Ⅰ 新课改背景下美术教师应怎样备课
目前，基础教育课程改革正在不断深入，新的教学理念必然引起我们对教学作全面反思。但课改不能仅停留在观念的变革上，它必须通过课堂教学实践来完成。对学校来讲，对广大教师来讲，最重要、最关键的是要加快教学创新，改革课程实施方式，提高课程实施水平。新课程下新老教材的课怎么上？实行新课程后教师怎样教？学生怎样学？核心的问题就归结到如何备课上。
当前，我校的师资不算紧、课程不算多，教师任务不算很重，教师为应付检查（教师应付学校检查，学校应付上级检查）照抄旧教案的现象仍普遍存在，导致教案流于形式，把动态的学生排除在教案之外，仍是知识灌输为目的的旧备课模式的翻版。另外，一些老教师教法陈旧、思想观念转变慢，新课改对他们来说只是穿新鞋走老路；部份青年教师刚走上教学岗位，没有经过系统的理论培训，凭着对工作的热情和个人喜好备课、上课，他们某些观点新奇，但得不到理论支持；骨干教师虽然走在课改前沿，但他们校内外活动多，好的观点和做法仅仅在每学期的一两次教研课、公开课中体现平时亦忙于应付。就是有些教研组组织的集体备课，其实质仍然是应付检查（教研活动检查）的个人备课。因为，教研组的做法一般是，把备课的任务分配给几位教师，每人承担一定量的备课任务，然后交流（交换）。这种集体备课虽有交流、自主修改，但缺少情感的沟通，缺少争论，缺少商榷，缺少思维碰撞。这样备课只是手工劳动；几乎没有经过大脑的过滤的教案，只能是财产的浪费，体力的浪费，生命的浪费。
备好课是上好课的前提。新课程理念指出：课堂教学是师生共同建构的过程，强调在合作互助中学习，特别关注学生的主体要求，尊重学生的原有知识和经验，顺应学生的自我发展，鼓励学生的个性，培养他们的创新意识和自我探究的学习能力。在这样的理念下，教师的角色和教学方式发生了改变，那么面对新课程教师怎样备课呢？下面就新课改下的备课谈谈自己的看法：
一、扬弃传统的备课观，树立互动生成的备课
扬弃意味着继承和发展。备课的内涵极为丰富，有对教材的钻研，有对学生的了解，有教法的设计，有教学资源的开发、选择和利用，还有教育教学理论的学习等。直面新课改，我们不能把传统的备课观一棍子打死，而要实事求是，科学分析，进行扬弃。如传统备课中提出的吃透两头，掌握双基和新课程的三维目标的知识和技能相吻合，并不矛盾。关键是教师在备课时，要创造性的工作，把过程和方法，情感、态度和价值观也考虑进去，设计出符合新理念的方案，并在实施中，在师生互动、生生互动中达到三维目标。
新课程理论指出：教学的本质是交往，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。对教学而言，交往意味着参与，意味着对话，即学生与教材的对话，与教师的对话；对学生而言，交往意味着心态的开放，主体的凸现，创造性的解放；对教师而言，交往意味着教师角色将由主角转向平等中的首席，从知识的传授者转向学生发展的促进者；教师上课不再是执行教案者，而是和学生一起分享理解的互动生成者。因此，教师要树立互动生成的备课观。教师的备课，要努力为学生营造交往的平台，具体地说：一是能让学生全面参与学习；二是能让学生有效的合作学习；三是能让学生主动探索学习过程；四是要能关注学习的积极评价。
二、以新课程理念为依据，创造性地使用教材。
教材是无数专家用心血与经验写成的。能成为教材，自有其价值存在与相应的精神穿透。这就要求我们备课前一定要先对全册教材内容有个简要地了解与整理，对整个知识系统有个全面的感知，再针对单位备课内容进行具体设计，最终形成程序方案。但智者千虑，必有一失，再好的教材也有缺陷，这就要求我们必须牢记《课标》所指出的要根据学生实际情况，对教材进行再加工，创造性地设计教学过程。这牵涉到备学生情况的问题。如果我们的学生对教材内容非常熟悉，则需对教学难度予以适度的提升，以激发学生的学习兴趣，给他们 挑战；如果对学生来说教材内容比较难，较为抽象难解，则要考虑是否变换设计角度与思路，降低内容的难度与坡度，使学生能跳一跳，摘到果子，体验成功，激发良好的学习意愿。然而，备学生是一个复杂、难把握、具有较高弹性的问题，为使每节课都能确保顺利，遇到问题有个回旋的余地，教师必须做好教学时的应急预案，也就是尽可能的多想几种可能。在不断解决问题，战胜问题的创造性劳动中逐渐生成自己的教育智慧。创造性使用教材还包括扬弃教材中的某些内容、某些做法，使之更加完善与具有更高的可操作性。
