的教科研网络。建立直接服务于教师发展、开放式的学校教科研网络，为教师获得经常性的教学经验交流、教学协作创造良好的环境。通过各类公开课、论文评比、课题研究、学科基本功大赛、专题论坛等教科研活动，组织教师学习教育理论、教学方法，了解教改信息，增强教师教科研意识，鼓励教师积极自觉地开展教育教学研究，唤醒教师的专业发展意识和科学研究意识，形成浓郁的教科研氛围，探索教师专业发展道路，建设一支有较强科研能力的教师队伍。
3. 紧扣“课堂教学”改革，回归务实的教科研本源。搭建学习平台、实践平台和反思交流平台，围绕“教学有效”“课堂高效” 开展广泛的校本专题研究。切实加强集体备课，高度重视教学反思，每个教研组结合学科的特点，针对存在问题，进行专题研究。教科室要及时展示优秀的专题研讨案例，并做好论证推广工作。各年级要大胆设立 “教改试验班”，深入进行教学改革，争取在“有效课堂教学”课题研究中出成果、创特色。将教科研能力作为教师综合考评的考核内容之一，对教育教学研究成绩优异者实行重奖，从而大力推进学校教科研工作。
(七) 锤炼高品位、特色化校园文化。
文化性是学校的重要特性，是学校生命力的重要根源。一流学校必然有一流的校园文化。学校必须立足本土文化、继承传统文化、学习先进文化，成为文化圣地。今后几年，学校文化建设的重点是将学校建设成为一所生态化、人文化的学校
1．大力发展学生社团。根据学生发展兴趣、特点，鼓励、支持学生组织各类社团，加强对学生社团的指导和管理，使学生社团成为发展学生个人兴趣和特长的强大动力源、成为学生自我教育的有效途径、成为学生社会实践的重要渠道。
2．培育高端精品文化。学校制定经典阅读计划，推荐必读、选读书目，开展经常性的读书活动。通过举办经典著作读书报告会、讨论会、读书沙龙等活动，引导学生尊重经典、亲近经典、理解经典，要求每个学生高中三年在自然学科、社会学科、人文学科范围内系统、深入地阅读3～5本经典著作，并撰写读书报告。
3．优化校园文化设计。注重学校形象设计，以更生动的时代形式反映学校精神。重视校园人文景观建设，凸现学校人文特色，丰富学校文化内涵，将校园变成一本鲜活教材，激励师生斗志，不断地追求卓越。重视校园自然景观建设，烘托学校人文特色，将校园变成一座生态化的公园，陶冶师生性情，净化师生心灵。营造一个宏伟典雅、充满传统人文精神和现代文明气息的花园式学校，真正成为全校师生共同的精神家园。
4．扩大学校社会影响力。发挥示范学校优质教育资源的辐射作用，让学校优质教育资源更好地服务于社会，满足学生、家长、社会的需求。规范宣传制度，加大宣传力度，树立学校良好的社会形象。
5．关注师生校园生活质量。构建新型的合作式的师生关系，实现教学相长、共同发展。办好“职工之家”，开展丰富多彩的文体活动，全面展示教职工的才艺，充分愉悦教职工的身心。
6．办好 60周年校庆活动，弘扬学校优良传统。做好毕业生跟踪调查工作，建立较完备的毕业生信息库，大力宣传学校优秀毕业生。
(八)提供高质量、人性化后勤服务。
探索学校后勤社会化工作经验，加快学校后勤保障建设。多方筹集建设资金，迅速启动学生食堂新建工程和运动场升级工程，一年内建好学生食堂和运动场。
1．推进学校后勤服务改革。建立一支综合素质好、工作效率高的后勤保障队伍，增强服务意识，不断提高服务质量，
2．强化安全责任意识，营造平安和谐校园。继续完善安全工作责任制，层层签订安全责任状，实行分级管理，明确岗位责任，加强周边环境的综合治理，确保全校师生的生命财产安全。
3．强化成本意识，注重精细管理，创建节约型校园。充分整合并有效利用教育教学资源，堵塞浪费漏洞，加强环节监管，做到物尽其用。
