备课资源网

A. 如何利用网络资源备课

随着网络的发展，如何让网络教育资源更好的用于教学，如何利用这些资源，将其整合成适合自己的教学，发挥网络资源的最大作用，是我们亟待研究的重要课题。在备课时，教师可以在网络中查找、获取大量丰富有效的信息来源，弥补自己原有知识的不足，应用于课堂教学中去。经过不断运用和摸索，我觉得在应用网络教育资源时，要做到三备。 一、备教材教材是教学的依据，是实现教学目标的载体。我们在教学过程中要充分理解教材的编写意图，把握教学目标，合理创造性地使用教材，真正实现用教材而不是学教材。有的教师没有好好把握教材，备课只是看看资源中的课件和教学设计，这是远远不够的。那备教材岂不是就看看自己的教材和教师用书就可以了，没有必要利用网络资源来备课了吗？我们认真研究教材和教师用书，整体把握教学目标这是必须的；另外教师用书上的一些建议也是很好的，但除此之外，如果你再到网络上寻求一些专家的、同行的理论和建议，经过对比，挑选出适合自己和自己学生的好方法，将会给你带来不同寻常的收获。在备课时，我们可以在网络中查找、获取大量丰富有效的信息来源，弥补自己原有知识的不足，应用于课堂教学中去。我们还可以将网上备课资源的这些资源与课标、教材、学生实际相结合加以修改、完善,变为个人教案，改变我们教学眼界受限、围着自己小圈子做的孤立做法,广开教学思路,转变教学观念,进而转变教师的教学方式和学生的学习方式,适应基础教育课程改革的需求。比如，我们搜索课堂设计、课件，从中借鉴他们的优点，找到适合自己的特点。 二、备学生在平时教学过程中，有时发现网络资源中的教师提出的问题，设计的较好，而到了我们的班上，学生对许多问题不能理解或达不到教学目的，还弄得学生一头雾水，这是为什么呀？我们的课完全是按照网上高级教师的示范课设计，怎么感觉收效甚微呢？原因出在自己对学生缺乏分析，忽略了他们的已知。这其实是我们没有充分考虑自已班级学生的实际情况，我指的备学生应该是自己的学生，了解他们的差别。因为地域不同，城乡不同，学生的素质不同，我们要充分考虑自己学生的特点和能力，合理的利用资源中的素材，达到最优的效果。因此利用网络资源不是让自己照搬的，必须结合自己的情况择优求取，选择适合自己和自己学生的方法再加以整合才能出效果。我们应从中选择出适合自己的再加工整合成自己的教学设计。在利用课件时，我们不能照搬一个人的课件，而是筛选出一部分适合自己课的，自己再对其中不如意的地方修改。

B. 什么是FTP备课资源库

随着国家新一轮基础教育课改的不断推进展.就如何有效开展物理教研组的校本教研活动,我谈谈自己的看法：一、物理教研组对逗校本教研地的理解第一：逗校本教研必须以学校发展为本地,强调必须从学校的实际出发,紧密结合学校教育教学中的实际问题,针对性的开展教研工作.第二：逗校本教研必须以教师发展为本地,突出教师在校本教研中的主体地位,强调通过校本教研提高教师专业素质,实现教师的自我发展.第三：逗校本教研必须以学生发展为本地,校本教研必须重点研究学生,研究学生的学习活动,研究学生身心发展的规律,促进学生的和谐发展.二、加强信息技术逗整合地,开展网络教研 以学校建设校园网为契机,把计算机辅助教学与物理教学的整合.具体工作如下：1、统一认识.学习有关逗整合地理论,信息技术与物理教学的整合,降低了教学难度,突破难点,提高课堂效率.2、信息技术的培训.由本组技术较高的老师做专题讲座.3、通过长期的网络教研和计算机知识的学习, 在课堂教学上,运用CAI模拟某些物理现象不明显或难以操作的演示实验.模拟一些现实中不能直接再现的物理现象.4、对网络教研工作思考和探索的方向（1）、多媒体与网络教学环境下,如何构建物理学科新型教学模式,建立师生互动机制.（2）、多媒体与网络教学环境下,如何通过信息技术与中学物理教学的整合,在物理课堂教学中,培养学生创新意思、创新能力和实践能力,（3）、多媒体与网络教学环境下,如何通过信息技术与中学物理教学的整合,拓展物理课堂,培养学生自学能力,获取新知识的能力.三、通过校本教研,把教学常规制度化一门学科的优劣靠的是群体,把集体备课作为教研组工作的一项制度,每周用2个小时作为集体备课的时间；集体备课的内容一般定为：（1）分析研究教材和教学的重点、难点和热点；（2）分析交流所教班级学生的思想状况和学习情况；（3）交流教 学体会和有关新近信息；（4）教材后面的思考与练习怎样处理,等等.在集体备课中,采取轮流的办法,每次备课由一位教师主讲,其他教师补充.四、开发年级备课组功能,体现了逗同伴互助地,促进教师专业发展备课组可开展形式多样的教研活动,综述如下： （1）沙龙式研讨 （2）集体备课 （3）专题研究. （4）课堂教学研讨. （5）在学校校园网ftp上建立教学资源库.以备课组为单位开展校本教研,能使教学工作与教研工作联得更为紧密,教学研究更具教学中对性.以备课组为单位的校本教研,使得每一个教师都能带着任务参与教研活动,提高了校本教研的效益和效率.