三、积极开发课程资源，为课堂教学服务。
新课标指出：教师不再仅仅是知识的传递者，而且也是课程资源的开发者。而教学资源不仅仅包括课本、教参、练习册等课堂教学资源，也包括其他图书、报刊、电影、电视、广播、网络等课外教学资源，还包括每个学生所生活的社区、家庭等等。资源的外延。这就要求教师在备课是有强烈的资源意识，去努力开发利用这些资源，为我们的课堂教学服务。应该注意的是，学生也是课程资源的设计者和开发者。在信息化的今天，学生往往拥有着和教师同样甚至更多的信息，而他们往往有自己不同于成人的独特的视角。所以教师应当积极顺应信息时代的这种变化，把过去教师单向封闭的备课转变为教师和学生的共同备课，充分发挥学生的主观能动性，鼓励引导他们通过各种渠道参与备课。这样课堂的空间将会更加深广，教学效果也会更佳。
四、提倡集体备课，努力将新课程理念体现在教学行为上。
借助于集体备课加强对课程、对教材、对教学的研究与交流，用科研提升教研，用科学的态度、科学的方法研究课程改革，进而有效的帮助组内每一位教师将新课程理念体现在教师的教学行为上，作用于学生的学习方式上、学生的全面发展上。有效的集体备课，我认为有如下几个环节：
1、个人预案
集体备课的前提是教师独自写出个人预案。每位教师生活阅历、教学经验、教学风格互不相同，因此教师钻研教材、设计个人预案时，不必写详案，而是个人在某个环节的独特见解，或是对他人教案某些认同章节的摘录、修补。个人预案能充分展示出自己独自的教学风格，形成了百家争鸣的局势，这正是集体备课的良好开端。
2、集体研讨
在教研组里，分单元确定中心发言人、定时间、定主题进行集体讨论。采取先逐人谈设计意图、教法学法指导、学生参与情况，即交流个人预案；再共同探讨，确立共性的东西，形成共识，达到资源共享的目的。中心发言人把讨论过程及内容作好详尽的记录，整理形成材料并作总结发言。
3、整合实践
中心发言人从总结材料入手，把优秀的教学环节和教学方法设计，融入本单元教案，诉诸笔端，形成一套完整的集体详案，再分发给组内成员。这时的集体详案，虽经过前两个阶段的交流与研讨已比较合理，但每个教师的观念与行动间还有一定距离，需要在不断的实践中获得更大的提高。因此，每一位老师要以集体详案为蓝本，根据自身的教学特色，自己所教学生的实际情况对教学设计进行二次加工，并在实践中检验教学设计是否合理而完善。
4、认真反思
新课程对我们的传统教学经验提出了全新的挑战，经验反思的重要性也因此被提到了前所未有的高度。备课中的反思，使我们意识到自己的教学经验的局限性，并经过反思使我们原始的经验不断地处于被审视、被修正、被强化、被否定的思维加工中，去粗取精，去伪存真并最终得到提炼，得到升华。从这个意义出发，反思的本质是一种理论与实践之间的对话，是这两者之间的相互沟通的桥梁。
5、实践成案
每一位教师可以根据自己的教学情况，对上一环节的教学设计的反思稿进行再实践，即运用反思稿在自己班级里进行教学，验证反思后形成的解决方案是否切实有效。在这一过程中，又会出现新的问题，从而又进入反思与修正，并形成一个比较完善合理的教学案例成案。从以上几个环节来看，备课确实是一个生成的、动态的过程，在师师、师生、生生的互动中，必然会在思维的交锋、思维的碰撞中，撞击出智慧的火花，留下真实的缺憾。这些不可多得的宝贵的教学资源，激发我们对一系列问题进行深入思考和细致分析，进行案例分析，进而面对现实中的真实问题时，能随时提取移植，做到举一反三。