4．巩固绿色学校创建成果，争创国家级“生态校园”。重视环境育人功能，精心打造一流育人环境，努力实现绿色满校园、处处闻鸟语、四季有花香的绿化美化效果。将绿色理念拓展到教育、教学、管理各个领域，实施绿色管理、绿色德育、绿色课程和绿色后勤，构建和谐校园，实现学校和全体师生的可持续发展，真正把学校办成人民满意的学校。
四、保障监督机制
制定和实施学校“十二五”发展规划是一项系统工程，为确保规划的科学性、前瞻性、可操作性，制定过程须广泛征求意见，经专家论证，教代会通过，最终形成共识。为此设立以下保障条款：
（一）组织保障
学校成立发展规划领导小组，充分发挥组织、指导、协调和服务功能。规划领导小组要定期召开会议，解决重大问题，检查规划实施的进展情况，提出指导性意见。积极寻求政府、上级教育部门、社会和家长的外部支持。
（二）机制保障
加大学校十二五规划的学习和宣传力度，使全体教职工了解规划，提升学校的凝聚力和发展力，增强执行实施规划的权威性、自觉性。各部门要通力合作，保证学校各项工作围绕此规划高效开展。充分发挥群团组织、教代会在学校民主管理方面的职能，促进校务公开。
（三）物质保障
以学校发展规划为依据，以教育教学工作为重点，科学合理的编制每年预算。充分利用学校现有资产，努力提高资产使用率。学校设立专项基金用于课程开发、实施和管理，用于师资培训、继续教育、设施配置、信息技术的推广应用与对外交流等。开源节流，勤俭节约，充分利用有限资金创造最大效益。
Ⅷ 上学期如何集体备课的本学期有什么打算2，本年段本学期研究专题是什么
?
第二学期教学工作计划
一、情况分析
上学期，在上级领导的关怀和指导下，通过全体师生的共同努力，教学上取得了显著成绩：初中各年级总分合格率、总分优秀率、总分平均分都位于市所有参考学校首位，单科合格率、优秀率、平均分大部分列市前二名，初二数学、初三英语、物理、政治合格率、优秀率、平均分均列市第一名。高一、高二市统考总分合格率、总分优秀率、总分平均分三项总排名均为市第6名（含市属三校），两个年级的总排名为市第5，单科合格、优秀率、平均分大部分列市前6、前8、前6名，高一英语、化学，高二数学合格率、优秀率、平均分均列市第6名。校内统考科目成绩喜人。但有个别科目成绩不理想，在市或镇的排名靠后，个别老师的教学成绩与同级同科最好的相比，差距甚远。
二、指导思想
全面提高学生素质，全面提高教学质量。
三、工作目标
1、完善、落实教学管理制度，使教学工作的管理更加规范化、制度化。
2、继续做好青年教师的培养工作，使之尽快成为教学骨干。
3、初一、初二各科的统测，初一1、2合格率要达到100%，英语、数学优秀率要超出全镇所有参考班级最高率的16%（语文10%），初一3两率要达全镇各初级中学重点班最低线。
4、初三升中考总分合格率、总分优秀率保证目标为前五名，理想目标为前三名，同时要做好学生的分流引导工作。
5、高一语、数、英、物、化市统考合格率保证目标为前六名，理想目标为前五名，优秀率保证目标为前八名，理想目标为前五名。
6、高二语、数、英市统考合格率保证目标为前六名，理想目标为前四名，优秀率保证目标为前八名，理想目标为前五名。
7、高一、高二会考科目合格率、优秀率要达到全市的平均线以上。
8、高三高考上线人数要超额完成市下达的任务，优生成才率要达到前八名。
四、工作措施
1、强化目标管理。各科组、级组根据学校教学的整体目标计划和要求以及各学科实际情况制定各学科的教学目标。各科任教师根据学校教学整体目标和学科教学目标，按年级学科要求，按班级学生实际和教师本人特长确定自己的教学目标。上述三种教学目标，从集体到个人，从整体到局部，最后落实到教师个体教学目标上，从而实现学校的整体目标。