C. 什么是FTP备课资源库

你可以看网络介绍
http://ke..com/link?url=Mjj_-_
简单来讲FTP是一个在网络上共享文件的方式，从专业角度讲，这种文件传输方式属于一种网络协议，名字是FTP，根据你描述的备课资源库，我的理解就是把这种FTP共享服务，使用在了备课资源库中，把备课资料和文件放在一台电脑中，这台电脑叫FTP服务器，是对网络中的其他电脑服务的，当网络中的任意一台计算器，需要使用FTP服务器中的资料 文件 的时候，就可以通过浏览器或者其他方式去访问指定的FTP服务器，并下载所需的文件。

希望可以帮到你~

D. 刚刚考入一个小学当老师，想寻找一个可以备课的小学资源网站

哈哈，原来现在的教师是这样教学的，这个嘛太难我不知道

E. 人教网备课资源怎么下载

善用导抄航，每课教学设计都配有课件下载。

如历史：http://www.pep.com.cn/czls/js/tbjx/sj/7s/

其他科目请用导航切换。

F. 谁能提供个备课资源免费下载的网站，PPT、课件、朗读都有的，谢谢了！

你说的这个很多，那就只有分开了，你看一下在网络里面可以搜到不，但是我知版道你要做课件权的话可以在网络里面找到的，这个只是初期的，到了以后你还是呀自己做啊，不是的话会出现重复的现象，到时候你就不好说是你的课件是不是你自己做的了

G. 教师备课资源哪儿找

备课的话，当然找比较靠得住的了，我用过很多网站，我比较来比较去也觉得和教育不错，资源相当丰富，实用又方便。当然了，还要看各位老师的口味了。

H. 如何利用网络上资源备课

要是好好利用网络上资源备课那么你就需要很多的软件啊很多的备用信息啊然后呢你还需要很多的利用的这个网络上的资源来给他进行备课然后网络上资源各种丰富你也可以进行调试

I. 集体备课的备课平台

集体备课平台提供了个人备课、集体备课、网络硬盘、教案积累、教案评选、检查、推荐等教案管理功能。同时提供丰富的教学案例、备课模版、教学素材等辅助功能，极大的方便学校开展网络环境下的集体备课。
利用集体备课平台教师可以在线备课，所有教案默认为共享状态，轻松构建学校特色的教案库！每个人都可以对教案库中的教案进行推荐、收藏、评论，方便教师之间的资源共享和交流。
集体备课平台保留备课过程中的修改痕迹，可以区别每位教师在集体备课中的状态，解决了集体备课流于形式的问题。
利用集体备课平台开展集体备课可以将个人智慧转化为集体优势，即保证教学进度的统一，也能保障教学质量的整体提高。 1、海纳百川：一滴水只有融入大海才不会干涸！
建立学校自己的教案库既是教学资源库的一种积累，能够让学校的优秀资源充分利用，也是是教育信息化发展趋势，可以让优秀的教育理念能够代代传承、发扬光大。
2、备课痕迹保留：记录了教师备课的思维过程，集体备课的参与情况，解决电脑备课过程中的抄袭、应付的问题．
3、简单易用:平台界面类似于Office界面，轻松上手！
4、管理方便：备课组长通过平台可以按照学科、按照备课组、部门进行教案检查，可以统计每个人创建、参与、推荐、收藏的教案，也可以统计每个人的修改痕迹。
5、资源积累共享：默认为共享状态，解决日常工作中同事之间沟通尴尬，优秀教案也可以自我锁定，或者定向开放。
6、同步资源：同步的名校教案下载，方便教师备课过程的借鉴和学习。
7、学科模板：丰富的教学（ppt、doc格式）模版，方便学校统一备课的格式。
8、网络教研：在线点评每个教师的教案，促进教师专业化成长。

J. 备课中教师如何利用各种教学资源

历史教学资源是指有利于历史课程目标实现的各种因素的总和。它既包括教材、内教学设备容、图书馆、博物馆、互联网以及历史遗址、遗迹和文物等物质资源，也包括教师、学生、家长及社会各界人士等人力资源。教师在备课中，充分利用好各种教学资源，有利于历史课程目标的实现。 1、教材资源。历史教材是历史教学资源的核心，是进行历史课程教学的基础。教师在备课时要依据历史课程标准对教材内容进行整合，整合教材不仅要围绕教材的重点、难点，而且要注意引入现实生活中的真实问题，真正实现教学方式和学习方式的转变。 附：人教版历史必修3第七单元第4课《互联网与信息化社会》教学设计[教学目标]网络技术是现代信息技术的代表，它的出现和广泛应用于政治、军事、经济以及社会生活的各个层面，引发一系列社会变革，成为全球化时代的技术表征。本课内容与现实联系密切，学生比较熟悉，且政治课、地理课都有类似内容。因此，本课的学习注重从人类社会发展的角度去探讨网络技术所引发的社会变革，设定教学目标如下：1、掌握重要概念互联网、知识经济等。2、综合所学历史知识把握“信息传播方式的变革”对人类社会发展的影响，树立大历史观。