总之，备课也是实践新课程理念。然而，要备好课并在备课中有效的实施新课程，就得更新备课的概念，懂得备课不等同于写教案。书写教案是备课，查阅资料是备课，了解学情是备课，上课后的教学反思、总结更是备课，而且是重要的环节。
Ⅱ 小学美术教师该如何备课
其实当老师很好半,只要引着学生去看一些自然风景,让他们自己构思,发挥孩子的创新思维,那你只要准备几副自己的画,就行拉呀,
最好就是先让他们玩最后10多分钟让他们画.~~~~~~~~
Ⅲ 浅谈小学美术如何进行多媒体备课
好的抄美术课都是从备课开始的，袭在现代教育技术飞速发展的今天，备课也需要加入多媒体辅助，越来越多的美术老师不断把多媒体辅助教学方法和手段引到教学课堂了，我们学校的老师，有用到的多媒体辅助工具，就是101教育PPT，可以运用大量直观的形象进行辅助教学，给学生提供大量的各种欣赏与审美资料。
Ⅳ 小学美术课如何备课
不是都有配套的课件还有教师用书啊，不会讲就参考那上面的，最主要的是怎么开场，吸引住学生的注意力，大体讲一下，留下大部分时间给学生作业就可以了。
Ⅳ 美术支教应如何备课
首先看懂你教的课本 然后要写好你的教案 上台可以利用一些教具或者视频 PPT等等吧 回答的可以吗？
Ⅵ 书法如何备课
一、教学内容
1、正确的书写姿势，规范的执笔方法 2、楷书造型追求目标
3、汉字结构形体中的美术（结构是楷书硬笔书法三要素的核心）
二、学情分析
1、学生执笔方法不对且形式多种多样，最普遍的错误方法是：拇指弯曲着将笔杆用力压在食指与中指上，“笔死掌实”，状况堪忧。由于拇指的弯曲,使笔杆倾斜度过小,有的近似垂直,并且笔杆不是靠在食指根部，而是靠在食指的第三指节上，运笔严重受阻。有的捏笔时手指距笔尖不是2厘米左右,而是1厘米甚至更近。错误的执笔和错误的写字姿势不仅练不好字，还会出现近视、斜肩、驼背、脊椎弯曲等现象，严重影响身心健康。书写正确姿势的保持，执笔规范的坚持将会是本节课的难点。
2、近年来，高中生作业或试卷中极少看到能显露点儿书法功底的书写，个别学生的字有时辨认都是问题，更别说艺术性。我校地处农村，学生小学、初中学段大多没有接受过正规的书法教育，字写的较差，所以美术老师有责任在高一教学中穿插硬笔书法课，这对于学生今后的学习、工作和生活都有积极意义。本堂课，将重点探讨汉字结构形体中的“美术”。同时，用一节课的时间学习书法，给予学生最核心的东西最为关键。
三、教学目标
1、知识目标：学习楷书硬笔书法三要素，指导书写姿势，规范执笔方法，探讨汉字结构中的“美术”。
2、情感目标：促使学生热爱汉字，激发书写兴趣，探索汉字之美，养成认真、细心的态度和品质。
3、能力目标：培养想象能力与审美能力，提高书写水平。
四、教学重点 楷书造型追求目标及汉字结构形体中的“美术”
五、教学难点 书写正确姿势的保持，执笔规范的坚持。
六、教学过程
（一）新授导入(2分钟)
（二）主干内容（28分钟）
1、（难点 5分钟）正确写字姿势：头正、身直、肩平、足安、胸舒、纸正。
正确执笔姿势：一角（45°）、二分（两公分）、四点（姆指尖、食指尖、中指前、食指根）、腕实、掌心空。
2、（重点一 5分钟）楷书造型追求三目标：
正（横平竖直，重心平稳、结构严谨）例字：正、天、中、事、首、溅、翼、戈
匀（笔画匀称，疏密相间、布局均衡）例字：言、重、册、衫、家、羔、面、曲
美（看字如画，悦目赏心、不求言传）例字：我们班是团结向上、和谐奋进的集体 ——姓名
3、（重点二 18分钟）汉字结构形体中的美术（字美有术）——楷书硬笔书法三要素：笔画、结构、章法
（1）笔画书写运笔美：笔画→笔形→笔势——运笔起行收。运笔到位，有提按、轻重、徐疾的节奏之变，才有笔画线条之美，字写出来才会有“形”有“势”。八种基本笔画写法（略）。
汉字结构千变万化，不同笔画表现的线条形态不同，同一笔画在不同字中又表现为不同形态，主要有以下五个情况：