2、抓好教学进度。各年级在不影响课堂效率的前提下，要力争把教学进度适当提前，以求得高考、中考、会考和市、镇统考备考工作主动权。
（1）高三级：尽可能把三轮复习的进度安排好，争取每次模拟考取得好的成绩。
（2）高二级：语文、数学、英语应至少超前二周完成本学期的教学任务。政治科要略有提前，物、化、历、生五科会考科目必须在第10周前结束新课。X科中的物、化力争把高三的内容讲完，政治历史争取把高三的部分内容讲完。
（3）高一级：地理科争取在第10周前结束新课，其他各科在打好基础的前提下，应适当超前，为会考及市统考作好充分准备。
（4）初中部：初一、初二争取提前二周结束新课，初三力争在第6周前结束新课，为升中考复习提供足够时间。
3、抓好时间协调。本学期根据教学大纲规定的课时比例和学科特点，把白天和晚上的自习课分到各科，以协调各科的教学工作。各科任教师要视当天教学内容和自习安排情况，合理调整好作业量，并教育学生利用好自习时间。
4、抓好备考工作。高考备考领导小组要加强班风、学风和教风的管理，要注意监控好辅导对象的辅导过程和效果。其他各类考试科任要尽早确定培优辅差对象，定好培优辅差计划。各科要加强对临界优生和临界合格生的辅导，在抓好单科优秀率和合格率的同时，提高总分优秀率和总分合格率。
5、初中毕业班，要正确处理好提高升中试成绩和为我校高中输送优秀人才两者之间的关系，既要辅导好临界优生和临界合格生，提高总分优秀率和总分合格率，又要及早了解学生的报考意向，从关心学生，宣传我校高中重点班优势等着手，加强学生的爱校思想教育，做好初三年级的分流工作。
6、落实教学工作检查制度。期中和期末教导处和科组联合进行两次教学工作检查，检查教师完成教育教学任务的情况，检查教师的课堂教学状况，检查教师备课、辅导及作业批改等情况，检查教师教研工作情况，检查科组建设状况，检查各功能场室的管理状况等等。
7、狠抓教学常规管理。各科组在抓好备课质量的基础上，强化作业布置、批改以及学生书写格式规范化的管理。本学期拟举办一次学生作业展览和三次（第6、12、17周）学习质量跟踪测试，把学生的学习质量落到实处，促进学生良好学习习惯的养成，推动良好学风的形成。
8、完善集体备课制度。备课组活动除必须做到“三定”、“四备”和“五统一”之外，即定时间、定内容、定中心发言人；备教材、备学生、备教法、备学法；统一教学进度、统一目的要求、统一重点难点、统一作业练习、统一测验考试。还要抓好每次集体备课的质量，落实好备课的专题，有效地把备课内容转化到教学实践中。
9、开展教改专题研究。各科组的教研工作要以目标分层教学为重点，进一步做好宣传发动工作，组织教师学习理论、掌握操作方法、编好练习题、参加青优课评选。在形容过程中，各科组要发挥备课组的力量，分工合作、共同研讨，不断总结。本学期的教学工作检查将以目标分层教学为核心，全面检查、考核各教师在备课、上课、作业布置与批改等方面对目标分层教学的运用情况。
10、加强学风建设。班主任不仅要认真抓好班风，通过良好的班风带动学风建设，还要配合科任，参与各科的教学管理。班主任要多组织些与学习有关的活动，在班内营造良好的学习氛围。科任要结合教学实际多给学生以学习方法指导，让学生逐步掌握学习的技能和技巧。
11、培养青年教师。以结对子、压担子、搭台子、引路子等形式，按照《新教师教学达标规定》和《教师结对子制度》中的有关要求，导师和新教师各自履行好自身的职责，并分阶段对新教师进行考核，以帮助新教师尽快提高业务水平。
12、大力开展第二课堂活动。各备课组要组织相应的兴趣小组、竞赛小组，为参加省市有关竞赛作好充分准备，并力争获得好名次。本学期各科组要针对优生举行1~2次学科竞赛，继续开展上学期一些行之有效的课外活动，激发兴趣，活跃课余生活，提高学生素质。