a.直与弧。横、竖为直,撇、捺、钩为弧。写时做到直不僵、弧不弱。
b.弯与折。带弯的笔画如竖弯、竖弯钩的弯处,折画的折处。写时弯要圆而不软，折而不死。
c.长与短。笔画之间相比较而言，由字的结构需要决定。如长横相对短横为长，短竖相对长竖为短。
d.粗与细。也是笔画之间相比较而言。因用力大小不同而成。如横、竖下笔和收笔较重，线条粗；带尖笔画如撇、钩、捺下笔租；收笔细。
e.斜与正。指汉字笔画形态的可变性。同一笔画在不同结构字中会发生变化，以求结构平稳。
（2）结构安排字形美：结构是笔画按照一定的规则组织成字的形态，也称“结字”、“间架”、“结体” 。汉字结构形体有三个层面：笔画→部件→汉字。结构美体现在笔画、部件的主次、大小、长短、位置、方向、变化等诸多方面。
主次→找出主笔，主次有别。主笔是字中较长的笔画，如长横长竖、长撇长捺、斜钩折钩竖弯钩、顶盖底托等。例字：鱼、婆、寺，山、年、中；左、大、少，及、夫、展；弋、我、武，飞、气、月，九、色、把；家、宝、金，黑、盈、延等。一个字如果没有主笔，就如同没有主旋律的曲调，不会给人留下深刻印象。
大小→区分大小，收放有度。偏旁简繁、结构有别造成相同的部件在不同的字体或行文中大小不同。例字：和、秋，江、海，但、作，大小、长短，用、凶，医、司，阶、部，固、圆，吕、哥，
长短→横长撇短，横短撇长；横长竖短撇捺收，横短竖长撇捺放；撇捺同在撇要短，捺竖同在忌相当；左右有竖右竖长，上下有横下横长。例字：右、左；架、朱；政、夫；木、体；日、主
位置→左小靠上，右小偏下；右边下延、有耳均下拉。例字：明、细；抨、部
方向→横斜撇有别，框竖两肩开。例字：王、直、卫；三、七；人、月；扣、思
变化→笔画形同要区分，左偏旁捺需变点。例字：官、容；耕、料
（3）章法布局整体美：（小章法）笔画之间、部件之间、字与字间的关系美。楷书是靠意境来表现的艺术，不像行书和草书那样因为容易有“形”出“势”而表现形式丰富多彩，所以，楷书更应活写。
（三）自主练习15分钟
(以下为学案)
一、学习内容 1、正确的书写姿势，规范的执笔方法 2、楷书造型追求目标
3、汉字结构形体中的美术（结构是楷书硬笔书法三要素的核心）
二、要点提示 1、（难点）正确写字姿势：头正、身直、肩平、足安、胸舒、纸正
正确执笔姿势：一角（45°）、二分（两公分）、四点（姆指尖、食指尖、中指前、食指根）、腕实、掌心空
2、（重点一）楷书造型追求三目标：
正（横平竖直，重心平稳、结构严谨）例字：正、天、中、事、首、溅、翼、戈
匀（笔画匀称，疏密相间、布局均衡）例字：言、重、册、衫、家、羔、面、曲
美（看字如画，悦目赏心、不求言传）例字：我们班是团结向上、和谐奋进的集体——姓名
3、（重点二）汉字结构造型中的美术——楷书硬笔书法三要素：笔画、结构、章法
（1）笔画书写运笔美：笔画→笔形→笔势——运笔起行收。运笔到位，有提按、轻重、徐疾的节奏之变，才有笔画线条之美，字写出来才会有“形”有“势”。八种基本笔画写法（略）。
汉字结构千变万化，不同笔画表现的线条形态不同，同一笔画在不同字中又表现为不同形态，主要有以下五个情况： a.直与弧。横、竖为直,撇、捺、钩为弧。写时做到直不僵、弧不弱。
b.弯与折。带弯的笔画如竖弯、竖弯钩的弯处,折画的折处。写时弯要圆而不软，折而不死。
c.长与短。笔画之间相比较而言，由字的结构需要决定。如长横相对短横为长，短竖相对长竖为短。
d.粗与细。也是笔画之间相比较而言。因用力大小不同而成。如横、竖下笔和收笔较重，线条粗；带尖笔画如撇、钩、捺下笔租；收笔细。
e.斜与正。指汉字笔画形态的可变性。同一笔画在不同结构字中会发生变化，以求结构平稳。
（2）结构安排字形美：结构是笔画按照一定的规则组织成字的形态，也称“结字”、“间架”、“结体” 。汉字结构形体有三个层面：笔画→部件→汉字。结构美体现在笔画、部件的主次、大小、长短、位置、方向、变化等诸多方面。
主次→找出主笔，主次有别。主笔是字中较长的笔画，如长横长竖、长撇长捺、斜钩折钩竖弯钩、顶盖底托等。例字：鱼、婆、寺，山、年、中；左、大、少，及、夫、展；弋、我、武，飞、气、月，九、色、把；家、宝、金，黑、盈、延等。一个字如果没有主笔，就如同没有主旋律的曲调，不会给人留下深刻印象。
大小→区分大小，收放有度。偏旁简繁、结构有别造成相同的部件在不同的字体或行文中大小不同。例字：和、秋，江、海，但、作，大小、长短，用、凶，医、司，阶、部，固、圆，吕、哥，
长短→横长撇短，横短撇长；横长竖短撇捺收，横短竖长撇捺放；撇捺同在撇要短，捺竖同在忌相当；左右有竖右竖长，上下有横下横长。例字：右、左；架、朱；政、夫；木、体；日、主
位置→左小靠上，右小偏下；右边下延、有耳均下拉。例字：明、细；抨、部
方向→横斜撇有别，框竖两肩开。例字：王、直、卫；三、七；人、月；扣、思
变化→笔画形同要区分，左偏旁捺需变点。例字：官、容；耕、料
（3）章法布局整体美：（小章法）笔画之间、部件之间、字与字间的关系美。楷书是靠意境来表现的艺术，不像行书和草书那样容易有“形”出“势”，表现形式丰富多彩。故而楷书更应活写，不变中求万变，写死，则
与印刷体同。
三、学习实践
1、坐姿执笔练习
2、造型目标练习
正：
匀：
美：
3、造型美术练习
运笔：
结构
章法：
4、课堂自主练习（名言+姓名）
Ⅶ 美术教学备课的主要内容是( )
1、选择确定教学内容
2、分析教材、熟悉大纲
3、进行教学设计，收集教学图片、专文字资料，确属定教课方式、方法，编写教案
4、了解、分析学生基础、特点，备学生
每个老师都有自己的习惯，这个过程不是严格意义上的，仅供参考
Ⅷ 美术支教应如何备课
支教的是中学还是小学呢，既然是美术学科的支教，自然首要掌握美术方面版的备课材权料，以美术方面为主导，拓展更多其它学科，备课材料大致如下：中西方美术史，美学原理，中小学美术刊物等，我觉得美术教育最为重要的引导，通过引导培养学生的情感，陶冶学生的情操，培养他们独特的审美情趣，告诉他们每个人都是独一无二的，注重真、善、美，通过美术教育带动学生的全面发展，蔡元培曾经说过“以美育代宗教”我的理解就是通过美育培养独立人格，破除愚昧、盲从、假丑恶。
Ⅸ 美术教师如何有效备课
作为教师，首先要有扎实的教学功底，还要有渊博的知识储备。这是魅力教学的共专性。美术是一门艺属术学科，需要专业的精神，塑造良好的课堂氛围，能吸引学生的注意，提高学生的兴趣，展现美术的魅力，就能提高课堂教学的魅力。
Ⅹ 教小孩子画画怎么备课
儿童绘画教案
教学课题：走进自然 本课题教时数：15
本教时为第 1 教 教学材料：简笔画，儿童学画图典大全
第1课 水果蔬菜
教材思路：本课是我们的第一课时，旨在放松孩子们的心情，让孩子感受艺术的魅力。因而我决定以简笔画入门，从孩子最熟悉的水果蔬菜入手，让孩子大胆想，大胆画，用笔最直观地画出他们心中的水果蔬菜，在此基础上进行深层次的教学。
一、教学目标：
通过对水果蔬菜的认识，尝试用画笔来描绘，锻炼孩子的概括能力。 学会用点、线、面等绘画要素来表现一些水果与蔬菜。 二、教学重难点：
教学重点：通过对简单点、线、面的掌握，自由的表述和绘制出水果蔬菜。 教学难点：学会将点、线、面组合，拥有较好的概括能力。 三、教学准备：
学生准备：铅笔、水彩笔、纸张。
老师准备：各种水果蔬菜的图片，绘画工具，绘画书等。
四、教学过程：
1、提问孩子知道哪些是水果蔬菜。
2、让孩子根据自身了解，大胆的画出心目中的水果或蔬菜（借此了解孩子的绘画基础和能力）
3、展示一些蔬菜水果的图片，老师运用简单的点线面绘制。 4、展示给孩子一些简单水果， 他们自己进行概括绘画。（比如苹果，葡萄等） 5、老师教授一类较难水果的绘制方法，比如石榴，等
五、小结与评价
1、互相观摩，邀请一些朋友来看自己的画，把自己的快乐传递给大家。 2、回家后，将今天所学的图画根据自己的喜好尝试着上色。